Рабочая программа к учебнику Д.И. Трайтак, Н.Д. Трайтак

Рабочая программа
к учебнику Д.И. Трайтак, Н.Д. Трайтак
«Биология 5-6 класс, 2 часть»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по биологии предназначена для 6ых классов средней общеобразовательной школы.
Рабочая программа составлена на основе:
1. Федерального Государственного Образовательного Стандарта;
2. Примерной программы по учебным предметам. Биология. 6-9 классы. Естествознание. 6 класс./– М.: Просвещение , 2010. – 80с. – (Стандарты второго
поколения);
3. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11классы/[авт.-сост. А.Е.Андреева и др.; под ред. Д.И.Трайтака, Н.Д.Андреевой]. - М.:
Мнемозина, 2011;
4. Основная образовательная программа основного общего образования МОУ СОШ №2, 2013г.
Программа разработана к УМК:Трайтак Д.И. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 5-6 классы: учеб.для общеобразоват. учреждений: в 2ч. Ч.2/
Д.И.Трайтак, Н.Д.Трайтак. – М.: Мнемозина, 2013.
В рабочей программе нашли отражение цели изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной
программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Место в учебном плане:
Курс является продолжением материала по биологии 5 класса, УМК Биология. 5-6 класс.- Д.И. Трайтак, Н.Д. Трайтак. Согласно Примерной программе по
учебным предметам. Биология. 6-9 классы на изучение данного предмета отведено 35 часов, 1 час в неделю.
Общая характеристика учебного предмета:
Учебный предмет «Биология» относится к образовательной области
«Естествознание». Изучается с 6 по 11 класс. В базисном учебном плане на
изучение предмета в 6 классе выделяется 1 часа федерального компонента.
Объём часов учебной нагрузки, отведённых на освоение рабочей программы, определён учебным планом образовательного учреждения и соответствует
базисном у плану.
Программы по биологии разработаны с учетом возрастных особенностей учащихся и логики развития биологических понятий. При отборе содержания
использовался синтеза знаний человечества о природе, в том числе знаний по сохранению и оптимизации природной среды, считая одной из важнейших целей
биологического образования — формирование экологической культуры учащихся. Биологическое образование имеет прогностическую направленность, связанную с
заботой о природе и сохранением условий жизни для будущих поколений людей; оно по-новому определяет оценку эффективности учебного процесса: кроме знаний,
умений и навыков, в оценку необходимо включать действия по сохранению и улучшению природы, а также учитывать сформированность ценностных ориентации в
отношении природы.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные, предусмотренные Примерной
программой. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию,
обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;
использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания
первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей;
для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧинфекции.
Результаты освоения предмета:
Личностными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:
- осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;
- знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий;
- осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;
- оценивание жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить
рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);
- оценивание экологического риска взаимоотношений человека и природы;
- эстетическое отношение к живым объектам;
Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных версий и искать самостоятельно средства достижения цели;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;
Познавательные УУД
- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;
- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
-
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.) ;
преобразовывать информацию из одного вида в другой ;
вычитывать все уровни текстовой информации;
уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность;
Коммуникативные УУД
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом;)
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
•выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен
веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организмов;
круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
• необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;
• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение
их результатов.
2.В ценностно-ориентационной сфере:
• знание основных правил поведения в природе;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе,
3.В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы);
4.В сфере физической деятельности:
• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
5.В эстетической сфере: овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
Тема. Размножение растений.
4 часа
Биологическое значение и особенности размножения растений. Понятие о размножении растений. Формы и способы размножения. Вегетативное размножение и
его биологическое значение. Способы размножения черенками (стеблевыми, листовыми, корневыми), отводками, делением куста. Размножение видоизмененными
побегами: клубнями луковицами, корневищами. Размножение растений прививкой. Применение вегетативного размножения в сельском хозяйстве и в декоративном
садоводстве.
Личностные результаты:
- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение процесса размножения растений;
- развитие опыта экологически ориентированной, рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты:
- умение работать с различными источниками биологической информации; находить информацию о размножении растений методом культуры тканей, анализировать
и оценивать ее;
- умение создавать, применять и преобразовывать схемы и таблицы для решения учебных и познавательных задач;
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и учащимися;
Предметные результаты:
- выделение существенных признаков процессов размножения;
- объяснение влияния человека на процессы размножения растений;
- различие на таблицах и натуральных объектах способов вегетативного размножения растений и их описание;
- сравнение форм и способов размножения растений;
- выявление приспособление в размножении растений к среде обитания;
- освоение приемов вегетативного размножения культурных растений;
- выявление эстетических достоинств растений.
Лабораторные и практические работы:
1.
Проект «Вегетативное размножение растений укореняющимися побегами (черенками)»;
2.
Презентация «Вегетативное размножение растений укореняющимися побегами»;
3.
Проект по выбору: Влияние качества семян на развитие и рост проростков.
4.
Проект «Условия прорастания клубней картофеля»;
Тема: Факторы, влияющие на рост и развитие растений.
4часа
Рост растений. Температура, влага, воздух и свет — факторы, влияющие на рост растений. Ростовые движения — тропизмы.
Сезонные и фенологические наблюдения за развитием растений. Дикорастущие растения. Культурные растения. Сорные растения — спутники культурных
растений. Паразитизм в растительном мире. Растения-хищники.
Личностные результаты:
- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение роста и развития растений и факторов, на них влияющих;
- формирование личностных представлений о целостности природы;
- формирования экологического сознания.
