МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

advertisement
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайский государственный университет»
Рубцовский институт (филиал)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ
Уровень основной образовательной программы базовый
Специальность 080014 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
Форма обучения очная
Срок освоения ОПОП нормативный
Кафедра общественных дисциплин
Рубцовск - 2011
При разработке УМК учебной дисциплины в основу положены:
1) ФГОС СПО по специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский
учет (по отраслям)», утвержденный Министерством образования и науки РФ
«6» апреля 2010 г.
2) Учебный план по специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский
учет (по отраслям)», утвержденный Ученым Советом РИ (Филиала) АлтГУ от
«23» мая 2011г., протокол № 12.
УМК одобрен на заседании кафедры общественных дисциплин от «27»
июня 2011 г., протокол № 6.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ» .............................................................. 4
1.1.Область применения программы ........................................................ 4
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: .................................................................... 4
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:................................................................................................ 4
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы
дисциплины:................................................................................................ 5
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ....................................................................................... 6
2.1 Тематический план дисциплины......................................................... 6
2.2. Содержание учебной дисциплины (дидактические единицы) ........ 9
2.3 Содержание семинаров: ..................................................................... 14
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ . 15
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению.............................................................................................. 15
3.2.Информационное обеспечение обучения......................................... 15
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ ..................................................................................... 18
4.1 Вопросы к экзамену ........................................................................... 19
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ........................................ 20
5.1 Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов
.................................................................................................................... 20
5.2 Методические рекомендации к лекциям .......................................... 22
5.3 Методические рекомендации для преподавателей. ........................ 24
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИСТОРИЯ»
1.1.Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью примерной основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности (специальностям)СПО 080114 Экономика и бухгалтерский учет
(по отраслям) (базовой подготовки)
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Учебная дисциплина «История» входит в общий гуманитарный и
социально-экономический цикл.
Данная дисциплина предполагает изучение основных процессов
политического, экономического развития ведущих государств мира и России
на рубеже веков (XX – XXI вв.).
Дисциплина даёт возможность подготовить всесторонне развитых,
критически мыслящих специалистов; личности, способной к целостному
видению и анализу путей развития общества, умеющей обосновать и отстаивать
свою гражданскую позицию
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
Цель изучения дисциплины «История»:
 дать студенту достоверное представление о роли исторической науки в
познании современного мира;
 раскрыть основные направления развития основных регионов мира на
рубеже XX – XXI вв.;
 рассмотреть ключевые этапы современного развития России в мировом
сообществе;
 показать органическую взаимосвязь российской и мировой истории;
 дать понимание логики и закономерностей процесса становления и
развития глобальной системы международных отношений;
 научить использовать опыт, накопленный человечеством.
Задачи изучения дисциплины «История»:
 способствовать формированию понятийного аппарата при рассмотрении
социально-экономических, политических и культурных процессов в контексте
истории XX-XXIвв.;
 стимулировать усвоение учебного материала на основе наглядного
сравнительного анализа явлений и процессов новейшей истории;
4
 дать учащимся представление о современном уровне осмысления
историками и специалистами смежных гуманитарных дисциплин основных
закономерностей эволюции мировой цивилизации за прошедшее столетие;
 обеспечить понимание неразрывного единства прошлого и настоящего,
взаимосвязи и взаимообусловленности процессов, протекающих в различных,
нередко отдаленных друг от друга районах мира.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
 ориентироваться в современной экономической, политической и культурной
ситуации в России и мире;
 выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социальноэкономических, политических и культурных проблем.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
 основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков
(XX и XXI вв.);
 сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных
конфликтов в конце XX-начале XXI в.;
 основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и
иные) политического и экономического развития ведущих государств и
регионов мира;
 назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления
их деятельности;
 о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении
национальных и государственных традиций;
 содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов
мирового и регионального значения.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме экзамена
60
48
12
5
2.
СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ
И
ПРИМЕРНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ
2.1 Тематический план дисциплины
1
2
3
4
5
6
Введение
Раздел 1.Вторая мировая война. Послевоенное десятилетие
Тема 1.1. Вторая
мировая война.
ДЕ 1
Тема 1.2. Послевоенное
мирное урегулирование
в Европе.
Тема 1.3. Первые
конфликты и кризисы
«холодной войны».
Тема 1.4. Страны
«третьего мира»: крах
колониализма и борьба
против отсталости
Промежуточный контроль
7
8
Уровень освоения
Практическ
аяработа
студ.
Самостоятельная
работа студ.
Лаборат.
работы
Наименование тем
Лекции
Количество аудиторных
часов при очной форме
обучения
Максим. учебная
нагрузка студента,
час
Всего
Дидактические
единицы (ДЕ)
Очная форма обучения
9
4
4
4
1,2
5
4
4
4
4
4
1,2
2
2
2
1,2
1
1,2
Коллоквиум. Контрольная работа.
ДЕ 2
Раздел 2. Основные социально-экономические и политические тенденции
развития стран во второй половине XX века.
Тема 2.1. Крупнейшие
3
2
2
1
1,2
страны мира. США.
6
Тема 2.2. Крупнейшие
страны мира.
Германия.
Тема 2.3. Развитие
стран Восточной
Европы во второй
половине XX века
Тема 2.4. Социальноэкономическое и
политическое развитие
государств Восточной
и Южной Азии во
второй половине XX
века.
Тема 2.5.Социальноэкономическое и
политическое развитие
государств Восточной
и Южной Азии во
второй половине XX
века.
Тема 2.6. Социальноэкономическое и
политическое развитие
государств Восточной
и Южной Азии во
второй половине XX
века.
