Document 4581186

Конспект урока окружающего мира в 1 классе (УМК «Перспективная начальная школа»).
Предмет: окружающий мир
Тема учебного занятия: Шляпочные грибы. Съедобные и несъедобные грибы.
Место урока в теме: Данный урок изучается после знакомства с растительным миром Земли. На изучение темы отводится 1 час.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель и ожидаемый результат урока: углубление знаний обучающихся о живой природе; умение находить и выделять части гриба,
называть и узнавать виды грибов на иллюстрациях, муляжах, ознакомление со съедобными и несъедобными грибами, умение
формулировать правила сбора грибов, продолжение воспитания ответственного отношения к природе, совершенствование навыка
чтения на материале урока.
Содержание и технология урока
Этап
Задачи
Деятельность учителя
I. Вводно Развивать
Прочитайте текст,
–
познавательную размещённый на слайде.
мотиваци активность
Что такое природа?
онный
Деятельность
учащихся
УУД
Обучающиеся читают
стихотворение «Посмотри мой
милый друг…»
Коммуникат
ивные
Необходим
ое
оборудован
ие
Слайд 1
Варианты ответов детей.
Природа – это то, что окружает
нас, но не создано руками
человека.
Что вы знаете о природе?
Назовите признаки живой
природы.
Какие царства живой
природы вы знаете?
Природа
Слайд 2
Живая
Растения
Неживая
Познаватель
ные
Животные
Слайд 3
Прочитайте текст загадки
на слайде 3.
Что это?
Кто может ответить на
вопрос?
Правильно ли вы
рассуждаете?
Сформулируйте тему
урока.
Ответы детей.
Познаватель
ные
Ответы детей.
Коммуникат
ивные
«Шляпочные грибы.
Съедобные и несъедобные
грибы».
Что такое гриб?
На какие вопросы о грибах Где, как и когда растут грибы?
вы хотели бы получить
Узнать о строении гриба.
Личностные
Регулятивны
Слайд 4
ответы на уроке?
Какие задачи поставим на
уроке?
Посмотрите на слайд..
Сегодня на уроке мы
узнаем из каких частей
Способствовать состоит гриб,
II.
развитию
познакомимся с группами
Создание умения
грибов, сформулируем
проблемн обобщать,
правила сбора грибов. С
ой
наблюдать,
чего лучше начать
ситуации, делать выводы. знакомство с грибами?
постанова
Что мы уже знаем? Что мы
проблемн
не знаем? Что нужно
ого
узнать? Найдите первый
вопроса,
пункт плана.
выдвижен
А в вашей местности
ие
растут грибы?
гипотез.
Учить
К какой природе отнесём
самостоятельно грибы? Почему?
высказывать
Но почему мы не говорили
III. Поиск суждения по
о грибах, когда изучали
выхода из результатам
растения?
сложивше сравнения.
Что же тогда это такое?
йся
Какие предположения
ситуации.
имеются?
Докажите истинность или
Как размножаются грибы? Как
правильно собирать грибы?
Ответы детей.
е
Познаватель
ные
Слайд 5
Научиться находить и выделять
части гриба, называть и
узнавать виды грибов на
иллюстрациях, муляжах,
съедобные и несъедобные
грибы. Познакомиться с
правилами сбора грибов.
Регулятивны
е
Дети называют признаки
живой природы.
Ответы детей.
Коммуникат
ивные
Познаватель
ные
Карточки
Слайд 6
Работа в парах. Ответы детей.
1
2
3
гипот гипот гипот
еза
еза
еза
Гриб Гриб
Гриб
– это – это – это
живот что – расте-ное
друго ние
Слайд 7
Коммуникат
ивные
Познаватель
ложность выказывания.
Докажите истинность 3
гипотезы.
К какому царству живой
природы вы отнесли
грибы?
Формирование
IV.
умения
Практику находить
м по
информацию в
самостоят книге.
ельному
Развивать
применен творческие
ию и
способности
использов обучающихся,
анию
прививать
полученн интерес к
ых
учебному
знаний.
предмету.
ные.
е.
Природа
Живая
Растения
Учебник
Неживая
Животные
Коммуникат
ивные
Грибы
По некоторым свойствам
грибы близки к растениям,
по другим – к животным,
но они образуют особое
Работа в паре.
царство - ГРИБЫ.
Посмотрите на слайд. О
чём вы узнаете на этом
этапе урока?
Откройте учебники на стр.
58. Рассмотрите
иллюстрацию.
Найдите и назовите части
гриба соседу.
