Первый вопрос - Гимназия № 25, г. Ревда

advertisement
Пояснительная записка
к материалам рубежной аттестации (летняя сессия)
по предмету «Биология»
в 6 классах МКОУ «Гимназия №25»
в 2013-2014 учебном году.
Составитель: Щукина И.И.,
учитель биологии высшей
квалификационной категории.
Курс соответствует Федеральному государственному образовательному
стандарту основного общего образования (2010г.) (Программа, с.34).
Программа: авторы: И. Н. Пономарева, В. С. Кучменко, О. А. Корнилова,
А. Г. Драгомилов, Т. С. Сухова.
Биология: 5-9 классы: программа.- М.: Вентана-Граф, 2012.-304с.
ФП 1181. Учебник: Пономарева И.Н. Биология: 6 класс: учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А.
Корнилова, В.С. Кучменко; под ред. проф. И. Н. Пономаревой. - М.: ВентанаГраф, 2013.- 192с.: ил.
Данные материалы рубежной аттестации направлены на выявление степени
достижения планируемых результатов:
личностных результатов:
* любовь и уважение к Отечеству,
*сформированность ответственного отношения к учению,
готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию,
*сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на
изучение живой природы,
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
делать выводы),
эстетического отношения к живым объектам,
*сформированность нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к своим поступкам,
*сформированность коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками (Программа, с.6-7);
метапредметных результатов – умение:
*использовать информационные ресурсы для подготовки презентации,
сообщения,
*устанавливать взаимосвязь,
*обобщать и делать выводы,
*рассматривать и пояснять,
*приводить примеры,
*давать определения,
*выделять (главное, признаки и т.д.),
*сравнивать, выявлять отличительные признаки,
*прогнозировать,
*проводить наблюдения и фиксировать их результаты,
*формулировать вывод,
*различать и описывать (объекты и т.д.),
*объяснять (названия и т.д.),
*зарисовывать,
*оценивать значение (процессов и т.д.),
*аргументировать вывод, ответ, доказывать,
*моделировать схемы, устанавливать связи,
*отвечать на вопросы,
*характеризовать (значение растений и т.д.),
(Программа, с.34-53).
предметных результатов:
учащиеся знают:
*особенности строения и функции органов растений,
* основные процессы жизнедеятельности растений,
* многообразие и развитие растительного мира,
*роль растений в природе и жизни человека;
учащиеся умеют:
*устанавливать взаимосвязь строения и функций биологических объектов,
*устанавливать взаимосвязь биологических объектов со средой обитания,
*работать с таблицами,
*проводить наблюдения за биологическими объектами и фиксировать
результаты.
Форма рубежной аттестации – билеты.
Учащимся предлагается 15 билетов, в каждом 3 вопроса.
Первый вопрос теоретический, направлен на проверку предметных,
метапредметных и личностных результатов.
Второй вопрос проверяет степень овладения учащимися основными
терминами курса (учебник, с.176-183).
Третий вопрос практический: учащиеся показывают ряд метапредметных
умений, основные из которых – проводить наблюдения и фиксировать их
результаты, устанавливать взаимосвязи: делают карточку комнатного
растения, за развитием черенка которого наблюдали в классе.
Требования к оформлению «Карточки комнатного растения».
Карточка комнатного растения.
1.Название растения (русское и латинское).
2.Рисунок (фото).
3.Родина.
4.Класс.
5.Семейство.
6.Биологические особенности:
а) тип корневой системы,
б) форма стебля,
в) жилкование листьев,
г) листорасположение,
д) цветки одиночные или соцветие,
е) формула цветка Ч?Л?Т?П?.
7.Уход за растением (кратко).
8.Значение в жизни человека (использование).
9.Источник информации.
10.Автор работы.
(Учебник, с.187).
Карточка оформляется на листе А4 (в файле), либо в виде буклета (по
желанию учащихся), вопросы плана пишутся.
Рейтинговая шкала оценивания.