Метапредметные результаты:
- умение работать с различными источниками биологической информации; находить информацию о происхождении и истории возделывания картофеля,
капусты и других культурных растений, о растениях хищниках и растениях паразитах, анализировать и оценивать её;
- умение создавать, применять и преобразовывать схемы и таблицы для решения учебных и познавательных задач;
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;
Предметные результаты:
- выделение существенных признаков процессов роста и развития растений;
- приведение доказательств необходимости охраны растений, соблюдения мер профилактики заболеваний, вызванных ядовитыми растениями;
- объяснение влияния человека на процессы роста и развития растений, роли растений в жизни человека;
- различие на таблицах и натуральных объектах основных дикорастущих, культурных и сорных растений своей местности, растений – хищников и растений
паразитов и их описание;
- освоение приемов размножения и выращивания культурных растений;
Лабораторные и практические работы:
1. Презентации о возделывании картофеля, подсолнечника, капусты и др. с/х растений своей местности;
2. Презентации о паразитических растениях: раффлезия Арнольди, омеле, непентесе, венериной мухоловки, дарлингтонии калифорнийской (инд. задания по
выбору).
Тема: Систематика растений. Низшие растения. Высшие споровые растения.
5 часов
Понятие о систематике как разделе биологической науки. Основные систематические категории: царство, отдел, класс, семейство, род, вид. Международные
названия растений. Царство Растения.
Водоросли: зеленые, бурые, красные. Среды обитания водорослей. Биологические особенности одноклеточных и многоклеточных водорослей в сравнении с
представителями других растений.
Пресноводные и морские водоросли как продуценты кислорода и органических веществ. Размножение водорослей. Использование водорослей в
промышленности и сельском хозяйстве.
Мхи. Биологические особенности мхов, строение и размножение мхов на примере кукушкина льна (сфагнума). Роль сфагнума в образовании торфа.
Использование торфа в промышленности и сельском хозяйстве.
Плауны. Плаун булавовидный — один из древнейших представителей современных споровых растений.
Хвощи. Биологические особенности хвощей (на примере полевого, лугового или лесного хвоща).
Папоротники. Среда обитания, особенности строения и размножения. Охрана папоротников и плаунов.
Личностные результаты:
- знание основных принципов и правил отношения к низшим и высшим споровым растениям;
- сформированность познавательных интересов, направленных на изучение низших и споровых растений;
- формирование личностных представлений о целостности природы;
Метапредметные результаты:
- умение работать с различными источниками биологической информации; находить информацию о многообразии, значении и охране водорослей, моховидных
и папоротниковидных, анализировать и оценивать её;
- способность выбирать смысловые и целевые установки в своих действиях и поступках по отношению к споровым растениям;
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;
Предметные результаты:
- выделение основных таксонов в царстве растений и их соподчинения друг другу; существенных признаков водорослей, моховидных, папоротникообразных,
хвощевидных, плауновидных;
- приведение доказательств необходимости охраны низших и высших споровых растений, соблюдения мер профилактики заболеваний, вызванных ядовитыми
споровыми растениями;
- классификация – определение представителей споровых растений к определенному отделу;
- объяснение места и роли человека в жизни низших и споровых растений и роли этих растений в жизни человека;
- различение на живых объектах и таблицах низших и споровых растений разных отделов и их описание;
- сравнение представителей отдельных систематических групп споровых и низших растений, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
- выявление приспособлений водорослей, моховидных, папоротниковидных, хвощевидных и плауновидных к среде обитания, типов взаимодействия между
ними и другими растениями.
Лабораторные и практические работы:
1.
Работа с определителями высших растений;
2.
Лабораторная работа «Строение водорослей»;
3. Лабораторная работа «Строение мха»;
4. Лабораторная работа «Строение папоротника»;
5. Презентации о многообразии и охране водорослей, мхов и папоротников (по выбору);
Тема: Высшие семенные растения. Развитие растительного мира на Земле.
6 часов
Общая характеристика голосеменных растений. Размножение голосеменных растений. Роль голосеменных в природе и практическое использование их в
хозяйственной деятельности человека. Охрана голосеменных растений.
Общая характеристика покрытосеменных растений. Их распространение на планете. Классификация покрытосеменных растений.
Класс двудольных растений. Биологические особенности двудольных растений. Характеристика семейств капустных (крестоцветных), розоцветных,
пасленовых, бобовых, астровых (сложноцветных).
Класс однодольных растений. Общая характеристика класса. Семейства мятликовых (злаковых) и лилейных. Особенности биологии пшеницы, кукурузы, лилии,
тюльпана.
Усложнение строения растений в связи с переходом жизни от водной жизни в наземно-воздушной среде обитания.
Экологические факторы, влияющие на видовое разнообразие покрытосеменных растений и способствующие их расселению по всей планете.
Личностные результаты:
- знание основных принципов и правил отношения к высшим семенным растениям;
- сформированность познавательных интересов, направленных на изучение высших семенных растений, эволюции растительного мира;
- формирование личностных представлений о целостности природы;
- формирование экологического сознания.
Метапредметные результаты:
- умение работать с различными источниками биологической информации: находить информацию о многообразии, значении и охране голосеменных и
покрытосеменных, о культурных растениях, о гинкго и саговнике; анализировать и оценивать её;
- способность выбирать смысловые и целевые установки в своих действиях и поступках по отношению к семенным растениям;
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;
Предметные результаты:
- выделение существенных признаков семенных растений, классов однодольных и двудольных, основных семейств цветковых растений, понятия «эволюция»;
- приведение доказательств необходимости охраны семенных растений, соблюдения мер профилактики заболеваний, вызванных ядовитыми семенными
растениями;
- классификация – определение представителей растений к отделам Голосеменные или Покрытосеменные, к классам Однодольные и Двудольные. К одному из
основных семейств ;
- объяснение места и роли человека в жизни семенных растений и роли этих растений в жизни человека;
- различение на живых объектах и таблицах семенных растений разных отделов, классов, семейств и их описание;
- сравнение представителей отдельных систематических групп семенных растений, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
- выявление приспособлений растений к среде обитания, типов взаимодействия между ними и другими растениями;
- овладение методами биологической науки: работа с определительными карточками;
- освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями.
