Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Апрелевская средняя общеобразовательная школа №4

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Апрелевская средняя общеобразовательная школа №4
Утверждаю
Директор МАОУ Апрелевская
средняя общеобразовательная школа №4
________Е.В. Медведева
«____»________________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(базовый уровень)
по биологии для 6 класса
на 2015-2016 учебный год
Составитель Канева Л.Г.,
учитель биологии.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по биологии рассчитана на изучение предмета в 6
классе общеобразовательной школы в объёме 68 часов (2 часа в неделю) и составлена на
основе следующих документов:
1. Программы общеобразовательных учреждений по биологии 6-9 класс, М.:
Просвещение, 2009г.
2. Рабочей программы по биологии (по программам Н.И.Сонина, В.Б. Захарова, В.В.
Пасечника; Н.И. Понамаревой) \авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. 2-е изд,
стереотип.-М.: Глобус, 2008-464с.
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
1.
освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений,
о методах познания растительного организма;
2.
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;
3.
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
4.
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры
поведения в природе;
5.
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в
окружающей среде.
В 6 классе обучающиеся получают общие представления о структуре биологической
науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения
к природе.
Обучающиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения
биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и
историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических
систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать
экологически правильные решения в области природопользования.
Обучающиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах
их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как
научной основы охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного
производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства,
основанных на использовании биологических систем.
Основные задачи обучения биологии в 6 классе - формировать навыки работы с
увеличительными приборами с целью изучения строения организмов, развивать умения
объяснять процессы, происходящие в растительных организмах, объяснять значение
растительного мира в жизни человека.
В течение года должно быть выполнено (формы контроля):
- отчёт об экскурсии – 3
- лабораторных работ – 24
2
Содержание программы
(68 ч, 2 ч в неделю)
Введение (2 ч)
Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и
животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе
Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных
Московской области.
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение
дневника наблюдений.
Экскурсия «Наблюдение за сезонными изменениями растений»
1. Клеточное строение организмов (5 ч)
Устройство увеличительных приборов.
Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание),
рост, развитие и деление клетки.
Лабораторные работы «Устройство увеличительных приборов» и «Клеточное
строение лука»
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание
клеток с помощью лупы.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под
микроскопом. Рассматривание пластид под микроскопом.
2. Царство Бактерии и Грибы (6 ч)
Бактерии, их роль в природе и жизни человека, строение и жизнедеятельность
бактерий. Размножение бактерий.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи,
плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы Московской области. Съедобные и
ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления
грибами. Роль грибов в природе региона Московской области и жизни человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов
(трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.
Лабораторные работы «Строение шляпочных грибов», «Строение плесневого гриба
мукора», «Дрожжи»
Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом.
Изучение строения тел шляпочных грибов.
3. Царство Растения (8 ч)
Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая
характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой
обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений Московской области (водоросли, мхи, хвощи, плауны,
папоротники, голосеменные, цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение
одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни
человека, охрана водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в
природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среды обитания. Распространение
голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
3
Покрытосеменные, или Цветковые растения, их строение и многообразие Среда
обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
4. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15ч)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы
корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней растений региона Московской
области.
Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение
листьев растений Московского региона.
Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.
Цветок и его строение. Соцветия растений Московской области.
Плоды растений Московской области и их классификация. Распространение плодов
семян растений региона Московской области.
Лабораторные работы «Строение цветка» и «Строение соцветий»
Изучение строения цветка.
Ознакомление с различными видами соцветий.
5. Жизнь растений (16 ч)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост,
развитие, размножение).
Условия прорастания семян растений региона Московской области, питание
проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды.
Обмен веществ и энергии.
Рост растений. Этапы развития (фенофазы).
Размножение растений Московской области. Половое и бесполое (вегетативное)
размножение, Растение – целостный организм.
Демонстрация опытов, доказывающих значение воздуха и тепла для прорастания
семян; питания приростков запасными веществами семени; получения вытяжки
хлорофилла; опытов, доказывающих поглощения растениями углекислого газа и
выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды
листьями, передвижение органических веществ по лубу.
6. Классификация растений (6ч.)
