Document 4593864

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена на основании:
 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования / М-во образования и науки Рос. Федерации.- М.: Просвещение, 2012. (Стандарты второго поколения).
 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.
Основная школа /(сост. Е.С. Савинов).-М.: Просвещение, 2012. - (Стандарты второго
поколения).
 Примерные программы по учебным предметам. География. 6-10 классы: проект.- 2-е
изд. перераб.- М.: Просвещение, 2012. - (Стандарты второго поколения).
Программа по географии для 6 класса в свете требования ФГОС ООО, предусматривает
решение следующих основных задач:
- обеспечение соответствия образовательной программы по предмету требованиям
Стандарта;
- обеспечение преемственности изучения в начальной школе курса «Окружающий мир» и
начального курса географии в 6 классе;
- достижение планируемых результатов освоения программы по предмету;
- формирование образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на
соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий
для её самореализации;
- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации
образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
- выявление и развитие способностей обучающихся, их профессиональных склонностей
через систему организации проектной деятельности, наблюдения и практических работ в
географической среде;
- организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического
творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности.
В основе реализации программы географического образования должен лежать
системно-деятельностный подход.
При составлении рабочей программы необходимо учитывать психологопедагогические особенности развития детей, связанные:
- с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы, к овладению этой
учебной деятельностью;
- с осуществлением на каждом возрастном уровне качественного преобразования учебных
действий от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию
способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных
планов во временнóй перспективе;
- с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на
общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим
миром;
- с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и
сотрудничества.
Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в
школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая
динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их
географического мышления, самостоятельности в
приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о
географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных
оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и
обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование
географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники
овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными
связями, а также умениями, связанными с использованием источников
географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению
своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в
дальнейшем.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта,
дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их
изучения. Кроме того, содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Рабочая программа для 6 класса рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). Преподавание
курса ориентировано на использование учебника «Начальный курс Географии 6 класс» под
редакцией Т.П.Герасимовой, Н.П. Неклюковой, М., Дрофа 2013 г.
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих
целей:
1. освоение знаний
об основных географических понятиях, географических
особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального
использования;
2. овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, применять географические
знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических
задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
4. воспитание
любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде; формирование способности и готовности к
использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней;
5. самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности.
Задачи,
решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно
сформулировать следующим образом:
 Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в
необходимости и полезности ее изучения;
 Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые
пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в
окружающем ребенка мире;
 Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником
знаний и средством обучения;
 Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и
в классе, лаборатории;
 Показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного
природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам
делает в окружающем его мире.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 34 часов для обязательного изучения географии в VI классе из расчета 1
учебный час в неделю.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами
для школьного курса географии являются:
Познавательная деятельность:
•
"использование для познания окружающего мира различных естественно-научных
методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
•
"формирование умений
доказательства, законы, теории;
различать
факты,
гипотезы,
причины,
следствия,
•
"овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных
задач;
•
"приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
•
"владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать
точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
•
"использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации.
Рефлексивная деятельность:
•
"владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий:
•
"организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств.
Результаты обучения
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки»
который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию
деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного
подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности;
овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который
усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах
деятельности, в том числе: описывать и объяснять; приводить примеры. Кроме того,
она содержит умения использовать разнообразные географические источники
информации — карту, статистические материалы, геоинформационные системы;
пользоваться приборами, а также составлять географическую характеристику разных
территорий.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни» представлены требования, необходимые
учащимся непосредственно в окружающей среде, для оценки ее состояния, качества,
изменений, возможностей сохранения и улучшения окружающей среды, прежде
всего, своей местности.
Формы и методы контроля
Контроль – процедура получения информации о деятельности и ее результатах,
обеспечивающая обратную связь. В зависимости от степени легкости и быстроты
обучаемости учащихся, а также от структуры изученного материала, в каждом отдельном
случае применяются следующие формы и методы контроля и самоконтроля:
Устный контроль – индивидуальный и фронтальный опрос. Правильность ответов
определяется учителем, комментируется. По итогам контроля выставляются оценки.
Продолжительность от 5 до 25 минут.
Письменный контроль – выполняется с помощью контрольных работ, географических и
топографических диктантов, письменных зачетов. Продолжительность: географический и
топографический диктанты от 3 до 7 минут, проверочная работа от 5 до 30 минут,
самостоятельная работа (работа с картами, нанесение номенклатур) от 10 до 40 минут,
контрольная работа от 20 до 90 минут.
Лабораторный контроль – практикум направлен на проверку умений учащихся работать
практически, анализировать и делать выводы. Продолжительность лабораторной или
практической работы от 10 до 45 минут.
Тестовый контроль – метод диагностирования, в основе которого лежит тес.
Продолжительность безмашинного контроля, в формате ГИА или ЕГЭ до 40.
Самоконтроль – предполагает формирование умения самостоятельно находить допущенные
ошибки, неточности, намечать способы устранения обнаруживаемых пробелов.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ПО ГЕОГРАФИИ
Классы _____6____________
Учитель _____Киргинцева Н.Д.______
Количество часов
Всего ___34__ час; в неделю __1__ час.
