В гостях у кота Леопольда - Детский сад комбинированного вида
advertisement
Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в средней группе по теме: "В гостях у кота Леопольда" Автор конспекта ННОД: Звонова Людмила Николаевна, воспитатель 1 квалификационной категории МБДОУ №13 г. Оренбурга Задачи приоритетной образовательной области: «Познавательное развитие»: упражнять в различении геометрических фигур и соотнесении их по форме и цвету; развивать элементарные счетные навыки в пределах пяти; учить различать фрукты и овощи, называть и группировать их; упражнять в умении отгадывать загадки. Задачи ОО в интеграции: «Физическое развитие» - активизировать слуховое и зрительное восприятие, развивать общую координацию движений. «Речевое развитие» - закреплять обобщающие понятия (геометрические фигуры, одежда, обувь, игрушки, овощи, фрукты); упражнять в подборе слов противоположного значения (антонимов); развивать словарь определений к существительному слову “лиса”. «Социально-коммуникативное развитие» - формировать способы безопасного поведения в транспорте; воспитывать у детей взаимовыручку и желание помочь другим. Предпосылки учебной деятельности: умение слушать, следовать полученной инструкции, вступать в обсуждение, исправлять недостатки в работе, играть по правилам, предлагать помощь сверстнику, выражать симпатию, умение ориентироваться по условным обозначениям. Оборудование для педагога: картинка кот Леопольд, магнитофон с аудиозаписью (сигнал автобуса), “автобус” построенный из детских стульчиков. Картинки: одежда (4), обувь (4), игрушки (4). Плоскостные кот Леопольд и мыши, овощи и фрукты, корзинка, ваза, мяч, игрушка мягкая – лиса. Оборудование для детей: геометрические фигуры из картона на каждого ребенка разных цветов, двуполостные карточки карточки с изображением овощей и фруктов на каждого ребенка по 5 шт., картинки-раскраски на каждого ребенка. Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) Содержание ННОД Образовательная область (вид деятельности) Формы работы Наличие средства у детей Образовательные задачи Целевые ориентиры (характеристики) Дети стоят в кругу. Воспитатель и дети проговаривают: Доброе утро! Улыбнись скорее! И сегодня весь день Будет веселее. Мы погладим лобик, Носик и щечки. Будем мы красивыми, Как в саду цветочки. Разотрем ладоши Сильнее, сильнее. А теперь похлопаем Смелее, смелее. Ушки мы теперь потрем И здоровье сбережем. Улыбнемся снова, Будьте все здоровы. Показ картинки “Приключения кота Леопольда”. Воспитатель: Ребята, как зовут героя этого мультфильма? – А вы знаете, сегодня у кота Леопольда день рождения, и он готовится к встрече гостей. Хотите Коммуникативная Психологический настрой Слово и движение развитие эмоциональной отзывчивости обладает установкой положительного отношения к миру отправиться к нему и помочь в приготовлении к празднику? Отправимся мы с вами на автобусе, а вот он уже и прибыл. Но для того чтобы ехать, что необходимо приобрести? Основная часть (содержательный, деятельностный этап) Содержание ННОД I. Вот у меня есть билеты для всех, но они необычной формы. Как можно назвать, одним словом эти билетики? Игра “Найди свое место”. – Надо каждому взять билетик и найти свое место в салоне автобуса с точно такой же фигурой. Воспитатель предлагает подгруппе детей, называя их по именам, подойти и взять билеты округлой формы, второй подгруппе – прямоугольной формы, третьей подгруппе – овальной формы, следующей подгруппе – квадратной формы билеты и остальным ребятам – Образовательная Формы работы область (вид деятельности) Игровая Игровая ситуация Наличие Образовательные средства задачи у детей Карточки с Упражнять в геометрически различении ми фигурами геометрических фигур и соотнесении их по форме и цвету Целевые ориентиры (характеристики) Обладает элементарными представлениями из области математики треугольной формы. – Занимайте свои места! Дети подходят к стульчикам, на спинках которых приклеены геометрические фигуры разных цветов, и соотносят свои “билеты” с фигурой на спинке стула. – Все готовы к поездке? А кто знает, какие правила поведения пассажиры должны соблюдать во время поездки в автобусе? Воспитатель: Молодцы, все правила повторили, можно ехать! (Звучит сигнал к отправлению). Поехали! Игровая Пальчиковая игра “Очки”. Дети, все очки надели и налево Коммуникативная посмотрели, и направо посмотрели – дом Леопольда разглядели. Воспитатель: Ну, вот мы и подъехали к дому, где живет кот Леопольд, выходите из автобуса. Мальчики, пропустите девочек вперед и помогите им выйти. II. Ребята встают полукругом повернувшись лицом к доске. На доске нарисован шкаф с тремя полками, на полках прикреплены картинки вперемежку одежда, Пальчиковая игра Слово движение и Развивать мелкую Развита мелкая моторику рук моторика обувь и