Тема 2.7.Советская
концепция «нового
политического
мышления»
Тема 2.8 Латинская
Америка. Проблемы
развития
во второй половине
XX- нач.XX1вв.
Тема 2.9.
Международные
отношения во второй
3
2
2
1
1,2
3
2
2
1
1,2
3
2
2
1
1,2
3
2
2
1
1,2
2
2
2
1,2
2
2
2
1,2
2
2
2
1,2
3
2
2
1
2,3
7
ДЕ 3
половине XX века. От
двухполюсной системы
к новой политической
модели.
Промежуточный контроль
Коллоквиум. Тестирование.
Раздел 3. Новая эпоха в развитии науки, культуры. Духовное развитие во
второй половине XX–начале XX1 вв.
Тема 3.1.Научно –
техническая революция
3
2
2
1
1,2
и культура.
Тема 3.2. Духовная
жизнь в советском и
4
4
4
1,2
российском обществах.
ДЕ 4
Коллоквиум. Контрольная работа.
Раздел 4.Мир в начале XX1 века. Глобальные проблемы человечества.
Тема 4.1.
Глобализация и
глобальные вызовы
человеческой
цивилизации, мировая
политика
Тема
4.2.Международные
отношения в области
национальной,
региональной и
глобальной
безопасности
Тема 4.3.
Международное
сотрудничество в
области
противодействия
международному
терроризму и
идеологическому
экстремизму
3
2
2
1
2,3
3
2
2
1
2,3
3
2
2
1
2,3
8
Тема 4.4. Российская
Федерация – проблемы
социально –
5
4
4
1
2,3
экономического и
культурного развития
Промежуточный контроль
Коллоквиум.
Экзамен
Итоговый контроль
Итого
60
48
48
12
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются
следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под
руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение
деятельности, решение проблемных задач)
2.2. Содержание учебной дисциплины (дидактические единицы)
Введение
Общая характеристика и периодизация новейшей истории. Понятие
новейшая
история.
Периодизация
новейшей
истории.
Источники.
Характеристика основных этапов становления современного мира. Особенности
XX - начало XXI в. Факторы, повлиявшие на развитие стран в XX - начало XXI
в. Понятие глобализация и формы ее проявления в современном мире.
Раздел 1.Вторая мировая война. Послевоенное десятилетие
Тема 1.1. Вторая мировая война.
Международные отношения накануне войны. Внешняя и внутренняя
политика европейских стран. Советский Союз накануне войны. Причины,
начало, особенности войны в Европе.
Великая Отечественная война 1941-1945гг. Основные военные
операции: Оборона Москвы, Сталинградская битва, Курская дуга, форсирование
Днепра. Освобождение Украины, Крыма, Белоруссии, Молдавии. Партизанское
движение. Советский тыл в годы войны. Ясско-Кишиневская операция.
Освобождение Румынии, Болгарии, Югославии, Польши, Венгрии,
Чехословакии, Берлинская операция. Безоговорочная капитуляция Германии.
Разгром Японии.
Складывание антигитлеровской коалиции. Тегеранская, Ялтинская,
Потсдамская конференции и их решения.
9
Изучение проблем послевоенного урегулирования на Парижской и СанФранциской конференциях. Рассмотрение роли и влияния Англии, Франции,
Германии, США на развитие послевоенной Европы. Изучение влияния плана
Маршалла на послевоенное развитие Европы
Тема 1.2. Послевоенное мирное урегулирование в Европе.
Интересы СССР, США, Великобритании и Франции в Европе и мире
после войны. Выработка согласованной политики союзных держав в Германии.
Идея коллективной безопасности. Новый расклад сил на мировой арене. Речь
Черчилля в Фултоне. Доктрина «сдерживания». План Маршалла. Начало
«холодной войны».
Самостоятельная работа. Всеобщая декларация прав человека. Новая
ядерная политика США, претензии на мировое господство. Господствующее
положение США в ряде международных организаций. Приход к власти
коммунистов в ряде стран Европы и Азии. (Подготовка дополнительных
сообщений по теме)
Тема 1.3. Первые конфликты и кризисы «холодной войны».
Образование
Организации
Североатлантического
договора
(НАТО).Корейская война, как первый опыт эпохи «холодной войны». Высадка
войск ООН в Корее. Перемирие и раскол Кореи.
Тема 1.4. Страны «третьего мира»: крах колониализма и борьба
против отсталости
Рост антиколониального движения. Образование новых независимых
государств в следствие крушения колониальных империй. Влияние «холодной
войны» на освободительные движения. Трудности преодоления отсталости.
Раздел 2. Основные социально-экономические и политические тенденции
развития стран во второй половине XX века.
Тема 2.1. Крупнейшие страны мира. США.
Экономические, геополитические итоги второй мировой войны для
США. Превращение США в финансово-экономического и военнополитического лидера западного мира. «Новая экономическая политика» Р.
Никсона.
Самостоятельная работа: Нарастание социальных проблем в
американском обществе в 60-х гг. Антивоенное и студенческое движение.
Феминистское движение.
Тема 2.2. Крупнейшие страны мира. Германия.
10
Провозглашение Федеративной Республики Германии и образование
ГДР. ФРГ и «план Маршалла». Успешное восстановление экономики к 1950г.
Доктрина национальной безопасности и внешняя политика Германии в период
«холодной войны».
Германо-американские отношения на современном этапе. Российскогерманские отношения на современном этапе.
Самостоятельная работа: Объединение Германии и проблемы
последующего развития. Постиндустриальное немецкое общество.