№ Тема
Введение
1 Представление о Земле в древности
2 Кругосветное плавание Магеллана
3 Покорение Южного полюса
План местности и карта
4 План местности. Масштаб
5 Масштаб плана местности
6 Ориентирование по плану местности
7 Градусная сеть
8 Географическая долгота
9 Изображение высот и глубин на физических картах
10 Контрольная работа «Карта»
Оболочки Земли. Литосфера
11 Горные породы и минералы
12 Вулканы, горячие источники
13 Равнины суши
Гидросфера
14 Вода на Земле
15 Части Мирового океана
16 Свойства воды Мирового океана
17 Течения в океане
18 Реки
19 Ледники
20 Искусственные водоемы
Атмосфера
21 Атмосфера и ее строение. Атмосферное
давление.
22 Температура воздуха. Годовой ход
температуры воздуха.
23 Погода. Климат.
24 Распределение солнечного тепла и света на Земле.
25 Контрольная работа по теме «Атмосфера»
Биосфера
26 Распределение организмов. Природные зоны.
27 Организмы в Мировом океане.
Население Земли
28 Расы.
29 Государства на карте мира.
Влияние природы на жизнь и здоровье человека.
30 Стихийные природные явления.
31 Повторение и обобщение.
32 Контрольная работа за курс 6 класса
Кол-во часов
3
7
3
7
5
2
2
1
1
1
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА (34 ЧАСА)
ВВЕДЕНИЕ (3Ч)
География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о
связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального курса.
Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению о
суточном и годовом движении Земли). Луна — спутник Земли. Развитие знаний о Земле;
форма и размеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации
и методы.
План местности и карта (7 ч)
Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото),
снимки из космоса.
Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане.
Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной
поверхности на плане горизонталями.
Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана
местности. Использование планов местности в практической деятельности человека.
Практическая работа.
1. Решение практических задач по топографическому плану
2. Движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам.
Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на
аэрокосмических снимках. Градусная сетка на глобусе и географической карте. Меридианы и
параллели. Определение направлений. Географические координаты. Условные знаки и
масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота.
Государство на карте мира. Использование географических карт в практической
деятельности человека.
Практическая работа.
3. Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по
карте полушарий и физической карте России.
Оболочки Земли. Литосфера (3 ч)
Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение,
свойства, современные исследования. Горные породы и минералы, слагающие земную кору.
Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др.
Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения,
извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.
Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности.
Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения
гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов.
Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при
взаимодействии внешних и внутренних процессов.
Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины,
срединно-океанические хребты), переходные области.
Практическая работа.
4. Нанесение на контурную карту гор и равнин.
Гидросфера (7 ч)
Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой
океан, воды суши, водяной пар в атмосфере
Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Свойства вод Мирового океана:
соленость, температура. Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы,
океанские течения). Изучение океана.
Воды суши: подземные, поверхностные. Реки. Элементы речной долины. Речная система,
бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки, зависимость реки от рельефа. Озера.
Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные,
соленые). Ледники. Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды.
Использование и охрана поверхностных вод.
Практическая работа.
5. Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова,
реки, озера, водохранилища (по выбору), обозначение их на контурной карте.
Атмосфера (5 ч)
Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее
загрязнения. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление, температура,
водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур,
направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний
период).
Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды.
Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса
освещенности.
Практическая работа.
6. Построение графика температур.
Биосфера (2 ч)
Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между
организмами. Распространение организмов в океане.
Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору.
Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Образование
единой оболочки: географической, ее границы. Биосфера — часть географической оболочки.
Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к
окружающей природе.
Практическая работа.
6. Описание растительного и животного мира, почв природных зон Земли.
Население Земли (2 ч)
Общая численность населения Земли (приблизительно).
Основные человеческие расы; равенство рас.
Основные типы населенных пунктов: городские поселения и сельские.
Государства на карте мира.
Влияние природы на жизнь и здоровье человека (1 ч)
Главные особенности географических комплексов как частей географической оболочки.
Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения; положительное и
отрицательное воздействие человека на природу, ее использование, изменение.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения географии ученик должен знать/понимать
 основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и
географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического
изображения; результаты выдающихся географических открытий и
путешествий;
 географические следствия движений Земли, географические явления и
процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате
деятельности человека;
 уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки
географических объектов и явлений;
 находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую
для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли,
их экологических проблем;
 приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды;
 составлять краткую географическую характеристику разных территорий на
основе разнообразных источников географической информации и форм ее
представления;
 определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты
точек; географические координаты и местоположение географических
объектов;
 применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические
зависимости;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт
различного содержания;
 учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий; оценки их последствий;
 Наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
 Проведения самостоятельного поиска географической информации на
местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Учебно-методическое обеспечение
1
Стандарты географического образования.
2
Примерные программы.
3
Учебники по географии
4
Методическое пособие для учителя
5
Хрестоматия по географии
6
Комплекты пособий для выполнения практических работ по географии
7
Книги для чтения по географии
8
Научно-популярная литература естественнонаучного содержания
9
Справочные пособия (энциклопедии, справочники по географии)
10
Сборники тестовых заданий по географии
11
Примерная программа основного общего образования по географии
12
Тематические карты по географии, 6 класс
13
Электронные библиотеки по курсу
14
Видеофильмы
15
Слайды (диапозитивы)
16
Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт
17
Персональный компьютер
18
Экран
19
Мультимедиапроектор
20
Сканер
21
Принтер лазерный
22
Копировальный аппарат
23
Глобус лабораторный М1:50 млн.