Основы систематики растений. Деление покрытосеменных растений на классы и
семейства. Класс двудольные. Семейство крестоцветные. Семейства розоцветные и
паслёновые. Семейства бобовые и сложноцветные. Класс однодольные. Семейства
лилейные и злаки.
7. Природные сообщества (4 ч.)
Основные экологические факторы на примере региона Московской области и их
влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений на примере
региона Московской области. Итоговый контроль.
Взаимосвязь растений с другими организмами в регионе Московской области.
Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества в регионе Московской области и их
типы. Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных
экологических групп.
Лабораторная работа 9 «Особенности строения растений разных экологических групп»
Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на
растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир на примере
Московской области. Летние задания.
8. Развитие растительного мира (4ч.)
Многообразие растений и их
происхождение. Основные этапы развития
растительного мира.
4
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Обучающиеся должны знать:
 признаки биологических объектов: живых организмов, клеток и организмов
растений, грибов и бактерий, экосистем, биосферы, растений и грибов
Московского региона;
 сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии,
питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения,
круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
 особенности организмов растений, грибов, лишайников;
 значение растений, грибов, лишайников и бактерий в природе и жизни человека;
 влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов;
 строение и процессы жизнедеятельности растительной клетки как единицы
растительных организмов;
 особенности строения и процессов жизнедеятельности растений, бактерий,
грибов и лишайников;
 отличительные особенности естественных и искусственных биоценозов,
дикорастущих, культурных и сорных растений Московской области;
 основные систематические единицы (царство, отдел, класс, род, вид);
 правила и нормы поведения в природе.
 пользоваться оптическими приборами (микроскопом и лупой);
Обучающиеся должны уметь:
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений; роль различных организмов в жизни
человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль
биологического разнообразия в сохранении биосферы;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений, сезонными изменениями в природе Московской области ;
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки;
объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов;
наиболее распространённые растения Московской области, культурные растения,
съедобные и ядовитые грибы;
 выявлять приспособления организмов в среде обитания;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, организмы, представители
отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
 определять принадлежности биологических объектов к определённой
систематической группе;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации:
с
использованием учебника, словарей, справочников, в том числе с использованием
информационных технологий;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
 соблюдения мир профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями
и грибами;
 оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и растениями;
 соблюдения правил поведения в окружающей среде;
 выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
5
Критерии оценки знаний обучающихся
Оценка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного
материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные
связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при
устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов
учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления
письменных работ.
Оценка "4":
1.Знание
всего
изученного
программного
материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять
полученные
знания
на
практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил
оформления письменных работ.
Оценка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы,
затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной
помощи
преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизменённые
вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного
материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и
устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы,
отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении
изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры
письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "1":
Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и
навыков.
6
Календарно-тематическое планирование
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Тема урока
Требования к уровню
Измерители
подготовки
Введение (2 часа)
Биология – наука о живой природе.
Называть основные царства
Упр. 2 в рабочей тетради
живых организмов
Экскурсия «Многообразие живых организмов,
Вести фенологический
Письменный отчёт:
осенние явления в жизни растений и животных»
дневник
«Наблюдение за сезонными
Краеведение: сезонные изменения растений на
изменениями растений»
территории Московской области.
Раздел 1. Клеточное строение организмов (5 часов)
Устройство увеличительных приборов. Лабораторная Знать устройство и
Лабораторная работа №1
работа №1
назначение частей
«Устройство
микроскопа
увеличительных приборов»
Строение растительной клетки. Лабораторная работа Распознавать и описывать
Упр.7,17 Лабораторная
№2. «Приготовление препарата кожицы чешуи лука,
клеточное строение кожицы работа №2 «Приготовление
рассматривание его под микроскопом»
лука
препарата кожицы чешуи
лука, рассматривание его
под микроскопом»
Строение клетки. Пластиды. Лабораторная работа
Распознавать различные
Лабораторная работа №3
№3 «Рассматривание пластид под микроскопом»
виды пластид
«Рассматривание пластид
под микроскопом»
Жизнедеятельность клетки.
Описывать стадии деления
Вопрос 6 на с.23. Упр.11
клетки
Ткани.
Давать определение,
Стр. 27. Таблица
приводить примеры тканей
Раздел 2. Царства Бактерии и Грибы (6 часов)
Строение и жизнедеятельность бактерий. Роль
Сравнивать строение
Упр.22-24
бактерий в природе и жизни человека.
