Метод.разработка для преподавателя. История

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
Областное государственное образовательное бюджетное учреждение
среднего профессионального образования
«Государственный медицинский колледж г. Братска»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Специальность «Стоматология ортопедическая»
По предмету: «История»
Раздел 3 «Советский Союз и страны Запада в 1960- 1980 гг.
Тема «СССР в 1970 - начале 1980 гг.»
Составил преподаватель:
Клименко Наталия Евгеньевна
Братск, 2013г.
Тема «СССР в 1970 - начале 1980 гг.»
Продолжительность занятия - 90минут
Цель занятия:
Учебная:




Называть реформы 1960- х гг. и их итоги,
характеризовать Конституцию развитого социализма,
определять характерные черты и противоречия в жизни народа в 1970- начале
1980-х гг.,
выявлять противоречия в аграрном производстве
Развивающая:




Сформировать объективное понимание развития СССР в 1970- начале 1980-х гг. на
основе глубокого усвоения необходимого объёма знаний;
Продолжить работу по формированию речевых умений, практических умений
работать самостоятельно с дополнительной литературой, историческими
источниками;
Развивать логическое мышление на основе анализа и синтеза, на основе созданной
модели;
Развивать умения систематизировать материал
Воспитательная:



Возбудить интерес учащихся к прошлому;
Формировать активную жизненную позицию и твёрдые убеждения;
Воспитывать культуру мышления и речи, навыков взаимосотрудничества.
В результате изучения темы студент должен:
иметь практический опыт: работы в группе, работы с историческими источниками,
документами
уметь:
публично высказывать свое мнение, систематизировать, обобщать материал, работать
самостоятельно с дополнительной литературой
знать:
реформы 1960-х гг. и их последствия, особенности Конституции развитого социализма,
черты и противоречия в жизни народа в 1970- начале 1980-х гг., положение в аграрном
хозяйстве страны
должен овладеть общими компетенциями:
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес; принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность; осуществлять поиск и использование информации,
необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных
задач, а также для своего профессионального и личностного развития; работать в
коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями;
бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать
социальные, культурные и религиозные различия. Быть готовым брать на себя
нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.
Методическое оснащение занятия:
Материально – техническое оснащение: Методическая разработка лекции, текст лекции,
ноутбук, мультимедиапроектор
Раздаточный материал:
Документы с заданиями
Место проведения:
Лекционная аудитория
Литература для подготовки:
Основные источники:
1. История Отечества в таблицах и схемах / И.Н. Кузнецов. – Изд. 6е.- Ростов н/Д:
Феникс, 2014. – 187 с.
2. Пономарев М.В. История стран Европы и Америки в новейшее время. Учебник. М.: Проспект, 2010.
3. История России. Даты, события, личности / Н.И. Вурста. – Ростов н / Д: Феникс,
2013. – 191 с.
Дополнительные источники:
1. Артемьев В.В., Лубченков Ю.Н. История Отечества. С древнейших времен до
наших дней. Учебник для студентов СПО. - М.: Академия, 2010.
2. Исторический энциклопедический словарь. - М.: ОЛМА Медиа групп, 2010.
3. Кириллов В.В. История России. – М.: Юрайт, 2010
План занятия
1. Вводная часть - _15_минут
1.1. Организационный момент – 2мин;
1.2 Мотивация занятия – 3 мин;
1.3. Контроль исходного уровня знаний - 5мин;
2. Основная часть - __55 ___ минут
2.1.
Формирование новых представлений и знаний- 55 мин
3. Заключительная часть - __20___ минут
3.1.
Контроль усвоения знаний – 15 мин;
3.2.
Подведение итогов – 3 мин;
3.3.
Домашнее задание – 2 мин;
Ход занятия
1. Вводная часть
1.1 Организационный момент
Преподаватель отмечает отсутствующих, проверяет внешний вид студентов (наличие
халатов, тетрадей), проверяет подготовленность аудитории к занятию
1.2.Мотивация занятия
Здравствуйте, тема нашего сегодняшнего занятия СССР в 1970 - начале 1980 гг.
(Слайд 1) . Сегодня мы с вами рассмотрим:
1. Система «коллективного руководства
2. Экономические реформы 1960 гг. и их итоги.
3. Политическая система в 1970 - начале 1980 гг. в СССР. Принятие новой советской
конституции 1977 года.
4. Противоречия в аграрном производстве.
5. Жизнь народа: характерные черты.
( Слайд 2)
1.3 Контроль исходного уровня знаний
Давайте с вами попробуем вспомнить следующее:
1. Кто вступил на пост Генерального Секретеря ЦК КПСС после Н.С.Хрущева? ( Л.И.
Брежнев)
2. Какие экономические реформы проводил Н. С. Хрущев и каковы их последствия? (
«кукурузная реформа» - снижение урожайности; массовое жилищное
строительство, поднятие заработной платы , введение пенсий колхозникам,
появление второго выходного дня, поднятие цен на продукты питания. Перевод
МТС на хозрасчет и т.д.)
3. Какое экономическое положение сложилось в СССР к началу 1970- х гг.?
(Противоречивое, тяжелым оно было в сельском хозяйстве)
