История отечественной русистики XVIII-XX вв.

Рабочая программа дисциплины (модуля)
1. Наименование дисциплины: «История отечественной русистики XVIII-XX вв.»
2. Уровень высшего образования – подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре.
3. Направление подготовки 45.06.01 – Языкознание и литературоведение
Направленность программы – Русский язык
4. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина вариативной части ООП; дисциплина по выбору обучающегося в 4 семестре.
5. Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной
программы (компетенциями выпускников)
Формируемые компетенции
Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю)
(код компетенции)
УК-1
У2 (УК-1) Уметь: при решении исследовательских и практических
задач генерировать новые идеи, поддающиеся операционализации
исходя из наличных ресурсов и ограничений
ОПК-1
З1 (ОПК-1) Знать: Историю и современное состояние избранной
профессиональной области, проблематику собственного научного
исследования, требования к оформлению результатов научного
исследования в области филологии
ПК-1
З1(ПК-1) Знать основные закономерности
системы русского языка в системно-когнитивном и функциональнокоммуникативном аспектах и в диахронии
У1(ПК-1) Уметь проводить углубленный лингвистический анализ
языковых фактов, относящихся ко всем подсистемам русского языка в
синхронном и диахронном аспектах
В1(ПК-1) Владеть навыками проведения самостоятельных научных
ПК-2
ПК-3
исследований в области современного русского языка и его истории и
оформления их результатов на уровне требований, предъявляемых к
кандидатской диссертации
З1(ПК-2) Знать основные принципы создания учебно-методической и
научной литературы в области современного русского языка и его
истории
У1(ПК-2) Уметь создавать учебно-методическую и научную
литературу в области современного русского языка и его истории
В1(ПК-2) Владеть навыками учебно-методической и научной
литературы в области современного русского языка и его истории
З1(ПК-3) Знать основные закономерности системы русского языка в
синхронии и диахронии, а также принципы разработки научных основ
преподавания русского языка в вузе
У1(ПК-3) Уметь применять научный анализ к фактам современного
русского языка и его истории и отбирать материал для преподавания
русского языка в вузе
Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) приведены в Приложении.
6. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на
контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся:
Объем дисциплины (модуля) составляет 3 зачетных единицы, всего 108 часов, из которых 36 часов составляет контактная работа аспиранта с
преподавателем (20 часов занятия лекционного типа, 8 часов занятия семинарского типа (семинары, научно-практические занятия,
лабораторные работы и т.п.), 0 часов групповые консультации, 0 часов индивидуальные консультации, 4 часа мероприятия текущего
контроля успеваемости, 4 часа мероприятия промежуточной аттестации), 72 часа составляет самостоятельная работа аспиранта.
2
7. Входные требования для освоения дисциплины: лингвистические знания, умения, владения в объеме программы магистратуры по
направлению подготовки 45.04.01 – Филология.
8. Образовательные технологии: электронное обучение и дистанционные технологии не применяются.
9. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических
часов и виды учебных занятий
В том числе
Наименование
и Всего
краткое содержание (часы)
разделов
и
тем
дисциплины
(модуля),
Тема 1.
Начальный
этап
становления
отечественной
русистики:
от
грамматик ЦСЯ и
12
2
Индивидуальные
консультации
Групповые
консультации
семинарского
2
Занятия
типа
Занятия
типа
лекционного
форма
промежуточной
аттестации
по
дисциплине (модулю)
Контактная работа (работа во взаимодействии с
преподавателем), часы
из них
Самостоятельная работа
обучающегося, часы
из них
Учебные занятия, Всего
направленные на
проведение
текущего
контроля
успеваемости
коллоквиумы,
практические
контрольные
занятия и др)
4
Выполнение Подготовка Всего
домашних
рефератов
заданий
и т.п..
8
8
3
переводных к русской
грамматике.
Первые
этимологические идеи.
Формирование
сравнительноисторического
языкознания.
Тема 2.