24
Коллекция «Торф»
25
Коллекция «Каменный уголь»
26
Коллекция «Нефть»
27
Коллекция «Растительность и торф верхового типа болот»
28
Коллекция «Растительность и торф низинного типа болот»
29
Коллекция «Полезные ископаемые»
30
Коллекция «Строение горных пород»
31
Коллекция «Каменные строительные материалы»
32
Коллекция «Горные породы и минералы»
33
Коллекция «Почва и ее состав»
34
Коллекция «Форма сохранности ископаемых растений и животных»
36
Атлас Физическая география. Начальный курс. С комплектом контурных карт.
6 класс.
Компасы
37
Барометр - анероид
38
Термометр спиртовой
39
Психрометр
35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
(основной)
1. Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс М.: Дрофа 2011 г.
2. Атлас Физическая география. Начальный курс. С комплектом контурных карт. 6 класс
2009 г.
3. Рабочая тетрадь. Начальный курс географии (с заданиями для подготовки к ЕГЭ). 6 класс.
К учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой. «Начальный курс географии. 6 класс» М.:
Дрофа 2011 г.
К учебнику имеются методические пособия с поурочным планированием, методическими
указаниями к урокам, вариантами контрольных работ.
4. Н.А. Никитина. Поурочные разработки по географии. Физическая география. 6 класс. М.:
Вако 2005 г.
5. Н.И. Нагорная. География. 6 класс. Поурочные планы по учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П.
Неклюклвой. Волгоград 2005 г.
Дополнительная литература
1. В. П. Дронов. География. Землеведение. – М.: Дрофа, 2007.
2. За страницами учебника географии.- М.: Дрофа, 2005.
3. Мультимедийная программа: «Начальный курс географии».
4. Перепечева Н.Н. «Нестандартные уроки географии» 6-7 классы. Волгоград. «Учитель АСТ»2004г.
5. Клюшникова Н.М. Внеклассная работа по географии 6 класс. Корифей. В.2007г.
6. Ладилова Н.Н. Дидактические материалы по физической географии 6 класс. М.
Просвещение. 1998г.
7. Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии 6-10 классы. Дрофа.
М.2001г.
8. В.В. Барабанов, С.Е. Дюкова, О.В. Чичерина. География. Полный справочник для
подготовки к ЕГЭ М.: АСТ*Астрель, ВКТ Владимир 2009 г.
9. Н.Н. Петрова. Учебное электронное издание Начальный курс географии. 6 класс.
10. Баранчиков Е.В. – Сборник заданий и упражнений по географии, 6 класс. – М.: Экзамен,
2006.
12. Баранчиков Е.В. и др. – География Земли: задания и упражнения – М.: Просвещение,
2007.
13. Яворовская И. – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.
Интернет-ресурсы
http: //www.gao.spb.ru/russian
http: //www.fmm.ru
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
http: //www.nature.com
http: //www.ocean.ru
http: //www.pogoda.ru
http: //www.sgm.ru/rus
http: //www.unknowplane
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ПО ГЕОГРАФИИ
В 6 КЛАССЕ
2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно:
подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими
учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на
правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при
характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из
приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание
основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для
самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение
работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома).
Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при
самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими
инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению
этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и
хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их
использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или
характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и
формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление
результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются
неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием
карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии
градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для
ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов,
это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания
(избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по
предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу
излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу
может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические
материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки
отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков
расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны
перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но
четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .
6. Не забудьте подписать работу внизу карты!
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
Критерии оценивания знаний учащихся
(устный ответ)
0 баллов – ученик не знает материала
1 балл – ученик показал минимальные знания по теме, без четкого осознания
содержания
2 балла – ученик показал минимальные знания с осознанием содержания
3 балла – ученик с помощью учителя показал общее знание изучаемого материала
4 балла-ученик самостоятельно показал общее знание изучаемого материала
5 баллов – ученик показал удовлетворительное знание изучаемого материала
6 баллов – ученик показал удовлетворительное знание материала и сумел ответить на
уточняющие вопросы
7 баллов – ученик хорошо знает материал, но не сумел ответить на уточняющий
вопрос
8 баллов – ученик хорошо владеет изучаемым материалом, и сумел ответить на
уточняющий вопрос
9 баллов – ученик хорошо владеет материалом и может использовать полученные
знания для ответа на дополнительный вопрос
10 баллов – ученик не только хорошо владеет материалом, но и использует для ответа
самостоятельно полученную дополнительную информацию по теме
Набранные баллы переводятся в оценку по следующей схеме:
от 0 до 5 баллов выставляется оценка «2»
от 6 до 7 баллов выставляется оценка «3»
от 8 до 9 баллов выставляется оценка «4»
10 баллов выставляется оценка «5»
Критерии оценивания знаний учащихся
(письменных контрольных работ)
Оценка 5 – ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов
Оценка 4 – ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не
более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов
Оценка 3 –ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 – ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3
или правильно выполнено менее 2/3 всей работы
Оценка 1 –ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания
ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ
- тестовые задания (папка)
- темы рефератов (перечень)
- творческие работы учащихся (папка)
-рекомендации по выполнению практических работ (файловая папка)
Практическая работа № 1
«Решение практических задач по топографическому плану
Цель: Составить описание маршрута по топографическому плану, научиться определять
расстояния измерительными приборами.
