Рабочая программа по обществознанию 6 класс Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 7»

advertisement
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 7»
г.о. Электросталь Московской области
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ «Лицей № 7»
____________________ Р.Б.Орлова
_________»__»_________2015 года
М.П.
Рабочая программа по обществознанию
(базовый уровень)
6 класс
Составитель: Чаусова Ольга Николаевна,
учитель истории и обществознания
высшей категории
2015 г.
Пояснительная записка.
Нормативные документы, на основании которых разработана рабочая программа:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (далее ФГОС ООО), утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №
1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» (в действующей редакции от
29.12.2014 № 2).
- Региональный базисный учебный план, утверждённый Приказом министра образования
Московской области от 26.05.2015 № 2758.
- Перечень учебников, рекомендуемых к использованию, утверждённый приказом
Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253.
- Учебный план МОУ «Лицей №7».
- авторская программы по обществознанию Л.Н.Боголюбова, издательство
«Просвещение», М,2014г.
Соответствует миссии лицея - воспитание мыслящих, всесторонне развитых, духовно и
физически здоровых молодых людей, максимальное раскрытие и развитие их
индивидуальных способностей и дарований,
необходимых для жизни и
профессиональной реализации в поликультурной и высокотехнологичной среде.
Рабочая программа направлена на повышение качества школьного исторического
образования в условиях внедрения в образовательную деятельность Концепции историкокультурного стандарта. Способствует формированию гражданско-патриотического
мировоззрения, расширению историко-культурного кругозора обучающихся.
Программа учитывает возрастные и психологические особенности учащихся 6 классов.
Содержание и структура программы и учебника отвечают закономерностям развития
познавательных возможностей школьников,
Программа рассчитана на 34 учебных часа при в 6 классе в объеме 1 час в неделю.
Цели изучения обществознания заключаются в содействии:
- воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом
возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой
2
культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
формированию
способности
к
личному
самоопределению,
самореализации,
самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной,
наукоемкой трудовой деятельности;
- формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному
уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего
подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах
человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования
общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой
и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
- овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и
критически осмысливать социальную информацию, систематизировать,
анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни
гражданского общества и правового государства;
- формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для
определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в
области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной
деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми
различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для
соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми
способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Задачи курса:
- создание условий для социализации личности;
-воспитание чувства патриотизма, уважения к своей стране, к правам и свободам
человека,
демократическим принципам общественной жизни;
-формирование знаний и интеллектуальных умений;
-воспитания уважения к семье и семейным традициям;
-формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической,
правовой и экономической культуры;
-воспитание толерантного отношения к людям другой национальности;
-воспитания уважения к трудовой деятельности.
Преподавание курса обществознания направлено на формирование научных
представлений об обществе, его устройстве, месте и роли человека в нем, на развитие
специальных предметных, метапредметных и личностных универсальных учебных
действий.
Требования ФГОС к результатам обучения:
Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:
-мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в
общественной и государственной жизни;
-заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни
общества, благополучия и процветания своей страны;
-ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются:
-в умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
-в умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных,
социально-философских позиций;
3
-в способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные
способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;
-в умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной
деятельности.
Предметными результатами освоения данного курса являются:
- относительно целостное представление о человеке;
- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;
- знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной
действительности;
-умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
аргументировать собственную точку зрения.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения обществознания ученик должен:
знать/понимать
-социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
-значение семьи, семейных отношений и семейных ценностей;
-закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
-различные подходы к исследованию человека и общества;
-основные социальные институты и процессы;
-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
уметь:
-характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты),
их место и значение в жизни общества как целостной системы;
-сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;
-формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по
определенным проблемам;
-применять знания в процессе решения познавательных и практических задач,
отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни ;
-совершенствования собственной познавательной деятельности;
-эффективного выполнения социальных ролей; сознательного взаимодействия с
социальными институтами;
- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки
собственной гражданской позиции;
- оценки общественных изменений с точки зрения демократических и
гуманистических ценностей;
- нравственной оценки социального поведения людей;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
-осуществления взаимодействия с людьми с разными убеждениями, культурными
ценностями и социальным положением.
Распределение учебного материала по темам и часам
№ п/п Тема
1
Введение.
