Картотека игр по формированию экологических представлений у

Магазин «Фрукты, ягоды»
Подготовкак игре. Педагог подбирает картинки (или муляжи), изображающие известные детям фрукты
и ягоды.Изображение должно быть реалистическим, красочным.
Дидактическаязадача.Развивать умение детей точно описывать внешний вид
(цвет, форму), вкус, местопроизрастания фруктов и ягод; проверить, правильно ли они
понимают и умеют пользоваться обобщающимисловами фрукты, ягоды.
Игровоедействие.Дети выбирают продавца. Покупатель
подходит к столу, на котором разложены картинки (или
муляжи). Не называя, он описывает фрукты или ягоды, которые хочет купить. Например: «Я хочу купить ягоды. Онирастут в лесу на маленьких кустиках. Ягоды небольшие, черного и темносинего цвета, круглые,
как горошинки,немного приплюснуты сверху, сочные и сладкие. Из этих ягод получается
вкусная начинка к пирогам и кисель» (черника).
Правила игры.Ребенок должен так описать картинку, чтобы продавец понял, какие фрукты или ягоды он хочеткупить.
Продавец продает фрукты и ягоды (отдает картинку) только тому, кто правильно выполнил задание.
«Угадай, что где растет»
Дидактическаязадача.Уточнить знания детей о названии и месте произрастания растения;
развивать внимание,сообразительность, память.
Игровоедействие.Дети сидят на стульчиках или стоят в
кругу. Воспитатель (или ребенок) кидает
кому-нибудь издетей мяч, называя при этом место, где растет данное растение: сад, огород, луг, поле, лес.
Правилаигры. Отвечает тот, кому брошен мяч. За быстрый и правильный ответ ребенок получает фишку.
Выигрывает тот, кто наберет больше фишек.
Примечания.
В этой игре детей можно разделить на звенья. Звено,
Набравшее больше фишек, получает флажок.
«Весной, летом, осенью»
Подготовкак игре.Воспитатель приготавливает три большие картинки с изображением весны,
лета и осени ималенькие, на которых нарисованы растения, цветущие весной, летом, осенью.
Дидактическаязадача.Уточнить знания детей о времени цветения отдельных растений
(например, нарцисс,тюльпан — весной; золотой шар, астры — осенью я т.
д.); учить детей классифицировать по этому признаку,развивать их память, сообразительность.
Игровоедействие.Игра может быть проведена так же, как и «Когда это бывает?», «Угадай, что где растет».
«Цветочный магазин»
Цель:закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других.
Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.
Ход игры:Дети приходят в магазин,
где представлен большой выбор цветов.
Вариант 1.
На столе поднос сразноцветными леп
естками разной формы.
Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находятцветок, соответствующий
выбранным лепесткам и по цвету и по форме.
Вариант 2.
Дети делятся напродавцов и покупателей. Покупатель должен так о
писать выбранный им цветок,
чтобы продавец, сразу догадался,
о каком цветке идёт речь.
Вариант 3.
Из цветов детисамостоятельно составляют три букета: весенний, летний, осенний. Можно использовать
стихи о цветах.
«Назовите растение»
Цель:развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, расширять словарный запас.
Материал:несколько видов растений.
Воспитатель предлагает назвать растения (третье справа
или четвёртое слева и т.д.).
Затем условие игры меняется («На каком месте бальзамин?»
и т.д.)
Воспитатель обращает внимание детей на то, что
у растений разные стебли.
- Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися,
без стебля.
Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от
друга?
фиалки? На что похожи листья бальзамина, фикуса и т.д.?
- На что похожи листья
«Четвёртый лишний»
Цель:развивать умение детей анализировать, расширять словарный запас.
Материал:картинки насекомых.
Вы уже знаете, что у нас не только насекомые и птицы летают, но есть и летающие животные.
Чтобы убедиться, не путаете ли вы насекомых с другими животными, мы поиграем в игру
«Четвёртый лишний»
заяц, ёж, лиса, шмель;
трясогузка, паук, скворец, сорока;
бабочка, стрекоза, енот, пчела;
кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;
пчела, стрекоза, енот, пчела;
кузнечик, божья коровка, воробей, комар;
таракан, муха, пчела, майский жук;
стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;
лягушка, комар, жук, бабочка;
стрекоза, мотылёк, шмель, воробей.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА "ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ КРУГИ".