Оборудование: топографические карты, планы местности, линейки, циркуль – измеритель.
1.Пользуясь планом местности на форзаце 1 учебника, напишите, какие объекты может
увидеть путник, идущий от реки Нара до Елагино по грунтовой дороге.
2.Найдите масштаб плана местности на форзаце 1 учебника и запишите его. Назовите
масштаб, записанный в таком виде.
3.Используя приемы работы с линейным масштабом в учебнике, определите по плану
местности на форзаце 1:
а) длину центральной улицы в деревне Елагино.
Б) ширину реки Нара у отметки уреза воды.
4.Определите с помощью циркуля – измерителя длину ручья, впадающего в реку Нара.
Практическая работа № 2
«Движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам»
Цель: научиться определять азимуты объектов и находить объекты по заданным азимутам.
Оборудование: компас, топографические карты
Инструктивная карточка
Ориентирование с помощью компаса
 Положить компас на ровную поверхность и отпустить фиксатор.
 Дать стрелке успокоиться.
 Намагниченный конец стрелки покажет направление на север.
 Вращая коробочку компаса, подвести под темный конец стрелки букву С (север).
 Компас сориентирован.
Азимут — это угол между направлением на север и на какой-нибудь предмет местности.
Величину азимута выражают в градусах и отсчитывают от направления на север вправо по
ходу часовой стрелки. Азимут на север соответствует 0°, на восток – 90°, на юг – 180°, на
запад – 270°.
Чтобы определить азимут на предмет, надо:
•
сориентировать компас. Для этого корпус компаса повернуть так, чтобы буква С
совпала с темным концом магнитной стрелки.
•
На стекло компаса положить тонкую палочку или спичку по направлению от центра к
предмету.
•
По шкале компаса отсчитать величину дуги от 0° до линии направления на предмет.
Определите азимут на предметы, указанные учителем. Результаты запишите в рабочей
тетради.
Практическая работа № 3
«Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат
по карте полушарий и физической карте России»
Цель: формирование умений определять географические координаты, направления и
расстояния по глобусу и карте; формирование знаний о географическом положении
своего населенного пункта.
Оборудование: физическая карта России и полушарий, глобус, атлас для 6 класса.
Инструктивная карточка
1. Используя физическую карту полушарий (атлас, стр. 12-13) и физическую карту России
(стр. 14-15), заполните таблицу:
Географический
объект
Расстояние от
Москвы
Направление от
Москвы
Географические
координаты
г. Мак-Кинли
Дели
Буэнос-Айрес
вдп. Виктория
Санкт-Петербург
51о с.ш. и 31о в.д.
1о ю.ш. и 78о з.д.
Практическая работа № 4
«Нанесение на контурную карту гор и равнин»
Цель: формирование умений определять географическое положение гор, равнин и их
высоту; развитие умений определять географические координаты.
Оборудование: физическая карта России и полушарий, глобус, атлас за 6 класс
Инструктивная карточка
1. По плану описания гор дайте характеристику одной из горных систем и одной из
равнин:
Вариант 1. Гималаи. Восточно-Европейская ( Русская ) равнина.
Вариант 2. Кордильеры. Западно-Сибирская равнина
Вариант 3. Уральские горы. Среднесибирское плоскогорье.
Вариант 4. Анды. Прикаспийская низменность
Вариант 5. Кавказ. Амазонская низменность
Вариант 6. Альпы. Среднерусская возвышенность.
План описания гор:
1.
На каком материке и в какой его части находятся горы;
2.
Общее направление горной системы и её протяжённость;
3.
Между какими географическим объектами (равнины, моря, океаны и т.д.)
находятся горы (по сторонам горизонта);
4.
Вид гор по абсолютной высоте;
5.
Крупнейшая вершина и её географические координаты.
План описания равнины:
1.
На каком материке и в какой его части находится равнина;
2.
Протяжённость равнины с севера на юг и с запада на восток;
3.
Площадь равнины;
4.
Между какими географическим объектами ( равнины, горы, моря, океаны и т.д.)
находится равнина (по сторонам горизонта);
5.
Вид равнины по абсолютной высоте.
2. Используя карты атласа, на контурной карте полушарий нанесите простым
карандашом крупнейшие горы и вершины, равнины Земли:
1.
Гималаи;
2.
гору Джомолунгму (или Эверест и обозначьте её высоту);
3.
Тибет;
4.
Тянь-Шань;
5.
Кавказ;
6.
гору Эльбрус (обозначьте её высоту);
7.
Алтай;
8.
вулкан Ключевская Сопка;
9.
Альпы;
10. Скандинавские горы;
11. вулкан Килиманджаро;
12. Кордильеры;
13. гору Мак-Кинли (обозначьте её высоту горы);
14. вулкан Орисаба;
15. Анды;
16. гору Аконкагуа (обозначьте её высоту);
17. вулкан Котопахи;
18. гору Косцюшко;
19. массив Винсон;
20. вулкан Эребус.
21. Амазонскую низменность;
22. Великие равнины;
23. Великую Китайскую равнину;
24. Восточно-Европейскую ( Русскую ) равнину;
25. Западно-Сибирскую равнину;
26. плоскогорье Декан;
27. Приволжскую возвышенность;
28. Прикаспийскую низменность;
29. Среднерусскую возвышенность;
30. Среднесибирское плоскогорье.
Практическая работа № 6
по теме «Построение графика температур»
Цель: Научить строить график температур и работать с ним.