Какую часть гриба
собирают? Найдите её на
рисунке.
Возьмите муляж. Найдите
на муляже.
Из каких частей состоит
надземная часть гриба?
Какую роль играет ножка
в жизни гриба?
Работа с иллюстрацией
учебника. Работа в паре.
Муляжи
Познаватель
ные.
Коммуникат
ивные
Познаватель
ные.
Муляжи
Работа с муляжами. Ответы
детей.
Ответы детей:
У гриба выделяют следующие
Учебник
Познаватель
ные.
Какую роль в жизни гриба
играет шляпка?
С помощью чего
размножается гриб?
Найдите подземную часть
гриба.
На что она похожа?
Как называется подземная
часть гриба? Ответ
найдите в учебнике на стр.
58.
Какую роль играет
грибница в жизни грибов?
Докажите словами текста.
Какое строение имеет
гриб?
Обратимся к слайду.
Какую следующую задачу
мы с вами должны
решить?
части: надземную, которая
состоит из шляпки и ножки и
подземную, состоящую из
грибницы.
Хрестомати
я
Информацио
нные
Познаватель
ные.
Регулятивны
е
Учебник
Чтение предложения из текста
учебника с. 58. Работа в парах
Работа в группах.
Ответы на вопросы
Коммуникат
ивные
Хрестомати
я
Познаватель
ные.
На стр. 58 рассмотрите
иллюстрации. Назовите
соседу по парте съедобные
грибы. Сравните их с
муляжами.
1гр. Прочитайте текст.
Хрестоматия стр. 70-71
«Почему подосиновик –
подосиновик?»
2 гр. Прочитайте текст.
Хрестоматия стр. 70-71
«Почему подберёзовик
Учебник
Информацио
нные
Модели
грибов,
лукошка.
Работа в парах.
Слайд 5
Коммуникат
растёт под берёзой».
3 гр. Прочитайте текст.
Хрестоматия стр. 70-71
«Разноцветные
сестрички».
Что нового узнали о
съедобных грибах?
Что вы узнали о пользе
грибов?
V.
Рефлекси
я.
Формировать
умения
оценивать себя
На стр. 59 рассмотрите
иллюстрации. Назовите
соседу по парте
несъедобные грибы.
Сравните их с муляжами.
Работа в парах
Ответы детей.
Работа в парах
Игра «Собери грибы»
Информацио
нные
Коммуникат
ивные
Слайд 8
Работа в группах
Прочитайте текст.
Хрестоматия стр. 72. «
Главная среди поганок».
Что интересного вы
Самооценка детей с помощью
узнали о бледной поганке? «волшебных линеечек».
Назовите следующую
задачу урока. Что вам
нужно сделать?
Составьте правила сбора
грибов по рисунку стр. 59.
Для чего нужно знать
отличительные
особенности съедобных и
несъедобных грибов?
Поделитесь знаниями с
товарищем.
ивные
Регулятивны
е
Коммуникат
ивные
Регулятивны
е
Повторите правила сбора
грибов. Для чего нужно
знать эти правила?
Обратимся к
поставленным задачам в
начале урока.
Все ли учебные задачи
решены?
Решение каких задач у вас
вызвали затруднения?
Почему?
Над чем предстоит
работать на уроках?
Оцените свою
деятельность на уроке по
следующим критериям:
 Умею (хорошо, не
очень хорошо)
показывать части гриба.
 У меня (не получается,
получается) различать
съедобные и
несъедобные грибы,
(не) требуется помощь
учебника.
 Знаю правила сбора
грибов и могу научить
брата, сестру, друга.
Личностные
Регулятивны
е
Приложение 1
Природа
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг.
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое.
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это всё вокруг…
живая
растения
ЗЕМЛЮ ПРОБУРАВИЛ, КОРЕШОК
ОСТАВИЛ.
САМ НА СВЕТ ЯВИЛСЯ, ШАПОЧКОЙ
ПОКРЫЛСЯ.
неживая
животные
Задачи:
1. Научиться находить и выделять части
гриба.
2. Называть и узнавать виды грибов на
иллюстрациях, муляжах, съедобные и
несъедобные грибы.
3. Познакомиться с правилами сбора
грибов
Природа
живая
растения
неживая
животные
грибы

.
Умею (хорошо, не очень
хорошо) показывать части
гриба.
 У меня (не получается,
получается) различать
съедобные и несъедобные
грибы, (не) требуется
помощь учебника.
Знаю правила сбора грибов и
могу научить брата, сестру,
друга.