2
Тема1. Человек в социальном измерении (12 ч)
3
Тема 2. Человек среди людей (10 ч)
4
Тема 3. Нравственные основы жизни (8ч)
5
Повторительно- обобщающий урок
6
Резервные уроки
4
Всего часов
1
12
10
8
1
2
Итого
34
Календарно – тематическое планирование 6 КЛАСС
№
Тема
Введение.
Человек.
Планируемые результаты
предметные метапредм
Личностные
етные УУД
УУД
Познавател
ьные: давать
определения
понятиям.
Коммуника
тивные:
участвовать
в
обсуждении
вопроса
о
том,
для
чего нужно
изучать
обществозна
ния
Тема 1. Человек в социальном измерении (12 ч)
Познавател
2,3
Человек –
Научатся:
ьные:
личность
понимать,
что человек выявляют
Качества
принадлежи особенности
и признаки
сильной
т обществу,
объектов;
личности
живет и
развивается приводят
примеры
в нем.
в качестве
Получат
доказательс
возможнос
тва
ть
выдвигаемы
научиться:
х
понимать
положений.
себя,
анализирова Коммуника
тивные:
ть свои повзаимодейст
ступки,
вуют в ходе
чувства,
групповой
состояния,
работы,
приобреведут
таемый
диалог,
опыт;
участвуют в
работать в
дискуссии;
группах и
принимают
парах
другое
5
1
Получат
первичные
представлени
я
об
обществознан
ии
Характеристика
основных видов
деятельности
ученика
Пла Скор
нов ректи
ые рован
срок ные
и
сроки
прох прохо
ожд жден
ения
ия
Формировани
е мотивации к
изучению
обществознан
ию
Знать
значение, Сент
использование
.
термина
1н
«обществознание»
Иметь представление
о
связи
обществознания
с другими науками.
Сохраняют мотивацию к учеб
ной деятельности; проявляют
интерес к новому учебному
материалу;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания; адекватно
понимают
причины
успешности/неуспешности учебной
деятельности
Раскрывать на
конкретных примерах
смысл понятия
«индивидуальность».
Использовать
элементы причинноследственного анализа
при характеристике
социальных
параметров личности
2-3н
4,5
Человек
познает мир.
Познай
самого себя.
6
Научатся:
характеризо
вать свои
потребности
и
способности
; проявлять
личностные
свойства в
основных
видах деятельности.
Получат
возможнос
ть
научиться:
работать с
текстом
учебника;
анализировать
схемы и
таблицы;
высказывать
собственное
мнение,
суждения
мнение и
позицию,
допускают
существование
различных
точек
зрения.
Регулятивн
ые:
прогнозиру
ют результаты уровня
усвоения
изучаемого
материала;
принимают
и сохраняют
учебную
задачу
Познавател
ьные:
устанавлива
ют при
чинноследственны
е связи и
зависимости
между
объектами.
Коммуника
тивные:
планируют
цели и
способы
взаимодейст
вия;
обменивают
ся
мнениями,
слушают
друг друга,
понимают
позицию
партнера, в
том числе и
отличную от
своей,
согласовыва
ют действия
с партнером
Регулятивн
ые:
принимают
и сохраняют
учебную
задачу;
Проявляют
заинтересованность не только
в личном
успехе, но и в
решении проблемных
заданий всей
группой;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания;
адекватно
понимают
причины
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности
Характеризовать
особенности познания
человеком мира и
самого себя.
Оценивать
собственные
практические умения,
поступки, моральные
качества, выявлять их
динамику.
Сравнивать себя и
свои качества с
другими людьми.
Приводить примеры
проявления различных
способностей людей
4н
Окт.
1н
6,7
Человек и его
деятельность.
Формы
деятельности.
8,9
Потребности
человека.
Духовный
мир человека.
7
Научатся:
формироват
ь
представлен
ие о
деятельности
человека.
Получат
возможнос
ть
научиться:
работать с
текстом
учебника;
анализировать
схемы и
таблицы;
высказывать
собственное
мнение,
суждения
Научатся:
раскрывать
основные
черты
духовного
мира
человека.
Получат
возможнос
ть
научиться:
учитывают
выделенные
учителем
ориентиры
действия
Познавател
ьные:
самостоятел
ьно выделяют и
формулиру
ют цели;
анализируют вопросы,
формулиру
ют ответы.
Коммуника
тивные:
участвуют в
коллективном
обсуждении
проблем;
обмениваются
мнениями,
понимают
позицию
партнера.
