Мини - проект "Мы любим путешествовать" (транспорт)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Иркутска детский сад комбинированного вида № 77
Утверждаю:
Заведующая МБДОУ г.
Иркутска детского сада № 77
___________ С. В. Волкова
Приказ № ___ от ___________
Автор составитель:
Воспитатель высшей квалификационной
категории: Моисеева Л.М.;
2014 г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г. ИРКУТСКА
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №77
ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Социально-коммуникативная,
познавательная, исследовательская, продуктивная
ТЕМА: «Мы любим путешествовать» (транспорт)
Подготовили мероприятие:
воспитатели высшей квалификационной
категории
Моисеева Л.М.
Группа: средняя № 2
г. Иркутск – 2014г.
Мини - проект «Мы любим путешествовать»
(средняя группа)
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное учреждение города
Иркутска детский сад комбинированного вида № 77
Разработка воспитателей высшей квалификационной категории Моисеевой Л.М.;
(из опыта работы)
Продолжительность проекта: одна неделя
Тема проекта: «Транспорт»
Руководители проекта: Моисеева Людмила Мидхатовна и Тумашева Мария Петровна
Участники проекта: дети группы, воспитатели: Моисеева Л.М. и Тумашева М.П.,
родители детей.
Актуальность проекта:
Дети в недостаточной степени знают виды транспорта, какие правила безопасности
существуют на дороге; недостаточно полно владеют обобщенными понятиями, не всегда
могут максимально обогатить знания и представления о видах транспорта, о правилах
дорожного движения.
Основной целью проекта: Создать условия для развития познавательных и
творческих способностей в процессе реализации проекта.
Задачи проекта:
1. Формировать образное представление о транспорте.
2. Развивать логическое мышление (составление загадок, придумывание сказок)
3. Познакомить с правилами дорожного движения, развивать умение обходить
опасные участки: развивать умение изображать его в собственной деятельности;
4. способствовать развитию всех компонентов детской игры, игровых действий,
сюжетов, умений устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог.
5. Формировать умение получать информацию из разных источников.
Ожидаемый результат:
Получение информации из различных источников: интернет, энциклопедические
книги, рассказы родителей;
Продукты детской деятельности: сочинение загадок, изготовление поделок из
бросового материала, рисование, лепка, аппликация;
обогащение знаний и представлений о транспорте;
развитие диалогической и связной речи;
участие детей в проектной деятельности, подвижных играх.
Продукт проектной деятельности:
Изготовление совместно с родителями мини-проектов «Мы любим
путешествовать»;
Продуктивная деятельность рисование рисунков «Там за облаками»; аппликация
«Машины на нашей улице»; конструирование по технике «ОРИГАМИ» «Самолет»; лепка: « Грузовая машина»; Изготовление поделок из бросового
материала (пластиковые бутылки); выставки детских работ;
Презентация проекта «Путешествие в школу пешеходных наук»
I Основная часть:
Подготовка к проведению проекта.
1. Подобрать методическую литературу по теме.
2. Подобрать художественную литературу по теме.
3. Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы и картины для
рассматривания, настольные игры), развивающие и обучающие игры по теме.
4. Изготовить макет «Наш микрорайон».
5. Составить перспективный план.
II. Предварительная работа:
Приобретение дидактических карточек на темы: «Правила дорожного движения»,
«Средства движения», «Чудо - техника»; подборка стихов, загадок, пословиц, поговорок;
Подвижные игры «Цветные автомобили», «Светофор», «Воробышки и автомобиль»,
«Паровозик», изготовление макета «Наш микрорайон», подборка игр по теме.
Ресурсное обеспечение проекта:
Слайд – шоу «Виды транспорта»;
Презентация «Путешествие в школу пешеходных наук»;
Мультфильм «Правила безопасности на дороге» из серии «Уроки тетушки Совы»;
Подвижные, дидактические игры;
Методическая литература;
Настольно - печатные игры.
Основные направления реализации проекта:
Беседы;
Подвижные и дидактические игры;
Чтение художественной литературы;
Презентация «Виды транспорта», «Едем, плывем, летим»;
Продукт проектной деятельности:
Создание наглядных пособий «Виды транспорта»;
Создание с родителями мини – проекта «Мы любим путешествовать»;
Ш. Выполнение проекта.
Дидактические игры:
«Найди отгадку», «Что лишнее?», «Определи на
ощупь», «Чудесный мешочек», «Обведи транспорт
по точкам»
Игра с мячом: «Назови транспорт: водный,
воздушный, подводный, сказочный и. т. д.».
Социализация.
