Международный опыт социальной работы

1. Цели и задачи дисциплины:
Способствовать овладению студентами теоретико-методологической базой
исследования и оценки социальной реальности в контексте проблем социальной работы
за рубежом, составляющих содержание социальной работы как академической
дисциплины, для
усвоения зарубежного опыта социальной работы в целях
эффективного решения задач практики социальной работы.
В процессе освоения дисциплины решаются следующие задачи:
Формирование базовых знаний опыта социальной работы, накопленного
цивилизацией западных стран
Формирование знаний о различных социальных проблемах, возникающих в
зарубежных странах, и способах их решения в социальной работе;
Формирование понимания студентами важности решения социальных проблем на
микро- и макроуровнях в сфере социальной работы;
Формирование базовых знаний о социолого-ориентированных, психологоориентированных и комплексно-ориентированных теориях социальной работы
возникших и функционирующих в зарубежных странах, проиллюстрировать, как
различные теории влияют на выбор моделей практики социальной работы;
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина
«Международный
опыт
социальной
работы»
относится
к
профессиональному циклу (вариативной части) – Б.3.В.ДВ.10, изучаемая в восьмом
семестре.
Данная дисциплина является одной из базовых дисциплин, на основе изучения которой,
формируются целостные представления о месте социальной работы в обществе.
Преподавание дисциплины опирается на знание студентами обществознания, мировой и
отечественной истории и искусства, культурологии, теории социальной работы, истории
социальной работы.
Знания, полученные при изучении данной дисциплины, помогут студентам наиболее
полно усвоить профессиональный цикл курса социальной работы.
3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
умение учитывать специфику и современное сочетание глобального,
национального и регионального в развитии социальной сферы и управления,
культуры общественной, государственной и личной жизни
Способность учитывать специфику национально-культурного пространства и
характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и
социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности
учреждений социальной сферы.
ОК-17
ПК-31
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие
результаты образования:
ЗНАТЬ
Состояние и тенденции развития теории и
ОК 17
практики социальной работы за рубежом;
основные этапы развития практики социальной
работы в развитых странах мира;
Сравнивать и давать научно-обоснованную оценку ОК 17
инновационным технологиям за рубежом и в
России;
Выделять общее и особенное в сложившихся
моделях социальной работы в разных странах
мира, использовать полученные знания в научной
и практической деятельности.
Основным понятийным аппаратом в области ПК 31
международного опыта социальной работы.
УМЕТЬ
ВЛАДЕТЬ
БЫТЬ
КОМПЕТЕНТНЫМ
№
п/п
В анализе различных моделей социальной работы в ПК 31
России и за рубежом, сопоставлении их
преимуществ и недостатков, с точки зрения
соответствия потребностям современного
общества.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы – 72 ч.
Аудиторные занятия – 39 ч., самостоятельная работа – 33 ч.
Виды учебной работы,
Формы текущего контроля
Тема
трудоемкость (в часах)
успеваемости и промежуточной
аттестации
Аудиторные
1
3
5
5
2
4
Контр.точки по
мод.-рейтинг
4
экзамен
4
зачет
3
Расчетно-графич.
2
Курс. Раб./проект
6
Реферат/ эссе
5
Контр. раб.
Групповые
(семинары,
Лабораторные
практич.)
3
Лекцион.
2
Социальная работа как
12
общественный социальный
институт современного
мира.
Основные теории и модели 10
социальной
работы
за
рубежом.
Образование
в
области 10
социальной
работы
за
всего
1
Самост-ная работа
всего
занятия
рубежом.
Система социальной
защиты населения в
современном мире.
5
Сравнительный анализ
моделей социальной
защиты населения за
рубежом
6
Организационные формы
социальной работы за
рубежом
7
Международная
социальная работа и
социальное развитие.
Общая
часы
трудоемкость
зач. ед.
4
10
5
4
2
4
10
4
5
2
4
10
5
4
2
4
10
5
5
2
4
72
33
3
9
13
26
2
5. Содержание дисциплины:
№ П/П
Наименование разделов и тем
дисциплин
Содержание темы
1
2
Социальная работа как
общественный социальный
институт современного мира.
Предмет и задачи курса «Международный опыт
социальной работы».
Система понятий и категорий международной
практики социальной работы. Цель социальной работы в
современном мире. Разнообразие средств социальной
работы.
Эволюция
профессиональных
и
непрофессиональных
форм
социальной
работы.
Благотворительность и социальная работа за рубежом.
Становление социальной работы и феномен социального
государства на примере США, Швеции и Англии.
Международные принципы
и стандарты
социальной работы. Задачи международной социальной
работы и организаций социального развития.
Междисциплинарный подход в разработке
исследовательских и социально-политических программ.
Ключевые
элементы
(общие
черты)
международного
опыта
социальной
работы:
профессиональная культура (система ценностей и
профессиональная этика, основанная на этих ценностях,
общие стандарты профессионального поведения, функции
социальной работы); система научных и практических
знаний (теории и методы социальной работы);
общественное признание или социальный статус
профессии «Социальная работа».
Международные стандарты профессиональных
функций социальных работников. Морально- этические
требования, предъявляемые к социальным работникам.
Кодекс этики и Международная декларация об этических
принципах в социальной работе.
Возможности
применения
международного
опыта социальной работы в других странах. Факторы,
ограничивающие возможности изучения и применения
международного опыта социальной работы в РФ.
Основные теории и модели
Социально-исторический анализ генезиса школ и
социальной
работы
за теорий социальной работы за рубежом. Система
рубежом.
социокультурных
факторов,
влияющих
на
самоопределение социального работника в современном
мире.
Современные теоретические модели социальной
работы. Важнейшие общие черты теорий социальной
работы.
Особенности практической реализации моделей
социальной работы. Подходы к организации социальной
работы: традиционный, уровневый, проблемный.
Разработка социальных моделей на базе теории
государства всеобщего благосостояния. Кризис теории и
практики государства всеобщего благосостояния и
переход к неоконсервативным социальным доктринам.
