Сафонова Светлана Николаевна, учитель начальных классов

Сафонова Светлана Николаевна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №7 г. Пушкино
Как исправить плохой почерк
Сейчас очень часто приходится слышать, что у школьников плохой почерк.
Обвиняют в этом новые приемы письма, отсутствие времени на установку красивого
почерка. По мнению ученых психологов, физиологов, формирование и развитие
письменных навыков начинается в раннем детстве. Их закладка относится к моменту,
когда малыш берет в руки карандаш, фломастер и начинает черкать на листе бумаги
незатейливые линии, круги, черточки, точки, проще говоря, каракули. Он только учится
контролировать движение своей руки. В этом возрасте малыш очень часто вылезает за
границы листа, а то и вовсе начинает рисовать на столе, обоях и других предметах. Можно
сказать, что его руки работают дальше, чем его голова. Только с подсказками взрослых
ребенок начинает понимать, что движения рук во время рисования должны быть не
спонтанными, а продуманными, плавными.
Трудности с почерком, как правило, возникают, если у маленького ученика
недостаточно развита мелкая моторика — умение управлять тонкими движениями
пальцев и кисти рук. Психологи придают этому факту большое значение. Они говорят о
том, что развитие мелкой моторики тесно связано с формированием устной и письменной
речи.
Исправить почерк можно и нужно. Чем раньше начать его корректировать, тем
легче и быстрее пройдет этот процесс, шансов на успех больше. В юном возрасте любая
информация усваивается лучше, сохраняется надолго. Но надо отметить, что плохой
почерк указывает на наличие каких-то проблем физиологического, эмоционального и
психологического характера. Важно вскрыть истинные причины формирования корявого
письма.
1. Недостаточно развита моторика рук. Ребенку тяжело писать, кисть и пальцы
сильно устают, немеют. Также сложной задачей является вырезание различных фигур
ножницами, рисование, раскрашивание карандашами, лепка из пластилина, завязывание
шнурков.
2. Наследственность. Очень часто почерк ребенка похож на стиль письма одного из
его родителей. Корректировка даст результаты только при сильном желании, стремлении,
терпении.
3. Пространственное восприятие сформировано плохо. Ребенок путает верх и низ,
право и лево.
4. Плохое самочувствие, усталость, недавно перенесенное заболевание. Изменение
почерка по этой причине временно. Все нормализуется, как только ребенок наберется
жизненных сил, энергии.
5. Обстановка внутри семьи. Если на ребенка оказывается сильное давление, часто
возникают конфликты с родителями или, он воспитывается в неполной семье, то это
сказывается на душевном, эмоциональном состоянии. Все жизненные проблемы влияют
на почерк, по которому, кстати, графологи могут определить психологическое состояние и
индивидуальные особенности личности.
Разработкой мелкой моторики следует заниматься еще до школы. Продолжать эту
работу надо и в I классе. Для этого необходимо не только писать, но и рисовать, лепить,
выполнять различные поделки, собирать конструкторы с небольшими деталями, мозаики.
Чтобы в процессе обучения совершенствовать координацию движений рук
первоклассников, снять их мышечную утомляемость, целесообразно включить в работу
ряд упражнений для рук, пальцев, формирования красивого почерка.
Все эти упражнения помогают исправить почерк, особенно детям, у которых в
дошкольном возрасте была плохо развита моторика рук.
Предлагаю родителям обратить серьезное внимание на подготовку детей
дошкольного возраста к обучению письму и для развития мелкой моторики рук ребенка
организовать ряд игр и упражнений.
1. Лепка из глины и пластилина.
Лепить можно не только из пластилина и глины. Зимой — из снега, летом можно
соорудить сказочный замок из песка или мелких камешков.
2. Рисование или раскрашивание картинок — любимое занятие дошкольников и
хорошее упражнение на развитие мелкой моторики рук. Обратить внимание надо на
рисунки детей. Разнообразны ли они? Если мальчик рисует только машины и самолеты, а
девочка похожих друг на друга кукол, то это вряд ли положительно повлияет на развитие
образного мышления ребенка.
3. Изготовление поделок из бумаги.
Например, вырезание самостоятельно ножницами (под присмотром родителей)
геометрических фигур, составление узоров, выполнение аппликаций. Ребенку нужно
уметь пользоваться ножницами и клеем. По результатам таких работ можно оценить,
насколько развита мелкая моторика рук и движения пальчиков будущего первоклассника.
Изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей, соломы и
других доступных материалов. Кроме развития мелкой моторики рук, эти занятия
развивают также и воображение, фантазию ребенка.
4. Застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, крючков.
5. Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на веревке.
6. Нанизывание бус и пуговиц. Летом можно сделать бусы из рябины, орешков,
семян тыквы и огурцов, мелких плодов и т.д. Это интересное занятие развивает
воображение и фантазию.
7. Плетение косичек из ниток, венков из цветов.
8. Переборка круп, например гороха, гречки и риса. Это способствует развитию
осязания, мелких движений пальчиков рук.
9. Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.
10. Занятия квиллингом, оригами.
Многообразие способов развития моторики позволяет ребенку проявить свой
интерес к какому-то конкретному виду деятельности интересному и увлекательному для
него.
Вначале эти упражнения выполняются учениками с большим трудом, многие из
них не получаются совсем. Но систематические тренировки дают, в конце концов,
хорошие результаты.
Такие игры и упражнения следует проводить ежедневно: всесторонняя тренировка
отлично развивает мелкую моторику рук ребенка, и малыш будет хорошо подготовлен к
школе, движения его руки будут увереннее, школьные занятия станут для ребенка не
столь утомительными.
Родители должны знать, что коррекция почерка это тяжелый труд, требующий
терпения, старания от взрослых и детей. Но наградой этому будет красивый почерк,
поэтому старания не напрасны.