бактериальной и
растительной клеток
Роль бактерий в природе и жизни человека.
Объяснять роль бактерий в
Сообщения, презентации
Краеведение: использование бактерий в пищевой
природе и жизни человека.
промышленности Наро-Фоминского района.
Дата
по плану
6а 6б 6в
Дата
фактическая
6а
6б
6в
10. Общая характеристика грибов.
11. Шляпочные грибы. Лабораторная работа №4
«Строение шляпочного гриба»
Краеведение: съедобные и ядовитые грибы
Московской области
12. Плесневые грибы. Дрожжи. Лабораторная работа №5
«Строение плесневого гриба мукора».
Лабораторная работа №6 «Приготовление культуры
дрожжей»
Давать определения
Давать определения:
мицелий, микориза, гифы.
Распознавать шляпочные
грибы
Объяснять роль плесневых
грибов в природе и жизни
человека
С. 37, вопрос 2
Лабораторная работа №4
«Строение шляпочного
гриба»
13. Грибы-паразиты
Лабораторная работа №5
«Строение плесневого
гриба мукора»
Лабораторная работа №6
«Приготовление культуры
дрожжей»
Упр.34
14.
Упр.37-38.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Распознавать представителей
Раздел 3.Царство Растения (8 часов)
Разнообразие, распространение. Значение растений
Давать определение термину
Краеведение: распространённые, редкие и
ботаника
исчезающие виды растений Московской области.
Одноклеточные водоросли. Лабораторная работа №7. Распознавать водоросли в
«Строение зелёных водорослей»
природе
Краеведение: водоросли водоёмов Московской
области.
Многоклеточные водоросли
Объяснять роль водорослей
Лишайники.
Объяснять симбиоз
Мхи. Лабораторная работа №8. «Строение мха
Знать особенности строения
сфагнума»
листа сфагнума в сравнении
Краеведение: виды мхов Московской области.
с другими мхами.
Папоротники, хвощи и плауны. Лабораторная работа Распознавать растения в
№9. «Строение спороносящего папоротника»
природе
Краеведение: виды папоротников Московской
области.
Голосеменные. Лабораторная работа №10 «Изучение Выделять приспособления
строения хвои и шишек хвойных»
растений для жизни в
Краеведение: виды голосеменных растений,
условиях дефицита влаги
встречающиеся на территории Московской области.
8
Упр.42 Лабораторная
работа №7. «Строение
зелёных водорослей»
Сообщения
Сообщения
Лабораторная работа №8.
«Строение мха сфагнума»
Лабораторная работа №9.
«Строение спороносящего
папоротника»
Упр.45 Лабораторная
работа №10 «Изучение
строения хвои и
шишек хвойных»
21. Покрытосеменные, или цветковые растения.
Описывать строение
Заполнить таблицу после
Краеведение: разнообразие цветковых растений
цветкового растения
№17.
Московской области.
Раздел 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов)
22. Строение семян двудольных растений. Лабораторная Знать строение семени
Упр. 58,59 Лабораторная
работа №11 «Строение семян двудольных растений»
работа №11 «Строение
семян двудольных
растений»
23 Строение семян однодольных растений.
Сравнивать семена одно- и
Лабораторная работа №12
Лабораторная работа №12 «Строение семян
двудольных растений
«Строение семян
однодольных растений»
однодольных растений»
24. Виды корней и типы корневых систем. Лабораторная Распознавать типы корневых Упр. 60 Лабораторная
работа № 13 «Стержневая и мочковатая корневые
систем
работа № 13 «Стержневая и
системы»
мочковатая корневые
системы»
25. Зоны корня. Лабораторная работа № 14 «Корневой
Распознавать и описывать
Лабораторная работа № 14
чехлик и корневые волоски»
зоны корня
«Корневой чехлик и
корневые волоски»
26. Видоизменения корней.