Социальная политика будущего в странах Запада.
Исторические подходы к решению социальных
проблем в странах Европы и США. Современные
3
4
5
социальные модели. Общее и особенное в разрешении
социальных проблем в США и странах Западной Европы.
Характеристика Европейской социальной хартии.
Образование
в
области
Сравнительный
анализ
приоритетов
в
социальной
работы
за социальной работе в различных социополитических
рубежом.
системах, организационных форм и кадрового
обеспечения социальной работы. Профессиональные
стандарты и система обучения социальной работе.
Теоретические
основы
подготовки
социальных
работников.
Проблема
качества
подготовки
специалистов. Роль и функции социального работника
за рубежом.
Основные формы и уровни подготовки социальных
работников и социальных педагогов за рубежом.
Подготовка специалистов в области социальной работы
в Швеции. Подготовка социальных педагогов в
Германии. Образование в области социальной работы в
Ирландии. Подготовка социальных работников в США.
Концептуальные подходы к подготовке специалистов по
социальной работе в странах Западной Европы и СЩА.
Характеристика
системы
учебных
заведений:
университетов, институтов, колледжей и школ социальной
работы.
Система
переподготовки
и
повышения
квалификации. Анализ содержательной стороны учебного
процесса. Соотношение теории и практики в подготовке
профессионального социального работника.
Система социальной защиты
Глобализация и изменения в социальной политике.
населения в современном
Факторы,
обуславливающие
трансформацию
мире.
социальной политики в мировом масштабе. Основные
модели социальной защиты населения за рубежом.
Место и роль адресных социальных программ в
системе социальной защиты населения за рубежом.
Основные элементы систем социальной защиты.
Социальное страхование. Социальное обеспечение
нетрудоспособных граждан. Защита социальных прав и
минимальные гарантии. Социальная поддержка или
помощь.
Социальные
риски
(катастрофические-не
катастрофические, ковариантные - не ковариантные,
единичные - повторяющиеся). Инструмент управления
социальными рисками (превентивные, смягчающие
меры, меры по преодолению негативных последствий).
Проблемы, влияющие на процесс строительства
систем социальной защиты в мире. Основные критерии
выбора программ социальной защиты. Определение
масштаба и природы бедности. Существующие
программы.
Разграничение полномочий и ответственности
между уровнями власти в социальной сфере
посредством реализации демонстрационных программ.
Сравнительный анализ
Классификация моделей социальной политики:
моделей социальной защиты
бисмарковская, бевериджская, социал-демократическая,
населения за рубежом
консервативная,
неоконсервативная, либеральная и
католическая.
Общая характеристика пенсионной системы в США.
Общая федеральная программа – основа пенсионной
системы в США. Программа медицинского обслуживания
пенсионеров «Медикер». Обслуживание пенсионеров в
рамках социального страхования и по линии социальной
помощи.
Социальная
модель
Великобритании.
Государственная социальная политика. Правовая база
социальной помощи. Формы и методика оказания
социальной помощи семьям с детьми в Англии.
Государственные
программы
помощи
бедным.
Социальная благотворительность.
Социальная модель Франции. Государственная
социальная политика. Правовая база социальной помощи.
Пенсионная система Франции. Социальное страхование.
Основные проблемы социальной защиты во Франции на
современном
этапе.
Минимальное
социальное
обеспечение. Социальная работа с семьёй.
История становления социальной модели Германии.
Корпоративная социальная модель в ФРГ. Социальная
помощь и социальное страхование. Социальные услуги в
ФРГ. Государственная политика поддержки семей с
детьми в Германии. Общая характеристика пенсионной
системы Германии. Пенсионная система "Трёх уровней".
Социальное
страхование
–
базис
пенсионного
обеспечения Германии. Проблема «стареющего» общества
и варианты её решения. Негосударственные формы
социального обеспечения.
Особенности шведской модели социальной защиты
населения. Роль государства в разработке и реализации
социальной политики в Швеции. Система управления
социальной работой в стране. Опыт решения проблемы
занятости в Швеции.
Опыт оказания социальных услуг и организации
социальных служб за рубежом с точки зрения
потребностей современной российской социальной
ситуации.
6
Организационные формы
социальной работы за
рубежом
Государственная и негосударственная формы
социальной поддержки и помощи населению.
Виды учреждений и организаций социальной защиты.
Обще профильные и специализированные учреждения
социального обслуживания.
Деятельность организаций некоммерческого сектора
в системе социальной защиты и социального
обслуживания населения.
Основные направления практической социальной
работы за рубежом. Социальная работа общего профиля.
Специализированная социальная работа в разных сферах
жизнедеятельности человека: система образования,
здравоохранения, сфера занятости, пеницитарная,
правозащитная, ювенальная система, система работы в
вооруженных силах.
Социальная работа в правоохранительных органах.
Особенности организации работы в следственных
органах. Ювенальная юстиция и социальная работа.
Программы восстановительного правосудия (Германия,
Северная Ирландия, Швеция)
Социальная
работа
в
образовательных
учреждениях: школах, ВУЗах (США, Великобритания).
Особенности организации социальной работы в
здравоохранении. Социальная работа в системе
психиатрической помощи.
Социальная работа на предприятиях и в сфере
бизнеса (Германия, Австрия, Финляндия)
7
Международная социальная
работа и социальное
развитие.
Глобальные изменения в современном мире.
Глобальные проблемы современности. Проблемы прав и
свобод
личности.
Экологические
проблемы.
Демографические проблемы. Геополитические проблемы.
Проблемы бедности. Проблемы голода и недоедания.
Международные неправительственные организации
и их вклад в развитие теории и практики социальной
работы. Создание и деятельность международных
неправительственных организаций, специализирующихся
в сфере социальной политики и социальной работы.
Деятельность Международной федерации социальных
работников (МФСР), Международной ассоциации школ
социальных работников, Международного совета по
социальному развитию.
