Комплексное занятие по развитию речи и лепке "Русская береза"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад «Теремок» Тоджинского кожууна
Комплексное занятие по развитию речи и лепке на тему:
«Русская берёза» в подготовительной группе
Разработал:
педагог
Кыргыс Л.М.
Тоора-Хем – 2014
Цель: создание условий для развития коммуникативных, творческих
способностей через художественное слово и работу с пластилином.
Задачи:
Образовательные – уточнить знания детей о том, что берёза – символ
России, уточнить знания о строении дерева и его частях, об отличии веток на
нижней и верхней части ствола (внизу – длинные, вверху – короткие),
уточнить знания о времени года, об изменениях у берёзы весной – набухают
почки.
Развивающие – развивать наблюдательность,
внимание,
интерес к
объёмной лепке, развивать двигательную активность, мелкую моторику рук
развивать связную речь у детей.
Воспитывающие – воспитывать любовь и бережное отношение к природе,
способствовать формированию коммуникативных навыков, вызывать
эмоциональный отклик в процессе наблюдения за природой, воспитывать
умение работать коллективно, воспитывать трудолюбие, желание помочь
другу.
Методы и приёмы:
Наглядные – демонстрация слайдов на проекторе, иллюстраций, показ
способа действия, движений,
Словесные – беседа, объяснение, методы контроля и стимулирования –
похвала и одобрение.
Практические – выполнение действий, работа детей, слушание песни.
Игровые – использование игр, обыгрывание берёзы.
Предшествующая работа:
Наблюдение за живой природой на прогулке, разучивание стихов о природе,
наблюдение за берёзой на территории детского сада, рассматривание
иллюстраций о лесе.
Словарная работа: берёза, берёзовая роща, березняк, белоствольная.
Материалы к занятию:
Мультипроектор, на прослушивание песня «Во поле берёза стояла».
Иллюстрации с изображением берёзовой рощи, картинки с изображением
берёзы, ивы, сосны, пластилин, дощечки, стволы берёз, влажные салфетки.
Ход НОД
Организационный момент.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! А знаете, что вы не просто
поздоровались, а подарили друг другу частичку здоровья, потому что
сказали: Здравствуйте! Здоровья желаю! Русская пословица гласит:
«Здороваться не будешь, здоровья не получишь». У нас хорошее, радостное
настроение. Мы все бодрые и весёлые. А чтобы узнать, о чём мы с вами
будем разговаривать, я загадаю вам загадку, а вы угадайте:
Загадки:
Русская красавица стоит на поляне,
В зелёной кофточке, в белом сарафане.
Разбежались по опушке в белых платьицах подружки.
Белый чёрным шит сарафан на ней.
Ветер к ней спешит, чешет кудри ей,
Зелена коса развевается, в ярком солнышке купается.
Воспитатель: Правильно, это загадки о берёзе.
Воспитатель: О берёзе сложено много песен и стихов. Это белоствольная
красавица нравится всем. Сегодня мы послушаем русскую народную песню
«Во поле берёза стояла».
Прослушивание песни на ДВД-плеере.
Воспитатель: О чём поётся в этой песне, Аюжана?
Аюжана: О берёзе.
Воспитатель: Правильно, о берёзе. Какая ласковая задушевная песня о
нашей берёзе. Сегодня мы пойдём к ней в гости. Но прежде чем пойти в
гости, вспомним, что мы знаем о берёзе. Наши далёкие предки к лесу
относились очень бережно. Природа нашего края скромна: у нас нет пальм,
нет экзотических деревьев с крикливыми попугаями. Наши леса славятся
липой, клёном, дубом и, конечно же, берёзой. Издавна это дерево считается
символом нашей родины – России.
Деревьев равных не сочтёшь –
Одно другого краше.
Но где ты дерево найдёшь
Родней берёзки нашей.
Демонстрируются изображения берёзы, берёзовых серёжек, берёзовой рощи,
берёзы в разное время года на мультимедийном проекторе.
Воспитатель: Что это Вова?
Вова: Это берёза.
Воспитатель: Повтори, Эртине?
Воспитатель: А это что, Дан-Херел?
Дан-Херел: Берёзовые серёжки.
Воспитатель: Лес, в котором растут только берёзы, называется березняк или
берёзовая роща. Повтори, пожалуйста, Наташа!
Воспитатель: Как вы думаете, чем отличается берёза от всех остальных
деревьев, например, от сосны, ивы?
Никита: У них разный цвет ствола.
Воспитатель: А ещё чем отличается, Гриша?
Гриша: У берёзы ствол белый с черными полосками, у сосны коричневый, у
ивы сероватый.
Воспитатель: Действительно, ребята. Берёза – единственное в мире дерево с
белой корой. А как вы думаете, зачем берёзке чёрные
полоски?
Оказывается, берёза через них дышит, и называются они чечевички. Белую
кору берёзы называют берестой – это специальный защитный слой, который
защищает от ветра, воды и вредных воздействий человека. Как можно
сказать о белом стволе березы, одним словом?
Дети: Белоствольная берёза.
Воспитатель: Из каких частей состоит не только берёза, но и любое дерево?
Дети: У дерева есть корни, ствол, ветки, листья.
Воспитатель: Какую часть дерева мы не можем увидеть, Мерген?
Мерген: Корень у дерева мы не увидим.
Воспитатель: Для того, чтобы запомнить название частей дерева, поиграем в
игру «Мы деревья».
Наши ноги – это корни (поглаживают руками ноги),
Наше туловище – ствол (поглаживание туловища),
Наши руки – это ветки (машут руками),
Наши пальцы – это листья (шевелят пальцами).
Подул лёгкий ветерок – зашуршали листья.