Игра с цветными палочками «Строительство
воздушного транспорта», «Угадай по описанию»
Д\и «Собери картинку»
Настольные игры: « Разрезные картинки»,
«Домино», «Лото» и другие.
Познание.
Беседа на тему: «Какие бывают машины»
Наблюдение за транспортом
Беседа: «Как помогают нам машины».
Беседа: « Как вести себя в транспорте»
Слайд – шоу «Виды транспорта»;
Коммуникация.
Рассматривание фотографий машин.
Развитие речи.
Рассматривание сюжетных картинок.
Отгадывание загадок о транспорте.
Составление описательных рассказов по картинкам.
Заучивание стихотворений о транспорте.
Пальчиковая игра: «Транспорт»
Чтение художественной
Чтение стихотворения В. Степанова «Моряки»;
литературы.
Рассказ Б. Житкова «Прыжок»;
«Улица, где все спешат!» И. Серяков;
Чтение произведения Н. Носова «Автомобиль»;
Безопасность.
Презентация «Путешествие в школу пешеходных
наук»;
Мультфильм «Правила безопасности на дороге» из
серии «Уроки тетушки Совы»;
Беседа на тему: « Воздушный транспорт»;
Развивающая среда.
Художественное творчество.
Работа с родителями.
Совместная деятельность.
Самостоятельная деятельность.
«Наземный транспорт», «Сказочный транспорт»,
«Дорожные знаки - наши друзья!»;
Беседа: « Что можно, а что нельзя делать на
проезжей части».
Атрибуты к с/р игре «Автомастерская», к с/р игре
«Машины на нашей улице»;
Макет «Наш микрорайон».
Сюжетные картины на тему «Виды транспорта».
Альбомы для рассматривания: «Транспорт»;
Книжки-раскраски: « О транспорте », « На дороге»;
Конструирование по технике « ОРИГАМИ» «Самолет».
Лепка: « Грузовая машина».
Рисование с элементами аппликации «Там за
облаками»;
Аппликация (коллективная) с элементами
рисования «Машины на нашей улице»;
Оформление мини-проекта «Мы любим
путешествовать»;
Оформление папки-передвижки на тему:
«Транспорт»;
Беседа: «Правила дорожного движения!»
Советы по конструированию из плоских
геометрических фигур и цветных палочек на тему
«Мы летим над облаками»;
Придумывание загадок о транспорте;
Изготовление игры «Четвертый лишний»; Поиск
информации в энциклопедиях,
книгах, интернет - ресурсах;
Рассматривание картинок, иллюстраций о
транспорте;
Арифметические задачи;
Изготовление поделок из бросового материала
(пластиковые бутылки);
Раскраски «Транспорт»;
Рассматривание альбомов, книг с иллюстрациями
разного вида транспорта;
Просмотр слайд-шоу «Транспорт»;
Лепка из пластилина разного транспорта;
Рисование транспорта; дорожных знаков;
Итоги проекта:
1. Дети познакомились со значениями слов: автодорога, шоссе, проезжая часть,
тротуар, обочина, пешеходная дорожка, пешеход, пассажир, мостовая, пешеходный
переход, перекресток, светофор.
2. Закрепили у детей представление о различных видах транспорта, о дорожных
знаках, о движении транспорта.
3. Изготовили макеты дорожных знаков для самостоятельных игр, атрибуты для
сюжетно-ролевых игр.
4. Активизировали знания родителей об особенностях обучения детей правилам
безопасного поведения на улицах, в транспорте.
5. Сформировали готовность родителей к сотрудничеству с педагогами сада по
проблемам развития у детей навыков безопасного поведения.
Приложение № 1
Советы родителям дошкольников:
* Почитайте ребёнку подходящее художественное произведение о транспорте и
обязательно побеседуйте о том, что прочитали.
* Закрепляйте знания, полученные ранее, чаще задавайте ребенку проблемные вопросы,
беседуйте с ним.
* Воспитывайте у ребенка привычку быть внимательным на улице, осторожным и
осмотрительным.
* Наблюдайте за ситуациями на улице, дороге, во дворе, за пешеходами и транспортом,
светофором и обязательно обсуждайте с ребенком то, что увидели.
* Закрепите правила поведения на улице и в транспорте:
- ходить по тротуару следует с правой стороны;
- прежде чем перейти дорогу, надо убедиться, что транспорта нет, посмотрев налево и
направо, затем можно двигаться, предварительно снова посмотрев в обе стороны;
- переходить дорогу полагается только шагом;
- необходимо подчиняться сигналу светофора;
- в транспорте нужно вести себя спокойно, разговаривать тихо, держаться за руку
взрослого (или поручень), чтобы не упасть;
- нельзя высовываться из окна автобуса, троллейбуса, высовывать в окно руки;
- входить в транспорт и выходить из него можно, только когда он стоит;
- играть можно только во дворе.