Становление
и
развитие
русистики:
лексикология
и
лексикография.
Словари XVIII-XX вв.
Их использование в
современной науке.
18
4
2
Тема 3.
Становление
отечественной
грамматической
мысли:
на
стыке
истории
и
современности.
Диахрония
и
синхрония
в
грамматических
сочинениях XVIII-XX
в.
Тенденции
к
разделению
двух
видов исследований.
36
8
2
2
6
12
12
12
24
24
4
Тема 4.
Персоналии: вклад в
отечественную
русистику.
30
Промежуточная
аттестация: зачет по
результатам
подготовки реферата
или устного
собеседования (для не
подготовивших
реферат)
12
Итого
108
6
2
2
10
10
10
4
20
8
4
36
20
8
54
10
72
10. Ресурсное обеспечение:
 Перечень основной и дополнительной учебной литературы
1. Аксаков К.С. Ломоносов в истории русской литературы и русского языка. М., 1846.
2. Бодянский О.М. О времени происхождения славянских письмен. М., 2006.
3. Булич С.К. Очерк истории языкознания в России: XIII-XIX вв. М., 2011.
4. Буслаев Ф.И. Историческая грамматика русского языка. Синтаксис. Этимология. М., 2006.
5. Востоков А.Х. Задача любителям этимологии // С.-Петербургский вестник. 1812. № 2.
6. Греч Н.И. Пространная русская грамматика. СПб., 1827.
7. Грот Я.К. Филологические разыскания (1848-1893). СПб., 1899.
8. Живов В.М. Лингвистический капитал и его трансформации в истории русского языка последнего столетия// Труды ИРЯ РАН. Т.1. М.,
2014, с 13-35.
5
9. Лаптева Л.П. История славяноведения в России в конце XIX – первой трети ХХ в. М., 2012.
10. Ломоносов М.В. Российская грамматика. 1757 (любое издание, в том числе электронный ресурс ).
11. Отечественные лингвисты ХХ века: Сб. ст./ РАН, ИНИОН. М., 2003.
12. Смирнов С.В. Отечественные филологи-слависты середины XVIII – начала ХХ вв.: Справочное пособие. М., 2001.
13. Соболевский А.И. Лекции по истории русского языка. М., 1907.
14. Срезневский И.И. Древние памятники русского письма и языка (X-XIV вв.). СПб. 1863.
15. И.И.Срезневский и русское историческое языкознание: к 200-летию со дня рождения И.И.Срезневского. Рязань, 2012.
16. Шахматов А.А. Курс истории русского языка. СПб., 1909-1910.
17. Ягич И.В. История славянской филологии. М., 1910 (репринт – 2003).
 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
Словари и источники, размещенные на сайте ИРЯ РАН: http://www.ruslang.ru/agens.php?id=res
Фундаментальная электронная библиотека: http://feb-web.ru/
Российская государственная библиотека им. В.И.Ленина: http://www.rsl.ru/
Сайт Екатерины Кисловой: http://ekislova.ru/
 Описание материально-технической базы.
Освоение дисциплины предполагает использование активных и интерактивных форм проведения занятий.
В рамках самостоятельной работы студентов курс предполагает использование библиотек, а также сети Интернет и иных информационных
технологий для поиска и анализа информации, работы с базами данных.
11. Язык преподавания: русский
13. Преподаватель: к.ф.н., доцент Наталья Владимировна Николенкова.
