Биология 6 кл - санаторная школа

advertisement
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Министерство образования Иркутской области
Рабочая программа
по предмету:
«Биология»
базовый уровень, 6 класс
2015-2016 учебный год
Составитель:
Жданова Н.В.,
учитель биологии и
химии
ГОКУ «Санаторная
школа-интернат № 4,
первая
квалификационная
категория
Усолье-Сибирское
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего
образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина // Программы для
общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа,
2009
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6-го класса
предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
основного общего образования, формирования у обучающихся общеучебных навыков и умений,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 6 класса построена на основе сравнительного изучения основных
групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора основного и
дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях
и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями
развития учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные и практические работы. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии
с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические
работы являются этапами комбинированных уроков.
Система уроков сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к
самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной
деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Сонин Н.И. Живой организм. 6
класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» - М.: Дрофа, 2013- 2015 г.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем,
немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения
узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные
компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от
ученика размышлений и или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве
домашнего задания.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Н.И. Сонина.
Биология. Живой организм. 6 класс (концентрический курс). М.: Дрофа, 2012
Цели обучения:
 Освоение знаний о живой природе; о строении, жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в
практической деятельности людей, методах познания живой природы;
 Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
 Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
 Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
 Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказание
первой помощи себе и окружающим; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде и норм здорового образа жизни, для профилактики заболеваний,
травматизма и стрессов.
Задачи обучения:
 Формирование целостной научной картины мира;
 Понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в
современном мире;
 Овладение научным подходом к решению различных задач;
 Овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить
эксперименты, оценивать полученные результаты.
Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук изучающих природу, а
также научные методы и пути познания человеком природы.
Учебный курс «Биология», в содержании которого ведущим компонентом являются
научные знания, научные методы познания, практические умения и навыки, позволяет
сформировать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу,
создать условия для формирования компетенции в интеллектуальных, гражданско-правовых,
коммуникационных и информационных областях.
В 6 классе учащиеся получают знания о разнообразии живых организмов, их отличиях от
объектов неживой природы. В курсе рассматриваются вопросы строения и
жизнедеятельности организмов, принадлежащих к разным царствам природы, особенности
взаимодействия объектов живой и неживой природы. Учащиеся узнают о практическом
значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования,
сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и
отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.
Результаты изучения предмета в основной школе разделены на предметные,
метапредметные и личностные, и указаны в конце тем, разделов и курсов соответственно.
Место учебного предмета в учебном плане, среди других учебных дисциплин на
ступени основного общего образования:
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных
учреждений РФ на изучение биологии в 6 классе отводится 34 часа. Рабочая программа
предусматривает обучение биологии в объёме 1 часа в неделю в течение 1 учебного года.
Результаты освоения курса:
Рабочая программа для 6 класса предусматривает изучение материала в
следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается основные свойства
живых организмов, химический состав клеток, строение растительной и животной клеток.
Рабочая программа для 6 класса построена на основе сравнительного изучения основных
групп организмов, их строения, жизнедеятельности. Принципы отбора основного и
дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных
ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными
особенностями развития учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной
программой.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при
организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с
печатной основой:
Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой
организм» - М. Дрофа, 2013-80 с.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ,
схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать
биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты.
В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам.
Предусмотрено выполнение лабораторных и практических работ. Часть лабораторных работ,
обозначенных в программе, не требует специальных учебных часов, так как они
выполняются в ходе урока при изучении новой темы.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса учащиеся должны усвоить:
 основные биологические и экологические понятия,
 иметь представление о биологии как науке,
 о клетке как единице живого,
 о способах питания и дыхания животных и растений,
 о разнообразии живых организмов и взаимосвязях их друг с другом и средой
обитания.
Должны называть (приводить примеры):
 Общие признаки живого организма;
 Основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы,
отделов, классов и семейств цветковых растений;
 причины и результаты эволюции;
 примеры природных и искусственных сообществ, наследственности, изменчивости и
приспособленности растений к среде обитания.