Тема 2.3. Развитие стран Восточной Европы
во второй половине XX века
Страны Восточной Европы после второй мировой войны. Образование
социалистического лагеря. Восточноевропейский социализм как общественная
модель.
Самостоятельная работа: Организация Варшавского договора (ОВД).
Совет Экономической Взаимопомощи. Нарастание экономических и
социальных проблем. События в Венгрии, Чехословакии. Политические
кризисы. «Доктрина Брежнева».
Тема 2.4. Социально-экономическое и политическое развитие
государств Восточной и Южной Азии во второй половине XX века.
Япония. Экономическое и политическое положение Японии после
второй мировой войны. Война в Корее и ее влияние на экономическое развитие
Японии. Утверждение самостоятельной роли Японии в мире. Глобализация
японской внешней политики. Эволюция ведущих политических партий.
Самостоятельная работа: Внешнеполитическая стратегия Японии на
современном этапе. Японо-американские отношения на современном этапе.
Российско-японские отношения. (Подготовка докладов по данной теме)
Тема 2.5.Социально-экономическое и политическое развитие
государств Восточной и Южной Азии во второй половине XX века.
Китай. Положение Китая после второй мировой войны: раскол страны
на коммунистический Север и гоминьдановский Юг. Гражданская война.
Образование Китайской народной республики. Аграрная реформа,
кооперирование,
национализация
предприятий,
индустриализация.
Провозглашение курса на превращение КНР в «великое социалистическое
государство». Китай на современном этапе развития.
Самостоятельная работа: Ухудшение советско-китайских отношений и
сближение с Западом (подготовка докладов).
11
Тема 2.6. Социально-экономическое и политическое развитие
государств Восточной и Южной Азии во второй половине XX века.
Индия. Провозглашение Индии республикой и принятие конституции
1950г. «Курс Неру»: социально-экономические реформы 1950-х и первой
половины 1960-х гг. национальный вопрос в Индии. Реформы 90-х гг. Выборы
2004г.
Самостоятельная работа Экономическое положение Индии после второй
мировой войны. Подъем освободительного движения.
Тема 2.7.Советская концепция «нового политического мышления»
Перестройка в СССР и ее воздействие на социально-экономическое и
политическое положение государств Восточной Европы. Провал экономических
реформ «перестроечного образца». Кризис коммунистических режимов и
распад «социалистического лагеря», причины. Роспуск ОВД. Распад СССР и
конец «холодной войны».
Самостоятельная работа: Посттоталитарная Восточная Европа:
социально-экономические
и
политические
проблемы.
Интеграция
восточноевропейских стран в мировую систему. Национальный вопрос в
постсоциалистической Восточной Европе. (Подготовка сообщений к теме).
Тема 2.8 Латинская Америка. Проблемы развития
во второй половине XX- нач.XX1вв.
Особенности социально-экономического и политического развития
стран Латинской Америки во второй половине XX в. борьба за демократические
преобразования. Два пути развития латиноамериканских стран: «строительство
социализма» (Куба, Чили, Никарагуа) или интеграция в мировую экономику
(Мексика, Бразилия, Боливия).
Самостоятельная работа:Кубинская революция и ее влияние в
остальных странах Латинской Америки. Интеграция стран Латинской Америки
в мировую экономику. Усиление интеграционных процессов. (Подготовка
докладов).
Тема 2.9. Международные отношения во второй половине XX века. От
двухполюсной системы к новой политической модели.
Смена государственных руководителей в США и СССР, начало
оттепели в отношениях сверхдержав. Визит Н.Хрущева в США
(1959г.).Берлинский кризис (1960г). Карибский кризис (1962г). Противостояние
военных блоков. Потепление советско-американских отношений в начале 1970х гг. Советско-американские переговоры об ограничении стратегических
вооружений. Подписание Заключительного акта в Хельсинки. Ввод советских
12
войск в Афганистан. Расширение границ НАТО на Востоке. Роль ООН в
урегулировании региональных конфликтов.
Самостоятельная работа:Новая расстановка политических сил на
международной арене. Отход руководства России от соглашательской политики
в отношении США. Дальнейшая интеграция Европейских стран. Создание
единого валютного пространства. (Подготовка сообщений по теме).
Раздел 3. Новая эпоха в развитии науки, культуры. Духовное развитие во
второй половине XX–начале XX1 вв.
Тема 3.1.Научно – техническая революция и культура.
НТР и социальные сдвиги в западном обществе. Развитие образования.
Кризис традиционных и национальных культур и жанров. Постмодернизм в
философии и массовой культуре.
Самостоятельная работа Нравственные и духовные проблемы в странах
Запада и России. Культура молодежного бунта. (Подготовка сообщений)
Тема 3.2. Духовная жизнь в советском и российском обществах.
Этапы развития духовной жизни советского российского общества второй
половины XX века, черты духовной жизни периода гласности и демократизации
в СССР и России. Роль религии в сохранении и укреплении национальных и
государственных традиций.
Обобщающее занятие по 1- 3 разделам
Раздел 4.Мир в начале XX1 века. Глобальные проблемы человечества.
Тема 4.1.
Глобализация и глобальные вызовы человеческой цивилизации,
мировая политика
Происхождение глобальных проблем современности. Глобалистика и
политическая сфера. Геополитические факторы в мировом развитии и
современность. Геополитическое положение и национальные интересы России.
Новая Россия в новом мире. Россия и НАТО.
Самостоятельная работа:Глобализация в политической, социальноэкономической и духовной сферах как новый цивилизационный процесс XXI
века: достижения, противоречия. (Подготовка сообщений по теме).