Цель: закрепление умений классифицировать животных по разным основаниям, выделять существенные
признаки отдельных групп животных.
Материал: игровое поле, разбитое на классификационные круги, конверт с набором фигурок животных
разных групп.
Правила игры:
- задание начинают выполнять по сигналу воспитателя;
- победителем станет то звено, которое быстрее и правильнее справится с заданием.
игровое действие: дети раскладывают фигурки животных по экологическим кругам в соответствии с
заданием воспитателя.
Варианты игры:
1. разложить животных по средам обитания: наземной (почва, земля), воздушной (воздух), водной
(вода);
2. разложить животных каждой группы по подгруппам:
- рыбы (морские, пресноводные);
-птицы (перелётные, зимующие, не летающие, дикие, домашние);
- звери (дикие, домашние, травоядные, хищники).
Методика проведения этой игрызаключалась в том, что первоначально детей познакомили с игровым полем.
В ходе беседы пояснили, что означают данные круги, моделью чего они являются, а уже затем объяснили
правила игры. Игра "Экологические круги" проводилась в двух вариантах. В литературе был предложен лишь
вариант с классификацией на подгруппы, но он оказался сложен для детей старшей группы. Поэтому был
разработан более лёгкий вариант, который стал основополагающей основой для дальнейшего
усложнения. Дети с интересом выполняли задания на классификацию по средам обитания, что позволило
подвести их к более сложным группировкам. Тем не менее, второй вариант игры оказался доступен
лишь детям с достаточным уровнем сформированности экологических знаний, а (Имена)
выполнили задание частично
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ВЕРШКИ-КОРЕШКИ»
Дидактическая задача.Упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень
или плоды на стебле).
Игровые правила.Отвечать можно только двумя словами: вершки и корешки. Кто ошибся, платит фант.
Игровые действия.Разыгрывание фантов.
Ход игры.Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что - корешками: «Съедобный
корень овоща называть вершками, а съедобный плод на стебле - вершками». Воспитатель называет какойнибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или
корешки. Воспитатель предупреждает, чтобы дети были внимательными, так как в некоторых овощах
съедобно и то и другое. Воспитатель называет: «Морковь!» Дети отвечают: «Корешки», «Помидор!» «Вершки». «Лук!» - «Вершки и корешки». Тот, кто ошибается, платит фант, который в
конце игры выкупается.
Воспитатель может предложить иной вариант; он говорит «Вершки», а дети вспоминают овощи, у
которых съедобны вершки. Эту игру хорошо проводить после беседы об овощах, огороде.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
«ПИЩЕВЫЕ ЦЕПОЧКИ НА ЛУГУ».
Цель:Закрепить знания детей о пищевых связях на лугу.
Правила игры:Детям раздаются карточки с силуэтами обитателей луга. Дети раскладывают, кто кем
питается.
Ход игры:
растения - гусеница - птица
злаковые травы - грызуны - змеи
злаковые травы - мышь - хищные птицы
следующие слова: "Журавли, журавли, выгнитесь
трава - кузнечик - луговые птицы
насекомые и их личинки - крот - хищные птицы
тля - божья коровка - куропатка - хищные птицы
травы (клевер) - шмель
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ «СОВЫ И ВОРОНЫ»
Цель: проверить и закрепить представления детей об окружающем мире.
Дети должны разделиться на две команды: «Совы» и «Вороны». Те и другие становятся в шеренгу друг
напротив друга на расстоянии 3 метра, за их спинами их дома, также на расстоянии 3
метра. Воспитатель дает задание:
«Совы» любят правду, «Вороны» - ложь, поэтому, если я говорю правду, «Совы» должны ловить «Ворон».
«Вороны» убегают в свои дома и наоборот.
Затем воспитатель произносит фразы природоведческого содержания:
медведи любят есть тигров
у березы весной бывают сережки
слоны не умеют плавать
дельфин – это животное, а не рыба
Дети должны осознать правильность или неправильность фразы, основываясь на своих
знаниях по этой теме и сами отреагировать своим поведением (убегать или догонять) на эту фразу.