Регулятивн
ые:
принимают
и сохраняют
учебную
задачу;
самостоятел
ьно выделяют и
формулиру
ют цель;
составляют
план и
последовате
льность
действий
Познавател
ьные:
самостоятел
ьно выделяют и
формулиру
ют цели;
анализирую
т вопросы,
формулиру
ют ответы.
Применяют
правила
делового
сотрудничества
; сравнивают
разные точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную деятельность; выражают
положительное
отношение к
процессу
познания
Характеризовать
деятельность человека,
её отдельные виды.
Описывать и
иллюстрировать
примерами различные
мотивы деятельности.
Использовать
элементы причинноследственного анализа
для выявления связи
между деятельностью
и формированием
личности.
Выявлять условия и
оценивать качества
собственной успешной
деятельности
2-3н
Оценивают
собственную
учебную деятельность, свои
достижения;
анализируют и
характеризуют
эмоциональное
состояние и
чувства
окружающих,
Характеризовать и
иллюстрировать
примерами основные
потребности человека,
показывать их
индивидуальный
характер.
Описывать особые
потребности людей с
ограниченными
возможностями.
4н
Нояб
2н
10,
11
На пути
к жизнен
ному успеху.
Проблема
выбора
профессии.
8
работать с
текстом
учебника;
анализировать
таблицы; решать
логические
задачи;
высказывать
собственное
мнение,
суждения
Коммуника
тивные:
участвуют в
коллективном
обсуждении
проблем;
обмениваются
мнениями,
понимают
позицию
партнера.
Регулятивн
ые: ставят
учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что
уже известно и
усвоено, и
того, что
ещё неизвестно
строят свои
взаимоотношения с их
учетом
Исследовать
несложные
практические
ситуации, связанные с
проявлениями
духовного мира
человека, его мыслей и
чувств
Научатся:
определять
понятие
«образ
жизни», составляющие
жизненного
успеха.
Получат
возможнос
ть
научиться:
работать с
текстом
учебника;
анализировать
схемы и
таблицы;
высказывать
собственное
мнение,
суждения
Регулятивн
ые:
принимают
и сохраняют
учебную
задачу;
учитывают
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом
учебном
материале в
сотрудничес
тве
с учителем.
Познавател
ьные: ставят
и
формулиру
ют
проблему
урока;
самостоятел
ьно создают
алгоритм
деятельност
и при
решении
Определяют
целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии
народов,
культуры и религий
Характеризовать и
конкретизировать
примерами роль труда
в достижении успеха в
жизни.
Формулировать свою
точку зрения на выбор
пути достижения
жизненного успеха.
Показывать на
примерах влияние
взаимопомощи в труде
на его результаты.
Находить и
извлекать
информацию о жизни
людей, нашедших своё
призвание в жизни и
достигших успеха, из
адаптированных
источников
различного типа
3-4 н
12, 13
Практикум по
теме
«Человек
в социальном
измерении».
Научатся:
определять,
что такое
деятельност
ь человека,
его
духовный
мир.
Получат
возможнос
ть
научиться:
работать с
текстом
учебника;
анализировать
таблицы;
решать
логические
задачи;
высказывать
собственное
мнение,
суждения
Тема 2. Человек среди людей (10 ч)
14,
Научатся:
Межличнос
15
определять,
тные
в чем
отношения.
состоят
9
проблемы.
Коммуника
тивные:
проявляют
активность
во
взаимодейст
вии для
решения
коммуникат
ивных и
познаватель
ных задач
(задают
вопросы,
формулиру
ют свои
затруднения
;
предлагают
помощь и
сотрудничеств
о)
Познавательные: овладевают
целостными представлениями
о качествах личности
человека; привлекают
информацию, полученную
ранее, для решения учебной
задачи.
Коммуникативные:
планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в
коллективном обсуждении
проблем; распределяют обязанности, проявляют
способность к взаимодействию.
Регулятивные: учитывают
ориентиры, данные учителем,
при освоении нового учебного
материала
Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную
учебную деятельность; сохраняют мотивацию к
учебной
деятельности
Познавател
ьные:
выявляют
особенности
Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности;
Дек.
1-2н
Описывать
межличностные
отношения и их
отдельные виды.
3-4н
16, 17
Солидарнос
ть,
лояльность,
толерантнос
ть,
взаимопони
мание.