Характеризовать (описывать):
 Строение и функции клеток растений, животных, грибов и бактерий;
 Деление клетки;
 Строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организмов,
лишайника как комплексного организма;
 Обмен веществ и превращение энергии;
 Особенности питания растительных организмов;
 Размножение, рост и развитие растений, грибов бактерий;
 Среды обитания организмов, экологические факторы среды;
 Природные сообщества, пищевые связи в них, роль растений как начального звена в
пищевой цепи, приспособленность растений к жизни в сообществе.
Обосновывать (объяснять, составлять, применять знания, делать вывод, обобщать):
 Взаимосвязь строения и функций клеток, органов систем органов и организма и
среды как основу их целостности;
 Роль биологического разнообразия и сохранения равновесия в биосфере, влияние
деятельности человека на среду обитания, меры по ее охране;
 Необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;
 Ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества.
Определять (распознавать, узнавать, сравнивать):
 Организмы бактерий, грибов, растений, лишайников;
 Клетки, органы и системы органов растений;
 Наиболее распространенные и исчезающие виды растений региона;
 Съедобные и ядовитые грибы.
Соблюдать правила:
 Приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
 Наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений;
 Проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений;
 Бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;
 Поведения в природе;
 Здорового образа жизни человека;
 Выращивания культурных растений.
Владеть умениями:
 Излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы;
 Использовать рисунки;
Самостоятельно изучать отдельные вопросы программы по учебнику.
Учебно-тематический план
(Биология, 6 класс)
№
п/п
Раздел. Тема.
Количество
часов
Практиче
ская
часть
1
Раздел 1: СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ
ОРГАНИЗМОВ
Тема 1.1: Основные свойства живых организмов.
Тема 1.2. Химический состав клетки.
Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток.
Тема 1.4. Деление клетки.
Тема 1.5. Ткани растений и животных.
Тема 1.6. Органы и системы органов.
Тема 1.7. Организм как единое целое.
Раздел 2. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА.
Тема 2.1. Питание и пищеварение.
Тема 2.2. Дыхание.
Тема 2.3.Транспорт веществ в организме.
Тема 2.4. Выделение.
Тема 2.5. Обмен веществ и энергии.
Тема 2.5. Скелет – опора организма.
Тема 2.6. Движение.
Тема 2.7. Координация и регуляция.
Тема 2.8. Размножение.
Тема 2.9. Рост и развитие.
Раздел 3. ОРГАНИЗМ И СРЕДА.
Тема 3.1. Среда обитания организмов. Факторы среды.
Тема 3.2. Природные сообщества.
4. ОБОБЩЕНИЕ.
14
5
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Всего
1
1
2
1
2
6
1
17
2
1
1
1
1
1
2
3
3
2
1
1
3
1
1
2
1
1
1
34
6
Содержание учебного предмета
(1 час в неделю; всего 34 часа)
Раздел 1: СТРОЕНИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (14 часов)
Тема 1.1: Чем живое отличается от неживого (1 час)
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное
строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание,
выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.
Тема 1.2: Химический состав клеток (1 час)
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества,
их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы,
нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
Лабораторные работы: 1.Определение состава семян пшеницы и подсолнечника.
Тема 1.3: Строение растительной и животной клеток (2 часа)
Клетка – элементарная единица живого. Ядерные и безъядерные клетки. Строение и
функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении
растительной и животной клеток.
Лабораторные работы: 2.Строение клеток живых организмов.
Тема 1 4: Деление клетки (1 час)
Деление – важнейшее свойство клеток. Два основных типа деления – митоз и мейоз.
Роль хромосом при делении клеток. Одинарный и двойной набор хромосом.
Тема 1.5: Ткани растений и животных (2 часа)
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей
растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных
организмов, их строение и функции.
Тема 1.6: Органы и системы органов (6 часа)
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня.
Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка –
зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист,
строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение
(околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение
семян однодольных и двудольных растений. Система органов. Основные системы органов
животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорнодвигательная, нервная, эндокринная, размножения.
Лабораторные работы: 1. Строение корня. 2.Строение стебля. 3. Строение листьев.
Тема 1.7. Организм как единое целое (1 час)
Взаимосвязь клеток, тканей, органов в организмах. Живые организмы и окружающая
среда.
Раздел 2: ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА (17 часов)
Тема 2.1: Питание и пищеварение (2 часа)
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма.
Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных.
Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты. Пищеварение и его
значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные
ферменты и их значение.