Сопоставление
российской
и
зарубежной
социальных систем. Влияние исторического пути,
культурных
и
национальных
традиций,
уровня
политического, экономического, социального и правового
развития на возможность применения зарубежного опыта
в России. Проблема сопоставимости зарубежных и
российских социальных норм и стандартов.
Тенденции развития социальной работы в
современном мире.
6. Планы групповых занятий и образовательные технологии.
Семинар.
Тема 1: Социальная работа как общественный социальный институт современного мира.
Цель: Формирование ОК-17.
Знакомство с системой понятий и категорий международной практики социальной
работы. Анализ международных принципы и стандартов социальной работы.
Обсуждение:
- Задачи международной социальной работы и организаций социального развития.
- Международный Кодекс этики социального работника.
- Возможности применения международного опыта социальной работы в других странах.
- Факторы, ограничивающие возможности изучения и применения международного
опыта социальной работы в РФ.
Темы докладов/рефератов:
- Социальная работа как социальный институт современного мира.
- История становления и развития социальной работы за рубежом.
- Актуальность изучения проблем социальной работы на современном этапе развития
общества.
- Проблема сопоставимости зарубежных и российских социальных норм и стандартов
социальной работы.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения.
Задания для самостоятельной работы: Изучить материал в учебниках Корнюшина Р.В.
Зарубежный опыт социальной работы: Учебное пособие. - Владивосток: ТИДОТ ДВГУ,
2004. (тема 1.1)
Мошняга В.П. Социальное развитие и социальная работа: международный опыт. Курс
лекций. М.: Социум, 2006. Глава 1
Ответить на вопросы и выполнить задания:
- Выделить основные предпосылки возникновения профессиональной социальной работы.
- Сравнить понятийно- категориальный аппарат социальной работы в трактовке
отечественных и зарубежных исследователей.
- Рассмотреть влияние исторического пути, культурных и национальных традиций,
уровня политического, экономического, социального и правового развития на
возможность применения зарубежного опыта социальной работы в России.
Формы контроля самостоятельной работы: устный опрос, анализ докладов.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ
докладов.
Семинар.
Тема 2: Основные теории и модели социальной работы за рубежом.
Цель: Формирование ОК-17.
Дать представление о
социально-историческом генезисе школ и теорий
социальной работы за рубежом.
Обсуждение:
- Разработка социальных моделей на базе теории государства всеобщего благосостояния.
- Современные подходы и модели теоретического обоснования практической социальной
работы за рубежом.
- Кризис теории и практики государства всеобщего благосостояния и переход к
неоконсервативным социальным доктринам.
Темы докладов/рефератов:
- Приоритетные направления развития теорий социальной работы.
- Особенности практической реализации моделей социальной работы.
- Социальная политика будущего в странах Запада.
Образовательные технологии: Технология проблемного изложения, технология
проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы: Изучить материал в учебнике Корнюшина Р.В.
Зарубежный опыт социальной работы: Учебное пособие. - Владивосток: ТИДОТ ДВГУ,
2004. (тема 1.2)
Ответить на вопросы и выполнить задания:
Выявить социокультурные факторы, влияющие на самоопределение социального
работника в современном мире.
Формы контроля самостоятельной работы: устный опрос, анализ докладов
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ
сообщений.
Семинар.
Тема 3: Образование в области социальной работы за рубежом.
Цель: Формирование ПК – 31
Дать представление о приоритетах в социальной работе в различных
социополитических системах, организационных формах и кадровом обеспечении
социальной работы.
Обсуждение:
- Профессиональные стандарты и система обучения социальной работе.
- Проблема качества подготовки специалистов. Роль и функции социального работника за
рубежом.
- Основные формы и уровни подготовки социальных работников и социальных
педагогов за рубежом.
- Концептуальные подходы к подготовке специалистов по социальной работе в странах
Западной Европы и СЩА.
- Анализ содержательной стороны учебного процесса.
Темы докладов/рефератов:
- Подготовка специалистов в области социальной работы в Швеции.
- Подготовка социальных педагогов в Германии.
- Образование в области социальной работы в Ирландии.
- Подготовка социальных работников в США.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения,
технология проблемного изложения.
Задания для самостоятельной работы: Изучить материал в учебниках Корнюшина Р.В.
Зарубежный опыт социальной работы: Учебное пособие. - Владивосток: ТИДОТ ДВГУ,
2004. (тема 1.3)
Мошняга В.П. Социальное развитие и социальная работа: международный опыт. Курс
лекций. М.: Социум, 2006. Глава IV
Ответить на вопросы и выполнить задания:
Выявить соотношение теории и практики в подготовке профессионального социального
работника за рубежом (на примере одной из стран).
Формы контроля самостоятельной работы: проверка письменных работ
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: оценка и анализ
сообщений.
Семинар.
Тема 4: Система социальной защиты населения в современном мире.
Цель: Формирование ОК-17
Выявить факторы, обуславливающие трансформацию социальной политики в
мировом масштабе.
Обсуждение:
- Основные модели социальной защиты населения за рубежом.
- Международный опыт организации социальной защиты населения в Швеции.
- Исторические подходы к решению социальных проблем в странах Европы и США.
- Характеристика Европейской социальной хартии.
Темы докладов/рефератов:
- Глобализация и изменения в социальной политике в современном мире.
- Основные модели социальной защиты населения за рубежом.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения,
технология проблемного изложения.
Задания для самостоятельной работы: Изучить материал в учебнике: Корнюшина Р.В.
Зарубежный опыт социальной работы: Учебное пособие. - Владивосток: ТИДОТ ДВГУ,
2004. (темы 2.1-2.3)
Ответить на вопросы и выполнить задания:
Выявить общее и особенное в разрешении социальных проблем в США и странах
Западной Европы.
Формы контроля самостоятельной работы: проверка письменных работ, анализ и
оценка докладов.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: контрольная работа.
Семинар.
Тема 5: Сравнительный анализ моделей социальной защиты населения за рубежом.