Тема 4.2.Международные отношения в области национальной, региональной и
глобальной безопасности
Проблемы национальной безопасности в международных отношениях.
Основные виды национальной безопасности. Пути и средства укрепления
13
экономической безопасности. Экологические аспекты национальной,
региональной и глобальной безопасности. Военная безопасность и проблемы
обороноспособности государств. Деятельность РФ по укреплению мира и
созданию устойчивой системы международной безопасности.
Самостоятельная работа: Разоружение и проблема выживания
человеческой цивилизации. Комплекс проблем разоружения: прекращение
разработки и производства оружия массового уничтожения; ограничение и
прекращение ядерных испытаний; демилитаризация зон вооруженных
конфликтов. Международные соглашения в области разоружения. (Подготовка
докладов).
Тема 4.3. Международное сотрудничество в области противодействия
международному терроризму и идеологическому экстремизму
Международный терроризм как социально- политическое явление.
Наступление эпохи терроризма. Исторические корни. Проблема терроризма в
России. Международный терроризм как глобальное явление. Основные цели и
задачи по предотвращению и искоренению международного терроризма.
Самостоятельная работа:Проблемы разработки нормативно-правовой
базы борьбы с международным терроризмом. Проблемы борьбы с
международным терроризмом во внешней и внутренней политике РФ.
(Подготовка сообщений по теме).
Тема 4.4. Российская Федерация – проблемы социально – экономического и
культурного развития
Россия и СНГ в укреплении безопасности на постсоветском
пространстве. Проблемы социально-экономического и культурного развития
страны в условиях открытого общества. Многосторонние и двусторонние
финансово-экономические связи России. Международные культурные связи
России.
2.3 Содержание семинаров:
РУП семинарские занятия не предусмотрены
14
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины «История»
требует наличия учебного
кабинета.
Оборудование учебной аудитории:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
комплекты учебно-наглядных пособий по разделам дисциплины;
учебно-методический комплекс «История», рабочая программа, календарнотематический план;
библиотечный фонд;
Технические средства обучения:
компьютер
с
лицензионным
программным
обеспечением
и
мультимедиапроектор;
- DVD –проигрыватель - фильмы: «СССР в период Великой Отечественной
войны», « США, Англия в 80-90е годы XX века».
3.2.Информационное обеспечение обучения
Основная литература:
1. История России с древнейших времен до начала XXI века: учебное пособие
/ под ред. А.Н. Сахарова. - М.: АСТ-Астрель, Хранитель, 2007.- 1263с.
2. Новейшая отечественная история. XX век (книга 2) / под ред. Э.М. Щагина. М.: Владос, 2005.- 463с.
3. Орлов, А.С. История России: учебное пособие / А.С. Орлов, В.А. Георгиев.М.: Проспект, 2007.- 528с.
4. Островский, В.П. История России XX век: учебник / В.П. Островский. - М.:
Дрофа, 2005.- 480с.
5. Пономарев, М.В. История стран Европы и Америки в новейшее время:
учебник / М.В. Пономарев. - М.: Проспект, 2010.- 416с.
Дополнительная литература:
1. Аганбегян, А. Проект Россия. Кризис: беда и шанс для России / А.
Аганбегян. – М.: Астрел, 2009.- 285с.
2. Арон, Р. История двадцатого века: Антология / Р.Арон. – М., 2007.
3. Артемьев, В.В. История Отечества. С древнейших времен до наших дней:
учебник для студентов СПО / В.В.Артемьев, Ю.Н.Лубченков.- М.:
Академия, 2010.- 448с.
4. Афанасьев, С.Л. Будущее общество / С.Л.Афанасьев. - М.: Изд-во МГТУ им.
Н.Э. Баумана, 2000.
15
5. Ващекин, Н.П. Постиндустриальное общество и устойчивое развитие /
Н.П.Ващекин.- М., 2000
6. Внешняя политика Российской Федерации 1992- 1999. – М.: РОССПЭН,
2000
7. Горбачев, М.С. Перестройка и новое мышление для нашей страны и для
всего мира / М.С.Горбачев.- М., 1987.
8. Загладин, Н.В. Всеобщая история: учебник / Н.В.Загладин. – М.: ООО
«ТИД» Русское слово-РС», 2007. – 400с.
9. Иноземцев, В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа,
противоречия, перспективы / В.Л.Иноземцев. – М., 2006.
10. Исторический энциклопедический словарь. -М.: ОЛМА Медиа групп, 2010.928с.
11. История России в новейшее время 1945-2001: учебник/ под ред.
А.Б.Безбородова.- М.: Логос, 2000.
12. Кириллов, В.В. История России / В.В. Кириллов. – М.: Юрайт, 2010.- 661с.
13. Концепция национальной безопасности Российской Федерации.- М., 2001.
14. Кривогуз, И.М. Мир в ХХ веке: Масштабы и направления перемен /
И.М.Кривогуз //Преподавание истории в школе. – 2001. – №1. – С.18-26.
15. Мунчаев, Ш.М. История советского государства / Ш.М Мунчаев,
В.М.Устинов. – М.: Норма, 2008.- 720с.
16. Новейшая история Отечества XX в. В 2т./ под ред. А.Ф.Киселева,
Э.М.Щагина.- 2-е изд., доп.- М.,2002.
17. Новейшая история стран Европы и Америки. В 3ч. / под.ред. А.М.
Родригеса. – М., 2001–2002.
18. Орлов, А.С. Хрестоматия по истории России: учебное пособие / А.С. Орлов,
Сивохина Т.А., В.А.Георгиев и др. – М.: Проспект, 2010.- 592с.