особенности
межличност
ных
отношений;
анализирова
ть взаимоотношени
я людей на
конкретных
примерах.
Получат
возможнос
ть
научиться:
ориентироваться на
понимание
причин
успеха в
учебе; формулировать
собственну
ю точку
зрения;
осуществлять поиск
нужной информации,
выделять
главное
и признаки
объектов;
приводят
примеры в
качестве
доказательс
тва выдвигаемых
положений.
Коммуника
тивные:
взаимодейст
вуют в ходе
групповой
работы,
ведут
диалог,
участвуют в
дискуссии;
принимают
другое
мнение и
позицию,
допускают
существование
различных
точек
зрения.
Регулятивн
ые:
прогнозиру
ют результаты уровня
усвоения
изучаемого
материала;
принимают
и сохраняют
учебную
задачу
проявляют
интерес к новому учебному
материалу;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания; адекватно
понимают
причины
успешности/неуспешности учебной
деятельности
Показывать
проявления
сотрудничества и
соперничества на
конкретных примерах.
Описывать с опорой
на примеры
взаимодействие и
сотрудничество людей
в обществе.
Оценивать
собственное
отношение к людям
других
национальностей и
другого
мировоззрения.
Исследовать
практические
ситуации, в которых
проявились
солидарность,
толерантность,
лояльность,
взаимопонимание
Человек в
группе.
Научатся:
определять,
что такое
культура
общения
человека;
анализировать
нравственну
ю и правовую
оценку
конкретных
ситуаций;
осуществлят
Познавател
ьные:
овладевают
целостными
представлен
иями о
качествах
личности
человека;
привлекают
информацию,
полученную
ранее, для
решения
Сравнивают
разные точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную деятельность; сохраняют мотивацию к
учебной
деятельности
Описывать большие и Янв.
малые, формальные и
2-3н
неформальные группы.
Приводить примеры
таких групп.
Характеризовать и
иллюстрировать
примерами групповые
нормы.
Описывать с опорой
на примеры
взаимодействие и
сотрудничество людей
в обществе.
Оценивать
Групповые
нормы.
10
18, 19
Общение.
Стили
общения.
11
ь поиск
дополнитель
ных
сведений в
СМИ;
отвечать на
вопросы,
высказывать
собственну
ю точку
зрения.
Получат
возможнос
ть
научиться:
осуществлят
ь поиск
нужной
информации
,
анализирова
ть объекты;
ориентирова
ться на
понимание
причин
успеха в
учебе;
формулиров
ать собственную
точку
зрения; осуществлять
поиск
нужной
информации
, выделять
главное
Научатся:
понимать,
почему без
общения
человек не
может
развиваться
полноценно.
Получат
возможнос
ть
научиться:
анализирова
ть, делать
выводы;
давать
нравственну
юи
учебной
задачи.
Коммуника
тивные:
планируют
цели и
способы
взаимодейст
вия;
обменивают
ся
мнениями;
участвуют в
коллективно
м
обсуждении
проблем;
распределя
ют обязанности,
проявляют
способность
к взаимодействию
.
Регулятивн
ые:
учитывают
ориентиры,
данные
учителем,
при
освоении
нового
учебного
материала
Познавател
ьные:
устанавлива
ют причинноследственны
е связи и
зависимости
между
объектами.
Коммуника
тивные:
планируют
цели и
способы
взаимодейст
вия;
обменивают
собственное
отношение к людям
других
национальностей и
другого
мировоззрения.
Исследовать
практические
ситуации, в которых
проявились
солидарность,
толерантность,
лояльность,
взаимопонимание.
Исследовать
практические
ситуации, связанные с
выявлением места
человека в группе,
проявлением
лидерства
Проявляют
заинтересованность
не только в
личном успехе,
но и в решении
проблемных
заданий всей
группой; выражают
положительное
отношение к
процессу
познания; адекватно
понимают
причины
успеш-
Характеризовать
общение как взаимные
деловые и дружеские
отношения людей.
Иллюстрировать с
помощью примеров
различные цели и
средства общения.
Сравнивать и
сопоставлять
различные стили
общения.
Выявлять на основе
конкретных
жизненных ситуаций
особенности общения
со сверстниками,
старшими и
4н
Фев.
1н
20, 21
Конфликты в
межличностн
ых
отношениях.
Конструктивн
ое
разрешение
конфликта.