Цель: Формирование ОК-17, ПК-31
Получение представления об особенностях моделей социальной защиты населения
за рубежом.
Обсуждение:
- Общая федеральная программа – основа пенсионной системы в США. Программа
медицинского обслуживания пенсионеров «Медикер».
- Пенсионная система Франции.
- Корпоративная социальная модель в ФРГ.
- Государственная политика поддержки семей с детьми в Германии.
- Общая характеристика пенсионной системы Германии. Пенсионная система "Трёх
уровней".
- Роль государства в разработке и реализации социальной политики в Швеции.
- Опыт решения проблемы занятости в Швеции.
Темы докладов/рефератов:
- Общая характеристика пенсионной системы в США.
- Основные проблемы социальной защиты во Франции на современном этапе.
- История становления социальной модели Германии.
- Особенности шведской модели социальной защиты населения.
- Проблема «стареющего» общества и варианты её решения.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения.
Задания для самостоятельной работы: Мошняга В.П. Социальное развитие и
социальная работа: международный опыт. Курс лекций. М.: Социум, 2006. Глава IV.
Ответить на вопросы и выполнить задания:
1. Почему Швецию называют “сердцем” скандинавской модели социального обеспечения?
В чем состоит специфика данной модели?
2. Сравните системы социального обеспечения в Швеции и в Германии. В чем
заключаются основные сходства и различия?
3. Какие особенности имеются в системах социального обеспечения в скандинавских
странах? Перечислите основные признаки социального обеспечения в Дании и Норвегии.
4. Какие нововведения необходимы в российской системе социального обеспечения?
Какая зарубежная модель социального обеспечения наиболее близка российской?
Формы контроля самостоятельной работы: устный опрос, анализ и оценка докладов.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: оценка и анализ
выступлений.
Семинар.
Тема 6: Организационные формы социальной работы за рубежом.
Цель: Формирование ПК-31
Получение представления об основных организационных формах социальной
работы за рубежом.
Обсуждение:
- Государственные службы социальной поддержки, негосударственные: общественные и
частные.
- Информационно-консультативные службы, службы психологической помощи, службы
социальной поддержки.
- Социальная работа с женщинами, подвергшимся насилию. Социальные службы,
оказывающие помощь женщинам, подвергшимся насилию.
- Организационная структура социальной помощи детям. Государственно-правовые
основы социальной защиты детства.
- Социальная работа с наркоманами и алкоголиками. Различные подходы и направления в
борьбе с наркоманией и алкоголизмом в различных странах.
Темы докладов/рефератов:
- Роль организаций некоммерческого сектора (НКО, НГО) в системе социальной защиты
и социального обслуживания населения.
- Участие организаций некоммерческого сектора в решении проблем пожилых.
- Международный опыт организации социальной работы в образовании.
- Международный опыт социальной работы с детьми-сиротами.
- Международный опыт социальной работы в сельской местности.
- Социальная работа с несовершеннолетними правонарушителями и подростками «группы
риска».
- Особенности социальной работы в области ювенальной юстиции.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения,
технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы: Изучить материал в учебнике: Корнюшина Р.В.
Зарубежный опыт социальной работы: Учебное пособие. - Владивосток: ТИДОТ ДВГУ,
2004. (тема 3.1)
Ответить на вопросы и выполнить задания:
Выделить основные направления меж секторального взаимодействия государственных,
коммерческих структур и организаций некоммерческого сектора в системе социальной
защиты населения за рубежом.
Формы контроля самостоятельной работы: проверка письменных работ, анализ и
оценка докладов.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: оценка и анализ
выступлений, оценка когнитивной активности.
Учебно-теоретическая конференция.
Тема 7: Международная социальная работа и социальное развитие.
Цель: Формирование ПК-31
Охарактеризовать современные социальные процессы и задачи международной
социальной работы и организаций социального развития. Обсуждение:
- Деятельность ООН по выработке норм международного гуманитарного права.
- Конвенция ООН о правах ребенка (1989г.) и пути ее реализации
- Основные направления деятельности Международной Организации Труда (МОТ).
- Основные направления деятельности Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ).
- Основные направления деятельности Организации Объединенных наций по вопросам
образования , науки и культуры (ЮНЕСКО).
- Международная федерация социальных работников (МФСР) и ее вклад в развитие
теории и практики социальной работы
- Тенденции развития социальной работы в современном мире.
Темы докладов/рефератов:
- Глобальные характеристики современных социальных процессов.
- Деятельность европейских сообществ в социальной сфере.
- Международные неправительственные организации и их вклад в развитие теории и
практики социальной работы.
- Подготовка социальных работников в России: взгляд зарубежных специалистов.
- Концептуальные модели социальной защиты – возможности и трудности их адаптации в
России.
- Задачи международной социальной работы и организаций социального развития.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения,
технология проведения учебно-теоретической конференции.
Задания для самостоятельной работы: Изучить материал в учебниках Корнюшина Р.В.
Зарубежный опыт социальной работы: Учебное пособие. - Владивосток: ТИДОТ ДВГУ,
2004. (тема 3.1-4.1)
Мошняга В.П. Социальное развитие и социальная работа: международный опыт. Курс
лекций. М.: Социум, 2006. Глава IV
Ответить на вопросы и выполнить задания:
Привести примеры международного сотрудничества в сфере социальной работы.
Формы контроля самостоятельной работы: Вопросы на понимание существа
излагаемых проблем и используемой терминологии
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: оценка и анализ
выступлений, оценка когнитивной активности.
7. Система оценки качества сформированных компетенций по итогам освоения
дисциплины
Успеваемость студента оценивается суммой набранных баллов из 100 возможных.
Оценка включает две составляющие: оценку преподавателем учебной работы студента в
течение семестра и оценку знаний студента на зачете.
Текущая оценка представляет собой сбор и анализ данных о работе студента в
процессе изучения учебной дисциплины с целью принятия решений, способствующих
совершенствованию планирования дальнейшего обучения. Текущий тип оценки часто
рассматривается как средство оценивания, используемое в процессе обучения, по
окончании которого вступает в силу итоговая оценка.