19. Павлютенкова, М. Новые информатизационные технологии в современном
политическом процессе / М.Павлютенкова //Власть. - 2000. - № 8.
20. Петелин, Б.В. Страны Запада на рубеже веков XX-XXI: учебное пособие /
Б.В.Петелин. – Вологда, 2001.
21. Пивоев, В. М. Мировая культура второй половины ХХ века / В.М.Пивоев
//Преподавание истории в школе. – 2001. – №2. – С.15-23.
22. Поздняков, Э.А. Политика и нравственность / Э.А.Поздняков.- М.:
Издательская группа "Прогресс"-"Культура", 1995.
23. Политическая история стран Восточной Европы после 1945 г. в зарубежных
исследованиях. – М., 1991.
24. Пономарев, М.В. Новая и новейшая история стран Европы и Америки:
практическое пособие. В 3-х тт. / М.В.Пономарев, С.Ю.Смирнова. – М,
2000. – Т. 2–3.
25. Рогозин, Д. НАТО точка РУ / Д.Рогозин. – М.: ЭКСМО, Алгоритм, 2009.288с.
16
26. Российская внешняя политика на рубеже веков: преемственность,
изменения, перспективы: сб. статей /РАН. Институт мировой экономики и
международных отношений. – М., 2000
27. Россия в мировой истории: учебник / под ред. В.С.Порохни. – Смоленск,
2003.
28. Россия и США после «холодной войны».- М., 1999.
29. Россия на рубеже XXI века: Оглядываясь на век минувший/ РАН. Институт
российской истории; ред. Ю.А.Поляков; отв.ред. А.Н.Сахаров [ и др].- М.,
2000.
30. Современные
международные
отношения:
учебник/
под.
ред.
А.В.Торкунова. –М.: РОСПЭН, 1999.
31. Согрин, В.В. История США: учеб.пособие / В.В.Согрин.- СПб., 2003.
32. Теория международных отношений на рубеже столетий / под ред. К.Буса,
С.Смита; перевод с англ.; общ. ред. и предисловие П.А.Цыганкова. – М.:
Гардарики, 2002.
33. Уткин, А.И. Мировой порядок XXI века / А.И.Уткин.- М., 2001.
34. Уткин, А.И. Россия и Запад: история цивилизаций: учеб. пособие /
А.И.Уткин. – М., 2000.
35. Цыганков, П.А. Теория международных отношений: учебное пособие /
П.А.Цыганков. – М.: Гардарики, 2002.
36. Шевелев, В.Н. История для колледжей / В.Н.Шевелев, Е.В.Шевелева. –
Ростов н/Д.: Феникс, 2007.- 448с.
37. Шевелев, В.Н. История Отечества. / В.Н.Шевелев. – Ростов н/Д.: Феникс,
2008.- 604с.
Базы данных, интернет-ресурсы,
информационно-справочные и поисковые системы
1.
Библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ
им. М.В. Ломоносова [Электронный ресурс]. – Режим доступа:www.hist.msu.ru
2.
BIBLIOPHIKA [Электронный ресурс]: электронная библиотека ГПИБ
России . – Режим доступа:www.bibliophika.ru
3.
Докусфера [Электронный ресурс]: электронный фонд Российской
национальной библиотеки. – Режим доступа: leb.nlr.ru
4.
Исторический портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
auditorium.ru
5.
Уральская электронная историческая библиотека [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: uralkp.ru/library
17
4.
КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателемв процессе проведения практических занятий и лабораторных
работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методыконтроля и
оценки результатов обучения
Освоенные умения:
1. Ориентироваться в современной
экономической, политической и
культурной ситуации в России и мире,
2. Выявлять взаимосвязь отечественных,
региональных, мировых социальноэкономических, политических и
культурных проблем в их историческом
аспекте;
Усвоенные знания:
1. Основные направления развития
ключевых регионов мира на рубеже
веков (XX - XXI вв.);
2. Сущность и причины локальных,
региональных межгосударственных
конфликтов в конце XX -начале XXI в.;
3. Основные процессы (интеграционные,
поликультурные, миграционные и иные)
политического и экономического
развития ведущих государств и регионов
мира;
4. Назначение ООН, НАТО, ЕС и других
организаций и основные направления их
деятельности;
5. Роль науки, культуры и религии в
сохранении и укреплении национальных
и государственных традиций;
6. Содержание и назначение важнейших
правовых и законодательных актов
мирового и регионального значения.
Индивидуальная исследовательская
работа, реферат
внеаудиторная самостоятельная
работа, реферат, исследовательский
проект -презентация
внеаудиторная самостоятельная
работа, тестирование, коллоквиум;
внеаудиторная самостоятельная
работа, тестирование,
собеседование;
Индивидуальный исследовательская
работа, тестирование;
внеаудиторная самостоятельная
работа, проект – презентация,
тестирование;
внеаудиторная самостоятельная
работа, микроконтрольная работа,
тестирование;
внеаудиторная самостоятельная
работа, контрольная работа,
тестирование
18
4.1 Вопросы к экзамену
1.
Общая характеристика и периодизация новейшей истории.
2.
Характеристика основных этапов становления современного мира.
3.
Понятие глобализация и формы ее проявления в современном мире.
4.
Международные отношения накануне Второй мировой войны. Внешняя и
внутренняя политика европейских стран.
5.
Советский Союз накануне Второй мировой войны.
6.
Великая Отечественная война 1941-1945гг.
7.
Складывание антигитлеровской коалиции. Тегеранская, Ялтинская,
Потсдамская конференции и их решения.
8.
Интересы СССР, США, Великобритании и Франции в Европе и мире
после войны.