12
правовую
оценку
конкретных
ситуаций;
осуществлят
ь поиск
дополнитель
ных
сведений в
СМИ;
отвечать на
вопросы,
высказывать
собственную
точку
зрения
ся
ности/неуспеш- младшими.
мнениями,
ности учебной Оценивать
слушают
деятельности
собственное умение
друг друга,
общаться
понимают
позицию
партнера, в
том числе и
отличную от
своей,
согласовыва
ют действия
с
партнером.
Регулятивн
ые:
принимают
и сохраняют
учебную
задачу;
учитывают
выделенные
учителем
ориентиры
действия
Научатся:
сохранять
достоинство
в
конфликте.
Получат
возможнос
ть
научиться:
допускать
существовани
е различных
точек
зрения,
принимать
другое
мнение и
позицию,
приходить к
общему
решению;
задавать
вопросы;
осуществлят
ь поиск
нужной
информации
, выделять
главное
Познавател
ьные:
самостоятел
ьно выделяют и
формулиру
ют цели;
анализирую
т вопросы,
формулиру
ют ответы.
Коммуника
тивные:
участвуют в
коллективном
обсуждении
проблем;
обмениваются
мнениями,
понимают
позицию
партнера.
Регулятивн
ые: ставят
учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что
Оценивают
собственную
учебную
деятельность,
свои достижения; анализируют и характеризуют
эмоциональное
состояние и
чувства
окружающих,
строят свои
взаимоотношения с их
учетом
Описывать сущность
и причины
возникновения
межличностных
конфликтов.
Характеризовать
варианты поведения в
конфликтных ситуациях. Объяснять, в
чём заключается
конструктивное разрешение конфликта.
Иллюстрировать
объяснение
примерами.
Выявлять и
анализировать
собственные типичные
реакции в
конфликтной ситуации
2-3н
уже известно и
усвоено, и
того, что
ещё неизвестно
22, 23
Практикум
«Человек
среди людей»
Научатся:
определять
основные
понятия к
главе
«Человек
среди
людей».
Познавател
ьные:
овладевают
целостными
представлен
иями о
качествах
личности
человека;
привлекают
информацию,
полученную
ранее, для
решения
Тема 3. Нравственные основы жизни (8ч)
24,
Человек
Научатся:
Познавател
25
славен
отличать
ьные:
добрыми
добрые
ориентирую
делами.
поступки от тся в раззлых;
нообразии
Золотое
определять
способов
правило
понятия
решения
морали.
«нравственн познаваость» и
тельных
«безнравст- задач;
венность».
выбирают
Получат
наиболее
возможнос
эфть
фективные
научиться:
способы их
работать с
решения.
текстом
Коммуника
учебника;
тивные:
вы
договарива
сказывать
ются о
собственное распределен
мнение,
ии функций
суждения
и ролей в
совместной
деятельност
и; задают
вопросы,
необходимы
е для
организации
собственной
деятельност
13
Сравнивают
разные точки
зрения;
оценивают
собственную
Проявляют
заинтересованность
не только в
личном успехе,
но
и в решении
проблемных
заданий
всей группой;
выражают
положи
тельное
отношение к
процессу
познания; адекватно
понимают
причины
успешности/неуспешности учебной
деятельности
4н
Мар
т
1н
Характеризовать и
2-3н
иллюстрировать
примерами проявления
добра.
Приводить примеры,
иллюстрирующие
золотое правило
морали.
Оценивать в
модельных и реальных
ситуациях поступки
людей с точки зрения
золотого правила
морали
26, 27
Будь смелым.
Смелость и
отвага.
14
Научатся:
определять,
всегда ли
страх
является
плохим
качеством
человека,
бороться со
своими
страхами.
Получат
возможнос
ть
научиться:
работать с
текстом
учебника;
решать
логические
задачи;
высказывать
собственное
мнение,
суждения
ии
сотрудничес
тва с
партнёром.
Регулятивн
ые:
определяют
последовательность
промежуточ
ных целей с
учётом
конечного
результата;
составляют
план и
последовате
льность
действий
Познавател
ьные:
выявляют
особенности
и признаки
объектов;
приводят
примеры в
качестве
доказательс
тва
выдвигаемы
х
положений.
Коммуника
тивные:
взаимодейст
вуют в ходе
совместной
работы,
ведут
диалог,
участвуют в
дискуссии;
принимают
другое
мнение и
позицию,
допускают
существование
различных
точек
зрения.