Целесообразно после каждого раза спрашивать детей о том, почему они так или иначе поступили, а после 2-3
фраз поменять игроков местами.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ВЕРШКИ-КОРЕШКИ»
Дидактическая задача.Упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень
или плоды на стебле).
Игровые правила.Отвечать можно только двумя словами: вершки и корешки. Кто ошибся, платит фант.
Игровые действия.Разыгрывание фантов.
Ход игры.Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что - корешками: «Съедобный
корень овоща называть вершками, а съедобный плод на стебле - вершками». Воспитатель называет какойнибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или
корешки. Воспитатель предупреждает, чтобы дети были внимательными, так как в некоторых овощах
съедобно и то и другое. Воспитатель называет: «Морковь!» Дети отвечают: «Корешки», «Помидор!» «Вершки». «Лук!» - «Вершки и корешки». Тот, кто ошибается, платит фант, который в
конце игры выкупается.
Воспитатель может предложить иной вариант; он говорит «Вершки», а дети вспоминают овощи,
у которых съедобны вершки. Эту игру хорошо проводить после беседы об овощах, огороде.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ «НАЙДИ СВОЁ ДЕРЕВО»
Цель:обеспечить возможность познавать окружающую среду, использовать опыт прямого общения с ней
(проводится в природе).
Воспитатель завязывает одному ребёнку глаза, несколько раз вращает вокруг себя и ведет к какому-нибудь
дереву. Ребенок должен изучить это дерево, ощупав его. Во время изучения воспитатель задаёт наводящие
вопросы:
Оно гладкое или нет?
Есть ли на нём листья?
Высоко ли от земли начинаются ветки?
Затем воспитатель отводит ребёнка от дерева, запутывает следы, развязывает глаза и предлагает угадать
«своё» дерево, используя опыт, полученный во время ощупывания дерева.
В дальнейшем можно предлагать детям игры попарно.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ «УГАДАЙ, КТО Я».
Цель:развивать творческие, подражательные способности у детей.
Воспитатель выбирает одного ребёнка, говорит ему на ухо название какого-либо животного
и предлагает изобразить его так, чтобы другие дети догадались, кто это, но при этом водящий
не должен издавать ни звука.
Можно использовать другой вариант, когда группа детей изображает представителя животного мира, а
ребёнок- водящий должен отгадать – кого.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ «СЛЕПАЯ КУРИЦА»
Цель:обеспечить получение опыта прямого общения с природой (проводится в природе).
Дети должны встать «гуськом», держась за пояс впереди стоящего.
Воспитатель завязывает им глаза и ведёт по определенному маршруту, преодолевая «полосу препятствий»
( перешагивая через камни, обходит деревья, проходя низко под опущенной веткой и т. д.). Маршрут
намечается воспитателем заранее и лучше, если он будет проходить по кругу. Дойдя до
начала, воспитатель развязывает глаза детям и предлагает пройти этот же маршрут с открытыми глазами,
не держась за пояс, чтобы иметь возможность посмотреть и потрогать то, что им говорил воспитатель во
время прохождения полосы препятствий, но чего они сами не видели. Пусть дети сами попробуют отгадать,
где они нагибались, где обходили камень.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
"ПОСТРОЙ ДОМИК ЖИВОТНОМУ"
Цель.Закреплять знания об особенностях жизни разных диких животных, об их жилье, о "стройматериалах";
формировать умение подбирать правильный материал для постройки "дома" любому из животных.
Материал.Большая картина, карточки с изображениями "домов" животных, "стройматериалов", самих
животных.
Правила.Выбрать из предложенных животных тех, кому вы хотите помочь. Выбрать из предложенного
"стройматериала" только те, что нужны для вашего животного. Выбрать "домик" для животного.
Кто быстрее справится с заданием и сумеет объяснить свой выбор, тот и выиграл.
Ход игры.
Воспитатель. Сегодня к нам в детский сад пришла телеграмма от зверей, в которой они просят нас о помощи,
- просят построить им дома. Давайте возьмем шефство над ними, позаботимся о них. Поможем построить
домик зверям? (Да.) Выберите из этих животных, кому вы хотели бы помочь.
Далее воспитатель знакомит детей с правилами игры.