Приводить примеры
Сообщения
Краеведение: видоизмененные корни Московской
видоизменения корней в
области
связи с выполняемыми
функциями
27. Побег и почки. Лабораторная работа
Объяснять, что почка
Упр. 75 Лабораторная
№ 15 «Строение почки. Расположение почек на
является видоизменённым
работа № 15 «Строение
стебле»
побегом
почки. Расположение почек
на стебле»
28. Внешнее строение листа. Лабораторная работа № 16
Различать строение листьев
Упр.82-84 Лабораторная
«Листья простые и сложные, жилкование и
на комнатных растениях и в
работа № 16 «Листья
листорасположение»
природе
простые и сложные,
жилкование и
листорасположение»
29. Клеточное строение листа. Лабораторная работа № 17 Уметь работать с
Лабораторная работа № 17
«Строение кожицы листа»
микропрепаратами
«Строение кожицы листа»
9
30. Влияние среды на строение листа. Видоизменения
листьев.
31. Строение стебля. Лабораторная работа № 18
«Изучение внутреннего строения ветки дерева»
Объяснять, что строение
листа связано с условиями
обитания.
Приводить примеры тканей,
расположенных в стебле
32. Видоизменения побегов. Лабораторная работа № 19
«Строение луковицы»
Объяснять происхождение
видоизменений стебля
Упр.86,87 Лабораторная
работа № 18 «Изучение
внутреннего строения ветки
дерева»
Лабораторная работа № 19
«Строение луковицы»
33. Цветок. Лабораторная работа № 20 «Строение
цветка».
Краеведение: цветы Московской обл.
34. Соцветия. Лабораторная работа №21 «Строение
соцветий». Краеведение: соцветия, встречающиеся
на территории Московской области
35. Плод. Лабораторная работа № 22 «Классификация
плодов».
Краеведение: плоды растений встречающихся на
территории Московской области
36. Распространение плодов и семян.
Сравнивать строение
различных цветков и знать
их части.
Приводить примеры
растений. Имеющих
различные соцветия
Распознавать и описывать по
рисункам, коллекциям
строение плодов
Лабораторная работа № 20
«Строение цветка»,
Упр.93,94
Лабораторная работа
№21«Строение соцветий»,
Упр.98
Лабораторная работа №22
«Классификация плодов»,
Упр.100,101
37.
38.
39.
40.
41.
Выделять приспособления к
распространению в природе.
Раздел 5. Жизнь растений (16 часов)
Химический состав растений. Лабораторная работа
Называть минеральный
№23 «Состав растений»
состав растений
Минеральное питание растений.
Выделять особенности
минерального питания
Фотосинтез.
Описывать механизм
фотосинтеза
Дыхание растений.
Выделять приспособления
растений для дыхания
Испарение воды растениями. Листопад
Объяснять причины листоп.
10
Сообщения
Сообщения
Лабораторная работа №23
«Состав растений»
Вопрос 1,2 на с.152.
Упр.110.
Вопросы 3,4 на с.152.
Упр.136
Упр. 119,122
Упр. 126-127. Вопросы 1-4
42. Передвижение воды и минеральных веществ в
растении.
43. Передвижение по стеблю органических веществ.
44. Прорастание семян. Краеведение: сроки посева
семян культурных растений Московской области,
агротехника.
45. Растительный организм как единое целое
46. Экскурсия «Зимние явления в жизни растений»
Опыты
47.
48.
49.
таблица
Упр.148, 149 с.152
Упр.153. Вопросы 2,3 на
с.184
Упр.161-162.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
Знать направление
передвижения
Объяснять механизм
Знать условия прорастания,
самостоятельно выполнять
опыты
Объяснять понятия
Вести фенологический
дневник
Способы размножения растений.
Знать способы размножения
Размножение споровых растений.
Знать особенности
Размножение голосеменных растений.
Объяснять условия
размножения
Вегетативное размножение покрытосеменных
Распознавать способы
растений.
размножения
Оплодотворение у цветковых растений: образование
Давать определение термину
семян и плодов
двойне оплодотворение
Опыление. Способы опыления у цветковых растений. Распознавать и описывать по
Краеведение: насекомоопыляемые и
рисунку способы опыления
ветроопыляемые растения Московской области.
растений
Раздел 6. Классификация растений (6 часов)
Основы систематики растений
Знать систематич. группы
Деление покрытосеменных растений на классы и
Распознавать особенности
семейства.
растений разных классов
Класс двудольные. Семейство Крестоцветные.
Распознавать особенности
строения цветка, плода, знать
формулу цветка
Семейства Розоцветные и Паслёновые.
Распознавать особенности
строения цветка, плода, знать
формулу цветка
Семейства Бобовые и Сложноцветные.