9.
Начало «холодной войны».
10. Страны «третьего мира»: крах колониализма и борьба против отсталости
11. Экономические, геополитические итоги второй мировой войны для США.
Превращение США в финансово-экономического и военно-политического
лидера западного мира.
12. Провозглашение Федеративной Республики Германии и образование ГДР.
13. Развитие стран Восточной Европы
14. во второй половине XX века
15. Япония. Экономическое и политическое положение Японии после второй
мировой войны.
16. Китай. Положение Китая после второй мировой войны.
17. Индия после второй мировой войны.
18. Перестройка в СССР и ее воздействие на международные отношения
19. Латинская Америка. Проблемы развития
20. во второй половине XX- нач.XX1вв.
21. Международные отношения во второй половине XX века. От
двухполюсной системы к новой политической модели.
22. Глобализация и глобальные вызовы человеческой цивилизации, мировая
политика.
23. Международные отношения в области национальной, региональной и
глобальной безопасности.
24. . Международное сотрудничество в области противодействия
международному терроризму и идеологическому экстремизму
25. Российская Федерация – проблемы социально – экономического и
культурного развития
19
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
5.1 Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов
Учебный курс призван дать студентам систематическое представление
об узловых проблемах отечественного исторического процесса. Курс
предусматривает и ознакомление студентов с алгоритмом исторического
исследования: основными принципами сбора информации и работы с
источниками, обобщения эмпирических данных и их концептуальному
оформлению, ориентации на дискуссионном поле современной исторической
науки. Студенты, прослушавшие курс и успешно справившиеся с его
требованиями, должны быть в состоянии при необходимости провести
самостоятельное исследование.
Изучение отечественной истории в высших учебных заведениях
осуществляется в соответствии с Государственным образовательным
стандартом. Может показаться, что студентам приходится просто повторять
материал, уже знакомый по школе. В действительности целью изучения данной
дисциплины в вузах является не только закреплении в памяти студентов знания
исторических фактов, но и углубленного понимания прошлого нашей страны,
систематизации курса отечественной истории. В отличие от школьных аналогов
в данном курсе предполагается качественно более высокий уровень обобщений.
Обучение в вузе призвано помочь каждому будущему специалисту овладеть
навыками исторического анализа, умением проникать в сущность исторических
явлений, событий.
Основой обучения являются современные вузовские учебники, учебные
пособия, хрестоматии, сборники документов и материалов, атласы по
отечественной истории, специальная литература. Выбор учебников жестко не
регламентируется. Список рекомендуемой литературы приведен к каждому
разделу рабочей программы. Следует активно работать в читальном зале
библиотеки филиала. Кроме того, необходимо использовать фонд
методического кабинета кафедры общественных дисциплин, который
располагает необходимой литературой подобранной и сгруппированной в
методические папки по соответствующим разделам рабочей программы.
Изучайте каждый раздел, руководствуясь программой, по выбранному
вами учебнику. Программа помогает определить приоритетность проблематики
отечественной истории, намечает круг основной литературы. В процессе работы
вам предстоит решить несколько основных учебных задач.
Усвоение фактического материала: постарайтесь выделить наиболее
существенные для характеристики исторического процесса события, явления,
даты, имена. Лучшему усвоению материала будет способствовать
конспектирование, хронологические выписки, сведение фактов в тематические
20
подборки, использование карт, иллюстративных приложений. Составив по
каждому разделу сводку основных событий, имен, дат, не ограничивайтесь
этим. Усвоение общей картины происходивших в определенный период
событий требует активного осмысления. Если постоянно иметь в виду связь
изучаемых фактов с предшествующими явлениями, степень важности для
развития общества, обобщать и сопоставлять факты, то не только быстрее и
прочнее запомните их, но и глубже проникните в понимание истории эпохи.
Этому будет способствовать также фиксирование внимания на новых явлениях,
тенденциях развития, времени их возникновения.
Вопросы, связанные с изучением войн. Отметьте даты войны.
Сформулируйте цели (причины) войны. Укажите союзников у России и у ее
противника. На карте найдите районы, где проходили военные действия, места
крупнейших сражений. Зафиксируйте имена полководцев, результаты основных
битв и войны в целом. Выделите своеобразные черты военных действий.
Определите причины победы (поражения) российских войск и основные итоги
войны для России.
Вопросы, связанные с изучением выбора геополитических приоритетов.
Сформулируйте основные цели и задачи внешней политики нашего государства
в данный исторический период. Укажите, какие страны можно отнести к
союзникам, какие - к противникам, в каких международных организациях
участвовало наше государство. Определите, какие направления были
приоритетными для отечественной дипломатии в это время. Отметьте, каким
образом решалась в это время проблема военной безопасности для нашей
страны. Дайте оценку важнейшим международным договорам и соглашениям,
заключенным в этот период нашим правительством.
Освоение теоретического материала: системы новых понятий,
причинно-следственных связей, закономерностей общественного развития. Вы
должны стараться в равной степени свободно постигать смысл отдельных
терминов и ориентироваться в тех гипотезах и концепциях, которые касаются
истории нашей страны на отдельных этапах ее развития и излагаются в
специальной и учебной литературе. Поэтому при ознакомлении с
монографическими работами и научными статьями необходимо обращать
внимание на позицию авторов, сравнивать взгляды различных исследователей
по одной и той же проблеме, пытаться понять, чем вызваны различные
толкования, как аргументирует каждый из авторов свои вывод. В научных
трудах, как правило, присутствует историографический обзор, который поможет
сориентироваться в том, каков спектр мнений в науке по той или иной
проблеме.
