Конспект-логоритмического-занятия_В-гости-к-бабушке

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №95»
Левобережный район г. Воронежа
Конспект логоритмического занятия
для детей средней группы
«В ГОСТИ К БАБУШКЕ ТАТЬЯНЕ»
Музыкальный руководитель: Бухонова Елена Алексеевна
Учитель-логопед: Зоря Татьяна Владимировна
Воспитатель Корнева Галина Васильевна
2014 уч. год.
Цели:
 развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать
музыку
 развитие памяти, внимания, мышления,;
Программное содержание:
 учить узнавать знакомые мелодии, высказывать свои впечатления;
 развивать речевое дыхание и правильные артикуляционные позы;
 способствовать развитию эмоционально-образного исполнения
музыкально-игровых упражнений, используя мимику и пантомиму.
 обучать детей выразительному пению, согласованно, способствовать
стремлению петь выразительно, чисто, передавая характер музыки;
 развивать умение детей совмещать пение с кинезиологическими
упражнениями и движением;
 развивать умение детей по самостоятельному решению поисковых задач
 формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с
характером музыки, менять движения в соответствии двухчастной
формой музыки.
 совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка,
кружение по одному, ритмичные хлопки в ладоши;
 способствовать развитию эмоционально-образного исполнения
музыкально-игровых упражнений, используя мимику и пантомиму.
 развивать крупную и мелкую моторику, свободу движений, снятие
излишнего
мышечного
напряжения,
пространстве, координации движений.
Предварительная работа:

проведение НОД «Музыка»;