Общая экзаменационная оценка складывается из 3х оценок за выполнение
каждого из заданий и является их средним арифметическим. Каждый вопрос
оценивается по 2х балльной шкале: 2 балла – раскрытие материала
соответствует требованиям программы; 1 балл – в ответе допущены
малозначительные ошибки, недостаточно полно раскрыто содержание
вопроса; 0 баллов –
в ответе не раскрыты существенные аспекты
содержания, ответ отсутствует.
Оценка «5» соответствует 6 и 5 баллам.
Оценка «4» соответствует 4 баллам.
Оценка «3» соответствует 3 и 2 баллам.
Оценка «2» соответствует 1 баллу.
Учащиеся приходят на экзамен к индивидуально указанному времени.
Приносят задание №3, ручку.
Содержание билетов (без вопроса №3 «Карточка комнатного растения»).
Билет №1.
1.Расскажите о строении растительной клетки, указав функции органоидов.
Сделайте вывод (с. 17-18).
2.Спора. Главный корень. Двудомное растение. Экология. Гаметы.
Билет №2.
1.Сравните разные типы корневых систем. Приведите примеры растений с
разными корневыми системами. Сделайте вывод (с. 37-38).
2.Высшие растения. Побег. Опыление. Вегетативное размножение.
Абиотические факторы.
Билет №3.
1.Дайте биологическую характеристику водорослей (строение, размножение,
питание). Сделайте вывод (с.107-110).
2.Орган. Узел. Оплодотворение. Вегетативное размножение. Однолетние
растения.
Билет №4.
1.Сравните водоросли разных отделов, их значение в природе и жизни
человека. Сделайте вывод (с.111-1120).
2.Культурные растения. Теофраст. Придаточные корни. Соцветие. Половое
размножение.
Билет №5.
1.Докажите необходимость классификации растений (№19).
2.Ботаника. Фотосинтез. Корневая система. Рост. Однодомные растения.
Билет №6.
1.Дайте характеристику биологических особенностей мхов (строение,
размножение, питание). Сделайте вывод (с.113-1140).
2.Биология. Цветковое растение. Генеративная почка. Тычиночные цветки.
Бесполое размножение.
Билет №7.
1.Объясните роль мхов в природе и жизни человека (с.115-116).
2.Дикорастущие растения. Почка. Двойной околоцветник. Обмен веществ.
Вид.
Билет №8.
1.Поясните взаимосвязь строения и функции на примере внутреннего
строения листа (с.49-50).
2.Генеративные органы. Междоузлие. Пестичные цветки. Сперматозоиды.
Ареал.
Билет №9.
1.Зарисуйте схему строения побега дерева. Укажите основные структурные
элементы, их функции. Сделайте вывод (с.43-44).
2.Пасынкование. Прищипка. Гаметофит. Обмен веществ. Самоопыление.
Билет №10.
1.Аргументируйте вывод: папоротники более сложные растения по
сравнению с мхами.
2.Антропогенный фактор. Яйцеклетка. Цветок. Дикорастущие растения.
Стержневая корневая система.
Билет №11.
1.Составьте схему «Значение папоротников в природе
человека»(№22).
2.Гаметофит. Ткань. Развитие. Многолетние растения. Вид.
и
жизни
Билет №12.
1.Укажите характерные признаки растений Отдела Голосеменные (строение,
размножение). По каким признакам Вы отличите голосеменные растения
ревдинского района (№23).
2.Спорофит. Систематика. Экологические факторы. Прививка. Гетеротрофы.
Билет №13.
1.Спрогнозируйте, как изменится жизнь в городе Ревда с исчезновением
хвойных растений.
2.Автотрофы. Плод. Околоцветник. Двулетние растения. Клетка.
Билет №14.
1.Укажите связи между строением и функциями обоеполого цветка. Сделайте
вывод (с.61).
2.Мочковатая корневая система. Спермии. Ботаника. Побег. Экология.
Билет№15.
1.Объясните, почему корневище, клубень, луковица (по выбору ученика)
являются видоизмененными подземными побегами. Приведите примеры (не
менее трех), как человек использует знания о видоизмененных побегах в
жизни (с.57-58).
2.Вегетативные органы. Однолетние растения. Ткань. Фотосинтез. Теофраст.
Желаю удачи! Ни пуха, ни пера!
.
Скачать