Демонстрации: Действие желудочного сока на белок, слюны на крахмал.
Тема 2.2: Дыхание (1 часа)
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и
освобождении энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания
растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
Демонстрации: Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян.
Обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Тема 2.3: Передвижение веществ в организме (1 часа)
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении.
Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.
Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение и
функции. Гемолимфа, кровь, ее составные части (плазма, клетки крови).
*Лабораторные работы: 8.Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю
растений.
Тема 2.4: Выделение (1 часа)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у
растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные
выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.
Тема 2.5: Опорные системы (1часа)
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные
системы животных.
*Лабораторные работы: 9.Строение костей животных.
Тема 2.6: Движение (2 часа)
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной
активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
*Лабораторные работы: 1.Движение инфузории туфельки.
Тема 2.7: Регуляция процессов жизнедеятельности (3 часа)
Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов
жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения.
Рефлекс, инстинкт. Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов
жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.
Тема 2.8: Размножение (3 часа)
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение
животных. Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности
полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.
Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и
семян.
*Лабораторные работы: 11.Вегетативное размножение растений.
Тема 2.9: Рост и развитие (2 часа)
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и
семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян.
Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие
зародыша. Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
*Лабораторные работы: 1. Прорастание семян. 2. Прямое и непрямое развитие
насекомых.
Раздел 3: ОРГАНИЗМ И СРЕДА (2 часа)
Тема 3.1: Среда обитания. Факторы среды (1 час)
Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые
организмы. Взаимосвязи живых организмов.
Тема 3.2. Природные сообщества (1 час)
Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе.
Цепи питания.
4. ОБОБЩЕНИЕ (1 час).
Что мы узнали о строении и жизнедеятельности живых организмов.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Раздел, цели
к разделу
1
КолЛабораторные,
во
практические работы
часов
Тема урока
Основные свойства
живых организмов.
2
3
Химический состав
клетки.
Строение
растительной
клетки.
4
1
1
Лабораторная работа
№ 1 «Химический
состав клетки».
1
Лабораторная работа
№ 2 «Строение
растительной клетки».
Лабораторная работа
№ 3 «Строение
животной клетки».
1
Строение животной
клетки.
5
Деление клетки.
6
1
1
Лабораторная работа
№4
«Растительные ткани».
1
Лабораторная работа
№ 5 «Строение тканей
животных».
1
Лабораторная работа
№6 «Микроскопическое
строение корня».
Лабораторная работа
№7 «Микроскопическое
строение стебля».
Лабораторная работа
№8 «Микроскопическое
строение листа».
Ткани растений.
7
Ткани животных.
8
Строение корня.
9
1
Строение стебля.
10
1
Строение листьев.
11
Раздел I.
Строение и
12 свойства
живых
организмов.
13
14
1
Строение цветка.
Строение семян и
плодов.
Органы и системы
органов животных.
Организм как
единое целое
(контрольная
1
1
1
Дата проведения,
классы
6А
6Б
6В
По Факти По Факти По Факти
плану чески плану чески плану чески
Характеристика видов деятельности учащихся
Выделяют основные признаки живого, называют основные отличия
живого от неживого. Описывают основные функции живых организмов.
Называют основные элементы и группы веществ, входящих в состав
клетки. Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы.
Объясняют роль органических и неорганических веществ в жизни
живых организмов. Работают с учебником (текстом и иллюстрациями)
Выделяют основные признаки строения клетки. Называют основные
органоиды клетки и описывают их функции. Различают на таблицах
микропрепараты органоиды клетки.
Выделяют основные признаки строения клетки. Называют основные
органоиды клетки и описывают их функции. Различают на таблицах
микропрепараты органоиды клетки.
Определять основные понятия в делении клеток. Обосновывают
биологическое значение процесса деления клеток.
Определяют понятие «ткань». Распознают основные группы клеток.
Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей.
Характеризуют основные функции тканей. Описывают и сравнивают
строение различных групп тканей
Определяют понятие «ткань». Распознают основные группы клеток.
Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей.
Характеризуют основные функции тканей. Описывают и сравнивают
строение различных групп тканей.
Определяют понятие «орган». Называют части побега. Характеризуют
строение и функции органов растения. Устанавливают связь между
строением и функциями органов.