Работа с историческими источникам: знакомство с источниками
целесообразно и полезно, так как позволяет лучше понять конкретный материал,
прочувствовать дух эпохи. Работа с источниками должна вестись параллельно с
21
изучением соответствующего раздела учебного курса. Старайтесь получить
представление о комплексе ведущих источников по определенному
хронологическому периоду. Важной является работа с источниками при
выполнении письменных контрольных заданий, поскольку все факты и
положения в них должны основываться на источниках и ссылка на них
обязательна.
Указания по работе с историческим документом.
Приступая к изучению исторического источника, необходимо обратить
внимание на формулировку его названия и дату написания. В ходе работы
необходимо установить связь источника с конкретной исторической эпохой.
После прочтения документа необходимо выделить основные понятия и
сформулировать основные проблемы, освещенные в нем. Основные фрагменты,
раскрывающие содержание главных положений текста, необходимо
законспектировать. Записи должны быть достаточно полными, близкими к
тексту (возможно цитирование), содержать необходимые даты. Студент
(курсант) должен сформулировать выводы по тексту. В итоге нужно указать
литературу, из которой взят данный источник (библиография должна быть
оформлена в соответствии с ГОСТом).
5.2 Методические рекомендации к лекциям
Лекция (лат. lectio - чтение) - устное изложение предмета преподавателем
в вузе (учителем в школе), а также публичное чтение на какую-нибудь тему;
устное изложение учебного предмета или какой-нибудь темы, а также запись
этого изложения.
Лекция как вид учебных занятий ценилась всегда. «...Перу остаются
недоступны многие средства действия, какими обладает живое слово», отмечал В.О. Ключевский (Ключевский В.О. Соч. -Т. VII. - С. 347).
Лекции требуют большой предварительной работы. Еще труднее
выступить с нею, изложить содержащийся в ней материал. Президент Чехии
Вацлав Гавел, готовясь к преподавательской работе по окончании
президентского срока, будучи опытным журналистом, писателем, политиком,
после первой прочитанной лекции в Карловом университете заявил, что два
академических часа студенческой аудитории потребовали от него больше сил,
нежели самые тяжелые государственные переговоры (см.: Фигуры и лица. -22. Окт. - 1999).
Конспект - краткое письменное изложение содержания лекции или
какого-либо произведения, включающее в сжатой форме основные положения и
их обоснования фактами, цифрами, примерами; краткое изложение или краткая
запись содержания чего-нибудь.
Студенты должны уметь вести конспекты лекций различными способами
и приемами.
22
Первый: Студенты вносят в тетради только важные положения лекции,
определения и выводы.
Второй: Студенты максимально записывают всю речь лектора.
Третий: Студенты вносят в конспекты лишь мысли, возникающие у них
на основе услышанной в речи лектора и в ходе диалога информации.
Четвертый: Студенты только слушают лекцию, активно диалогизируя, а
конспект составляют после занятий.
За такой способ выступают преподаватели, знающие и использующие
проблемный метод обучения и его составную - диалог на лекции. Они считают,
что если учащийся участвует в диалоге, следовательно он внимательно слушает
учителя и слышит лекцию, а это как раз то, что заложено функционально в
данном виде занятий.
Противники такого способа, как правило, не используют диалог на
лекции и считают, что главное на лекции - писать конспект.
Пятый. Учащиеся работают на лекции по опорным конспектам
(презентации лекций по Отечественной истории, содержащие опорный конспект
лекции находятся на Учебно-методическом сервере Института).
Опорный конспект размещается на 1-2 листах. Он содержит:
- название и план лекции;
- основные положения лекции, в том числе выраженные через знакисимволы;
- формулировки проблемных вопросов и задач;
- наименования научного и справочного материала по теме с целью их
использования в последующей самостоятельной работе.
Между всеми зафиксированными в опорном конспекте положениями
оставляются промежутки, куда учащиеся вносят дополнительный материал,
свои мысли и т.д. Конспект обязательно дорабатывается после лекции.
Часто способы конспектирования носят смешанный характер. Это зависит
от понимания учителем проблемы и наличия у студентов навыков
одновременно выполнять два действия - слушать и конспектировать.
Как выбрать наиболее приемлемый способ конспектирования лекции?
Во-первых, надо постоянно учиться конспектированию до тех пор, пока
конспект не станет их первым помощником в учебе. «Я скоро научился
записывать лекции так, - отмечал Б.Н. Чичерин, - что не нужно было даже их
перечитывать дома, а писец мог свободно списывать их для товарищей»
(Русское общество 40-50-х гг. XIX в. - Часть II. - С. 42).
Во-вторых, надо выработать
критерии приличного конспекта и
приучиться их время от времени соотносить с ними свои записи. Это:
- материал конспекта ясен и понятен;
- конспект легко читается, расшифровывается;
23
- способ конспектирования способствует запоминанию и усвоению
записей;
- конспект - это запись смысла, а не текста лекции;
- конспект ориентирует на дальнейшее изучение темы, курса.
Конспект полезен лишь при условии систематической работы с ним - на
занятиях и дома. «Надо учиться думать над конспектом уже на лекции и
работать над записями ежедневно хотя бы в течение двух часов», - советовал
сыну-студенту известный педагог В.А. Сухомлинский (Сухомлинский В.А.
Письма к сыну. - М., 1979. -С. 84).
Наряду с лекциями, конспективные записи ведутся при изучении
хрестоматийных и других источников. Их структура и содержание зависят,
наряду с умением учащегося вести конспекты, от избранного метода изучения
источника
5.3 Методические рекомендации для преподавателей.
