Конспект урока биологии по теме «Зоны корня» 7 класс Тип урока: изучение нового материала Цели урока Познавательная: учащиеся формулируют новые понятия - корневой чехлик, корневые волоски, верхушка корня, зоны корня. Разъясняют особенности строения и функции корня, строение и образование корневых систем. Развивающая: сравнивают строение и функции зон корня, развивают навыки работы с биологическими терминами, учебником, объясняют новые понятия, анализируют результаты своей деятельности и делают выводы. Развивают творческое мышление и монологическую речь. Воспитательная: учащиеся демонстрируют навыки самоорганизации, самоанализа, взаимопомощи, осуществляют сотрудничество, убеждаются в необходимости бережного отношения к зеленым растениям, к природе. Методы: 1.Словесные: рассказ, объяснение, эвристическая беседа. 2.Наглядные: демонстрация таблицы, презентация, учебно-методические пособия. 3.Практические: наблюдение, лабораторная работа. Оборудование: таблицы, натуральная наглядность. Формируемые понятия: зона деления, роста, всасывания, проведения, корневой чехлик, корневые волоски. План урока: 1.Организационный момент: Приветствие, учет присутствующих, настрой на восприятие материала. 2.Знакомство с целью урока, актуализация знаний А) Рассказ с ошибками. Найти и исправить биологические ошибки в тексте. Рассказ раздается в печатном виде, два варианта, ученикам предоставляется 5 минут, чтобы прочитать и исправить все ошибки. Затем происходит устная проверка рассказа. Каждый из учеников читает по одному предложению из рассказа и говорит, есть ли в этом предложении ошибки. 3.Основная часть урока. Прием «Удивляй»: самые длинные корни у дикого инжира- 120м. Как вы думаете, почему растение не может жить без корня? Царства темного жильцы ползут в разные концы, Неустанно влагу пьют, все растениям жизнь дают. Что же это? 1)Просмотр презентации «Основные функции корней» 2)Загадки о рассмотренных функциях корней 3)Что же общего в работе корня и сердца? 4)Работа с учебником, прием «Инсерт» (чтение с пометками). Читать текст по 3 вариантам , отмечать карандашом предложения метками, что знаете, не знаете, хотите узнать. + - *.Проверка. 5)Дополнительная информация. Это интересно. Пример, по длине корней (Свекла-3 м, пшеница2,5 м, яблоня-12 м, верблюжья колючка-20 м вглубь.) 4.Физкультминутка. Комплекс упражнений для мышц спины, глаз. 5.Закрепление 1)Составление синквейна на тему корень. 2)Задания №65,66 рабочая тетрадь 3)Игра «Да-нетка», взаимная проверка работ . 6.Рефлексия. Подведение итогов урока. Заполнение бланков, выбор рисунка настроения. Ответ на вопросы. С какой темой вы познакомились? Что узнали на уроке нового? Как бы вы оценили свое участие на уроке? 7. Домашнее задание: п.20, задание № 67 рабочая тетрадь, сообщение о значении корней в жизни человека. Приложение: Загадки: От буяна-урагана Не кирка, а землю роет, У дубка-богатыря Не река, а рощу поит. Есть живые якоря. Не рыли, не бурили А воду добыли. Текст: Корень- генеративный орган растения. Все растения на Земле имеют корни. Основная функция корней- это укрепление растения в почве, обеспечение водой и минеральными веществами, а также кислородом. В корневой системе всех растений можно выделить главный корень. Мочковатая корневая система характерна для большинства двудольных растений и некоторых однодольных растений. На главном корне развиваются придаточные корни, а от стебля растут боковые.