Определяют понятие «орган». Называют части побега. Характеризуют
строение и функции органов растения. Устанавливают связь между
строением и функциями органов.
Определяют понятие «орган». Называют части побега. Характеризуют
строение и функции органов растения. Устанавливают связь между
строением и функциями органов.
Определяют понятие «орган». Называют части побега. Характеризуют
строение и функции органов растения. Устанавливают связь между
строением и функциями органов.
Определяют понятие «орган». Называют части побега. Характеризуют
строение и функции органов растения. Устанавливают связь между
строением и функциями органов.
Описывают основные системы органов животных и называют
составляющие их органы. Обосновывают важное значение взаимосвязи
систем органов в организме.
Устанавливают взаимосвязь между клетками, тканями, органами в
организме. Приводят примеры в растительном и животном мире,
доказывающие, что организм — это единое целое
работа).
15
1
Питание. Питание
растений.
16
1
Питание животных.
17
1
Дыхание.
18
1
Транспорт веществ
в организме.
19
1
Выделение.
20
Обмен веществ и
энергии.
21
1
1
Скелет – опора
организма.
22
1
Движение.
23
Раздел II.
Жизнедеятел
ьность
24 организма.
25
1
Движение.
Регуляция
процессов
жизнедеятельности
организмов и их
взаимосвязь со
средой.
Регуляция
процессов
1
1
Практическая работа
№1 «Движение
инфузории туфельки».
Определяют понятия «питание», «пищеварение». Особенности питания
растений. Раскрывают сущность воздушного и почвенного питания
растений. Обосновывают биологическую роль зелёных растений в
природе.
Определяют тип питания животных. Характеризуют основные отделы
пищеварительной системы животных. Обосновывают связь системы
органов между собой.
Определяют сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы
фотосинтеза и дыхания. Называют органы, участвующие в процессе
дыхания. Характеризуют типы дыхания у животных. Приводят
примеры животных и называют их тип питания.
Называют и описывают проводящие системы растений и животных.
Называют части проводящей системы растений. Раскрывают роль
кровеносной системы у животных организмов. Характеризуют процесс
кровообращения у млекопитающих. Устанавливают взаимосвязь
кровеносной системы с дыхательной системой и органами
кровообращения.
Отмечают существенные признаки процесса выделения.
Выявляют особенности выделения у растений. Определяют значение
выделения в жизни живых организмов. Приводят примеры
выделительных систем животных.
Устанавливают взаимосвязь между системами органов организма в
процессе обмена веществ. Приводят доказательства того, что обмен
веществ — важнейший признак живого.
Характеризуют строение опорных систем растений и
животных. Объясняют значение опорных систем для живых
организмов. Выявляют признаки опорных систем, указывающие на
взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями.
Называют и характеризуют способы движения животных. Приводят
примеры. Объясняют роль движения в жизни живых организмов.
Сравнивают способы движения между собой. Устанавливают
взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения
организма. Приводят доказательства наличия двигательной активности
у растений.
Называют и характеризуют способы движения животных. Приводят
примеры. Объясняют роль движения в жизни живых организмов.
Сравнивают способы движения между собой. Устанавливают
взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения
организма. Приводят доказательства наличия двигательной активности
у растений.
Называют части регуляторных систем. Сравнивают нервную и
эндокринную системы, объясняют их роль в регуляции процессов
жизнедеятельности организмов. Объясняют рефлекторный характер
деятельности нервной системы. Приводят примеры проявления реакций
растений на изменения в окружающей среде.
Называют части регуляторных систем. Сравнивают нервную и
эндокринную системы, объясняют их роль в регуляции процессов
жизнедеятельности
организмов и их
взаимосвязь со
средой.
Эндокринная
система, её роль в
регуляции
жизнедеятельности
животных.
26
27
жизнедеятельности организмов. Объясняют рефлекторный характер
деятельности нервной системы. Приводят примеры проявления реакций
растений на изменения в окружающей среде.
1
1
Бесполое
размножение.
28
1
Половое
размножение
животных.
29
1
Половое
размножение
растений.
Рост и развитие
растений.
30
31
Рост и развитие
животных.
32
Среда обитания
организмов.
Экологические
факторы.