Распознавать особенности
строения цветка, плода, знать
формулу цветка
11
Опыты
Упр.140-142. Вопрос 4 на
с.175.
Таблица
Отчёт по экскурсии
Сообщения
Сообщения
Схема
Таблица
Сообщения.
Сообщения
Описание по плану.
58. Класс однодольные. Семейства Лилейные и Злаки.
Описание по плану.
59.
Упр.180.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Распознавать особенности
строения цветка, плода, знать
формулу цветка
Раздел 7. Природные сообщества(6 часов).
Основные экологические факторы
Называть экологические
факторы
Характеристика основных экологических групп
Распознавать растения
растений. Лабораторная работа №24.
различных экологических
Краеведение: особенности строения растений
групп
экологических групп Московской области
Растительные сообщества.
Объяснять особенности
Краеведение: растительные сообщества Московской сообществ
области.
Взаимосвязи растений в сообществе.
Приводить примеры
Экскурсия «Влияние деятельности человека на
Наблюдать особенности
природные сообщества»
деятельности человека
Обобщающий урок по теме «Природные сообщества» Обобщать полученную
информацию
Раздел 8. Развитие растительного мира (4 часа)
Многообразие растений и их происхождение.
Объяснять причины
многообразия
Основные этапы развития растительного мира
Называть этапы.
Влияние хозяйственной деятельности человека на
Давать оценку
растительный мир. Охрана растений.
положительного и
Краеведение: Растения Красной Книги Московской
отрицательного влияния
области.
деятельности человека на
растительный мир
Итоговый урок. Летние задания.
Работать по плану
12
Лабораторная работа №24
«Особенности строения
растений разных
экологических групп»
Вопрос 2 на с.253. Упр. 185
схема
Отчёт по экскурсии.
Сообщения, презентации
таблица
таблица
Сообщения
Инд. задания
Перечень учебно-методического обеспечения
Литература:
1. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений / В.В. Пасечник. – 14-е изд., стереотип. –
М.: Дрофа, 2010,2013.
2. Парфилова Л.Д. Биология: 6-й кл.: Тематическое и поурочное планирование: К учебнику «Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения:
Учебник для общеобразовательных учебных заведений / В.В. Пасечник. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002»: Метод, пособие. / Л.Д.
Парфилова. – Мл Издательство «Экзамен», 2004. – 126 с.
3. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6–9 классы. – М.: Просвещение, 2009.
4. Рабочие программы по биологии (по программам Н.И.Сонина, В.Б. Захарова, В.В. Пасечника; Н.И. Понамаревой) \авт.-сост.: И.П.
Чередниченко, М.В. Оданович. 2-е изд, стереотип.-М.: Глобус, 2008-464с.
Материально-техническое обеспечение:
Библиотечный фонд:
1.
Стандарт основного общего образования по биологии
2.
Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень)
3.
Примерная программа основного общего образования по биологии
4.
Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии
Печатные пособия:
1.
Таблицы
2.
Портреты ученых биологов
3.
Систематика растений
4.
Строение, размножение и разнообразие растений
5.
Схема строения клеток живых организмов
Приборы, приспособления:
1.
Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ
2.
Лупа ручная
3.
Микроскоп школьный ув.300-500
Модели объемные:
1. Набор грибов
Натуральные объекты:
1. Гербарии,
иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности
Микропрепараты:
13
1.
Набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии . Грибы. Лишайники» (базовый)
Экскурсионное оборудование:
1.
Папка гербарная
Средства ИКТ:
1. Экран (настенный)
2. Мультимедиа проектор
3. Персональный компьютер – рабочее место учителя
4. Комплект оборудования для подключения к сети Интернет
5. Специальные модификации устройств для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и
разнообразные устройства аналогичного назначения)
6. Устройства вывода/ вывода звуковой информации – микрофон, колонки и наушники
Мебель:
1. Аудиторная доска для письма фломастером с магнитной поверхностью – 1
Бытовая техника:
1. Телевизор – 1
2.
DVD – плеер – 1
3.
Видеомагнитофон – 1
Согласовано
на заседании ШМО учителей химии, биологии и географии
Протокол от «_28___» _____августа____2015 г. №_1__
Согласовано
Заместитель директора по УВР
___________________Н.М. Антонова
«____»_____________2015г.
14