Приложение
Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине
6
на основе карт компетенций выпускников
РЕЗУЛЬТАТ
ОБУЧЕНИЯ
по дисциплине
(модулю)
КРИТЕРИИ и ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТА ОБУЧЕНИЯ
по дисциплине (модулю)
(критерии и показатели берутся из соответствующих карт компетенций, при этом
пользуются либо традиционной системой оценивания, либо БРС)
1
2
3
4
5
при решении
исследовательских и
практических задач
генерировать новые
идеи, поддающиеся
операционализации
исходя из наличных
ресурсов и
ограничений
Отсутствие Частично
умений
освоенное умение
при решении
исследовательских
и практических
задач генерировать
идеи, поддающиеся
операционализации
исходя из
наличных ресурсов
и ограничений
В целом успешное,
но не
систематически
осуществляемое
умение при
решении
исследовательских
и практических
задач генерировать
идеи, поддающиеся
операционализации
исходя из наличных
ресурсов и
ограничений
В целом успешное,
но содержащее
отдельные пробелы
умение при
решении
исследовательских
и практических
задач генерировать
идеи, поддающиеся
операционализации
исходя из
наличных ресурсов
и ограничений
Сформированное
умение при
решении
исследовательских
и практических
задач генерировать
идеи, поддающиеся
операционализации
исходя из наличных
ресурсов и
ограничений
З1 (ОПК-1) Знать:
Историю и
современное
состояние избранной
профессиональной
области,
проблематику
собственного
научного
исследования,
требования к
Отсутствие Фрагментарные
знаний
представления об
истории и
современном
состоянии
избранной
профессиональной
области,
проблематике
собственного
научного
исследования,
Неполные
представления об
истории и
современном
состоянии
избранной
профессиональной
области,
проблематике
собственного
научного
Сформированные,
но содержащие
отдельные
пробелы
представления об
истории и
современном
состоянии избранной профессиональной
области, про-
Сформированные
систематические
представления о
методах научноисследовательской
деятельности об
истории и
современном
состоянии избранной профессиональной
У2 (УК-1) Уметь:
ОЦЕНОЧНЫЕ
СРЕДСТВА
Участие в
коллоквиуме,
Подготовка
реферата
Тестирование;
7
оформлению
результатов научного
исследования в
области филологии
исследования,
требованиях к
оформлению
результатов
научного
исследования в
области
филологии
блематике собственного
научного
исследования,
требованиях к
оформлению
результатов
научного
исследования в
области
филологии
области, проблематике собственного
научного
исследования,
требованиях к
оформлению
результатов
научного
исследования в
области
филологии
З1(ПК-1)
Знать Отсутствие Фрагментарные
представления об
основные
навыков
основных
закономерности
закономерностях
системы
русского
системы русского
языка
в
системноязыка в системнокогнитивном
и
когнитивном
и
функциональнофункциональнокоммуникативном
коммуникативном
аспектах и в диахронии
аспектах
и
в
диахронии
Неполные
представления
об
основных
закономерностях
системы русского
языка в системнокогнитивном
и
функциональнокоммуникативном
аспектах
и
в
диахронии
Сформированные
тестирование
систематические
представления
об индивидуальное
основных
собеседование,
закономерностях
- письменные
системы русского
ответы
на вопросы
языка в системнокогнитивном
и
функциональнокоммуникативном
аспектах
и
в
диахронии.
Отсутствие Недостаточное
У1(ПК-1)
умение проводить
Уметь
проводить умений
углубленный
углубленный
лингвистический
лингвистический
анализ языковых
анализ
языковых
фактов,
фактов, относящихся
относящихся
ко
В
целом
достаточное,
но
содержащее
отдельные грубые
недостатки умение
проводить
углубленный
Сформированные,
но
содержащие
отдельные пробелы
представления об
основных
закономерностях
системы русского
языка в системнокогнитивном
и
функциональнокоммуникативном
аспектах.
и
в
диахронии.