33
1
1
1
1
Раздел III.
Организм и
среда.
Природные
сообщества.
Природные
сообщества.
Обобщение
(контрольная работа
за курс 6 класса).
1
Называют части регуляторных систем. Сравнивают нервную и
эндокринную системы, объясняют их роль в регуляции процессов
жизнедеятельности организмов. Объясняют рефлекторный характер
деятельности нервной системы. Приводят примеры проявления реакций
растений на изменения в окружающей среде.
Характеризуют роль размножения в жизни живых организмов.
Выявляют особенности бесполого и полового размножения.
Определяют преимущества полового размножения перед бесполым.
Называют и описывают части цветка, указывают их значение. Делают
выводы о биологическом значении цветков, плодов и семян.
Характеризуют роль размножения в жизни живых организмов.
Выявляют особенности бесполого и полового размножения.
Определяют преимущества полового размножения перед бесполым.
Называют и описывают части цветка, указывают их значение. Делают
выводы о биологическом значении цветков, плодов и семян.
Характеризуют роль размножения в жизни живых организмов.
Выявляют особенности бесполого и полового размножения.
Определяют преимущества полового размножения перед бесполым.
Называют и описывают части цветка, указывают их значение. Делают
выводы о биологическом значении цветков, плодов и семян.
Описывают особенности роста и развития растения. Характеризуют
этапы индивидуального развития растений.
Раскрывают особенности развития животных. Сравнивают прямое и
непрямое развитие животных. Проводят наблюдения за ростом и
развитием организмов.
Характеризуют и сравнивают основные факторы экологической среды.
Называют основные факторы экологической среды. Объясняют
особенности приспособленности организмов к различным средам
обитания. Приводят примеры приспособленности организмов к своей
среде обитания.
Называют основные группы организмов в экосистеме, описывают их
роль в экосистеме. Составляют простейшие цепи питания.
Прогнозируют последствия изменений в среде обитания на живые
организмы.
Называют единицы строения живых организмов (клеток, тканей,
органов). Выявляют взаимосвязь между особенностями строения
клеток, тканей, органов и их функциями.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебно-наглядные пособия:
Гербарии лекарственных растений
Микропрепараты по ботанике и зоологии
Гербарий ядовитых растений
Микроскопы
Модель цветка яблони
Семена различных растений
Таблицы:
1. Грибы
2. Образовательные ткани
3. Лишайники
4. Органы цветкового растения
5. Зоны корня. Микориза.
6. Семена
7. Клетка зеленого листа
8. Побег. Почки.
9. Клеточное строение листа
10. Видоизмененные побеги
11. Ткани стебля тыквы
12. Разнообразие листьев
13. Клеточное строение стебля липы
14. Сухие плоды
15. Сочные плоды. Соплодие
16. Корни. Корневые системы
17. Цветок. Соцветие
18. Полезные насекомые
19. Многообразие рыб.
20. Многообразие земноводных
21. Многообразие пресмыкающихся
22. Многообразие и экологические группы
птиц
23. Многообразие млекопитающих
24. Строение клетки
25. Типы клеток и тканей
26. Микробы и вирусы
27. Схема строения биосферы
28. Связи в лесном биоценозе
29. Строение молодого корня.
30. Внутренне строение стебля
Мультимедийный материал:
1. Уроки биологии КиМ. Растения,бактерии,грибы. 6 класс.- виртуальная школа
Кирилла и Мефодия.-М.,2004.
2. Ядовитые растения нижегор–пр
3. Электронное приложение к учебнику: Сонин Н.И. Биология. Живой организм.
6 класс (концентрический курс). М.: Дрофа.2014.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Модули ОМС по биологии
Фотосинтез
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: Учебник для общеобразовательных
учреждений (концентрический курс). М.: Дрофа, 2012.
Программа
основного
общего
образования
по
биологии5—9
классы.
Концентрический курс. Биология. Живой организм. 6 класс. Авторы Н. И. Сонин.
Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь (концентрический
курс). М.: Дрофа, 2012.
Электронное приложение к учебнику: Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6
класс (концентрический курс).
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования. М.: Просвещение, 2010.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
Фундаментальное ядро содержания общего образования /Под ред. В.В. Козлова, А.М.
Кондакова. М.: Просвещение, 2011.
Скачать