Лабораторные и практические работы:
1. «Строение хвои». «Семена и шишки хвойных растений»;
2. «Определение семейства цветковых растений (по определительным карточкам)»;
3. «Описание строения цветкового растения»;
4. Презентации: многообразие, применение и охрана различных представителей семенных растений (по выбору).
5. Практические работы по выбору: Значение комнатных растений для человека. Разнообразие комнатных растений. Лекарственные растения и
правила их сбора.
Тема: Вирусы. Бактерии 5 часов
Понятие о вирусах как неклеточной форме жизни.
Общая характеристика бактерий. Среды обитания бактерий. Особенности строения бактерий. Процессы жизнедеятельности бактерий. Переживание бактериями
неблагоприятных условий.
Взаимоотношения бактерий с другими организмами. Клубеньковые бактерии и их роль в повышении плодородия почвы. Фотосинтезирующие бактерии.
Характеристика гнилостных бактерий, их польза и вред. Болезнетворные бактерии и профилактика заболеваний растений, животных, человека. Значение бактерий в
природе и жизни человека.
Личностные результаты:
- знание основных принципов и правил отношения к вирусам и бактериям;
- сформированность познавательных интересов, направленных на изучение вирусов и бактерий;
Метапредметные результаты:
- умение работать с различными источниками биологической информации: находить информацию об открытии вируса табачной мозаики; о средах обитания
бактерий; о клубеньковых бактериях, болезнетворных бактериях; о значении бактерий в природе и жизни человека, анализировать и оценивать её;
- способность выбирать смысловые и целевые установки в своих действиях и поступках по отношению к вирусам и бактериям;
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;
Предметные результаты:
- выделение существенных признаков вирусов и бактерий и процессов их жизнедеятельности;
- приведение доказательств необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых вирусами и бактериями;
- объяснение влияния человека на вирусы и бактерии, роли вирусов и бактерий в жизни человека;
- различение на таблицах бактерий и их описание;
- сравнение морфологических типов бактерий, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
- выявление приспособлений вирусов и бактерий к среде обитания, типов взаимодействия вирусов и бактерий с другими организмами;
- овладение методами биологической науки: работа увеличительными приборами, микропрепаратами;
- анализ и оценка последствий деятельности человека на вирусы и бактерии.
Лабораторные и практические работы:
1. «Клубеньковые бактерии бобовых растений»;
2. «Выявление поражений растений болезнетворными бактериями»;
3. Презентации: многообразие, применение вирусов и бактерий; профилактика заболеваний (по выбору).
4. Проекты:
- влияние различных зубных паст на чистоту ротовой полости;
- влияние проветривания на чистоту классных помещений;
- влияние зелёных растений на бактериологическое состояние классных помещений.
- влияние качества и продолжительности гигиенических действий на чистоту рук.
- Изучение микрофлоры монет
Тема: Грибы. Лишайники. 5 часов
Общая характеристика грибов. Питание грибов. Размножение грибов. Дрожжи и плесени. Съедобные и ядовитые грибы. Грибы-паразиты.
Значение грибов в природе и жизни человека. Введение в культуру шампиньонов. Охрана грибов.
Общая характеристика лишайников. Экология лишайников. Строение, питание и размножение. Симбиоз. Роль лишайников в природе.
Личностные результаты:
- знание основных принципов и правил отношения к грибам и лишайникам;
- сформированность познавательных интересов, направленных на изучение грибов и лишайников;
Метапредметные результаты:
- умение работать с различными источниками биологической информации: находить информацию об истории изучения лекарственных свойств пеницилла,
грибах -хищниках, о мерах первой помощи при отравлении грибами, о значении и охране лишайников, анализировать и оценивать её;
- способность выбирать смысловые и целевые установки в своих действиях и поступках по отношению к грибам и лишайникам;
Предметные результаты:
- выделение существенных признаков грибов и лишайников, и процессов их жизнедеятельности;
- приведение доказательств необходимости охраны грибов и лишайников; соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых грибами;
- объяснение влияния человека на вирусы и бактерии, роли вирусов и бактерий в жизни человека;
- классификация – определение принадлежности представителей живых организмов к грибам и лишайникам;
- объяснение роли грибов и лишайников в жизни человека; значение биологического разнообразия для жизни биосферы;
- различение на живых объектах и таблицах грибов, лишайников и их описание;
- сравнение съедобных и ядовитых грибов - двойников;
- выявление приспособлений грибов и лишайников к среде обитания; типов взаимодействия грибов с представителями царства растений, животных и с
человеком;
- освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.
- овладение методами биологической науки: работа с биологическими приборами, микропрепаратами;
- анализ и оценка последствий деятельности человека на вирусы и бактерии.
Лабораторные и практические работы:
1. «Получение культуры плесневого гриба»;
2. «Строение шляпочных и плесневых грибов»;
3. «Распознавание съедобных и ядовитых грибов»;
4. Презентации: «История открытия пенициллина», «Многообразие грибов» (по выбору).
Тема: Развитие растительного мира на Земле. Жизнь организмов в сообществах.
4 часа
Усложнение строения растений в связи с переходом от жизни в водной к жизни в наземно-воздушной среде обитания.
Экологические факторы, влияющие на видовое разнообразие покрытосеменных и способствующие их расселению по всей планете.
Понятие о растительном сообществе (фитоценозе). Структура растительного сообщества. Совместная жизнь растений, бактерий, грибов и лишайников в лесу
или другом фитоценозе.
Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров Земли. Характеристика основных типов растительности. Искусственные сообщества
(агроценозы). Охраняемые территории (заповедники, заказники, национальные парки) и ботанические сады, их роль в сохранении ценных видов растительного мира.