Оборудование: линейки, карандаши.
Инструктивная карточка
1. На основе следующих данных постройте график суточного хода температуры воздуха 21
марта 2003 года в городе Москве:
Время ( часы )
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
Температура ( oC )
- 1о
- 2о
- 2о
- 1о
0о
+1о
+3о
+7о
+4о
+2о
+1о
0о
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Какая температура была в 11 часов?
В какое время наблюдалась максимальная и минимальная температура воздуха?
Определите суточную амплитуду температур.
Определите среднюю суточную температуру за 21 марта 2003 года.
Почему днём температура воздуха оказалась выше, чем ночью?
Сделайте вывод о суточном ходе температуры воздуха.
Контрольная работа по теме «План и карта»
1. Чем больше численное значение масштаба, тем в ... количество раз уменьшено расстояние
на плане местности: а) большее; б) меньшее?
2. Среди перечисленных масштабов наиболее крупным является: а) 1:2000; б) 1:3 000; в) 1 :
500;
г) 1 : 200?
3. Подробнее территорию можно изобразить на плане местности масштаба: а) 1: 500;
1 000;
в) I : 2 000; г) 1 : 5 000?
б) 1 :
4. Если численное значение масштаба карты составляет 1:8 000 000, то это означает, что
расстояние на ней длинной 1 см соответствует реальному расстоянию на местности: а) 8 км;
б) 800м; в) 80 км;
г) 8 000 км?
5. Если расстояние на карте длиной 2,5 см соответствует 500 км реального расстояния на
местности, то численное значение масштаба данной карты составляет: а)1:500 000; б) 1:2500
000; в) 1: 20 000 000; г) 1: 50 000,000?
6. Компас правильно сориентирован на рисунке: а) левом; б) правом
7. Если встать лицом на запад, то восток окажется у нас: а) справа; б) слева; в) сзади;
г) впереди?
8. Азимут направления движения от железнодорожной станции к речной пристани (см. рис.)
составляет градусов?
9. Азимут направления движения от песчаного карьера к деревне Волоки (см. рис.)
составляет градусов?
10. Если на плане на склоне холма проведено 9 горизонталей через каждые 5 м, то его высота
составит:
а) 180м; б) 50 м; в) 25м; г) 45 м?
11. Полярный радиус Земли по сравнению с экваториальным радиусом: а) короче на 21 км;
б) длиннее на 42 км; в) длиннее на 21 км; г) короче на 42 км?
12. Для географической карты по сравнению с планом местности характерно: а) наличие
градусной сети; б) изображение меньшей по площади территории; в) использование более
крупного масштаба;
г) более подробное изображение территории?
13. Экватор пересекает материк: а) Южная Америка; б) Австралия; в) Северная Америка;
г) Антарктида?
14. Полюс находится на территории материка: а) Евразия; б) Африка; в) Северная Америка;
г) Антарктида?
15.Точка пересечения экватора и нулевого меридиана находится на территории:
а) материка Африка; б) Тихого океана; в) материка Южная Америка; г) Атлантического океана?
16. Нулевой меридиан пересекает территорию:
а) России; б) Индии; в) Австралии; г) Великобритании?
17. Самым южным материком Земли является:
а) Африка; б) Южная Америка; в) Австралия; г) Антарктида?
18. Северную географическую широту имеет (ют):
а) Магелланов пролив; б) горы Альпы; в) Тасманово море; г) мыс Доброй Надежды?
19. Ближе всего к экватору находится точка, имеющая координаты:
а) 53° с. ш.; б) 8° ю. ш.; в) 87° с. ш.; г) 13° ю. ш.
20. На Амазонской низменности преобладают абсолютные высоты менее 200 м. Это значит, что
при ее изображении на карте будет использован ... цвет: а) желтый; б) оранжевый; в)
коричневый; г) зеленый?
Проверочная работа по теме «Литосфера»
1. Литосфера включает в свой состав:
а) всю земную кору и верхнюю часть мантии; б) верхнюю часть земной коры; в) полностью и
земную кору, и мантию; г) и ядро Земли, и мантию, и земную кору?
2. Земная кора материкового типа отличается от земной коры океанического типа:
а) меньшей мощностью (толщиной); б) отсутствием в своем составе осадочного слоя;
в) наличием в своем составе «гранитного» слоя; г) наличием в своем составе «базальтового»
слоя?
3. Установите соответствие «горная порода — ее происхождение»
1) мел
А) осадочная
2) гранит
Б) метаморфическая
3) мрамор
В) магматическая
4) нефть
Ответ запишите в таблицу
1
2
3
4
4. Установите правильную последовательность уменьшения среднего размера частиц осадочных
горных пород: а) глина; б) галька; в) валуны; г) песок
Запишите соответствующие буквы в таблицу
1
2
3
4
5. Установите соответствие «действующий вулкан — материк, на котором он находится»
1) Ключевская Сопка
А) Евразия
2) Камерун
Б) Южная Америка
3) Котопахи
В) Африка
Ответ запишите в таблицу
1
2
3
6. Больше всего действующих вулканов расположено на побережье океана:
а) Атлантического; б) Тихого; в) Северного Ледовитого; г) Индийского?
7. Горой называется явно выраженное поднятие на земной поверхности, абсолютная высота
которой превышает:
а)1 000 м; б) 2 500 м; в) 500 м; г) 200 м?
