Содержание курса «БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС

МОУ Центр образования № 47
Утверждаю:
Директор ЦО
Н.Г. Тютрина
________________
«___»___________ 2015г.
Согласовано:
Зам. директора по НМР
И.Р. Аксенова
____________
«____»
_____________2015г
Рассмотрено
на заседании кафедры.
Протокол № 1
от 30 августа 2015г.
Зав. каф.
Степанова Т.С.__________
.
Рабочая программа по биологии
Учитель: Лончакова А.А.
Классы: 6-е
2015 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования в полном соответствии с
государственной программой общеобразовательных учреждений.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных
действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств
личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность,
основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы,
ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать
выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий,
структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную
деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои
мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и
сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Общая характеристика предмета
В 6классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и
многообразии растений, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией
строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с
индивидуальным развитием и эволюцией растений. Они узнают о практическом
значении биологических знаний как научной основе охраны природы,
природопользования. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности
основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности
организмов,
их
индивидуальном
и
историческом
развитии,
структуре,
функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием
деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в
области природопользования.
Для реализации рабочей программы используется УМК, в состав, которого
входит:
1. В.В. Пасечник. Биология: Многообразие покрытосеменных растений.6 класс:
учеб./В. В. Пасечник. – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа,2014. –208с.
2. В.В. Пасечник. Биология: Многообразие покрытосеменных растений.6 класс
рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника « Биология. Многообразие
покрытосеменных растений.6 класс»/ В.В. Пасечник.- М.: Дрофа, 2012
Место в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа
разработана на 34 часа в год из расчета 1 час в неделю. Включает 9 лабораторных
работ и 3 экскурсии.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Цели и задачи обучения:
Целью курса: биологии
покрытосеменных растений.
6
класса
является
изучение
многообразия
Задачами курса является:
 Сформировать у обучающихся знания о многообразии покрытосеменных
растений
 Дать представление о структуре биологической науки, ее истории и методах
исследования, царствах живых организмов, средах обитания живых организмов,
нравственных нормах и принципах отношения к природе.
 Сформировать знания о клетке, тканях и органах живых организмов; углубить
знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении
бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни
человека.
Планируемые результаты освоения учебной программы
Личностными результатами изучения предмета «Биология» в 6 классе
являются следующие умения:
 воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;
 знание правил поведения в природе;
 понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения
человека и природы; умение реализовывать теоретическое познание природы на
практике;
 понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с
биологией;
 воспитание в учащихся любви к природе;
 признание права каждого на собственное мнение;
 готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо
природы;
 умение отстаивать свою точку зрения;
 критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности
за последствия; умение слушать и слышать другое мнение.
Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
 Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять
цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
 Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать
из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
 Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта).
 Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно.
 В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные
критерии оценки.
Познавательные УУД:
 Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Выявлять причины и следствия простых явлений.
 Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций; строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
 Строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик
объекта.
 Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
 Вычитывать все уровни текстовой информации.
 Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить
поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
 Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются
следующие умения:
 формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях её
развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в
биосфере в результате деятельности человека для создания естественнонаучной
картины мира;
 формирование первоначальных систематизированных представлений о
биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных
биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи
живого и неживого в биосфере, наследственности и изменчивости; овладение
понятийным аппаратом биологии;
 приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и
человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;
 формирование основ экологической грамотности: способности оценивать
последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на
здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях
и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и
природных местообитаний видов растений и животных;
 формирование представлений о значении биологических наук в решении
проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в
условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
 освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и
отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних
животных, ухода за ними.

Учащийся научится:
•
•объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп
растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;
• выявлять примеры, раскрывать сущность приспособленности организмов
к среде обитания;
• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные
биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки
биологических объектов;
• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями
клеток и тканей, органов и систем органов;
• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать
биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и
объяснять их результаты;
• знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Учащийся получит возможность научиться:
 ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к
объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях,
экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой
природы);
 осознанно использовать знания основных правил поведения в природе;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе;
 работать в группе сверстников при решении познавательных задач
связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений,
планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно
оценивать собственный вклад в деятельность группы.
Содержание курса «БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС»
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 ч)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы
корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их
строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа.
Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения
побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация.
Распространение плодов и семян.
Демонстрация:
Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и
генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро и микростроение
стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.
Лабораторные работы:
№1. «Изучение строения семян двудольных и однодольных растений».
№2. «Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы».
№3. «Изучение внутреннего и внешнего строения корня».
№4. «Строение почек. Расположение почек на стебле».
№5. «Внутреннее строение ветки дерева».
№6. «Видоизменённые побеги (корневище, клубень, луковица)».
Экскурсии:
№1. «Осенние явления в жизни растений».