Личностные результаты:
- знание основных принципов и правил отношения к растениям;
- сформированность познавательных интересов, направленных на изучение фитоценозов;
- формирование личностных представлений о целостности природы;
- формирование экологического сознания; бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования.
Метапредметные результаты:
- умение работать с различными источниками биологической информации: находить информацию об акклиматизации растений и об истории взаимоотношения
человека и природы, анализировать и оценивать её;
- способность выбирать смысловые и целевые установки в своих действиях и поступках по отношению к растительным сообществам;
- умение создавать, применять и преобразовывать схемы и таблицы для решения учебных и познавательных задач;
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и учащимися.
Предметные результаты:
- выделение существенных фитоценозов;
- приведение доказательств необходимости охраны фитоценозов;
- объяснение влияния человека на жизнь растительных сообществ, роли фитоценоза в жизни человека, значения биологического разнообразия для жизни
биосферы;
- различение наиболее распространенных растений фитоценозов и их описание;
- сравнение съедобных и ядовитых грибов - двойников;
- выявление приспособлений растительных организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных типов растений в фитоценозах;
- значение основных правил поведения в природе;
- анализ и оценка последствий деятельности человека в фитоценозах;
- выявление эстетических значений грибов, лишайников, растений.
Экскурсия
1. «Взаимоотношения организмов в растительном сообществе»;
2. Презентации: «Акклиматизация растений», «История взаимоотношений человека и природы».
3. Практическая работа «Структура экосистем»;
4. Практическая работа «Структура водных экосистем»;
5. Практическая работа «Экологическое равновесие. Основные экологические законы»;
Заключение. 1 час
Количество часов по рабочему плану
Всего-34 часа; в неделю 1 час
Форма промежуточной аттестации-тестирование, отчеты по лабораторным, исследовательским и проектным работам.
Итоговая аттестация-итоговое тестирование (по курсу 6 класса)
Тематическое планирование
Тема раздела;
тема урока
Размножение
растений.
Урок № 1
Биологическое
значение
Число часов,
отводимых на
данную тему.
4 часа
1 час
Творческая, исследовательская, проектная деятельность
учащихся
1.Проект «Вегетативное размножение растений укореняющимися
побегами (черенками)»;
2.Презентация «Вегетативное размножение растений
укореняющимися побегами»;
3. Проект по выбору: Влияние качества семян на развитие и рост
проростков.
Примерные
сроки
Сентябрь
Наглядности и
ИКТ
Таблица
«Вегетативное
размножение
растений»
Таблица «Различные
способы прививки
черенком»
Д/з и коррекция
§№ 1
размножений
Урок № 2
Особенности
размножения
растений
4. Проект «Условия прорастания клубней картофеля»;
1 час
§. № 2
1 час
Урок № 3
Размножение
растений черенками,
побегами
§. № 3, 4
Урок № 4
Размножение
1 час
растений прививкой
4 часа
Факторы,
влияющие на рост
и развитие
растений.
Урок № 1
Рост растений.
Ростовые движения 1 час
Урок № 2
Развитие растений.
Сезонные
изменения в жизни
растений
Урок № 3
Дикорастущие,
культурные и
сорные растения
§№5
1.Презентации о возделывании картофеля, подсолнечника, капусты и Октябрь
др. с/х растений своей местности;
2. Презентации о паразитических растениях: раффлезия Арнольди,
омеле, непентесе, венериной мухоловки, дарлингтонии
калифорнийской (инд. задания по выбору).
Таблица
«Насекомоядные
растения»
Таблица
«Дикорастущие,
культурные и
сорные растения»
§6
1 час
§7
1 час
§8
Урок № 4
Паразитизм в
растительном мире. 1 час
Растения-хищники.
§9
Систематика
растений.
Урок № 1
Понятие о
систематике
растений
5 часов
1 час
Урок № 2
Низшие растения:
- водоросли
зеленые, бурые,
красные.
2 часа
Урок № 3
Высшие споровые
растения. Мхи.
1 час
Урок № 2
Покрытосеменные
растения.
Ноябрьдекабрь
Таблица: «Водоросли:
зеленые, бурые,
красные».
Таблица : «Мхи».
Таблица
«Папоротники,
хвощи, плауны»
Гербарные
экземпляры.
§ 10
§11
§12
Урок № 4.
Высшие споровые
растения.
1 час
Папоротники,
хвощи, плауны.
Высшие семенные 6 часов
растения.
Урок № 1
Голосеменные
растения.
1. Работа с определителями высших растений;
2.Л/ р «Строение водорослей»;
3.Л/р «Строение мха»;
4. Л/р «Строение папоротника»;
5. Презентации о многообразии и охране водорослей, мхов и
папоротников (по выбору);
1 час
1 час
Урок № 3
Класс Двудольные. 1 час
Семейство
Капустные,
семейство
Розоцветные.
§13
1. «Строение хвои». «Семена и шишки хвойных растений»;
Декабрь 2. Л/р «Определение семейства цветковых растений (по
февраль
определительным карточкам)»;
3.Л/р «Описание строения цветкового растения»;
4. Презентации: многообразие, применение и охрана различных
представителей семенных растений (по выбору).
5. Практические работы по выбору: Значение комнатных растений
для человека. Разнообразие комнатных растений. Лекарственные
растения и правила их сбора.
Гербарные
экземпляры:
Класс Двудольные.
Семейство
Капустные,
семейство
Розоцветные.
§14
Семейство
Бобовые.
Семейство
Зонтичные.
§ 14
§15
Семейство
Пасленовые.
Семейство
Астровые
Класс
Урок № 4.
1 час
Класс Двудольные.
Семейство Бобовые.
Семейство
Зонтичные.
Однодольные.
Семейство Злаки.
