Урок № 27 Дата : Тема: Снежные загадки Цель: дать представление об образовании и видах снежинок; Задачи: образовательные – закреплять знания учащихся о сезонных изменениях в природе; развивающие –развивать практические навыки по проведению опытов;развивать внимание и память. воспитательные –воспитать любовь к природе Ресурсы: Тип урока: Урок изучения нового: комбинированный Технология, методы обучения: Игровые технологии Дидактическая структура урока Организационн ый этап. Мотивация учебной деятельности учащихся. Цели этапа Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их. показать многообразие природных явлении Деятельность учителя Деятельность учеников Задания для учащихся, дидактические материалы Проводить инструктаж, настраивать детей на работу. Учащиеся повторяют правила поведения на уроке Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, четко говорим И тихонечко сидим. – О чем это стихотворение? Тема нашего урока – «Снежные загадки». Давайте вспомним основные приметы зимы. Отгадайте загадки. Учащиеся участвуют в осуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Серебро, огни и блестки – Целый мир из серебра! В жемчугах горят березки, Черно-белые вчера. Это – область чьей-то грезы, Это – призраки и сны! Все предметы старой прозы Волшебством озарены. Планиру емые результа ты(УУД) Актуализация знаний. мотивировать учащихся на изучение темы урока – Что же такое снег? – И снег, и иней, и лед – все это различные состояния воды. – Рассмотрите центральный рисунок в учебнике. – Снежная ли зима в этом году в поселке Мирном? – Что делают Маша и собака Жучка? – Как вы думаете, зачем Маша сняла варежку? – Чему так радуется собака Жучка? – Что собирается делать Маша? – Почему так весело Мише? – Что вы чувствуете, когда смотрите на падающий снег? А когда идете по первому чистому снегу? А когда снежинки падают на лицо? – Что происходит со снежинкой, если поймать ее на ладонь? – Удавалось ли вам когда-нибудь рассмотреть снежинку? – Рассмотрите форму снежинок на с. 34. Есть ли среди них одинаковые? Ответы детей. Первичное усвоение новых знаний. познакомить учащихся с основными формами снежинок – Ученым удалось выявить девять основных форм снежных кристаллов. Каждой снежинке дали свое имя: Запонка Столбик Ёж Учащиеся работают с информацией, представленной в учебнике, тетради Предположения детей. В. Брюсов 1. Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с. 34– 35). 1) Скатерть бела весь свет одела. (Снег.) 2) Что за звездочки сквозные на пальто и на платке, Все сквозные, вырезные, а возьмешь – вода в руке.(Снежинки.) 3) Ни в огне не горит, ни в воде не тонет. (Лед.) 4) И не снег, и не лед, А серебром деревья уберет. (Иней.) Снежинки – это замерзший водяной пар. Пар есть повсюду в окружающем нас воздушном океане. Весной, летом, осенью пар превращается в капли дождя, а зимой – в снежинки. Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, и белые цветы и звезды обращаются в снежную пыль. Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуют хлопья. Слой за слоем ложится снег на землю, и каждый слой сначала бывает рыхлым, потому что между снежинками содержится много воздуха, а потом уплотняется. Японский профессор Накайя всю свою жизнь посвятил изучению тайн снежинок. Ему удалось выяснить, что форма снежинок зависит от температуры воздуха. Оказалось, что самые красивые снежные кристаллы – Игла Звезда – Как вы думаете, от чего зависит форма снежинок? «звезды» – появляются только при небольшом морозе (–14°…–17 °С). Первичное закрепление формировать у учащихся представление о составе снега – Что остается на марле? (Серые разводы, песчинки, соломинки, волоски.) В ы в о д: белый снег не чист. – Почему нельзя есть снег? Участвуют в исследовательской практической работе по изучению темы После того как снег в стакане растаял, учащиеся определяют, в каком стакане снег с пришкольного участка, а в каком – с дороги. Учащиеся под руководством учителя фильтруют снеговую воду через марлю. 2. П р а к т и ч е с к а я р а б о т а. На столе учителя стоят два стаканчика со снегом, который взят с пришкольного участка и с дороги. Физминутка Развивать мелкую моторику, снять напряжение Учитель показывает упражнения Учащиеся выполняют упражнения, проговаривают стихотворение Мы снежинки, мы пушинки, Покружиться мы не прочь. Мы снежинки-балеринки, Мы танцуем день и ночь. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция установить степень усвоения учащимися темы урока – Как вы думаете, где рождаются снежинки? – Как образуются снежинки? Учитель читает рассказ «Как рождаются снежинки». – Что нового вы узнали из рассказа? Далее учитель читает рассказ З. Трофимовой «Снег – что это такое?». – Можно ли сказать, что снежинка – очень красивое изделие? – Почему скрипит снег под ногами? Это происходит потому, что под тяжестью тела человека ломаются нежные лучики снежинок-звездочек. А так как их очень много, слышится треск. – Где больше снега: в поле или возле Ответы учащихся. Высоко-высоко над землей в облаках. Сказать так нельзя, изделия – это предметы, сделанные человеком, а снежинка – объект природы. 3. Р а б о т а с х р е с т о м а т и е й. Рассказ «Снег- что это такое?» «Высоко над землёй, где очень холодно, водяные пары, не успев перейти в воду, сразу превращаются в крохотные льдинки. Они малы, как пылинки. Их и называют алмазной пылью. Если мороз не очень сильный, ледяные пылинки, попав в тучу, обрастают новыми иголочками, становятся всё больше и больше и принимают вид знакомых нам снежинок. Они похожи на белые звёздочки. Поймай несколько снежинок на рукавичку и разгляди хорошенько. Они будто кружевные, все разные, с тонкими лучиками и Снега больше возле забора. забора? Почему? Подведение итогов уроков, рефлексия. формировать способность учащихся к самоорганизации в решении учебной задачи. – Что нового вы узнали на уроке? – Как вы думаете, кто ждет снега зимой? Заграждения задерживают его. Учащиеся рисуют узор из снежинок разной формы. лепестками, как у самых нежных цветов. Когда зимой погода мягкая, снежинки слипаются и образуют густые пушистые хлопья. Поэтому-то и снег часто называют пушистым. Он покрывает землю пышным белым одеялом. Пробеги по дорожке в ясный морозный день. Слышишь, как снег скрипит под ногами? Как ты думаешь, почему? Это ломаются у тебя под ногами маленькие лучики холодных звёздочек. А так как ломается их сразу очень много – вот мы и слышим треск». 4. Р а б о т а в п а р а х. Учащиеся осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь друг –другу Дети ждут снега, чтобы лепить снежную бабу, играть в снежки, кататься с горки на лыжах и санках. Учитель читает рассказ «Зачем зимой на полях снег пашут». – Снега ждут и растения. Снег укрывает землю, и на полях перестают зябнуть озимые хлеба и другие растения. Снега ждут животные. Заяц в своей белой шубке не виден врагу на снежном покрывале. Тетерева ныряют в снег и спят себе в уютной снежной спаленке