Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
образования детей
«Отрадинской ДШИ им. В. и В. Калинникова»
ДОЖДЬ И СОЛНЦЕ
Открытый урок преподавателя теоретических дисциплин
Объещенко О.Г.
Открытый урок по предмету «Слушание музыки» 1 класс
«Дождь и Солнце»
Тема урока: «Дождь и Солнце»
Цель урока: 1. Дать детям возможность самим исследовать свойства и возможности определённого предмета, приоткрывая дверь в новую музыкально
-звучащую страну.
2. Познакомить с произведениями поэтов, музыкантов, художников, помогающих раскрыть смысл происходящего.
Ход урока: 1. Беседа по теме занятия:
- Какие контрасты подразумевает тема? (Например: осень и лето, движение
и разнеженный покой, мокрое и сухое, прохладное и тёплое, печаль и улыбка, прощание и встреча и т. д.)
- Могут ли дождь и солнце быть волшебниками? (Солнце может прогнать
тревогу, прекратить дождь, согреть землю. Дождь - прекратить засуху, напоить землю и растения. Когда дождь с солнцем появляются вместе, то говорят, что это грибной дождик, а ещё говорят «Царевна плачет» - солнце после
дождя поиграет с каплями и нарисует радугу).
- Откуда берётся дождик?
- Какой бывает дождь и с кем дружит? Кого боится?
2. Игра «Маленький дождик» на ст. Г. Лагздынь (пальчиковая игра по принципу «Эхо»).
Туча по небу плыла
плотный круг, руки вытянуты и сжаты в кулаки, слегка покачивают. Интонация низкая,
темп замедленный.
Дождик за руку вела
большой палец правой руки вложить в левый
кулак, остальные пальцы вытянуты вперед.
При произношении текста средний палец
движется вверх /вниз в ритме чтения. Фраза
произносится со вздохом, устало.
Он шагал на тонких ножках
сверху вниз щелчки, рисующие дождевую лилинию.Интонация высокая, исполнение отры
вистое.
В черных маленьких галошках щелчки пальцев (имитация щелчков по лбу)
подряд от 2го к 5му пальцу, в переменном
движении рук. Интонация та же.
Дождик всюду проходил
шаги дождика легкими щелчками в ладошку,
по груди, по надутым щекам. Произносить
легкомысленно.
На крылечке наследил
шлепки по коленям и бедрам. Интонация каверзы с удовольствием.
В теплой луже потоптался
шлепки в раскрытую ладонь (от 1 го к 5му
пальцу и наоборот). Интонация крещендо.
Топнул, шлепнул и умчался
первые 2 слова интонируются четко и с
акцентом, последнее - потаенно. Движения
по тексту.
Исполнить данный текст с шумовым оркестром.
3. Дождевые песенки: Пение коротких песен с шумовым аккомпанементом
металлофонов:
- В. Ланцетти «Дождик». После разучивания предложить спеть песенку по
одиночке или небольшими группами со свободной импровизацией на
выбранных инструментах.
- Аккомпанемент к песенке на слова И. Мазнина исполняется 2-мя группами:
1-я на ксилофонах и металлофоне, другая - свободно, с помощью звучащих
предметов и шумовых инструментов.
- Осень на сл. К.Бальмонта - пение под шумовой аккомпанемент с движением.
4. Осенние танцы - пластическая игра — импровизация под музыку Д.Щоста
ковича (прелюдия №24 d - moll соч.34)
5. Цвет осенней воды - П.И.Чайковский «Осенняя песня» - слушание музыки
со спонтанным соединением её звучания с цветом.
На дно аквариума положить осенние листья, придавить их камушками.
Бросить немного хвои, маленькую веточку и сухие цветы, которые будут
плавать на поверхности. Капать пипеткой разноцветную краску в разных
местах аквариума.
Какое впечатление осталось у ребят от прослушивания музыки, какие
образы она вызвала?
- Какое воздействие на воображение оказало соединение музыки с цветом?
6. Озвучивание текста «Роса и солнца смотрят друг на друга, и даль
пронизывают птичьи голоса» (шумовыми инструментами).
Разделить детей на 2 маленькие группы. Дать время для самостоятельного
создания звуковых миниатюр. Устроить концерт и прослушать все
миниатюры.
7. Аккомпанировать созданными миниатюрами чтению стихов «Бабье
лето» А. Коринфского, (руководить исполнением: чередовать вступление
групп, сольное и ансамблевое звучание).
8. Слушание музыки: предложить детям закрыть глаза, удобно устроиться и
помечтать под музыку (Т.Альбинони 1я часть сонаты А - с1иг соч.1 №3
Д/з. Сделать рисунок к прослушанному произведению.
АНАЛИЗ ОТКРЫТОГО УРОКА
Данный урок представлен как комплексный, в котором речь, поэзия,
музыка, музицирование сплелись воедино, пронизывая музыкальностью
каждую модель. Занятие было начато с беседы, которая дала ребятам
возможность задуматься, поразмыслить, сделать свои, определенные
выводы.
Предложенная учащимся пальчиковая игра «Маленький дождик» на ст.
Г.Лагздынь преследовала следующие задачи: развитие мелкой моторики,
координационной свободы движения; работа над выразительностью
речевого интонирования. Форма игры представляла миниатюрный театр, где
«актерами» являются пальцы. Исполнение же текста с шумовыми
инструментами на фоне остинато двух ксилофонов являлось своеобразным
перенесением аккомпанемента жестов в аккомпанемент инструментов.
Пение коротких песен с шумовым аккомпанементом («Дождевые
песенки»)
способствовали
развитию
певческого
интонирования,
звуковысотного слуха, выразительности исполнения, импровизационных
способностей.
Раздел урока «Осенние танцы» переключил учащихся в иной план
действия: координационно-коммуникативное развитие детей, выработка
навыка согласованных действий, стимулирование способности быстрого
реагирования на смену двигательных моделей, соединение движения с
темпом и характером музыки, развитие образного воображения через
двигательную пластику.
«Цвет осенней воды» - слушание музыки со спонтанным соединением ее
звучания с цветом. Задачами данного этапа являются: активное восприятие
музыки, ориентирование детей на непосредственное постижение в
комплексном взаимодействии элементов природы, музыкального звука и
цвета, создание основы для возникновения ассоциаций.
Озвучивание текста «Роса и солнце смотрят друг на друга...» не только
развивает тембровый слух и будет ассоциативное мышление, но и
стимулирует самостоятельную творческую активность детей, служит
своеобразной прелюдией перед следующим разделом урока - слушанием
музыки, в котором мечты и фантазии оживают под воздействием прекрасной
музыки Т.Альбинони 1я часть сонаты А - duг, соч.1№3.