Раздел 2. Жизнь растений (10 ч)
Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание,
фотосинтез, дыхание удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Минеральное и
воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды.
Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян.
Регуляция процессов жизнедеятельности. Способы размножения растений.
Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и
бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.
Демонстрация:
Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян;
питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла;
поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование
крахмала; дыхание растений;
испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторные работы:
№7. «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине».
№8. «Вегетативное размножение комнатных растений».
Экскурсии:
№2. «Зимние явления в жизни растений».
Раздел 3. Классификация растений (5 ч)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство.
Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения.
Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учётом местных условий). Класс
Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и
народнохозяйственное значение.
Демонстрация:
Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших
сельскохозяйственных растений.
Лабораторные работы:
№9. «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».
Раздел 4. Природные сообщества (3 ч)
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм.
Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ.
Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной
среды на человека.
Экскурсии:
№3. «Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за
весенними явлениями в природных сообществах».
Структура курса
Тема
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных
растений
Раздел 2. Жизнь растений
Раздел 3. Классификация растений
Раздел 4. Природные сообщества
Обобщающий урок по курсу «Многообразие
покрытосеменных растений»
Итого
Количество часов
15
10
5
3
1
34
Календарно-тематический план
№
4
Вид конртоля
1 четверть
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 ч)
Строение семян.
Лабораторная работа №1
«Изучение строения семян
двудольных и однодольных
растений».
Виды корней. Типы корневых
Лабораторная работа №2
«Виды корней.
систем.
Стержневая и
мочковатая корневые
системы».
Строение корня.
Лабораторная работа №3
«Изучение внутреннего и
внешнего строения корня».
Видоизменения корней.
5
Побег и почки
6
Побег и почки.
7
Внешнее строение листа
8
Клеточное строение листа.
9
Видоизменение листьев.
1
2
3
Тема урока
Осенние явления в жизни
растений.
Лабораторная работа №4
«Строение почек.
Расположение почек на
стебле».
Тест 1
Экскурсия №1
«Осенние явления в жизни
растений».
2 четверть
10
Строение стебля.
11
Строение стебля.
12
Видоизменение побегов.
13
Цветок.
14
Плоды, соцветия, их
распространение.
15
Обобщающий урок по теме
«Строение и многообразие
Лабораторная работа №5
«Внутреннее строение
ветки дерева».
Лабораторная работа №6
«Видоизменённые побеги
(корневище, клубень,
луковица)».
Тест 2
Диктант
покрытосеменных растений»
16
Раздел 2. Жизнь растений (10 ч)
Минеральное питание растений.
3 четверть
17
Фотосинтез.
Тест 3
18
Дыхание растений.
Тест 4
19
Испарение воды растениями.
20
Передвижение воды и
питательных веществ в растении.
21
Прорастание семян.
Растительный организм как
единое целое.
22
Способы размножения растений.
Размножение споровых растений.
23
Размножение
растений.
24
Половое
размножение Лабораторная работа №8
«Вегетативное
покрытосеменных
растений.
размножение
комнатных
Вегетативное
размножение
растений».
покрытосеменных растений.
25
Обобщение раздела.
26
Раздел 3. Классификация растений (5 часов)
Основы систематики растений.
Лабораторная работа №7
«Передвижение воды и
минеральных веществ по
древесине».
Экскурсия №2
«Зимние явления в жизни
растений».
голосеменных
27
Класс Двудольные. Семейства
Крестоцветные и Розоцветные.
28
Класс Двудольные. Семейства
Паслёновые, Мотыльковые и
Сложноцветные.
29
Класс Однодольные. Семейства
Лилейные и Злаки. Культурные
растения. Повторение раздела.
30
Обобщение
Диктант
Лабораторная работа №9
«Выявление признаков
семейства по внешнему
строению растений».
4 четверть
31
Раздел 4. Природные сообщества (3 часа)
Растительные сообщества.
32
Природное сообщество и
человек. Фенологические
наблюдения за весенними
явлениями в природных
сообществах
33
Влияние хозяйственной
деятельности человека на
растительный мир. Охрана
растений. Отчет по экскурсии.
34
Обобщающий урок
Экскурсия №3
«Природное сообщество и
человек. Фенологические
наблюдения за весенними
явлениями в природных
сообществах».
Диктант
Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение
1. В.В. Пасечник. Биология: Многообразие покрытосеменных растений.6 класс:
учеб./В. В. Пасечник. – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа,2014. –208с.
2. В.В. Пасечник. Биология: Многообразие покрытосеменных растений.6 класс
рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника « Биология. Многообразие
покрытосеменных растений.6 класс»/ В.В. Пасечник.- М.: Дрофа, 2012
3. В.В.Пасечник и др. Биология. Поурочные разработки.5-6 класс (пособие для
учителя)