Тема_10_Баранова_ТВ

УМК «Гармония»
Урок 1 в деятельностной технологии
Математика 1 класс
Тема: Чтение и запись неравенств
Цель: Совершенствовать умение читать и записывать числовые неравенства
1.Организационный момент
Звенит звонок, зовёт ребят к работе.
Настрой на работу, пожелание успехов в работе.
- Какое сегодня число?
- Какой день недели?
-Какое время года?
2.Актуализация знаний
- Как называется явление в природе, когда опадают листья? (Листопад)
А) В нашем классе тоже листопад
(Доска: изображены осенние листья с числами от 1 до 9, расположены
хаотично)
- Счёт от 1 до 9 в порядке возрастания и убывания (показывают листик с
числом)
-Назовите соседей числа 8 (6, 3…)
- Число, следующее за числом 3 (7, 5…)
- число, предыдущее числу 7 (4,9…)
Б) Необычное дерево
Доска
-Из каких геометрических фигур состоит наше дерево?
(Кривых линий, отрезков, прямых линий, лучей)
-Сколько кривых на чертеже?
- Сколько прямых?
- Сколько отрезков?
-Сколько лучей?
(Ответы сопровождаются показом фигур. Доказывают, почему именно
эта фигура. Акцентируется внимание на числовом луче.)
В) Предлагаю вам три числовых луча:
- Все ли лучи построены правильно? (Нет. Третий луч построен с ошибкой.
Нужно пользоваться при построении одинаковой меркой.)
Г) Упражнение в записи числовых неравенств.
( Работа в тетрадях. Один учащийся у доски. )
- Построим первый числовой луч, мерка 2 клетки.
-Поставим точку А на расстоянии 2 мерки от начала луча.
- Поставим точку С , соответствующую числу 4 на числовом луче. Запишем
неравенства, с этими числами.
2<4
4>2
-Построим второй луч. Мерка 3 клетки.(Самостоятельно. Проверка,
обсуждение в парах)
-Поставьте точку К, соответствующую числу 1 на числовом луче.
- Поставьте точку Н, соответствующую числу 3 на числовом луче.
Запишем неравенства, опираясь на луч.
1<3
3>1
Проверка фронтально.
3.Создание проблемной ситуации.
Работа с демонстрационным материалом.
Учитель показывает таблицы с числовыми лучами и отмеченными на них
точками, а дети в тетрадях записывают неравенства.
2<7
7>2
6<8
8>6
Можем ли сразу записать неравенство по третьей таблице? Почему возникло
затруднение? ( На луче отмечена только одна точка. Нужно поставить
вторую.)
4. Разрешение проблемной ситуации.
А) Работа в группах. Каждой группе выдаётся образец луча с созданной
проблемой. Формулируется задание: определить место на луче для точки,
чтобы можно было записать верные неравенства.
(Дети работают самостоятельно в группах. Определяют точки. Записывают
неравенства.)
Б) Каждая группа представляет своё мнение. Доказывает свою правоту.
Демонстрирует результат работы группы.
В)На доску выносятся записи неравенств(подтверждается , что каждое из них
верное)
1<5
5>1
2<5
5>2
3<5
5>3
4<5
5>4 Вывод: (дети самостоятельно определяют) все неравенства
верные. Значит, на этом луче можно поставить точки 1,2,3,4,. Эти числа
меньше 5, а число 5 больше любого из них.
5.Первичное закрепление открытого детьми знания.
А)Работа в тетрадях на печатной основе с.44 № 79
-1-е с комментированием фронтально
2-е, 4-е, самостоятельно. Проверка фронтально.(Рассмотреть несколько
вариантов, подтвердить их правильность по числовому лучу)
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по числовому лучу.
Работа по учебнику № 154 с.65.
1 ряд -1 столбик
2 ряд- 2 столбик
3 ряд – 3 столбик (Возможно включить проверку консультантов по рядам)
7. Применение нового знания
Игра «Быстрый мелок» Запись неравенств на доске. Взаимопроверка по
числовому лучу.
8. Итог урока. Рефлексия.