Ветер стал сильнее – зашевелились ветки.
Совсем испортилась погода – качается от ветра всё дерево.
Успокоился ветер – дерево останавливается, но ветки ещё шуршат на
деревья, а листья шуршат.
Ветер тише и тише – ветки перестают качаться, листья ещё шуршат.
Совсем ушёл ветер. Выглянуло солнышко. Дерево отдыхает.
Воспитатель: Мы вспомнили, всё, что знаем о нашей красавице – берёзе,
символе России. И мы, наконец, пойдём в гости к берёзе. А пойдём мы,
маршируя и проговаривая следующие слова.
Я иду, и ты идёшь – 1,2,3!
Я пою, и ты пойдёшь – 1,2,3!
Мы идем, и мы поём – 1,2,3!
Очень дружно мы живём – 1,2,3!
(С детьми подхожу к столу, на котором стоит берёза, сделанная из
пластилина).
Воспитатель: Вот мы и пришли в гости к берёзе. Здравствуй, берёзонька!
Что ж ты стоишь одна, скучаешь? Ребята, берёза своими ветками
поздоровалась со мной. И она просит, чтобы мы сделали ей подружек. Мы
ей сделаем подружек, и у нас получится целая берёзовая роща или березняк.
Дети встают за столы по подгруппам. У каждого ребёнка по 4 ветки –
длинная, средняя, короткая и самая короткая.
Воспитатель: Прежде чем начать работу давайте приготовим наши
пальчики, поиграем в пальчиковую игру.
Ветер по лесу гулял (руки вверх, качают в стороны)
И листочки подбирал (руки вперёд, забирают листья).
Вот дубовый, вот кленовый, вот рябиновый резной,
Вот с берёзки золотой (сгибают пальцы на руках поочерёдно, начиная с
большого),
А последний лист с осинки ветер бросил на тропинку (руки от себя, пальцы
сжимают и разжимают).
Воспитатель: Перед работой с пластилином давайте вспомним правила
работы с пластилином: вытрите ладони влажной салфеткой, чтобы пластилин
не прилипал, разомните пластилин, чтобы он стал более пластичным.
Воспитатель: Что у вас лежит на столе, как ты думаешь, Дан-Херел?
Дан-Херел: Ветки.
Воспитатель: Правильно, ветки. Покажите их. Какие они? Одинаковые или
разные, Аюжана?
Аюжана: Ветки разные.
Воспитатель: Ветки – длинные, средние, короткие, самые короткие. Повтори
и покажи, пожалуйста, Федор!
Воспитатель: Какие ветки должны быть расположены внизу ствола, в
середине, на вершине?
Дети: Длинные ветки – снизу, средние – в середине ствола. Короткие –
выше, самые короткие – на самой вышине.
Воспитатель: Вспомните, какое сейчас время года? Распустились ли листья
на ветках у берёзы, Вова?
Вова: На дворе весна. На ветках у берёзы только почки.
Воспитатель: Из пластилина зелёного цвета мы сделаем почки на ветках.
Дети начинают работу поэтапно: почки мелкие овальные прикладывают к
каждой ветке, затем ветки прикрепляют острым концом ветки к стволу,
работа по подгруппам.
Физминутка:
Доброе утро! Улыбнитесь скорее! (пружинки - повороты друг к другу).
И сегодня весь день будет веселее (хлопки).
Мы погладим лобик, носик, щёчки (поглаживают).
Будем мы красивыми как в саду цветочки (кисти в форме цветка).
Разотрём ладошки сильнее – сильнее,
А теперь похлопаем смелее – смелее.
Ушки мы теперь потрём
И здоровье сбережём.
Улыбнёмся снова, будьте все здоровы!
Воспитатель: Вот и отдохнули. Продолжаем работу.
Работа подгрупп выставляется рядом с гостьей берёзой. Дети отзываются о
работе друг друга.
Воспитатель: О чём мы сегодня говорили? У кого мы были в гостях? Что
вам понравилось больше всего на сегодняшнем занятии.
Воспитатель: А теперь закончите предложение. Мне сегодня на занятии
(понравилось или не понравилось или у меня всё получилось или не
получилось или неплохо получилось). Дети выбирают соответствующий
смайлик.
Красный смайл – у меня всё получилось отлично.
Жёлтый смайл – у меня всё получилось хорошо.
Зелёный смайл – у меня всё получилось неплохо.
Синий смайл – у меня ничего не получилось.
Использованная литература:
1. В. Салахетдинова. Теория и методика изобразительной деятельности в
детском саду. М., «Просвещение»,1977.
2. Дошкольное воспитание №3, 2007. Ежемесячный научно-методический
журнал. М., 2007.
3. Дошкольная педагогика, №4 (61) /май/2010. Петербургский научнопрактический журнал, ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС».
4. Комплексные занятия в ДОУ под редакцией М.А. Васильевой, В.В.
Гербовой, Т.С. Комаровой. Подготовительная группа/авт.-сост. Н.В.
Лободина. – Волгоград: Учитель, 2012. – 367 с.
Электронные и цифровые образовательные ресурсы.
1. https://www.facebook.com/dou.profi
2. https://www.google.ru/search?q=https%3A%2F%2Fwww.fcior.edu&oq=htt
ps%3A%2F%2Fwww.fcior.edu&aqs=chrome..69i58j69i57.73089j0j9&sour
ceid=chrome&e
3.
https://www.google.ru/search?q=www.shcool.edu&oq=www.sh&aqs=chro
me.2.69i58j69i57j69i59.51696j0j9&sourceid=chrome&es_sm=93&ie=UTF8
4. https://www.google.ru/search?q=godist2013%40yandex.ru&oq=godist2013
%40yandex.ru&aqs