Ffffffff

Средняя общеобразовательная школа р.п. Мокроус
Фёдоровского района Саратовской области
Учебный проект
VII-VIIIкласс
«Многогранный мир: Роза:
цветок, легенда, символ».
Разработка учителя английского языка средней
общеобразовательной школы р.п. Мокроус Фёдоровского
района.
Костиной Екатерины Сергеевны 2013
Учебный проект для 7-8 классов
««Многогранный
мир: Роза: цветок, легенда,
символ».»
(ботаника, английский язык и литературы (мифология)
План проведения проекта
Номинальная продолжительность проекта две недели (март 2013 года).
Март 1 неделя:
1)Сбор и анализ литературы по данной теме
2)Разработка плана реализации проекта
3)Разработка дидактических игр, посо-бий
4)Подборка иллюстративного материа-ла.
5)Подборка стихотворений, загадок, пе-сен, сказок, мифов, легенд по теме.
Март 2 неделя
6)Рассматривание иллюстраций, от-крыток с изображением цветов.
7)Наблюдения за пробуждением земли, появлением проталин, первых ростков, первоцветов.
8)Подвижные игры.
9)Слушание музыки:
Краткое содержание проекта
Данная работа является результатом исследования по теме «Роза: цветок,
легенда, символ», охватившего такие разные области знания как ботаника,
английский язык и литературы (мифология). Работа посвящена
происхождению растительного символа Англии
В ходе исследования была проведена параллель между розой, объектом
мифологии, розой – растением и розой – эмблемой страны Англии. В
результате сравнения и анализа истории происхождения растения символа
было выявлено, что выбор розы в качестве символа Англии обоснованно
конкретным историческим событием.
С давних времен цветы и растения использовались не только как украшения
и подарки, но и как символы кланов и целых стран. Объяснение тому, что в
качестве гербовой символики широко используются изображения растений,
находится в ассоциативном мышлении: каждый человек прямо или косвенно
сопоставляет собственное я с окружающим миром, находя в нем
отображение мира внутреннего.Ознакомление школьников с природой
является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень
важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без
привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Дети
всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его
влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные
зависят друг от друга и от среды обитания.
Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе
образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды
и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они
учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля
не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам
дышать, но и лечат от болезней.
Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую на-до
беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внеш-ний
вид, особенности, целебные свойства.
Сорвать цветок может каждый, а вот сказать – какой цветок сорвал, далеко не
все.
Из стандарта основного общего образования
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в
четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала;
овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными
темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом
языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре,
традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках
тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–9
классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в
условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения
в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи
иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том
числе с использованием новых информационных технологий.
• ^ Развитие и воспитание у школьников понимания важности
иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям
иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и
выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии
национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих
сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров,
доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной
подготовки;
• создание основы для формирования интереса к совершенствованию
достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению
второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка
как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных
областях;
• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета
на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве
сферы своей профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
-формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах
речевой деятельности;
-формирование и развитие языковых навыков;
-формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
Литература
1Сафонова В.В. Ханнел-Лэнг А. Пособие по культуроведению к учебному
пособию по английскому языку Х-ХI классов школ с углубленным
изучением английского языка в 2 ч. 4. 1. М.: Просвещение, 1995.
Страны соединенного Королевства: Лингвострановедческий справочник /
Сост. Г. Д. Томахин.- 79 с.: ил. (в обл.).- (Язык и культура. Великобритания).
Цингер А. В. Занимательная ботаника. Розы.
Энциклопедия "Википедия" <http://ru.wikipedia.org/wiki>
http://www.liveinternet.ru/users/3166127/post132924350/
http://kotomatrisi.ru/life-store/4663-cvety-simvoly-stran.html//kotomatrisi.ru/lifestore/4663-cvety-simvoly-stran.html