4. Какие явления в духовной жизни СССР в период правления Н.С. Хрущева (
Период «оттепели»: приподнимается «железный занавес», ослабевает цензура,
реабилетируют репрессированных, проводятся международные конкурсы и т.д.)
2. Основная часть
2.1. Формирование новых представлений и знаний
В рамках нашей темы мы будем рассматривать положение СССР в 1970- начале 1980- х
гг. со всех сторон. Предлагаю разбиться на три группы. Теперь, разбившись на группы,
прочитаем текст документы и выполним задания.
1 группа- Система коллективного руководства ( Слайд 3, Приложение 1)
2 группа - Экономические реформы 1960- х гг. и их итоги ( Слайд 4, Приложение 2)
3 группа- Принятие Конституции (Слайд 5, Приложение 3)
Итак, после Н.С. Хрущева к власти пришел Л.И. Брежнев. Сначала в СССР была модель
власти коллективного руководства, однако, позже - единоличного. Л.И. Брежнев проводил
экономические реформы, так как их необходимость трактовалось самой жизнью, но
реформы были безрезультатны. Также была принята Конституция «развитого
социализма», которая трактовала «период застоя» как естественный этап на пути
перехода к обществу социалистическому.
Рассмотрим, какие были противоречия в аграрном производстве (Презентация).
Теперь рассмотрим жизнь народа в эти годы. Итак, Процессы изменений уровня жизни
народа во второй половине 60 — начале 80-х гг. протекали противоречиво, неоднозначно.
Главным идеологом коммунистической партии в хрущевско-брежневские времена был
М.Суслов. Появлялись диссидентские движения, причиной которых стало сотрудничество
СССР с Западом.
Задача повышения благосостояния провозглашалась главной в экономической политике.
Действительно, ориентация на аскетический образ жизни, осуществлявшаяся на
протяжении десятилетий, уже перестала воздействовать на сознание людей. Они стали
стремиться к более обеспеченному существованию, а приоткрытый «железный занавес»
невольно вызвал сопоставление уровня жизни в СССР и развитых странах Запада.
С середины 60-х гг. руководство во главе с Брежневым взяло курс прежде всего на
повышение денежных доходов населения, что сыграло определенную положительную
роль в повышении жизненного уровня людей. Значительные слои трудящихся обеспечили
себе некоторый достаток. Так продолжалось до тех пор, пока не обозначился
нарастающий разрыв между денежной массой и ее товарным покрытием. Увеличивалась
гарантированная заработная плата колхозников, оклады низкооплачиваемых слоев
населения подтягивались к оплате среднеоплачиваемых. Все более давали о себе знать
уравнительные тенденции. Рост денежных доходов населения продолжал отставать от
производства товаров и услуг. Наступил своеобразный товарный голод.
Расхождение в количестве денег, находящихся в обращении, и в количестве качественных
товаров с середины 70-х гг. неизбежно привело как к официальному, так и к скрытому
росту цен. Официально цены росли на так называемые «товары повышенного спроса»,
неофициально — на большинство других. Из продажи стали исчезать дешевые товары для
детей. Дефицит оказывал глубокое воздействие на массовое сознание. Из лексикона
советских людей стало исчезать слово «купить», его заменило слово «достать». Вновь
привычными
стали
многочасовые
очереди.
В это же время официальная пропаганда вела усиленную борьбу с «вещизмом», обличая
само
стремление
людей
к
нормальной,
обеспеченной
жизни.
Стала расти социальная дифференциация, основанная не на трудовом вкладе, а на степени
доступа к дефициту. Она усугублялась увеличением незаслуженных и незаконных
привилегий для некоторых категорий партийно-государственного аппарата, что обостряло
социальную напряженность в обществе. Естественное стремление людей жить лучше в
извращенной системе распределения ломало у многих традиционные понятия долга,
чести, размывало нравственные устои общественной жизни. Но все же в целом по
сравнению с нищетой конца 30-х гг. и послевоенным периодом положение основной
части населения улучшилось.. Миллионы людей рассматривали «общественную
социалистическую собственность» как не принадлежавшую им и считали естественным,
когда предоставлялась возможность перераспределить ее в свою пользу. Массовое
распространение получили так называемые мелкие хищения.
3. Заключительная часть
3.4. Контроль усвоения знаний
Преподавателем для закрепления знаний по теме проводится тестирование (Приложение
4)
3.5. Подведение итогов
Итак, после Н.С. Хрущева к власти пришел Л.И. Брежнев. Сначала в СССР была модель
власти коллективного руководства, однако, позже - единоличного. Л.И. Брежнев проводил
экономические реформы, так как их необходимость трактовалось самой жизнью, но
реформы были безрезультатны. Также была принята Конституция «развитого
социализма», которая трактовала «период застоя» как естественный этап на пути
перехода к обществу социалистическому. Миллионы людей оправдывали их, видя размах
коррупции на всех уровнях управления, в высших сферах. Относительное материальное
благополучие было временным и несло в себе всю остроту кризиса, подрывавшего
тоталитарный режим.
3.6. Домашнее задание
Лекция