Сделать плакаты с помощью родителей:
Кто знает правила,
Для тех они не ребус:
Вагон трамвая – впереди
На остановке обходи,
По переходу обходи
Автобус и троллейбус.
В жизни, в пути не однажды
Знак тебе встретится каждый.
Требуют знаки дорожные:
Будьте всегда осторожными!
***
Как бы ни был труден путь,
Ты в дороге вежлив будь.
Место старшим или старым
Уступить не позабудь.
***
Полезно знать для пешеходов
Обозначенье переходов.
Чтоб выбрать верный и прямой
Путь к школе, скверу и домой!
***
Где поворачивает транспорт,
Быть невнимательным опасно!
Не просто так сигнал мигает,
Он пешеходам помогает.
Приложение № 2
Игры для дошкольников по теме: «Транспорт»
Развивающие и обучающие игры для детского сада
Игры для детей дошкольного возраста по теме «Транспорт» разрабатывались с
использованием элементов ТРИЗ. Направлены на развитие воображения, творческого
мышления, умения находить черты сходства и различия между объектами, умения видеть
«двойственность» предметов и явлений (хорошо-плохо).
Игры для детей дошкольного возраста по теме «Транспорт»
1. «Назови часть целого».
Цель – научить ребенка наряду с системой (целым) видеть подсистему (часть).
Автомобиль (целое) – колеса, стекла, руль, сиденья, двери, педали, мотор, багажник,
бензобак, дверные ручки, коврики под ноги, фары, сигнал и т.д. (части)
Гараж – машина, инструменты, крыша, стены, замок, бензин в канистре, дверная ручка,
запасные шины и т.д.
2. «Автомобиль из геометрических фигур»
Цель – развивать воображение, творческое мышление, комбинаторные способности
детей.
Детям предлагается набор геометрических фигур разного размера и цвета. Задание –
используя эти фигуры, «построить» автомобиль (для детей младшего возраста возможно
использование карточек с образцами).
3. «Узнай по описанию»
Цель – развивать воображение, речь (составление описательных рассказов).
Материал – набор карточек с изображением разных видов транспорта (н-р, легковой
автомобиль, автобус, пожарная машина и т.д.).
Взрослый вызывает одного ребенка, дает ему карточку и предлагает описать, какой
автомобиль на ней изображен, но не называть его. Остальные дети угадывают по
описанию и называют, какой это автомобиль. Первый из детей, кто правильно угадал,
получает следующую карточку и игра продолжается.
4. «Путешествие автомобиля по волшебной дорожке» (геометрические фигуры)
Цель – учить аналитически мыслить с помощью работы по морфологической
таблице, развивать управляемое воображение.
Материал – треугольники, круги, прямоугольники, квадраты, овалы небольшого размера
на каждого играющего ребенка, морфологическая таблица.
Воспитатель показывает детям морфологическую таблицу с геометрическими формами.
Воспитатель говорит детям, что сегодня по волшебной дорожке отправляется в
путешествие автомобиль. На этой необыкновенной дорожке живут геометрические
фигуры. Повстречался автомобиль с треугольником и стал треугольным. Как вы думаете,
каким стал автомобиль? Дети берут треугольный лист бумаги и на нем рисуют детали
(окошки, двери, фары и т. д.) – важно! Все эти детали, части тоже должны быть
треугольными. Затем дети демонстрируют свои «треугольные автомобили», рассказывают
о них.
Аналогично автомобиль становится круглым, прямоугольным…
На своей морфологической дорожке воспитатель или прикрепляет один из рисунков детей
или рисует свой вариант треугольного (круглого, прямоугольного и т.д.) автомобиля.
Затем с детьми идет обсуждение (по принципу «Хорошо-плохо») – почему хорошо, когда
автомобиль треугольный (н-р, на его поверхности не задерживается снег и машину не
надо будет чистить зимой и т.д.), почему плохо, когда машина треугольная (н-р,
треугольные колеса не могут катиться, и машина не сможет ехать и т.д.)
5. «Что лишнее?»
Цель – учить детей классифицировать предметы; находить предмет, который
отличается от остальных по одному или ряду признаков.
Материал – набор карточек, на каждой из которых нарисовано несколько предметов, один
из которых отличается от остальных.
Например:
1. автобус, легковой автомобиль, пожарная машина, велосипед
2. автомобильная дверь, колесо, руль, стол
3. грузовик, автобус, легковой автомобиль, самолет и т. д.