Формы текущего контроля
1. Контрольная работа
1.1. Темы (примерные) контрольной работы:
1. Роль общественных движений и организаций, религиозных объединений и частных
лиц в становлении социальной помощи.
Социальная политика будущего в странах Запада.
Социальные подходы к разрешению молодёжных проблем.
Коммерческие и некоммерческие службы социальной помощи.
Социальные службы благотворительных организаций.
Информационно-консультативные службы, службы психологической помощи,
службы социальной поддержки.
7. Социальные службы, победившие в конкурсном социальном проекте.
8. Развитие новых форм социальной работы.
9. Сближение правовых норм и стандартов в социальной сфере в странах с развитой
рыночной экономикой.
10. Различие и общность социальных стандартов по обеспечению пожилых людей в
странах Западной Европы.
11. Особый социально-правовой статус инвалидов в странах Западной Европы и США.
12. Изучение и сопоставление российской и зарубежной социальных систем.
13. Характеристика системы учебных заведений: университетов, институтов,
колледжей и школ социальной работы.
14. Неоконсерватизм как теоретическая база современной социальной политики США
15. Социальная политика будущего в странах Запада.
16. Проблема «стареющего» общества и варианты её решения в странах Запада.
17. Формы и методика оказания социальной помощи семьям с детьми в Германии.
18. Опыт решения проблемы занятости в Швеции.
19. Международный этический кодекс социального работника
20. Взаимоотношение государства и благотворительных обществ за рубежом.
21. Государственно-правовые основы социальной защиты детства за рубежом.
22. Методика работы с женщинами, подвергшимся насилию в западных странах.
23. Социальные службы за рубежом, осуществляющие социальную работу с
наркоманами.
24. Стратегия помощи малообеспеченным неполным семьям на Западе.
2.
3.
4.
5.
6.
1.2. Требования к выполнению контрольной работы
Контрольная работа выполняется по одной из предложенных тем в соответствии со
структурой учебной дисциплины. Оформление работы должно соответствовать требованиям,
утвержденным кафедрой теории и методологии социальной работы.
1.3. Критерии оценки контрольной работы
При оценке контрольной работы учитывается:
- соответствие содержания работы заявленной теме;
- полнота раскрытия темы;
- перечень использованной литературы (при выполнении работы студентами, обучающимися
по заочной форме);
- соответствие оформления требованиям.
2. Доклады/рефераты
2.1. Темы докладов/рефератов изложены в планах групповых занятий
2.2. Требования к выполнению доклада/реферата
Реферат выполняется по одной из предложенных тем в соответствии со структурой
учебной дисциплины. Оформление реферата должно соответствовать требованиям,
утвержденным кафедрой теории и методологии социальной работы.
2.3. Критерии оценки доклада/реферата
При оценке реферата учитывается:
- соответствие содержания реферата заявленной теме;
- полнота раскрытия темы;
- перечень использованной литературы;
- соответствие оформления требованиям.
3.Тестирование
3.1. Примерные задания:
Выберите правильный ответ.
1. Какая школа начала свою деятельность в 1898 г. по инициативе М.Ричмонд?
а) социальных реабилитологов;
г) прикладной филантропии;
б) изобразительных искусств;
д) музыкального образования.
в) познания человека;
2. Какой
метод
социальной
работы
представила
М.Ричмонд
в
книге
«Социальный диагноз», вышедшей в 1917 г.?
а) групповой метод;
б) индивидуальный метод;
в) метод социальной работы с семьей;
г) общинный метод;
д) метод социальной работы в психиатрии.
3. Основные составляющие «медицинской модели»:
а) социальный диагноз, социальная терапия, выводы;
б) сбор данных, переработка, анализ;
в) диагноз, лечение, реабилитация;
г) сбор фактов, социальный диагноз, социальная терапия;
д) терапия, восстановление, функционирование в обществе.
4. Что входит в понятие косвенный метод?
а) воздействие на клиента;
б) взаимодействие социального работника и клиента;
в) воздействие на социальное окружение;
г) привлечение специалистов;
д) улучшение материального положения.
5. Как называется метод социальной работы, который помогает человеку
приспособиться к конкретной ситуации?
а) категориальный;
г) индивидуальный
б) групповой;
д) коллективный.
в) психологический; непосредственный;
6. Кто лучше всех может поставить
диагноз проблеме клиента по мнению
функциональной школы?
а) социальный работник;
г) врач;
б) психолог;
д) специалист по социальной работе.
в) сам клиент.
7. Создательница
первых
женских
курсов
в
Германии
по
подготовке
специалистов для работы в сфере социального обслуживания:
а) М.Ричмонд;
г) Дж. Маркс;
б) А. Соломон;
д) Х.Хантингтон.
в) Дж. Латроп;
8. В каком году А.Соломон со своими соратниками организовала немецкую
академию женской социальной и педагогической работы?
а) 1899 г.; б) 1916 г. в) 1925 г.; г) 1933 г.; д) 1937.
9. В качестве кого А.Соломон была привлечена к организации международной
конференции по проблемам социальной работы в 1928 г. в Париже?
а) руководитель конференции;
г) эксперт по вопросам образования;
б) организатор проведения;
д) член редколлегии.
в) почетный гость;
10. Джейн Адамс была широко известна современникам и в последующем как
основатель:
а) Дома Халла в Чикаго;
б) хосписов для престарелых;
в) концепций социального благосостояния;
г) школы прикладной филантропии в США;
д) школы социальной работы университета в Калгари.
11. Кто из зарубежных специалистов первым признал необходимость развития
сотрудничества с Россией по созданию системы социальной работы?
а) Дж.Адамс;
г) Г.Сведнер;
б) А.В.Муравьев-Апостол;
д) никто из вышеперечисленных.
в) К.Л.Розе;
12. Когда появилась профессия социального работника?