занятия в кружке «Говорушечка»
улучшение
ориентировки
в
На экране заставка «Весна» (Слайд 1)
Звучит музыка «Ручеек» К. Дебюсси. Дети пробегают по залу «змейкой»,
останавливаются полукругом в центре зала.
Музыкальный руководитель: Здравствуйте ребята! Вы появились в зале,
как веселый весенний ручеек. А вы узнали музыку, под которую ваш ручеек
двигался? (Ответы детей). А какое настроение создала эта музыка? Правильно.
А все потому, что к нам пришли гости! Но гости необычные, музыкальные, и
нам надо с ними поздороваться по-особенному. Я уверена, что вы сумеете это
сделать. Ведь так?
Коммуникативная игра М. Картушиной «Здравствуйте!»
Музыкальный руководитель: В этот чудесный весенний день я
предлагаю вам отправиться в гости к нашей любимой бабушке Татьяне.. А
наших гостей мы приглашаем составить нам кампанию.
Звучит фонограмма «Вой ветра».
Музыкальный руководитель: Что это, ребята?
Дети: Это шумит ветер.
Музыкальный руководитель А мы с вами можем не только услышать
его, но и изобразить. Давайте вспомним упражнение «Ветерок-ветер». Скажите,
когда звучит тихая музыка, какой ветер дует? Слабый ветерок еле колышет
листья на деревьях. А когда звучит громкая музыка, какой ветер дует? Сильный
ветер качает деревья, гнет ветки на них.
На экране слайд 2
Проводится упражнение «Ветер-ветерок», муз. Л.В. Бетховена
Далее проводится дыхательно-артикуляционный тренинг «Ветер»
Воспитатель: У каждого времени года свой ветер. Какой ветер у зимы?
(Ответы детей). Давайте его покажем и потрогаем.
Холодный ветер изображается выдохом в улыбке через сомкнутые зубы.
Язык упирается в нижние зубы. Вдох носом выдох ртом (артикуляция звука С).
Контроль воздушной струи ладонью у подбородка.
Воспитатель: А какой ветер у весны? (Ответы детей)
Воспитатель: Давайте потрогаем тёплый ветер.
Теплый ветер изображается выдохом через широко открытый рот на
ладонь, приближенную к губам (артикуляция звука Х).
Контроль воздушной струи вертикально стоящей перед лицом ладонью.
Воспитатель: А теперь давайте изобразим сильный ветер.
Сильный ветер изображается долгим выдохом через вытянутые губы.
Вдох носом - выдох ртом, без надувания щёк (артикуляция звука У). Контроль
ладонью, удалённой от лица.
Дети выполняют мимический этюд «Лесные звери»
Воспитатель: Сильный ветер разбудил зверей в лесу. Медведю это не
понравилось, он рассердился, потому что не выспался еще (дети мимикой лица
изображают сердитого медведя).
Образно-двигательное упражнение «Медведи», муз. М. Красева
Воспитатель: Лиса удивилась, и побежала и побежала посмотреть что же
там так шумит (дети мимикой лица изображают удивленную лисичку).
Образно-двигательное упражнение «Лиса», муз. Т. Ломовой
Воспитатель: А заяц испугался, не зря же его еще трусишкой зовут.
Испугался и поскакал куда глаза глядят (дети мимикой лица изображают
испуганного зайчика).
Образно-двигательное упражнение «Зайчики», муз. Е. Тиличеевой
Воспитатель: Но вот сильный ветер стих, и нам стала слышна чья-то
песенка. (Звучит вступление к песне «Птичка-невеличка». Кто так красиво
поет?
Дети: Это птичка.
Дети исполняют песню Птичка-невеличка», муз. М. Красева
Музыкальный руководитель: Песенка у птички короткая, потому, что
она проголодалась. Давайте её покормим. (Воспитатель рассыпает на полу корм
для птиц)
Воспитатель: Чем птицы собирают корм? (Ответ детей)
Проводится сенсорнаю игра «Покормим птичку»
Дети собирают зёрна в две емкости, стоящие на столе возле птички.
Воспитатель: Пока мы кормили птиц, ветерок улетел. Чтобы успеть за ним,
нужно скакать на лошадке.
Исполняется песня-игра «Лошадка», муз. И. Арсеева
Затем проводится артикуляционная разминка «По дорожке, по
болотцу»
Воспитатель:
 - Ехали мы по дорожке (губы в артикуляционной позиции звука И,
лицо неподвижно, челюсть не опускается),
 - Потом мы ехали по травке (губы в артикуляционной позиции звука
О, челюсть низко опускается),
 - Вдруг попали в болотце, поехали по грязи (причмокивание
широким языком по верхней губе).
 - Вот мы и приехали. Тпру-у-у! (Вибрация губами на сильном
выдохе).
На экране заставка «Домик в деревне» (Слайд 3). Звучит музыка, к
детям выходит бабушка Татьяна (логопед)
Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите, кто нас встречает. Это
же наша любимая бабушка Татьяна.
Бабушка: Здравствуйте, мои хорошие! Как же я вас ждала, моих
помощников. Все глаза проглядела. Проголодались, наверное, с дороги? Сейчас
вместе с вами и оладьев и блинов напечем, и чаю попьём».
Звучит вступление к песне «Дождик».
Бабушка: Ой! Что это нам шаловливый ветерок принёс? (Ответы детей).
Он принес тучку с теплым дождиком, хочет нас намочить.
Исполняется музыкальная пальчиковая игра «Дождик»
Бабушка: Ой, какой сильный дождь начался. Скорее бегите в дом (дети
садятся на стулья). Ну вот, здесь нам дождь не страшен. Займемся делом.
Дети выполняют по подражанию артикуляционные упражнения
«Чаепитие»
 «Накажем непослушный язычок»;
 «Блинчик на тарелочке»;
 Повторение упражнений.
Бабушка: Ели блинчик с наслажденьем, перепачкались вареньем.
 «Вкусное варенье».
Бабушка: Самовар закипел, пора чай пить, а чашек на всех у меня не
хватает. Это не беда, у ребят есть свои чашечки»:
Выполняется упражнение «Чашечка».
На экране появляется картинка «радуга» (Слайд 4)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая радуга появилась на небе после
дождя. А у нас для неё есть разноцветный танец. (Раздает детям
цветныесултанчики).
Дети исполняют танец «Разноцветная игра», муз. Б. Савельева
Бабушка: Расскажите, ребята, как вы сегодня путешествовали, где
побывали, что повидали? С кем путешествовали? Кто вам встретился? В кого
превращались?
Дети отвечают на вопросы, педагог даёт позитивную оценку
деятельности детей
Воспитатель: Нам пора возвращаться в детский сад. Да вот беда, сюда, в
деревню нас привел весенний ветерок, а потом улетел, и мы не знаем, как найти
дорогу домой.
Бабушка: Радуга-дуга укажет вам дорогу, мои дорогие! (Раскладывает
разноцветные ленточки в соответствии с цветами радуги) До свидания! Жду вас
еще в гости.
Дети прощаются, и выходят из зала между цветных лент «змейкой»
под веселую песенку «Радуга-дуга».