МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Центр образования № 19» (дошкольное подразделение) КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОЙ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» «ЗАЧЕМ ЗИМОЙ СНЕГ» (интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие») Выполнила: Воспитатель Дергунова С.Н. Интеграция и задачи образовательных областей: Познавательное развитие: уточнить представления детей о свойствах снега: белый, холодный, рассыпчатый, лёгкий. Показать и рассказать детям, что снег, принесенный в тёплое помещение постепенно тает, из него образуется талая вода. Развивать способности к поисковой деятельности. Формировать знания о предметах и явлениях окружающего мира через наблюдения, сравнения. Воспитывать целеустремлённость в достижении конечного результата. Речевое развитие: обогащать и активизировать словарь детей, употребляя в речи слова: термометр, шкала, рассыпчатый. Физическое развитие: развивать двигательную активность в процессе физкультминутки. Художественно-эстетическое развитие: учить составлять композицию из отдельных деталей. Материалы и оборудование: баночка со снегом, термометр, кружки белой бумаги разного размера. Ход: В: Дети, я загадываю вам загадку. «Мягкий он, а не подушка, мягкий он, но не пушок. Он холодный, как лягушка, а согреешь - ручеёк». Д: Снег. В: Когда бывает снег? Д: Зимой. В: Где можно его увидеть? Д: На улице. В: Вам нравится, когда много снега? Д: Да, нет. В: А что хорошего, когда много снега? Д: Можно построить горку, кататься на лыжах, санках, кувыркаться в снегу, играть в снежки. В: А что плохого, когда много снега? Д: Когда растает, будет много воды, тяжело ходить и т. д. В: Можно играть со снегом в группе? Д: Нет, он растает. В: Давайте представим, что в группе много снега. Сейчас вы покажете игры, в какие вы играете со снегом, а я попробую отгадать. Дети показывают их любимые игры со снегом. Дети садятся. В: Хотелось бы вам увидеть снег в группе? Попробую стать чуть-чуть волшебницей и принести снег в группу. «На полянку, на лужок тихо падает снежок. Улеглись снежинки, белые пушинки». Что вы можете сказать о снеге? Д: Он белый, холодный. В: Мы проведём опыт. В банку со снегом воткнём термометр и понаблюдаем за движением столбика. Сейчас отметка на шкале ниже «нуля». Это значит, что снег холодный. Потом столбик поползёт вверх. Дети наблюдают. Столбик остановился на нуле. Что происходит? Д: Он тает. В: А ещё снег рассыпчатый. Вот у меня две одинаковые формочки. Водну я насыпала рыхлого снега. В другую снег постепенно насыпалаи утрамбовывала,чтобы вошло как можно больше. Взвесим эти формочки на ладонях.(Вызываю несколько детей, чтобы они взвесили). Какая тяжелее? Д: Где больше снега! В: Пусть формочки постоят, а потом мы посмотрим в какой быстреерастаял снег и где больше воды. А мы пока отдохнем. Физкультминутка Раз, два, три, четыре, пять Мы во двор пошли гулять. Бабу снежную лепили, Птичек крошками кормили, С горки мы потом катались, А ещё в снегу валялись. Все в снегу домой пришли, Съели суп, и спать пошли. В: А теперь посмотрим на банку со снегом. Д: Снег растаял. В банке вода. В: А что же стало со столбиком на градуснике? Он поднялся вышенуля. Вода теплеет. Вам жалко, что снег растаял. Д: Да В: А что надо сделать, чтобы сохранить снег? Д: Положить в холодильник, вынести на улицу, В: Снег растаял и поиграть с ним не сможем. У меня есть белыекружочки и они напоминают снежные комочки. Давайте соберём изэтих бумажных снежков разные фигуры. Детям раздаю кружки разного размера и они прямо на полу выкладывают фигурки.