Семейство
Лилельные
1 час
Урок № 5.
Класс Двудольные.
Семейство
Пасленовые.
Семейство
Астровые
1 час
Урок №6.
Класс Однодольные.
Семейство Злаки.
Семейство
Лилейные
Вирусы. Бактерии. 5 часов
Урок № 1.
Вирусынеклеточная форма
жизни.
Урок № 2.
Общая
характеристика
бактерий.
1 час
1 час
Урок № 3.
Взаимоотношения
бактерий с другими 1 час
организмами.
Урок № 4.
Азотофиксирующие
и
1 час
фотосинтезирующие
бактерии.
§16
§17
§18
1. «Клубеньковые бактерии бобовых растений»;
Март
2. «Выявление поражений растений болезнетворными бактериями»;
3. Презентации: многообразие, применение вирусов и бактерий;
профилактика заболеваний (по выбору).
4. Проекты:
- влияние различных зубных паст на чистоту ротовой полости;
- влияние проветривания на чистоту классных помещений;
- влияние зелёных растений на бактериологическое состояние
классных помещений.
- влияние качества и продолжительности гигиенических действий на
чистоту рук.
Таблица « Вирусы»
Таблица «Бактерии»
§19
§ 20
§ 21
§22
Урок № 5.
Бактериальные
1 час
болезни растений.
Значение бактерий.
Грибы.
Лишайники.
Урок № 1
Общая
характеристика
грибов.
5 часов
1 час
§23
1.«Получение культуры плесневого гриба»;
2.«Строение шляпочных и плесневых грибов»;
3.«Распознавание съедобных и ядовитых грибов»;
4. «Изучение микрофлоры монет»;
5.Презентации: «История открытия пенициллина», «Многообразие
грибов» (по выбору).
Апрель
Таблица «Шляпочные
грибы»
Таблица
«Лишайники»
Модель «Съедобные
грибы»
§ 24
Урок № 2.
Питание и
размножение
грибов. Дрожжи и
плесни.
1 час
Урок № 3.
Съедобные и
ядовитые грибы.
1 час
§26
1 час
§27
Урок № 4.
Грибы-паразиты.
Значение грибов.
Урок № 5.
Общая
характеристика
лишайников.
§ 25
1 час
§28
Жизнь организмов 4 часа
в сообществах.
Урок № 1
Эволюция растений 1 час
Урок № 2.
Растительные
сообщества
Урок № 3.
Типы
растительности
Урок № 4
Экскурсия
Заключение
1 час
Экскурсии:
1.«Взаимоотношения организмов в растительном сообществе»;
2.Презентации: «Акклиматизация растений», «История
взаимоотношений человека и природы».
3. Практическая работа «Структура экосистем»;
4. Практическая работа «Структура водных экосистем»;
5. Практическая работа «Экологическое равновесие. Основные
экологические законы»;
Май
Таблица
«Растительные
сообщества»
§ 29
§ 30
1 час
§ 31
1 час
1 час
Биологическая игра-викторина.
Проекты по выбору:
- по теме «Психоэмоциональное восприятие природы»: Краски растений. Цвета леса. Лесные звуки. Образное восприятие природы. Иллюстрированный
словарь Животные и растения в мифах, легендах и сказках». Животные и растения в государственной символике.
- по теме «Основы психологической этики и психологии»: Я жизнь, которая хочет жить. Жить в гуще чужих жизней, которые хотят жить.
Литература
Методическое пособие для учителя:
1. Федерального Государственного стандарта, Примерной программы по учебным предметам. Биология. 6-9 классы. Естествознание. 5 класс./– М.:
Просвещение , 2010. – 80с. – (Стандарты второго поколения),
2. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11классы/[авт.-сост. А.Е.Андреева и др.; под ред. Д.И.Трайтака, Н.Д.Андреевой]. - М.:
Мнемозина, 2011.
Учебник:
3. Трайтак Д.И. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2ч. Ч.1/ Д.И.Трайтак, Н.Д.Трайтак. – М.:
Мнемозина, 2012
дополнительная литература для учителя:
для учащихся:
1. Акимушкин И.И. Занимательная биология. М., «Молодая гвардия», 1972. – 304с. 6 ил.
2. Биология. Энциклопедия для детей. – М.: «Аванта+», 1994, С. 92-684.
3. Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М.: Колос, 1992. 350с.
4. Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002. – 320с.: ил.
5. Мир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г.В. Устименко. – М.: Мысль, 1994. -381с.: ил.
6. Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. Для учащихся. 2-изд. М.: Просвещение, 1991. – 240с.: ил.
Интернет-ресурсы:
1. http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
2. www.bio.nature.ru - научные новости биологии
3. www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования
4. www.km.ru/education -Учебные материалы и
словари на сайте «Кирилл и Мефодий».
Учебно-тематическое планирование
№
п/п
1.
Дата
Тема урока
Биологическое
значение
размножения.
Жизнеспособность
семян. Особенности
размножения
растений.
Основное содержание,
формируемые компетенции
Размножение растений.
Биологическое значение
размножения для живых
организмов. Особенности
размножения у растения.
Сущность полового и
вегетативного размножения.
Домашнее задание
Средства обучения
3 часа
§1,2 Проекты по выбору:
«Вег. Разм. растений
Таблицы по теме урока.
укорен. побегами
Видеоурок:
(черенками)»; Влияние
качества семян на развитие http://interneturok.ru/ru/school/biolo
gy/6-klass/undefined/osnovyи рост проростков.
sistematiki-rasteniy?seconds=0
2.През. «Вег. размножение
черенками»;
Формирование
компетенций
учебнопознавательная,
информационная, ценностносмысловая,
здоровьесберегающа
я
2.
Способы
вегетативного
размножения
растений:
размножение
черенками.
