Тема «Организация работы группы кратковременного пребывания

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида «№ 86 «Былинушка»
Выступление в клубе
«Мамина школа»
Тема «Организация работы группы
кратковременного пребывания»
Воспитатели:
Ахметзянова А.З.
г. Нижневартовск
Группы кратковременного прибивания в образовательных учреждениях рассматривается
как новая форма дошкольного образования, обеспечивающая комплексное развитие детей
дошкольного возраста, способствующая их адаптации к среде, социализации в коллективе
сверстников и взрослых.
Для успешной адаптации ребенка к режиму дошкольного учреждения необходимо
посещение группы кратковременного пребывания за некоторое время до поступления малыша в
детский сад. Организация групп кратковременного пребывания способствует постепенного
вхождению ребенка в детский сад и комфортной его адаптации к детскому учреждению,
формированию у него чувство защищенности и внутренней свободы, доверия к окружающему
миру.
Главное в этот период – работа не только с ребенком, но и с родителями в целях
формирования активной родительской позиции. Специальные встречи помогают наладить
взаимодействии сотрудников дошкольного учреждения с родителями наших потенциальных
воспитанников и создать атмосферу общности интересов, эмоциональный взаимоподдержки и
взаимопроникновения в проблемы друг друга.
Особое внимание в работе адаптационной группы уделяю умственному и физическому
развитию детей раннего возраста. Наиболее быстро ребенок развивается в первые два года жизни.
В этот период формируется двигательные навыки, происходит подготовка к речевой деятельности,
закладываются основы психики. Ранний возраст ребенка отличается огромным интересом к
окружающему миру, что необходимо поддерживать, подробно рассказывая об интересующих его
предметах, отвечая на многочисленные вопросы. Кроме этого, в этом возрасте ребенок
чрезвычайно подвижен, у него появляется представление о расстоянии и расположении предметов
в пространстве. Мной разработана рабочая программа воспитателя группы кратковременного
пребывания.
Цель этой программы по кратковременному пребыванию детей в ДОУ такова:
Цель: Адаптация детей от 2 года до 3 лет к условиям детского сада и обеспечение ранней
социализации.
Мною были поставлены следующие задачи:
Задачи:
1. Помощь в адаптации к условиям ДОУ детям раннего возраста.
2. Установление контактов с родителями, педагогическое просвещение.
3. Формирование умений общения со сверстниками.
Рабочая программа состоит из 3-х раздел:
1. Речь и речевое общение.
2. окружающий мир.
3. ИЗО деятельность.
Порядок работы групп кратковременного пребывания:
1. Прием детей в группу на общих основаниях при наличии медицинского заключения о
состоянии здоровья ребенка.
2. Режим работы – пребывании группе с 15.00 до 17.00 без питания и три раза в неделю.
3. Особое внимание обращать на развитие у детей интереса к обучению, на результаты их
труда на их индивидуальной особенности.
Учебно-игровая деятельность в группе кратковременного пребывания на неделю:
16.00 – 16.15
Подвижные
игры
в
спортивном зале
Понедельник Спортивный
Игры занятия на развитие
зал
16.15 – 16.25
речи и мышления
16.25 – 17.00
Свободные игры детей
Среда
16.00 – 16.10
Окружающий мир
Театральная студия
16.10 – 16.20
Подвижные игры
16.20 – 17.00
Свободные игры детей
Пятница
16.10 - 16.10
Изобразительная
Спортивный зал
16.10 – 16.20
16.20 – 17.00
деятельность
Подвижные
игры
спортивном зале
Свободные игры детей
в
На игровых занятиях развитие речи я поддерживаю стремление ребенка активно вступать в
общие всеми доступными – неречевыми и речевыми средствами, откликаться на вопросы и
предложения взрослого, инициативно высказываться, выражая свои желания, чувства, мысли;
поощрять интерес к делам сверстников, желание делится с ними впечатлениями, сопровождать
речью игровые действия, отношению к происходящему; побуждать к вне ситуативному общению
на близкие ребенку темы из личного опыта, и жизнью животных о городском транспорте и т.д.
Учить узнавать персонажи по звукоподражанию, обогащать словарь словами – названиями людей,
растений, предметов питания, одежды, мебели, домашних животных и их детенышей.
Познанию окружающего мира нужно формировать у детей элементарные представления о
окружающим:
- о человеке: его внешних физических признаков (голова, глаза, уши и т.д.), о его
физических и психических состояниях (устал, плачет, смеется);
- о живой природе: растительный мир (деревья, трава и т.д.), животный мир (кошка,
собака);
- о неживой природе: о воде (льется, теплая, холодная и т.д.);
- о явлениях природы: (дождь, сыра – гулять нельзя; снег холодный и грязный – в рот брать
нельзя, заболеешь).
Развивать доброжелательные и бережное отношение к всему живому.
Воспитывать у детей интерес к разным видам изобразительной деятельности (рисованию,
лепке, аппликации). Развивать сюжетно-игровой замысел. Поддерживать экспериментирования с
красками, пластилином, готовыми аппликационными формами для создании простейших
композиций. Обучать простейшим способом изображения в рисунке, лепке, навыкам рисования
красками, карандашами, приемам раскатывания пластилина в ладонях рук, наклеивания готовых
форм на выбранной ребенком фон листа (грибы в лесу, цветы для мамы и т.д.).
Большое влияния на желание детей оказывают подвижные игры. В них детям приходится
проделывать разнообразные движения: ходить, бегать, прыгать, лазать и т.д. Выполняя данные
движения, малыши обогащают свой двигательный опыт, учатся ориентироваться в пространстве.
У них развивается такие физические качества, как ловкость, выносливость, быстрота. Благодаря
разнообразию движении в играх, весь организм ребенка вовлекается в работу: учащается
сердцебиение, углубляется дыхание, усиливается обмен веществ, что в целом оздоравливает его.
Также большое значение подвижная игра имеет для умственного развития. В играх
обогащается кругозор детей, уточняются, закрепляются имеющиеся у них знания, представление
об окружающем, о свойствах предметов и развивают воображение, инициативу,
сообразительность, действуют, изображая зайчика, медведя, мышку, самолета и т.п.
Помимо игровых занятий в группе кратковременного пребывания остается время на
свободные игры детей.
Опыт показал, что такая работа с детьми, не посещающими ДОУ, востребована и имеет
право на существование. Дети привыкают стенам дошкольного учреждения, обогащают свой
двигательный опыт, мамы узнают больше о детском саде, о педагогах, режимных моментах. Мы, в
свою очередь, узнаем родителей и делаем их своими сторонниками.