Регулятивн
ые:
прогнозиру
ют результа-
Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности;
проявляют
интерес к
новому
учебному материалу; выражают
положительное
отношение к
процессу познания;
адекватно
понимают
причины
успешности /
неуспешности
учебной
деятельности
На конкретных
примерах дать оценку
проявлениям мужества, смелости,
случаям преодоления
людьми страха в
критических и
житейских ситуациях.
Оценивать
предлагаемые
ситуации, требующие
личного
противодействия
проявлениям зла
Апр.
1-2н
28,
29
Человек и
человечность.
Гуманизм.
30 31
Практикум
по теме
«Нравственн
ые основы
жизни»
15
ты уровня
усвоения
изучаемого
материала;
принимают
и сохраняют
учебную
задачу
Научатся:
Познавател
строить
ьные:
свои
выбирают
взаимоотно наиболее
шения с
эффективны
другими
е способы
людьми.
решения
Получат
задач;
возможнос
контролиру
ть
ют и
научиться:
оценивают
работать с
процесс и
текстом
результат
учебника;
деятельност
высказывать и.
собственное Коммуника
мнение,
тивные:
суждения
договарива
ются о
распределен
ии функций
и ролей в
совместной
деятельност
и
Регулятивн
ые:
адекватно
воспринима
ют
предложени
я и оценку
учителей,
товарищей,
родителей и
других
людей.
Научатся:
Познавател
анализирова ьные: ставят
ть свои
и
поступки и
формулиру
отношения к ют цели и
окружающи проблему
м людям.
урока;
Получат
осознанно и
возможнос
произвольно
ть
строят
научиться:
сообщения в
Проявляют
способность к
решению
моральных
дилемм на
основе учёта
позиций
партнёров в общении;
ориентируются
на их мотивы и
чувства,
устойчивое
следование в
поведении
моральным
нормам и
этическим требованиям
Определяют
свою личностную позицию;
адекватную
дифференцированную
самооценку
своей
успешности
Раскрывать на
примерах смысл
понятия
«человечность».
Давать оценку с
позиции гуманизма
конкретным
поступкам людей,
описанным в СМИ и
иных
информационных
источниках.
На примерах
конкретных ситуаций
оценивать
проявления внимания
к нуждающимся в нём
3-4н
май
1-2н
работать с
текстом
учебника;
высказывать
собственное
мнение,
суждения
32
Повторительн
ообобщающий
урок по теме
«Человек и
общество»
16
Научатся:
определять
все термины
за курс 6
класса.
Получат
возможнос
ть
научиться:
работать с
текстом
учебника;
высказывать
собственное
мнение,
суждения
устной и
письменной
форме, в
том числе
творческого
и
исследовате
льского
характера.
Коммуника
тивные:
адекватно
используют
речевые
средства для
эффективно
го решения
разнообразн
ых
коммуникат
ивных
задач.
Регулятивн
ые:
планируют
свои
действия в
соответстви
ис
поставленно
й задачей и
условиями
её
реализации,
в том числе
во
внутреннем
плане
Познавател
ьные:
самостоятел
ьно создают
алгоритмы
деятельност
и при решении
проблем
различного
характера.
Коммуника
тивные:
формулиру
ют собственное
мнение и
позицию.
Регулятивн
Выражают
адекватное
понимание
причин успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
устойчивую
учебнопознавательную мотивацию учения
3н
ые:
учитывают
установленные правила
в
планирован
ии и
контроле
способа
решения;
осуществля
ют пошаговый и
итоговый
контроль
33, 34
Всего
Резервные уроки
34
Учебно-методическая литература
- Учебник Обществознание. 6 класс. ФГОС. под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.
Ивановой, М: Просвещение, 2015
- «Обществознание в вопросах и ответах», пособие-репетитор, под ред.
О.С.Белокрыловой, Ростов, 2009.
- Обществознание. Электронное приложение к учебнику по ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.
Ивановой
- Компьютерные презентации по темам курса обществознание.
- Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс.- М: Просвещение, 2012;
http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов
- http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для
общеобразовательной школы
- http://festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
17
РАССМОТРЕНО.
Протокол заседания ШМО №
от ___________.
СОГЛАСОВАНО.
Зам. директора по УВР ___________
______________
18
Скачать