6. «Перечислить как можно способов использования автомобиля»
Цель – развивать воображение, логическое мышление.
Взрослый предлагает детям перечислить, как можно использовать автомобиль.
Например:
- передвижение по поверхности земли
- перевозить грузы
- укрываться от дождя
- путешествовать
- в машине можно переночевать
- часть машины можно использовать для оформления клумбы (колесо)
- выставки автомобилей в музее
- спортивные соревнования – гонки
- часть машины можно использовать для обучения плаванью (шина)
- металлолом
- освещение в темноте (фары)
- подача разных сигналов (звуковые, световые)
- рисование (на дверях машины)
- игры для детей (старый автомобиль) и т.д.
7. «Путешествие водителя и автомобиля по волшебной дорожке» (части суток)
Цель – учить аналитически мыслить с помощью работы по морфологической
таблицы, развивать управляемое воображение, закреплять знания частей суток.
Материал – морфологическая таблица (части суток), карандаш
Воспитатель говорит детям, что сегодня по волшебной дорожке будут путешествовать
водитель и автомобиль. Рисует или показывает дорожку.
утро день вечер ночь
водитель
автомобиль
«Как только водитель и автомобиль попали на волшебную дорожку – наступило утро.
- Что водитель делает утром? (просыпается, делает зарядку, умывается и т.д.)
- А что автомобиль делает утром? (стоит в гараже, его заправляют бензином, заводят и
т.д.)»
Взрослый делает схематические зарисовки ответов детей.
Аналогичным образом путешествие продолжается по остальной дорожке.
8. «Кто кем будет? Кто кем был?»
Цель – учить видеть, как могут меняться предметы и явления во времени.
Детям задаются вопросы:
1. чем был раньше автомобиль (железом, запчасти на заводе, автомобиль, передвигаемый
лошадьми и т.д.)
2. чем будет автомобиль в будущем (летающий автомобиль, экологически безвредным,
металлоломом, будет передвигаться без колес и т.д.)
9. «Хорошо – плохо»
Цель – учить видеть «тайну двойного» в предметах и явлениях, познакомить детей с
противоречивостью явлений через понятие «хорошо – плохо»
1. Когда есть автомобили – это «хорошо». Почему?
Например, можно быстро передвигаться, перевозить тяжелые грузы, перевозить много
пассажиров, машины красивые, крепкие и т.д.
2. Когда есть автомобили – это «плохо». Почему?
Например, автомобиль шумный, тратит много бензина, нуждается в ремонте, нужно много
умных людей, чтобы его построить, нужно учиться его водить, учить правила дорожного
движения, засоряет атмосферу, можно попасть в аварию и т.д.
10. «Наоборот»
Цель – расширять словарный запас за счет прилагательных, учить называть
противоположные по смыслу слова.
Взрослый называет детям слова – признаки автомобиля, задача для детей называть
противоположные по значению слова.
Например, машина – какая?
- быстрая – медленная
- шумная – тихая
- легкая – тяжелая
- пассажирская – грузовая
- двигающаяся – неподвижная
- вредная – полезная
- огромная – маленькая
- твердая – мягкая
- мирная – военная
- гладкая – шероховатая
11. «Придумай новую машину»
Цель – развивать воображение детей, развитие мелкой моторики рук, учить
разрешать проблемные ситуации.
Вариант 1 – взрослый просит детей придумать новую машину и нарисовать ее. Затем
каждый ребенок рассказывает о своем рисунке.
12. «Чем похожи, чем отличаются»
Цель - учиться выделять признаки, свойства, качества предметов, так, чтобы с их
помощью углублять знания об окружающем мире.
Чем похожи:
- Машина и велосипед
- Машина и самолет
- Машина и ролики
- Машина и зонтик
- Машина и кастрюля
Чем отличаются:
- Машина и автобус
- Машина и сумка
- Машина и тележка и т. д.
13. «Противоречия»
Цель – учит детей разрешать противоречия, логически мыслить, развивать
воображение
Примеры возможных противоречий:
1. машина должна шуметь, чтобы ехать; и не должна, чтобы не мешать людям (решение –
беззвучная машина, люди в наушниках)
2. машина должна быть большая, чтобы перевезти больше грузов; и машина не должна
быть большая, т.к. она занимает много места (решение – многоэтажная машина,
передвигается по воздуху, не мешая остальным)
3. машину нужно заправлять бензином, чтобы она ехала; и не нужно, т.к. это дорого
(машина, работающая на солнечных батареях)
Данные игры могут быть использованы в работе с детьми разного возраста.
Возможна корректировка содержания игры в зависимости от темы (т. е. игры применимы
к различным темам: животные, цветы, продукты питания и т. д.)