Лингвосмысловой анализ учебно-научного текста

Лингвосмысловой анализ учебно-научного текста
- Прочитайте текст правила из учебника (стр.85):
1. Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает
на вопросы к т о ? (человек) или ч т о ? (книга).
2. Имена существительные относятся к мужскому, женскому или среднему роду и
изменяются по падежам и числам.
3. В предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащими или
дополнениями.
- Докажите, что вы прочитали текст.
- О чем говорится в этом тексте?
- Какова основная мысль этого текста?
- Озаглавьте текст и запишите заголовок перед текстом.
- Переведите заглавие текста на казахский язык.
- Есть ли имя существительное в английском языке? Как оно называется?
- Определите стиль текста. Аргументируйте свой ответ.
- К какому типу речи можно отнести этот текст?
- Какую цель ставил автор этого учебно-научного текста?
- Как вы думаете, для чего некоторые слова в тексте выделены другим шрифтом?
- Сколько смысловых частей можно выделить в тексте?
- Составьте вопросный план к тексту по количеству смысловых частей.
Перекодирование учебно-научного текста
- Заполните таблицу, используя материалы текста.
- Заполните третью графу таблицы примерами слов и предложений по теме.
- Озаглавьте таблицу
Имя
- это …
Примеры:
существительное …
Обозначает …
…
отвечает на вопросы …
…
относится к …
…
изменяется по …
…
в предложении
…
бывает …
Продуцирование текста учебно-научного стиля.
- Составьте мини-текст о ветре, используя изученный вами материал
1. Отгадайте загадку
ЗАГАДКА
Бывает он в холод,
Бывает он в зной,
Бывает он добрый,
Бывает он злой.
То что-то прошепчет,
То вдруг загудит,
В открытые окна
Нежданно влетит,
Притихнет, умчится,
Примчится опять,
То вздумает по морю
Волны гонять…
(Н. Найденова)
- О чем идет речь в загадке?
- Какова основная мысль текста загадки?
- В каком стиле речи мы используем загадки?
- Какие слова указывают на стиль?
- Как описывается ветер в загадке?
2. Прочитайте текст.
Ветер
Перемещение воздуха над поверхностью Земли называется ветром. Если ветер дует
с севера, он называется северным ветром, если с запада – западным и т. д. Сила ветра тоже
бывает разной: от легкого ветерка до ураганов и смерчей.
Скорость и направление ветра определяют специальным прибором – флюгером.
Простой флюгер можно сделать самому. Для этого к небольшому шесту привязывают
длинный лоскуток и поднимают вверх. По тому, в каком направлении он развевается, и
определяют направление ветра.
Словарная работа.
- Докажите, что вы прочитали текст.
- На одну ли тему оба текста?
- Что в них общего и в чем различие?
- К какому стилю вы отнесете данный текст?
- На каких уроках вы говорили на эту тему?
- Какую мысль из этого текста вы для себя уяснили?
- Какую цель ставил автор этого текста?
- Составьте несколько вопросов по содержанию текста.
- Разделите текст на смысловые части и составьте пункты плана?
- Объясните, почему некоторые слова в тексте выделены особым шрифтом?
Перекодирование учебно-научного текста
- Составьте схему-рисунок или таблицу, используя материалы текста.
Продуцирование
- Дайте ответ на вопрос «Что такое ветер?», используя материалы текста.
- Составьте мини-текст на тему «Что такое ветер?» или «Что я узнал о ветре».
Загадки:
Без рук, без ног, под окном стучится, в избу просится.
Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица.
Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, людей с ног сбивает; слышишь его,
да не видишь его
Ты видишь, как ветер с листвою играет,
Как в роще деревья себе выбирает?
Березка на склоне приметная вроде,
А ветер ее стороною обходит.
Ветер-забияка
Со стороны Арки
Повеял ветер грозный,
Склонил вершины
Сонных тополей.
Схлестнулись ветками
Седые лозы:
Одна другую
Хлещет все сильней.
(Т. Айбергенов)