Разнообразие растений,
размножаемых черенками,
Стеблевые, листовые и
корневые черенки. Правила
черенкования.
3.
Способы
вег.размножения
растений:
размножение укор. и
видоизмененными
побегами.
Способы размножения
растений с помощью
укореняющихся побегов,
размножение растений
видоизмененными побегами.
4.
Размножение растений
прививкой и методом
культуры ткани.
Прививка как способ
искусственного вегетативного
размножения, способы
прививок.
§3 Презентация
«Вегетативное
размножение растений
укореняющимися
побегами»;
§4 Проект «Условия
прорастания клубней
картофеля»;
През. о возделывании
картофеля, подсолнечника,
капусты и др. с/х растений
своей местности;
§5 Презентации о
паразитических растениях:
раффлезия Арнольди,
омеле, непентесе,
венериной мухоловки,
дарлингтонии калиф. (инд.
задания по выбору).
Факторы, влияющие на рост и развитие растений.
5.
Рост растений.
Ростовые движения
растений.
6.
Развитие растений.
Сезонные изменения в
жизни растений.
7.
Дикорастущие,
культурные и сорные
растения.
Условия роста растений.
Ростовые движения:
тропизмы, таксисы.
Факторы, влияющие на
развитие растений. Влияние
сезонных изменений в
природе на рост и развитие
растений.
Сходство и различие
дикорастущих и культурных
растений. Сорняки- спутники
культурных растений.
Значение к.р. в жизни
человека.
Комнатные растения для
отработки приемов
черенкования.
Компьютерная
презентация.
учебнопознавательная,
информационная, ценностносмысловая,
социокультурная
Образцы
видоизмененных побегов
учебнопознавательная,
информационная, ценностносмысловая,
социокультурная
Видеоурок
«Вегетативное
размножение растений»
http://interneturok.ru/ru/school/biolo
gy/6-klass/undefined/vegetativnoerazmnozhenie?seconds=0
учебнопознавательная,
информационная, ценностносмысловая,
социокультурная
4 часа
§6, зад.5,7,8 на стр.25
Видеофильм «Рост
растений»
§7, зад.№2 на стр.28
Презентация
§8, зад. №4 на стр.32
Презентация. Гербарий
«Культурные растения»
http://annas2.ucoz.ru/load/uchebnaja
_rabota/6_klass/56
учебнопознавательная,
информационная, ценностносмысловая,
социокультурная
учебнопознавательная,
информационная, ценностносмысловая
информационная, ценностносмысловая,
социокультурная
8.
Паразитизм в
растительном мире.
Растения – хищники.
Особенности строения и
жизнедеятельности растений –
хищников. Вред растений –
паразитов с/х.
Видеофильм: «Растения
– хищники»
§9
http://www.youtube.com/watch?v=1
s6SsQ6Ib1w
Систематика растений. Низшие растения. Высшие споровые растения.
9.
10.
11.
12.
Понятие о
систематике.
Водоросли:
особенности строения
и размножения. П/Р
«Работа с
определителями
высших растений»
Многообразие и
значение водорослей в
природе и жизни
человека. Л/р «Стр.
водорослей»
Мхи. Л/р «Строение
мха»
Принципы современной
классификации растений.
Современная система
растений. Особенности
строения водорослей.
Признаки растений
подцарства Низшие,
отличительные особенности
водорослей, разнообразие
водорослей в природе, их роль
в природе и жизни человека.
Особенности растений
подцарства Высшие,
особенности строения мхов,
чередование бесполого и
полового поколений в
жизненном цикле мхов.
учебнопознавательная,
информационная,
ценностносмысловая,
социокультурная
4 часа
учебнопознавательная,
информационная, здоровьесберегающа
я
§10,11
Презентации о
многообразии и охране
водорослей, мхов и
папоротников (по
выбору);
Школьный определитель
растений, определительные
карточки. Видеоурок:
http://interneturok.ru/ru/schoo
l/biology/6-klass
§11
Гербарные образцы
водорослей, инструктивные
карточки для выполнения
практической работы
учебнопознавательная,
информационная,
коммуникативная
§12
Гербарные образцы мхов,
инструктивные карточки
для выполнения
практической работы.
Аппликация «Размножение
мхов»
учебнопознавательная,
информационная,
коммуникативная
Папоротники:
Характерные особенности
особенности строения
строения папоротников,
и размножения.
хвощей и плаунов. Видовое
§13, зад. №5 на стр. 44
Многообразие
разнообразие.
папоротников,
хвощей, плаунов.
Высшие семенные растения. Развитие растительного мира на Земле.
Гербарные образцы
папоротников, хвощей,
плаунов. Видеоурок:
http://interneturok.ru/ru/school/biology/6
-klass
10 часов
1.
учебнопознавательная,
информационная
13.
Голосеменные
растения: особенности
строения и
размножения.
Покрытос.растения.
П/р «Семена и
шишки хвойных»
Голосеменные наиболее
прогрессивная группа
растений. Приспособления к
размножению семенами.
§14 Презентации о
хвойных растениях
коллекции шишек разных
пород хвойных деревьев для учебновыполнения п/р.
познавательная,
http://interneturok.ru/ru/school/biology/6
информационная
-klass/raznoobrazierastenij/golosemennye?seconds=0
14.
Многообразие и
значение
голосеменных
растений в жизни
человека. Л/р
«Строение хвои»
Разнообразие голосеменных
растений, их значение в
природе и жизни человека.
15.
Покрытосеменные,
или цветковые
растения. Деление
покрытосеменных на
классы и семейства.
П/Р «Описание
строения цветкового
растения»
Особенности
покрытосеменных растений,
как наиболее
приспособленных к
современным условиям
обитания.
16.
Класс Двудольные.
Семейства
Крестоцветные и
Розоцветные. Л/Р.