В целом успешное,
но
содержащее
отдельные
негрубые
недостатки
и
пробелы
умение
проводить
требованиях к
оформлению
результатов
научного
исследования в
области филологии
Сформированное
умение проводить
углубленный
лингвистический
анализ
языковых
фактов,
относящихся
ко
Практические
контрольные
задания
8
ко всем подсистемам
русского
языка
в
синхронном
и
диахронном аспектах
всем подсистемам
русского языка в
синхронном
и
диахронном
аспектах
лингвистический
анализ
языковых
фактов,
относящихся
ко
всем подсистемам
русского языка в
синхронном
и
диахронном
аспектах
углубленный
лингвистический
анализ
языковых
фактов,
относящихся
ко
всем подсистемам
русского языка в
синхронном
и
диахронном
аспектах
всем подсистемам
русского языка в
синхронном
и
диахронном
аспектах
В целом успешное,
но
не
систематическое
применение
навыков проведения
самостоятельных
научных
исследований
в
области
современного
русского языка и
его
истории
и
оформления
их
результатов
на
уровне требований,
предъявляемых
к
кандидатской
диссертации
Неполные
З1(ПК-2)
Знать Отсутствие Фрагментарные
представления об представления
об
основные
принципы знаний
основных
основных
создания
учебнопринципах
принципах создания
методической
и
создания учебно- учебнонаучной литературы в
В целом успешное,
но
содержащее
отдельные пробелы
применение
проведения
самостоятельных
научных
исследований
в
области
современного
русского языка и
его
истории
и
оформления
их
результатов
на
уровне требований,
предъявляемых к
кандидатской
диссертации
Сформированные,
но
содержащие
отдельные пробелы
представления об
основных
Успешное
и Участие в
систематическое
коллоквиуме,
применение
Подготовка
проведения
реферата
самостоятельных
научных
исследований
в
области
современного
русского языка и
его
истории
и
оформления
их
результатов
на
уровне требований,
предъявляемых
к
кандидатской
диссертации
Отсутствие Фрагментарное
В1(ПК-1) Владеть
применение
навыками проведения навыков
навыков
самостоятельных
проведения
научных исследований
самостоятельных
в области современного
научных
русского языка и его
исследований
в
истории и оформления
области
современного
их результатов на
русского языка и
уровне требований,
его
истории
и
предъявляемых к
оформления
их
кандидатской
результатов
на
диссертации
уровне требований,
предъявляемых к
кандидатской
диссертации
Сформированные
систематические
индивидуальное
представления
об собеседование,
основных
- письменные
принципах создания ответы на вопросы
9
области современного
русского языка и его
истории
методической
и методической
и
научной
научной литературы
литературы
в в
области
области
современного
современного
русского языка и
русского языка и его истории
его истории
Отсутствие Недостаточное
умений
умение создавать
учебнометодическую
и
научную
литературу
в
области
современного
русского языка и
его истории
В
целом
достаточное,
но
содержащее
отдельные грубые
недостатки умение
создавать учебнометодическую
и
научную
литературу
в
области
современного
русского языка и
его истории
В1(ПК-2)
Владеть Отсутствие Фрагментарное
применение
навыками
учебно- навыков
навыков создания
методической
и
учебнонаучной литературы в
методической
и
области современного
научной
русского языка и его
литературы
в
истории
области
современного
В целом успешное,
но
не
систематическое
применение
навыков создания
учебнометодической
и
научной литературы
в
области
У1(ПК-2) Уметь
создавать учебнометодическую и
научную литературу в
области современного
русского языка и его
истории
принципах
создания учебнометодической
и
научной
литературы
в
области
современного
русского языка и
его истории
.