игрушки. Дид. игра “Четвертый – лишний”. Воспитатель: Мышата перевернули все вверх дном в комнате у Леопольда. Посмотрите, все вещи в шкафу на полках перемешали. Леопольд, когда увидит, рассердится. Давайте поможем ему навести порядок: – назовите, какие предметы вы видите? – кто назовет, одним словом эту группу предметов? (Воспитатель показывает указкой.) Дети обобщают, размещают картинки правильно по группам на полках в шкафу. Воспитатель: Леопольд очень рад, что вы ему помогли, и предлагает вам поиграть немного. Физкультминутка. Вот кот – Леопольд мягкомягко он идет, А за ним крадутся мышки – Серый с белым – шалунишки. Лео глазками моргал и всех мышек распугал! Дети садятся за столы (у каждого Познавательноисследовательска я Игровая Дидактическая игра Слово Развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания Двигательная Физкультминутка Слово и движение Приобретение опыта двигательной деятельности, направленной на развитие координации движений Может контролировать свои движения и управлять ими. на столах двуполостные карточки и карточки с изображением фруктов и овощей). Ш. Воспитатель: Ребята, мышата и в холодильнике побывали, все вытащили и перемешали. Посмотрите, что лежит у вас на столах. Как это можно назвать, одним словом? Работа с двуполостными карточками. Воспитатель: Возьмите двуполостные карточки, на первый ряд разложите фрукты, а на второй – овощи. Давайте поможем котику, пересчитаем все фрукты и овощи. Что можно сказать об их количестве? Молодцы, помогли Леопольду все правильно сосчитали. IY. Ребята, смотрите, ваза пустая стоит и корзина пустая тоже, давайте разложим овощи в корзинку, а фрукты в вазу, но надо быть очень внимательными, чтобы не перепутать. Дид. игра “Овощи – фрукты”. Дети по одному выходят, называют овощ или фрукт и кладут его или в вазу или в Игровая Познавательноисследовательска я Игровое упражнение Двуполостные карточки, картинки фрукты и овощи Игровая Коммуникативная Дидактическая игра Слово Муляжи: овощи фрукты Развивать элементарные счетные навыки в пределах пяти Учить различать фрукты и овощи, и называть и группировать их Проявляет самостоятельность Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми корзину. Воспитатель: Полная ваза фруктов и полная корзина овощей. Овощи, фрукты – полезные продукты! А чем же они полезны, кто знает? – Леопольд очень доволен, что у него такие хорошие помощники! Ребята встают в круг в центре группы. Дети с воспитателем размещаются сидя на ковре перед доской. V. Воспитатель: Ребята, вот уже первый гость идет к коту Леопольду. Отгадайте загадку, кто же это? Загадка: Рыжая плутовка в лесу живет, в деревне кур крадет. Воспитатель показывает игрушкулису, спрятанную заранее. VI. Игрушка-Лисичка: Я – лисонька-лиса, рыжая краса, лапки, ушки, носик и пушистый хвостик. – Детки, если вы меня сейчас похвалите, каждый из вас скажет мне приятное слово, то я подарю вам сюрпризики на память. Дид. Игра «Назови ласково» Коммуникативная Игровая Дидактическая игра Слово Игрушка-Лиса Содействовать называнию уменьшительноласкательной формы слова Обладает развитым воображением Ребенок берет в руки игрушку, подбирает определение к слову “лиса” и передает другому ребенку по кругу. (Рыжая, пушистая, хитрая, ласковая, нежная, красивая, смешная, оранжевая, восхитительная, умная, мягкая и т.д.). Лиса: Ребятки, за то, что вы подарили мне так много добрых слов, я подарю вам портреты нашего именинника. Только мыши и здесь успели напроказничать – они стерли все цвета в фотоаппарате и фотографии получились чернобелые. Я думаю, вы сможете раскрасить фотографии, чтобы они получились яркими, красивыми и аккуратными. А мне пора на день рождения! До свидания, до новых встреч! Дети благодарят лису за подарки и прощаются с ней. Воспитатель: Ребята, надо попрощаться с котом Леопольдом, к нему спешат гости. Кот Леопольд благодарит детей за помощь, прощается с ними. Воспитатель: Пора возвращаться в детский сад. А чтобы быстрее вернуться в детский сад, давайте на ковре-самолете полетим! Дети и воспитатель встают на ковер, закрывают глаза и представляют, что летят. Заключительная часть (рефлексивный этап) Содержание ННОД Рефлексия. Воспитатель: Вам понравилось у кота Леопольда? Что вам больше всего запомнилось? Какая игра понравилась? А что сегодня было трудным? Ответы детей. Воспитатель хвалит детей за то, что они были дружными, внимательными, активными. В свободное время дети раскрашивают портреты кота по своему желанию Образовательная область (вид деятельности) Коммуникативная Формы работы Беседа Наличие средства у детей Слово Образовательные задачи Целевые ориентиры (характеристики) Развитие связной, Ребенок владеет грамматически устной речью, правильной речи. может использовать речь для построения речевого высказывания, проявляет любознательность.