«Описание строения
цветкового
растения»
17.
Класс Двудольные.
Семейство Бобовые и
Зонтичные. Л/Р
«Определение
семейства цветковых
растений (по
определительным
карточкам)»
Характерные признаки класса
Двудольные. Особенности
строения растений семейств
Капустные и Розоцветные.
Видовое разнообразие,
значение в природе и жизни
человека.
Особенности строения
растений семейств Бобовые и
Зонтичные. Видовое
разнообразие, значение в
природе и жизни человека.
§14
Коллекция «Хвоя
голосеменных растений»
Презентации учащихся
Интернеурок
§14, стр. 55-56
§15, сообщение о
представителях
изучаемых семейств
§16 сообщение об
представителях
изучаемых семейств (по
выбору)
Презентации:
многообразие,
применение и охрана
различных
предс.семенных
растений (по выбору).
http://interneturok.ru/ru/school/biology/6
-klass/undefined/sistemypokrytosemennyh?seconds=0
ценностносмысловая, учебнопознавательная,
информационная,
коммуникативная,
здоровьесберегающ,
природоведческаянопознавательная
ценностносмысловая, учебнопознавательная,
информационная,
коммуникативная,
здоровьесберегающ
гербарные образцы и
комнатные растения
семейств Крестоцветные и
Розоцветные
ценностносмысловая, учебнопознавательная,
информационная,
коммуникативная,
здоровьесберегающ,
социокультурная,
природоведческая
гербарные образцы и
комнатные растения
семейств Бобовые и
Зонтичные
ценностносмысловая, учебнопознавательная,
информационная,
коммуникативная,
здоровьесберегающ,
социокультурная,
природоведческая
18.
19.
20.
21.
22.
Класс Двудольные
Семейства
Пасленовые и
Астровые. Л/Р
«Определение
семейства цветковых
растений (по
определительным
карточкам)»
Класс Однодольные
Семейства Злаки и
Лилейные. Л/Р
«Определение
семейства цветковых
растений (по
определительным
карточкам)»
Такие разные и такие
похожие цветковые
растения. Урок игра.
Эволюция растений.
Основные этапы
формирования
растительного мира.
Гербарные образцы
Особенности строения
растений семейств
Пасленовые и Астровые.
Видовое разнообразие,
значение в природе и жизни
человека.
Характерные признаки класса
Однодольные. Особенности
строения растений семейств
Злаки и Лилейные. Видовое
разнообразие, значение в
природе и жизни человека.
Систематизация и обобщение
знаний о систематике
покрытосеменных растений.
Понятие об эволюции
растительного мира.
Направления исторического
развития растительного мира.
§17, сообщение о
представителях
изучаемых семейств (по
выбору)
§ 18, сообщение о
представителях
изучаемых семейств (по
выбору)
Практические работы
по выбору: Значение
комнатных растений для
человека. Разнообразие
комнатных растений.
Лекарственные растен.
правила их сбора.
§29
Презентации:
многообразие,
применение вирусов и
Основные этапы эволюции
бактерий;
растений.
профилактика
заболеваний (по
выбору).
Вирусы. Бактерии.
4 часа
Практические работы по
выбору: Значение
комнатных растений для
человека. Разнообразие
комнатных растений.
Лекарственные растения и
правила их сбора.
ценностносмысловая, учебнопознавательная,
информационная,
коммуникативная,
здоровьесберегающ,
социокультурная,
природоведческая
гербарные образцы и
комнатные растения
семейств Злаки и Лилейные
ценностносмысловая, учебнопознавательная,
информационная,
коммуникативная,
здоровьесберегающ,
социокультурная,
природоведческая
Презентация, оборудование
для проведения урока в
игровой форме
учебнопознавательная,
информационная,
коммуникативная,
ценностносмысловая
Интернетурок
http://interneturok.ru/ru/school/biology/6
-klass
Интернетурок
http://interneturok.ru/ru/school/biology/6
-klass/tema/osnovnye-etapyformirovaniya-rastitelnogo-mira2?seconds=0
Об учебнопознавательная,
информационная,
коммуникативная,
ценностносмысловая
учебнопознавательная,
информационная,
коммуникативная,
ценностносмысловая
23.
Вирусы - неклеточная
форма жизни.
24.
Общая характеристика
бактерий
25.
Взаимоотношения
бактерий с другими
организмами. Питание
и размножение.
Азотофиксирующие и
фотосинтезирующие
бактерии.
26.
Бактериальные
болезни растений.
Значение бактерий.
Л/Р «Клубеньковые
бактерии бобовых
растений»
Особенности организации
вирусов. Вирусные болезни и
меры их профилактики.
Характерные признаки
бактерий, среды обитания
бактерий.
Способы питания бактерий,
типы взаимоотношений
бактерий с другими
организмами (нейтрализм,
метабиоз, симбиоз,
конкуренция, паразитизм,
антагонизм). Способы
размножения бактерий.
Значение бактерий в природе
и в жизни человека.
Бактериальные заболевания
культурных растений. Роль
клубеньковых бактерий в
повышении плодородия
почвы.
Грибы. Лишайники.
Презентации,
инструктивные карточки
для нестандартного урока
§19
§20 Дом. Л/Р
«Выявление
поражений растений
болезнетворными
бактериями»
§21,22 Проекты (по
выбору)
- влияние различных
зубных паст на чистоту
ротовой полости;
- влияние
проветривания на
чистоту классных
помещений;
- влияние зелёных
растений на
бактериологическое
состояние классных
помещений.
- влияние качества и
продолжительности
гигиенических действий
на чистоту рук.