В целом успешное,
но
содержащее
отдельные
негрубые
недостатки
и
пробелы
умение
создавать учебнометодическую
и
научную
литературу
в
области
современного
русского языка и
его истории
учебнометодической
и
научной литературы
в
области
современного
русского языка и
его истории
Сформированное
умение
создавать
учебнометодическую
и
научную литературу
в
области
современного
русского языка и
его истории
Комплексные
практические
контрольные
задания
В целом успешное,
но
содержащее
отдельные пробелы
применение
создания учебнометодической
и
научной
литературы
в
области
Успешное
и
систематическое
применение
создания
учебнометодической
и
научной литературы
в
области
современного
русского языка и
Практические
контрольные
задания
10
русского языка и современного
его истории
русского языка и
его истории
Неполные
З1(ПК-3)
Знать Отсутствие Фрагментарные
знаний
представления
об
представления
об
основные
основных
основных
закономерности
закономерностях
закономерностях
системы
русского
системы русского системы русского
языка в синхронии и
языка в синхронии языка в синхронии
диахронии, а также
и диахронии, а и диахронии, а
принципы разработки
также
принципы также
принципы
разработки
разработки научных
научных
основ
научных
основ основ преподавания
преподавания русского
преподавания
русского языка в
языка в вузе
русского языка в вузе
вузе
У1(ПК-3)
Уметь Отсутствие Недостаточное
умение применять
применять
научный умений
научный анализ к
анализ
к
фактам
фактам
современного русского
современного
языка и его истории и
русского языка и
отбирать материал для
его
истории
и
преподавания русского
отбирать материал
для преподавания
языка в вузе
русского языка в
вузе
В
целом
достаточное,
но
содержащее
отдельные грубые
недостатки умение
применять научный
анализ к фактам
современного
русского языка и
его
истории
и
отбирать материал
для преподавания
русского языка в
вузе
современного
русского языка и
его истории
Сформированные,
но
содержащие
отдельные пробелы
представления об
основных
закономерностях
системы русского
языка в синхронии
и диахронии, а
также
принципы
разработки
научных
основ
преподавания
русского языка в
вузе
.
В целом успешное,
но
содержащее
отдельные
негрубые
недостатки
и
пробелы
умение
применять научный
анализ к фактам
современного
русского языка и
его
истории
и
отбирать материал
для преподавания
русского языка в
вузе
его истории
Сформированные
тестирование
систематические
;
представления
об
основных
индивидуальное
закономерностях
собеседование,
системы русского
- письменные
языка в синхронии
и диахронии, а ответы на вопросы
также
принципы
разработки научных
основ преподавания
русского языка в
вузе
Сформированное
Участие в
умение с применять коллоквиуме,
научный анализ к
Подготовка
фактам
реферата
современного
русского языка и
его
истории
и
отбирать материал
для преподавания
русского языка в
вузе
11
Фонды оценочных средств, необходимые для оценки результатов обучения
1. Контрольные вопросы для зачетного собеседования
1. Какое влияние оказали на формирование русской грамматической мысли переводы грамматик и словарей европейских языков?
2. В чем была причина ошибок построений первых русских этимологов XVIII и XIX вв.?
3. Проанализируйте принципы составления Словаря Академии Российской и причины подготовки 2-ого его издания.
4. Возникновение русской палеографии и археографии. Первые исследования о языке памятников письменности.
5. «Грамматика Российская» М.В.Ломоносова и грамматика Барсова: усложнение структуры описания языка.
6. Лексикографические труды середины XIX в., описание церковнославянского, русского и живого великорусского языка.
7. Формирование исторической грамматики как самостоятельной дисциплины: основные имена.
8. Издания памятников древней русской письменности с XIX в. по настоящее время: антологии, лингвистические издания, публикации
фрагментов.
9. Дискуссии отечественных русистов и их коллег в Европе в области сравнительно-исторического языкознания и общих вопросов
языкознания.
10. Тенденции отечественной русистики XIX в., получившие продолжение и развитие в конце XX вв.
2. Рекомендуемые темы рефератов.
1. А.С.Шишков и его этимологические взгляды. Предшественники и последователи Шишкова.
2. Описание одного из словарей, составленных в XIX в.
3. «Остромирово Евангелие» А.Х.Востокова как лингвистическое издание.
4. Публикация памятников письменности в журналах XIX в.
5. Описание одной из грамматик XIX в.
6. Сопоставление двух грамматик XIX в.
7. Орфографические идеи в грамматиках и грамматических сочинениях XIX в.
12
8. Научная биография одного из лингвистов XIX в.
9. Лингвистические идеи середины XX в.
10. Научная биография одного из лингвистов XX в.
13