а) в середине ХУШ века;
б) в конце Х1Х века;
г) в начале ХХ века;
в) в середине ХХ века;
д) в конце ХХ века.
13. Кто в США до социальных работников устанавливал контакты с неимущими, в
обязанности которых входило обслуживание семей неимущих, помощь советом в
профессиональной деятельности, обучение детей, ведение домашнего хозяйства?
а) врачи-реабилитологи;
г) психологи;
б) военные в отставке;
д) профессиональные консультанты.
в) дружественные визитеры;
14. Кому помогало движение сеттльменов в США?
а) женщинам;
г) детям;
б) иммигрантам;
д) пенсионерам.
в) малоимущим;
15. Какая из перечисленных ассоциаций США была образована в результате
объединения семи различных организаций и возглавила их?
а) Американская ассоциация социальных работников;
б) Ассоциация по изучению форм организации общины;
в) Национальная ассоциация социальных работников;
г) Американская лига помощи детям;
д) Ассоциация социальных работников в медицине.
16.
Предшественниками
организаций
американской
обеспечения были:
а) центры для бездомных;
б) службы социального обеспечения;
в) религиозные и добровольческие организации;
г) центры помощи малообеспеченным;
д) службы социальной помощи.
системы
социального
17. Чем характеризуется второй период в истории развития социальной работы в
США?
а) создание благотворительных фондов;
б) предприняты важные федеральные инициативы;
в) развитие частных агенств;
г) развитие добровольческой сети в социальной работе;
д) все ответы верны.
18. Какой закон был принят в 1935 г. в США?
а) о социальном обеспечении; г) о медицинском страховании;
б) о социальном страховании;
д) о социальном обслуживании.
в) о пенсиях;
19. Какие два вида социального страхования установлены Законом США «О
социальном страховании»?
а) пенсии по старости и безработице;
б) страхование от профессиональных заболеваний и увечий;
в) пенсии по инвалидности и медицинское страхование;
г) пенсии по потере кормильца и страхование от несчастных случаев;
д) страхование по болезни и пенсии за выслугу лет.
20. Выделите два направления программы по поддержанию доходов в США в период с
1930 по 1968 гг.:
а) выдача одежды и обеспечение едой;
б) медицинские услуги и социальное обслуживание;
в) выдача пособий и льгот;
г) социальное страхование и материальная помощь;
д) выплата пенсий и выдача жилья.
21. В каком году в США социальное законодательство получило название
«государство всеобщего благосостояния»?
а) 1936 г.;
б) 1940 г.;
в) 1948 г.;
г) 1950 г.;
д) 1956 г.
22.Когда начался спад политики «государство всеобщего благосостояния» и начался
третий период в истории социальной работы в США?
а) 1930 г.;
б) 1945 г.;
в) 1952 г.;
г) 1968 г.;
д) 1980 г.
23.Какие формы социальной помощи возникли в конце Х1Х в. во многих странах
Европы?
а) специальные государственные формы помощи осужденным;
б) специальные системы ухода за больными;
в) специальная помощь слепым и глухим;
г) профсоюзная касса помощи для больных, безработных;
д) все ответы верны.
24.В каком году в Европе Муниципальные реформы отделили призрение бедных от
церкви?
а) в 1834 г.;
б) в 1847 г.;
25.Источником
в) в 1862 г.;
финансирования
г) в 1869 г.;
социальных
д) в 1871 г.
услуг
и
выделения
средств
социальные нужды в европейских странах являются:
а) государство;
г) общественные организации;
б) церковные общины;
д) все ответы верны.
в) фонды социального страхования;
26.Что способствовало становлению и развитию социальной работы в Германии?
а) рост преступности;
б) индустриализация страны;
в) рост массовой безработицы;
г) жестокое обращение и эксплуатация детей;
д) рост числа иммигрантов.
27. Социальное обеспечение в Германии предполагает, прежде всего, помощь:
а) малообеспеченным семьям;
б) лицам с временной или постоянной потерей трудоспособности;
в) безработным;
г) жертвам войны и лицам, пострадавшим от войны;
д) по всем вышеперечисленным группам.
на
28. Выберите 3 направления социального страхования, которые были определены
законами 1883 г., 1884 г., 1889 г., и до сих пор остаются ядром социальной системы
Германии:
а) медицинское страхование;
б) страхование от несчастных случаев;
в) страхование ответственности;
г) пенсионное страхование;
д) страхование по потере кормильца.
29. Политика, направленная на построение «государства всеобщего благосостояния»,
была представлена в плане В.Г.Бевериджа, который считал, что государство
должно гарантировать:
а) каждому гражданину в качестве основного права некоторый минимум экономической
безопасности;
б) решение экономических, социальных и психологических проблем граждан;
в) удовлетворение нужд городских и сельских жертв бедности;
г)дополнительные выплаты за работы, связанные с большим риском;
д) повышение качества и эффективности системы здравоохранения.
30. «Государство всеобщего благосостояния» гарантировало каждому гражданину в
качестве основного права:
а) минимум экономической безопасности;
б) максимум экономической безопасности;
в) всем бедным стать богатыми;
г) равное распределение средств;
д) разрешение всех экономических запросов.
31. Как называлась первая программа, содержащая идеи «государства
благосостояния», введенная Отто фон Бисмарком в Германии?
а) государственная система опеки и обеспечения;
б) национальная система социального страхования;
в) государственная система социального обслуживания.
всеобщего
32.Какой термин обозначает национальную политику, предусматривающую нечто
среднее между либеральной доктриной неограниченной свободы рынка и доктриной
социалистического планирования?
а) социальная защита;
б) концепция научной благотворительности;
в) государство «всеобщего благосостояния»;
г) социальное обеспечение;
д) благотворительность.
33. Либеральный режим «государства всеобщего благосостояния» направлен на:
а) поддержку экономического развития государства;
б) поддержку политического развития государства;
в) сохранение статусных различий людей;
г) ориентацию общества на традиционную семью;
д) поддержку бедных слоев населения.