8. Высокими называются горы, абсолютная высота которых превышает:
а) 500м; б) 2 000 м;
в) 1 000 м ; г)3 000 м?
9. На материке Северная Америка находятся горы: а) Альпы; б) ) Тянь-Шань; в) Анды; г)
Аппалачи?
10. Установите соответствие «горы — материк, на котором они находятся»
1. Гималаи
А) Австралия
2. Атлас
Б) Евразия
3. Кордильеры
В) Северная Америка
4. Большой Водораздельный
Г) Африка хребет
Ответ запишите в таблицу
1
2
3
4
11. Установите соответствие «горы — их класс по высоте»
1. Альпы
А) средние
2. Скандинавские горы
Б) низкие
3. Рейнские Сланцевые горы
В) высокие
Ответ запишите в таблицу
1
2
3
12. Уральские горы разделяют:
а) Амазонскую и Ла-Платскую низменности; б) Восточно-Европейскую и Западно-Сибирскую
равнины; в) Восточно-Африканское плоскогорье и Эфиопское нагорье; г) Среднесибирское
плоскогорье и Западно-Сибирскую равнину?
13. Установите соответствие «части равнин — характерная
для них абсолютная высота»
1. впадина
А) 0-200 м
2. плоскогорье
Б) 500-1000 м
3. низменность
В) 200-500 м
4. возвышенность
Г) менее 0 м
Ответ запишите в таблицу
1
2
3
4
14. На материке Евразия находится:
а) Индо-Гангская низменность; б) Бразильское плоскогорье;
в) Амазонская низменность;
г) Гвианское плоскогорье?
15. Прикаспийская низменность находится в пределах:
а) Западно-Сибирской равнины;
б) Индо-Гангской низменности;
в) Восточно-Европейской равнины;
г) Северогерманской низменности?
16. Установите соответствие «часть дна Мирового океана — глубина»
1. материковый склон
А) 4 000-5 000 м
2. ложе океана
Б) свыше 6 000 м
3. глубоководный желоб
В) 0-200м
4. материковый шельф
Г) 200-4 000 м
Ответ запишите в таблицу
1
2
3
4
Проверочная работа по теме «Гидросфера»
1. Море отличается от залива:
а) меньшей глубиной;
б) положением на окраине океана;
в) большей площадью территории;
г) особенностями свойств воды, течениями и
организмами?
2. Установите соответствие «море — океан, к которому оно относится»
1. Красное
А) Тихий
2. Карибское
Б) Северный Ледовитый
3. Баренцево
В) Индийский
4. Южно-Китайское
Г) Атлантический
Ответ запишите в таблицу
1
2
3
4
3. Внутренними морями являются:
а) Черное и Красное;
б) Аравийское и Северное;
в) Гренландское и Японское; г) Карское и Балтийское?
4. Самым соленым морем Мирового океана является:
а) Черное;
б) Южно-Китайское; в) Красное; г) Баренцево?
5. Среди перечисленных островов крупнейшим по площади является остров:
а) Калимантан; б) Огненная Земля; в) Исландия; г) Шри-Ланка?
6. Крупнейшим полуостровом материка Евразия и всего земного шара является полуостров:
а) Лабрадор; б) Скандинавский; в) Таймыр; г) Аравийский?
7. Установите соответствие «полуостров — материк, к которому он относится»
1. Индокитай
А) Африка
2. Сомали
Б) Евразия
3. Лабрадор
В) Австралия
4. Балканский
Г) Северная Америка
Ответ запишите в таблицу
1
2
3
4
8. Теплыми течениями являются:
а) Куросио и Северо-Атлантическое;
б) Перуанское и Канарское;
в) Западных Ветров и Бенгельское;
г) Гольфстрим и Лабрадорское?
9. Цунами наиболее характерны для океана:
а) Индийского; б) Тихого;
в) Северного Ледовитого; г) Атлантического?
10. Видом хозяйственного использования вод Мирового океана не является:
а) судоходство; б) добыча золота; в) организация отдыха на пляжах; г) добыча рыбы?
11. К водам суши не относится:
а) река Иртыш; б) пролив Ла-Манш; в) Ладожское озеро;
г) горные ледники Кавказа?
12. Горячие подземные источники и гейзеры в наибольшей степени характерны для:
а) острова Исландия; б) Британских островов; в) Кавказа; г) Уральских гор?
13. Допишите фразу: «Естественный водный поток, текущий в выработанном им
русле, питающийся за счет стока с его водосбора, называется…….»
14. Среди перечисленных рек наиболее длинной является: а) Янцзы; б) Рейн; в) Евфрат; г)
Нигер?
15. Среди перечисленных рек наиболее крупную речную систему образует река:
а) Волга;
б) Ганг; в) Амазонка; г) Замбези?
16. Уральские горы являются водоразделом между бассейнами рек:
а) Обь и Енисей;
б) Обь и Волга; в) Енисей и Лена; г) Печора и Волга?
17. Установите соответствие «озеро — происхождение озерной котловины»
1. Верхнее
2. Каспийское
А) ледниково-тектоническое
3. Танганьика
Б) остаточное
4. Чудское с Псковским
В) тектоническое
Г) ледниковое
Ответ запишите в таблицу
1
2
3
4
18. Озера тектонического происхождения всегда имеют большую глубину: а) да; б) нет?
Проверочная работа по теме «Атмосфера»
1. Озоновый слой защищает Землю от:
а) космической пыли; б) бомбардировки метеоритов; в) вредной части солнечного
излучения;
г) потери тепла?