Одним из основных условий успешного обучения и подготовки
студентов к профессиональной деятельности в современных условиях является
приобретение глубоких знаний в профессиональной области и умение
использовать эти знания на практике. Это и определяет необходимость глубокой
подготовки студентов не только в области теоретических знаний исторической
науки, но и в прикладных сферах исторического образования. Практические
навыки
должны
обеспечить
обучаемых
правильным
пониманием
складывающиеся в конкретных областях образовательной, научной
деятельности, а также находить верные решения в различных дискуссионных
ситуациях, в процессе рассмотрения методологических концепций.
В соответствии с Государственными образовательными стандартами
высшего профессионального образования (ГОСВПО) перед преподавателями
ставятся задачи, прежде всего, дать студентам представление о социальной
ценности исторического процесса, критически подходить к исторической
информации, разбираться в проблеме соотношения данных разных
исторических источников и их интерпретации; проводить их исторический
анализ, осознавать идеологический потенциал гуманитарных дисциплин; а
также сформировать навыки оперирования понятийным, методологическим
научным аппаратом.
Наибольшее
внимание
уделяется
вопросам
российской
государственности; рассматривается влияние внутренних и внешних причин на
развитие процесса становления государства. Второй важнейшей проблемой
дисциплины являются вопросы взаимоотношений государства и общества на
различных этапах истории. Третий важнейший компонент -формирование
культурных особенностей России в их единстве и многообразии. Содержание
дисциплины распределяется между лекционной и практической частями на
24
основе принципа дополняемости: семинарские занятия конкретизируют и
дополняют лекционный материал, не дублируя его.
Семинарские занятия призваны стимулировать самостоятельное
изучение студентами документов, учебной и научной литературы. Они дают
возможность освоить основные принципы работы с разнообразными
источниками, в том числе касающимися местной истории. Приобретенные
знания и навыки могут быть использованы в дальнейшей педагогической
деятельности.
Важно подчеркнуть, что в ходе изучения предполагается не только
объемное наращивание содержания, но и, прежде всего, формирование более
высоких требований к уровню подготовки студентов, развитие у них умений и
навыков, личностных качеств, необходимых для успешного обучения в высшем
учебном заведении. Расширение обязательного минимума содержания следует
рассматривать как обеспечение информационной основы, необходимой для
формирования познавательной компетентности и коммуникативной культуры
студентов, развития у них исторического мышления.
Понимание истории, знание исторической фактологии, умение
соотносить определенные события соответствующим этапам отечественной
истории.
В качестве форм и средств активного усвоения материала
рекомендуется широкое использование проблемного подхода, сравнительного
метода, конкретно-исторического анализа и дискуссионной формы.
В период семинарских занятий также могут проводиться и деловые
игры, в ходе которых рассматривается одна сложная ситуация или блицситуация по наиболее сложным темам. Для окончательного закрепления
полученных знаний студентами выполняется аудиторная работа, в задании
которой излагаются ситуации и теоретические вопросы, требующие
самостоятельного решения и ответа в письменной форме.
Цели и задачи изучения дисциплины
В ходе изучения дисциплины «Отечественная История» в соответствии
с Государственными стандартами высшего профессионального образования
определены требования по ознакомлению студентов:
дать знания о периодизации истории России в заявленных
хронологических рамках, выделив ее основные этапы; ознакомить их с
современными методами источниковедческого анализа.
показать преемственность, противоречивость и особенности этапов
развития России;
сформировать
представления
о
социально-экономических,
политических и культурных процессах, протекавших в России ;
выработать у студентов навыки самостоятельной работы с
историческими источниками и литературой;
25
- научить аргументировано выступать с докладами и сообщениями,
участвовать в дискуссии
Акцент в отборе содержания и организации учебной работы смещен на
проблемно-аналитическое изучение исторического материала.
Изучение
дисциплины предлагает сосредоточиться на ключевых моментах истории
России, выявляющих присутствие в ней общемировых тенденций, а также
национально-государственной специфики.
Изучение курса основывается на проблемно-хронологическом подходе и
принципах системного исторического анализа. Основным объектом изучения
является социально-экономические, политические и культурные процессы в
истории России.
Изучение истории России предполагает особую значимость
межпредметных связей. В связи с этим, особенно важным представляется
формирование целостной интегративной модели гуманитарного образования,
где тесная взаимосвязь в преподавании гуманитарных предметов может
существенно повысить общее качество образования и обеспечить высокий
уровень овладения учебными умениями, навыками, компетенциями
необходимыми для обучения в системе высшего профессионального
образования.
Фундаментом освоения базовой основы дисциплины «Отечественная
История» является деятельность. Прежде всего, познавательная и
информационно-коммуникативная деятельность.
Основные направления развития общих учебных умений, навыков и
способов деятельности обозначены в Стандарте:
Познавательная деятельность
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки
результата). Использование элементов причинно-следственного и структурнофункционального анализа. Исследование реальных связей и зависимостей.
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный
выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации
объектов.
Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебноисследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки,
владение приемами исследовательской деятельности..Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и
поискового характера. Формулирование полученных результатов.
Информационно-коммуникативная деятельность
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного
типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в
различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма,
26
аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от
второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной
информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели
(сжато, полно, выборочно). Умение развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства (в том числе от противного).
Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных
примерах.
Свободная работа с текстами художественного, публицистического и
официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие
языка средств массовой информации.
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание,
монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам
ведения диалога (диспута).
Развитие
познавательной
и
информационно-коммуникативной
деятельности при изучении истории происходит через овладение
методологической базы дисциплины
27
Скачать