34.Консервативный режим государства «всеобщего благосостояния» направлен на:
а) сохранение статусных различий людей;
б) разрушение статусных различий людей;
г) изменение статусных различий;
д) приобретение нового статуса.
35. Социально-демократический режим «государства всеобщего благосостояния»
характерен для:
а) Финляндии;
б) Бразилии;
в) Австралии;
г) Греции;
д) Германии.
36. Одним из основных документов Межправительственной комиссии социального
развития ООН является Декларация о социальном благосостоянии прогрессе и
развитии, принятая:
а) в 1945 г.;
б) в 1953 г.;
в) 1965 г.;
г) в 1969 г.;
д) в1970 г.
37.В каком документе подтверждается принцип, что государства – члены ООН
должны нести ответственность за проведение внешней и внутренней политики,
направленной на содействие социальному развитию во всем мире:
а) Декларация прав ребенка;
б) Копенгагенская декларация о социальном развитии;
в) Конвенция прав ребенка;
г) Декларация о социальном благосостоянии, прогрессе и развитии;
д) Концепция государства «всеобщего благосостояния».
38.В структуре ООН успешно действует межправительственная комиссия
социального развития, которая:
а) ориентирует страны на необходимость совершенствования форм и методов
правительства по осуществлению политики социального развития;
б) решает многие социальные проблемы, имеющие международное значение,
(мировое социальное положение, семья, дети, молодежь, пожилые, инвалиды);
в) проводит международные конференции и семинары;
г) оказывает правительствам эффективную помощь в реализации политики
социального развития;
д) верно все перечисленное.
39. Наиболее актуальны для современного государства положения статьи 5
«Декларации о социальном благосостоянии, прогрессе и развитии», принятой ООН в
1969 г.: социальный прогресс и развитие требуют полного использования людских
ресурсов, включая, в частности:
а) поощрение творческой инициативы в атмосфере просвещенного общественного
мнения;
б) распространение информации национального и международного характера в целях
развития у личности сознания перемен, происходящих в обществе в целом;
в) активное участие всех элементов общества в определении и осуществлении общих
целей развития;
г) обеспечение всем слоям населения равных возможностей социального и
экономического развития;
д) все перечисленное верно.
40. Документ, в обсуждении которого впервые в ООН при обсуждении и решении
социальных вопросов приняли участие президенты и премьер-министры государств –
членов ООН:
а) Всеобщая декларация прав человека (1948 г.);
б) Декларация о социальном благосостоянии, прогрессе и развитии ООН (1969 г.);
в) Копенгагенская декларация о социальном развитии ООН (1995 г.)
г) Декларация прав ребенка (1959 г.);
д) Конвенция о правах ребенка (1989 г.).
41. Ведущей структурой в процессе создания служб социального обеспечения в мире
является:
а) ООН;
б) ВОЗ;
в) МОТ;
г) Красный Крест;
д) ЮНЕСКО.
42.Фонд помощи детям в составе ООН:
а) ЭКОСОС;
43.Какие
б) ЮНИСЕФ;
международные
в) ЮНЕСКО;
г) ВОЗ;
организации
д) МОТ.
занимаются
преобразовательной
деятельностью по проблемам международной системы социального обеспечения:
а) Всемирная организация здравоохранения;
б) Комиссия ООН по социальному развитию;
в) Международный чрезвычайный фонд помощи детям;
г) Международная организация труда;
д) Международная ассоциация социального страхования;
е) все ответы верны.
44. Какое приоритетное направление международного сотрудничества проявилось в
области социального обеспечения в последние десятилетия?
а) Совет по международным программам;
б) подготовка соответствующих кадров;
в) международный молодежный обмен;
г) международная программа социальной защиты;
д) Комиссия ООН по социальному развитию.
ОТВЕТЫ
1 – г ; 2 – б; 3 – г; 4 – в; 5 – г; 6 – в; 7 – б; 8 – в; 9 – г; 10 – а; 11 – г; 12 – б;
13 – в; 14 – б; 15 – в; 16 – в; 17 – б; 18 – б; 19 – а; 20 – г; 21 – в; 22 – г; 23 – д;
24 – в; 25 – д; 26 – б; 27 – г; 28 – а,б,г; 29 – а; 30 – а; 31 – б; 32 – в; 33 – д;
34 – а; 35 – а; 36 – г; 37 – г; 38 – д; 39 – д; 40 – в; 41 – а; 42 – б; 43 – е; 44 – б.
3.2. Критерии оценки результатов тестирования
90-100% правильных ответов – отлично
75-89% правильных ответов – хорошо
60-74% правильных ответов – удовлетворительно
менее 74% правильных ответов – неудовлетворительно.
Форма промежуточного контроля по дисциплине –зачет.
1.1 Примерные вопросы:
1. Социальная работа как феномен и социальный институт современного мира.
2. Основные понятия и термины международного опыта социальной работы.
3. Ключевые элементы социальной работы за рубежом.
4. Методологические и методические аспекты изучения международного опыта
социальной работы.
5. История становления и развития социальной работы за рубежом.
6. Глобализация и тенденции развития социальной работы за рубежом
7. Современные подходы и модели теоретического обоснования практической
социальной работы за рубежом.
8. Международные неправительственные организации и их вклад в развитие теории и
практики социальной работы.
9. Деятельность ООН по выработке норм международного гуманитарного права.
10. Конвенция ООН о правах ребенка (1989г.) и пути ее реализации
11. Основные направления деятельности Международной Организации Труда (МОТ).
12. Основные направления деятельности Всемирной Организации Здравоохранения
(ВОЗ).
13. Основные направления деятельности Организации Объединенных наций по
вопросам образования , науки и культуры (ЮНЕСКО).
14. Международная федерация социальных работников (МФСР) и ее вклад в развитие
теории и практики социальной работы.
15. Международный кодекс социальной работы(1976г.) и Международная Декларация
об этических принципах в социальной работе (1994г.) и их значение для развития
социальной работы.
16. Европейское социальное пространство.
17. Европейская социальная хартия (1961г.)и пути ее реализации.