2. Атмосферный воздух в основном состоит из:
а) водорода и кислорода; б) кислорода и азота; в) азота и углекислого газа; г) углекислого
газа и
водяного пара?
3. Нижний слой воздуха нагревается по следующей схеме:
а) тепло земных глубин — нагревание земной поверхности — нагревание нижнего слоя
воздуха;
б) солнечная радиация — нагревание земной поверхности — нагревание нижнего слоя
воздуха;
в) солнечная радиация — нагревание атмосферы (в т.ч. ее нижнего слоя) — нагревание
земной
поверхности
4. Своих минимальных значений температура воздуха обычно достигает:
а) в полночь; б) перед восходом солнца; в) в 2 часа ночи; г) перед заходом солнца?
5. Весь день стоит безоблачная погода. Это значит, что своих максимальных значений
температура воздуха достигнет:
а) в полдень; б) перед заходом солнца; в) примерно через два часа после полудня; г) в 5
часов
вечера?
6. Если минимальная температура воздуха в течение суток составила -30 С, а максимальная +10
°С, то суточная амплитуда будет равна: а) 3 °С; б)10°С; в)7°С; г)13°С?
7. Если температура воздуха в 2 часа составила +16 °С, в 6 часов +14 °С, в 10 часов +22 °С, в
14 часов +32 °С, в 18 часов +24 °С, в 22 часа +18 °С, то среднесуточная температура воздуха
будет равна:
а)18°С; б)14°С; в)25°С;
г)21°С?
8. Высота горы составляет 2 500 м. Если у подножия горы температура воздуха составляет +34
°С, то на ее вершине она будет равна:
а) +16°С; б)+19°С; в) -5 °С; г) +9 °С?
9. Если на вершине телебашни температура воздуха составляет +19 °С, а у ее подножия +22 °С,
то высота телебашни будет равна:
а) 190 м; б) 38бм;
в) 500 м; г) 200 м?
10. Допишите фразу: «Сила, с которой атмосферный воздух давит на поверхность Земли и
окружающие предметы, называется……..»
11. Значение атмосферного давления 738 мм рт. ст. на побережье моря является:
а) высоким;
б) низким?
12. Высота небоскреба составляет 294 м. Атмосферное давление на его вершине составляет 735
мм рт. ст. Тогда атмосферное давление на его первом этаже будет равно:
а) 758 мм рт. ст.; б) 767 мм рт. ст.; в) 751 мм рт. ст.; г) 763 мм рт. ст.?
13. Если атмосферное давление у подножия горы составляет 766 мм рт. ст., а на ее вершине —
714 мм рт. ст., то высота горы равна:
а) 1 945 м; б) 1 328 м; в) 546 м; г) 503 м?
14.
Допишите фразу: «Горизонтальное перемещение воздуха над поверхностью Земли
называется…………»
15. Установите правильную последовательность уменьшения силы ветра между двумя точками
с разными значениями атмосферного давления :
а) 738 и 726 мм рт. ст.; б) 748 и 770 мм рт. ст.; в) 740 и 735 мм рт. ст.; г) 752 и 754 мм рт. ст.
Запишите соответствующие буквы в таблицу
1
2
3
4
16. Наибольшее количество водяного пара может раствориться в воздухе при температуре:
а)-10°С; б)+3°С; в)+15°С; г)+28°С?
17. Из облаков выпадают атмосферные осадки: а) снег и иней; б) дождь и град; в) роса и
туман; г) туман и дождь?
18. Установите соответствие «прибор — показатель состояния атмосферного воздуха, с
помощью которого его измеряют»
1) термометр
А) атмосферное давление
2) гигрометр
Б) температура воздуха
3) барометр
В) влажность воздуха
Ответ запишите в таблицу
1
2
3
Итоговое тестирование за курс «Начальная география 6 класс»
1 вариант
1. Переведите в численный масштаб: в 1 см – 250 метров
2. Изобразите в виде линии расстояние 400 метров в масштабах в 1 см – 100 метров и в
1 см – 200 метров
3. Какой азимут имеет направление северо-восток?
а) 360 градусов б) 90 градусов в) 45 градусов г) 225 градусов
4. Определите координаты города Москва – столицы России
5. Какой город находится севернее Москва или Санкт – Петербург?
6. Найдите лишнее слово: а) гранит б) мел в) пемза г) базальт
7. Какова главная причина образования морских течений ?
а) Постоянные ветры
б) Землетрясения
в) Приближение и удаление Луны г) Температура воды
8. Найдите лишнее слово
а) Амазонка б) Лена в) Килиманджаро г) Волга д) Конго
9. Найдите соответствие:
1) Прибор для определения температуры
а) Анемометр
2) Прибор для определения скорости ветра
б) Эхолот
3) Прибор для определения глубины дна
в) Термометр
10. В каком направлении двигались туристы, если в полдень Солнце было слева от них:
а) на север б) на юг в) на запад г) на восток
11. Главная река со всеми притоками образует: а) водораздел б) речную систему в)
бассейн реки г) речную долину
12. Назовите время суток, если на побережье ветер дует с моря на материк?
а) день б) вечер в) ночь г) утро
13. Самые большие разрушения получают здания, находящиеся при землетрясении
а) в зоне землетрясения б) на окраине зоны землетрясения
в) в эпицентре землетрясения
г) в очаге землетрясения
14. Определите и подпишите географический объект, координаты которого
55° с.ш. 160 ° в.д.