Интернетурок
http://interneturok.ru/ru/school/biology/6
-klass/bakterii-i-griby/stroenie-izhiznedeyatelnost-bakteriy?seconds=0
Презентации учащихся
Интернетурок
§23, зад. №3 на стр. 90
http://interneturok.ru/ru/school/biology/6
-klass/bakterii-i-griby/znacheniebakteriy-dlya-cheloveka-i-ih-rol-vprirode?seconds=0
5 часов
учебнопознавательная,
информационная,
ценностносмысловая
учебнопознавательная,
информационная
учебнопознавательная,
информационная,
здоровьесберегающ
учебнопознавательная,
информационная,
здоровьесберегающ,
ценностносмысловая,
социокультурная
27.
28.
Грибы – особое
царство организмов.
Общая характеристика
грибов. Л/Р
«Строение
шляпочных и
плесневых грибов»
Экологические группы
грибов. Дрожжи.
Плесени.
29.
Значение грибов в
природе и жизни
человека.
30.
Общая характеристика
и экология
лишайников.
31.
И не растения, и не
животные. Урок
обобщения,
систематизации и
контроля знаний.
Характерные признаки
грибов, отличающие их от
остальных организмов.
Особенности строения
грибов. Приспособления
грибов к различным
местообитаниям.
Способы питания и
размножения грибов. Дрожжи
как особая группа грибов.
Съедобные, условносъедобные и ядовитые грибы.
Характерные признаки
ядовитых грибов. Правила
сбора грибов. Грибные
заболевания
сельскохозяйственных
растений.
Лишайник как
симбиотический организм.
Строение лишайника и его
жизнедеятельность. Роль
лишайников в природе и
жизни человека
Отличие лишайников от
растений и животных.
§24 Проект (по выбору)
«Изучение
микрофлоры монет»
Коллекции «Шляпочные
грибы»
§25 Проекты по
выбору: «Получение
культуры плесневого
гриба»; «Распознавание
съедобных и ядовитых
грибов»,
«Хлебопечение»
Образцы плесеней на
разных субстратах, таблицы
по теме урока.
§26,27 Памятки
«Правила сбора грибов»
Видеоурок
http://interneturok.ru/ru/school/biology/6
-klass/bakterii-i-griby/znachenie-gribovi-ih-rol-v-prirode?seconds=0
гербарные образцы
лишайников
§28
Презентации: «История
открытия
пенициллина»,
«Многообразие грибов»
(по выбору).
Жизнь организмов в сообществах.
3 часа
учебнопознавательная,
информационная,
здоровьесберегающ,
ценностносмысловая,
здоровьесберегающ
учебнопознавательная,
информационная,
здоровьесберегающ,
ценностносмысловая,
здоровьесберегающ
учебнопознавательная,
информационная,
здоровьесберегающ,
ценностносмысловая,
социокультурная
учебнопознавательная,
информационная
учебнопознавательная,
информационная,
ценностносмысловая,
коммуникативная
Растительные
сообщества
(фитоценозы).
Понятие «фитоценоз»,
структура и
функционирование
фитоценоза.
33.
Типы растительности.
Ботанические сады.
Принципы выделения типов
растительности: тундра, лес,
степь, пустыня, луг, болото,
водные сообществ,
агрофитоценозы.
Ботанические сады.
34.
Влияние человека на
растительный покров.
Экскурсия
«Взаимоотношения
организмов в
растительном
сообществе»;
35.
Резервное время.
Летние задания
32.
§30, подготовка
презентаций
«Акклиматизация
растений», «История
взаимоотношений
человека и природы».
§31 Практические
работы по выбору:
«Структура экосистем»;
«Структура водных
экосистем»;
«Экологическое
равновесие. Основные
экологические законы»
Таблицы по теме урока,
интернет урок
http://interneturok.ru/ru/school/biology/6
-klass/undefined-0/rastitelnyesoobschestva?seconds=0
Интернет урок
http://interneturok.ru/ru/school/biology/6
-klass/undefined-0/vzaimodejstvierastenij-v-soobshestve?seconds=0
учебнопознавательная,
информационная
учебнопознавательная,
информационная,
ценностносмысловая,
социокультурная
учебнопознавательная,
информационная,
ценностносмысловая
№пп
1
2
Средство обучения
Карты
Плакаты
3
Натуральные объекты
4
5
Микропрепараты
Оптические приборы
6
Лабораторное оборудование
7
Технические средства
23
Перечень средств обучения
Разновидность
Природные зоны мира
Плесневые грибы. Дрожжи.
Грибы-паразиты
Шляпочные грибы
Лишайники
Одноклеточные зеленые водоросли. Хламидомонада.
Многоклеточные водоросли
Мох сфагнум
Зеленый мох кукушкин лен
Папоротник щитовник мужской
Сосна обыкновенная
Строение цветковых растений
Семейство Крестоцветные. Редька дикая.
Семейство Мотыльковые. Горох посевной
Семейство Сложноцветные.
Вегетативное размножение растений (клубнями, глазками, листьями)
Вегетативное размножение растений (черенками, отводками)
Вегетативное размножение растений (корневищем)
Вегетативное размножение растений (усами)
Бактерии
Вирусы
Семейство Злаки. Пшеница
Семейство Розоцветные. Шиповник коричный
Коллекция семян и плодов (учебная)
Коллекция семян и плодов (демонстрационная)
Коллекция "Хлопок" (семя с волокнами, раскрытая коробочка)
Гербарий по курсу общей биологии
Гербарий "Основные группы растений"
Гербарий лекарственных растений
Гербарий "Основные систематические группы растений"
Гербарий "Основные семейства растений"
Гербарий культурных растений
Набор микропрепаратов по ботанике. Часть 1. Часть 2.
Микроскоп
Лупа
Предметные и покровные стекла, пипетки, пробирки, химические стаканы разного объема, колбы
Чашки Петри
Компьютер
Проектор
Мультимедийная доска SMART
Количество
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
3
1
1
1
1
1
1
1
15
15
6
1
1
1
24