18. Образование в области социальной работы за рубежом.
19. Основные формы и уровни подготовки социальных работников и социальных
педагогов за рубежом
20. Роль и функции социального работника за рубежом.
21. Системы социальной защиты населения в современном мире.
22. Основные модели социальной защиты населения за рубежом.
23. Нормативно-правовая база социальной работы за рубежом.
24. Источники финансирование системы социальной защиты населения в странах с
рыночной экономикой.
25. Место и роль адресных социальных программ в системе социальной защиты
населения за рубежом.
26. Опыт оказания социальных услуг и организации социальных служб с точки зрения
потребностей современной российской социальной ситуации.
27. Организационные формы социальной работы за рубежом.
28. Особенности практической социальной работы с различными группами населения.
29. Социальное обеспечение различных групп населения за рубежом.
30. Специализированные учреждения, предоставляющие социальные услуги социальнонезащищенным группам населения: пожилым, инвалидам, детям, женщинам.
31. Нестационарные учреждения для социально-незащищенных категорий населения.
32. Стационарные учреждения для социально-незащищенных категорий населения.
33. Учреждения социального обслуживания по работе с людьми, имеющими
зависимость.
34. Деятельность организаций некоммерческого сектора в системе социальной защиты и
социального обслуживания населения.
35. Роль организаций некоммерческого сектора (НКО, НГО) в системе социальной
защиты и социального обслуживания населения.
36. НКО предоставляющие социальные услуги социально- незащищенным группам
населения.
37. Международный опыт социальной работы с безработными.
38. Международный опыт социальной работы с детьми и подростками девиантного поведения
39. Международный опыт решения проблем инвалидов.
40. Международный опыт социальной работы с детьми с ограниченными возможностями.
41. Международный опыт социальной работы с женщинами.
42. Опыт международной социальной работы с пожилыми людьми.
43. Международный опыт социальной работы с молодежью.
44. Социальная работа с людьми, имеющими особые нужды.
45. Международный опыт социальной работы с несовершеннолетними
правонарушителями.
46. Организация и содержание социальной работы за рубежом в различных сферах
жизнедеятельности людей.
47. Практика зарубежной социальной работы с семье.й
48. Особенности международного опыта социальной работы с детьми-сиротами.
49. Особенности социальной работы в образовательных учреждениях.
50. Социальная работа в здравоохранении.
51. Особенности социальной работа в области ювенальной юстиции.
52. Деятельность европейских сообществ в социальной сфере.
53. Тенденции развития социальной работы в странах СНГ и Балтии.
54. Социальная работа в Германии.
55. Социальная работа в США.
56. Благотворительные и некоммерческие организации, предоставляющие социальные
услуги социально- незащищенным группам населения.
7.10. Критерии оценки знаний:
Зачет по дисциплине принимается в письменной (устной) форме, а также в форме
тестирования.
Итоговая оценка представляет собой процесс сбора и анализа данных о работе
студента с целью определения уровня усвоения им материала на заключительном этапе
изучения дисциплины.
Из возможных 100 баллов студент может набрать 80 баллов в течение семестра, и в
20 баллов максимально может быть оценен ответ студента на зачете.
Во время зачета преподавателем оценивается по каждому из двух вопросов билета:
● знание основных положений изученного материала – 10 баллов;
● знание дополнительного материала – 2-4 балла;
● умение привести примеры, связать изученный материал с фактами реальной социальной
ситуации – 2-4 балла;
● умение пользоваться теоретическими знаниями – 1-2 балла.
Затем полученные баллы суммируются.
Общая сумма баллов – 20.
Общие правила оценки успеваемости студента в течение семестра представлены в
следующей таблице:
Посещаемость
Текущая учебная работа
Контрольные
Итого за семестр
(доклады,
выступления,
точки
рефераты,
самостоятельная работа
и др.)
Макс. 1 балл за От 0 до 10 баллов за вид Макс. 20 баллов 80 баллов
занятие
работы
за КТ
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
8.1. Основная литература:
1.История социальной работы: учебник /под ред. В.И. Жукова. - М.: РГСУ, 2011. - 398 с
8.2. Дополнительная литература:
1. Кузьмин К.В. Сутырин Б.А. История социальной работы за рубежом и в России (с
древности и до начала 20 вв.). Учебное пособие.-М., Академический
проект;Трикста, 2005.
2. Краснова О.В.Практикум по работе с пожилыми людьми: опыт России и
Веливобритании.-М.,2001.
3. Мошняга В.П. Международно-правовые и научные основы социальной работы. М.:
МГСА, 2001.
4. Мошняга В.П. Международные принципы и государственно-региональные
особенности социальной работы. М.: Социум, 2000.
5. Мошняга В.П. Социальная политика и социальная работа в контексте
международных норм и стандартов прав человека / Социальная политика и
проблемы подготовки кадров: межвузовская конференция. М.: Институт молодежи,
1999.
6. Материалы семинара. М.: МОО Центр «Судебно-правовая реформа»,2003.
7. Павленок П.Д. Теория, история и методика социальной работы : учебное пособие
.3-е изд. –М.,ИТК «Дашков и К», 2005
8. Права человека: учебник для вузов / отв. ред. Е.А. Лукашева.М.НОРМА,2001
9. Социальная политика в постсоциалистическом обществе: задачи, противоречия,
механизмы. М.: Наука, 2001.
8.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Каталог электронных библиотек http://www.aonb.ru/iatp/guide/library.html
Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/
Электронная библиотека Российской государственной библиотеки (РГБ)
http://elibrary.rsl.ru/
Электронная библиотека учебников http://studentam.net/
Европейская электронная библиотека http://www.europeana.eu/portal/
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Материально-техническое обеспечение дисциплины определяется п.7 ФГОС ВПО и СПО
по направлению подготовки и специальности.
Материально-техническое обеспечение дисциплины характеризуют аудиторный фонд для
проведения аудиторных занятий, для самостоятельной учебной работы студентов.