15. Соленость 12 ‰ (промилле) означает, что содержание солей в 1 л воды:
а) 1,2 грамма б) 12 граммов в) 120 граммов г) 1200 граммов
16.Вычислите среднесуточную температуру по результатам измерений: +12˚ С; +10˚ С ;
+8˚ С; +6˚ С; +3˚ С; -3˚ С: а) +6˚ С;
б) +8˚ С; в) -2˚ С; г) 0˚ С; д) +12˚ С;
17. Какова высота горы, если у её подножия температура +26˚ С,
а на вершине
-10˚
С;
а) 2600 метров б) 5200 метров в) 6000 метров г) 6200 метров
18. Найдите по карте расстояние между городами Тегеран и Москва
19. Выберите неверное утверждение: Климат местности зависит от
а) Близости океанов
б) господствующих ветров
в) Времени года (Зима или Лето) г) географической широты местности
20. Определите высоту холма, если у подножия барометр показывал 761 мм.рт.ст. а на
вершине – 750 мм.рт.ст. а) 75,5 метра б) 115,5 метра в) 135 метров г) 160 метров
21. Как называется участок суши с абсолютной высотой до 200 метров
а) низменность б) равнина в) плоскогорье г) гора
22. Высота точки земной поверхности над уровнем моря называется
а) Относительной высотой б) Постоянной высотой
в) Абсолютной высотой
г) Настоящей высотой
Итоговое тестирование за курс «Начальная география 6 класс»
2 вариант
1. Переведите в численный масштаб: в 1 см – 75 метров
2. Изобразите в виде линии расстояние 500 метров в масштабах в 1 см – 100 метров
и в 1 см – 200 метров
3. Какой азимут имеет направление юго-запад?
а) 360 градусов б) 90 градусов в) 45 градусов г) 225 градусов
4. Определите координаты города Санкт-Петербург
5. Какой город находится южнее Нью-Йорк или Пекин?
6. Найдите лишнее слово: а) известняк б) песок в) базальт г) мел
7. Какова главная причина образования приливов и отливов?
а) Постоянные ветры
б) Землетрясения
в) Приближение и удаление Луны
г) Температура воды
8. Найдите лишнее слово:
а) Байкал
б) Каспийское
в) Ладожское
г) Нил
9. Найдите соответствие:
1) Прибор для определения направления ветра
а) Барометр
2) Прибор для определения Атм. давления
б) Осадкомер
3) Прибор для определения количества осадков
в) Флюгер
10. В каком направлении двигались туристы, если в полдень Солнце было справа от
них: а) на север б) на юг в) на запад г) на восток
11. Участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в одну реку называется:
а) водораздел б) речная система в) бассейн реки г) долина реки
12. Назовите время года, если на побережье ветер дует с материка на море?
а) весна б) лето в) осень г) зима
13. Как называется место в глубине земли, где происходят толчки при землетрясении?
а) зона землетрясения б) окраина зоны землетрясения
в) эпицентр землетрясения г) очаг землетрясения
14. Определите и подпишите географический объект, координаты которого 3° ю.ш.
38°в.д.
15. Солёность 42 ‰ (промилле) означает, что содержание солей в 1 л воды: а) 4,2
грамма б) 42 грамма в) 420 граммов г) 4200 граммов
16. Вычислите среднесуточную температуру по результатам измерений: -5˚ С; -10˚ С ;
-8˚ С; -2˚ С; +3˚ С; -2˚ С; а) +6˚ С;
б) 0˚ С; в) -2˚ С; г) -4˚ С; д) -10 ˚С;
17. На какую высоту поднялся самолет, если за бортом t° -30 °С, у поверхности земли
+24 ˚С
а) 2600 метров б) 5200 метров в) 9000 метров г) 12000 метров
18. Найдите по карте расстояние между городами Кейптаун и Дели
19. Выберите неверное утверждение: Климат местности зависит от:
а) Близости гор
б) Летних заморозков в) Высоты над уровнем моря
г) Рельефа местности
20. Определите глубину котловины, если у края барометр показывал 750 мм.рт.ст., а на
дне котловины – 762 мм.рт.ст.
а) 116 метров б) 126 метров в) 136 метров г) 146 метров
21. Как называется участок суши с абсолютной высотой от 500 до 1000 метров?
а) низменность б) равнина в) плоскогорье г) гора
22. Как называется превышение по отвесу одной точки земной поверхности над другой?
а) Относительной высотой
б) Постоянной высотой
в) Абсолютной высотой
г) Настоящей высотой
Перечень тем рефератов
1. Путешествия и географические открытия.
2. Планеты Солнечной системы.
3. Ориентирование по местным признакам
4. Ориентирование по местным предметам
5. Значение планов местности и географических карт
6. Вулканы. Крупнейшие извержения.
7. Антропогенное влияние на литосферу.
8. Значение воды в природе и жизни человека.
9. Загрязнение гидросферы.
10. Методы прогнозирования погоды
11. Загрязнение атмосферы.
12. Характерные черты природной зоны (тундра, тайга,
экваториальные леса и др.)
13. Животные, истребленные человеком.
14. Значение почвы в природе и жизни человека.
15. Исследования Н. Н. Миклухо-Маклая, его вклад в науку.
16. Стихийные природные явления.
саванна,
влажные