Биология 7 - Электронное образование в Республике Татарстан

Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе:
1.Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2.Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 г. № 68-ЗРТ «Об образовании»;
3.Учебного плана МБОУ «Хузангаевская средняя общеобразовательная школа» Алькеевского муниципального района Республики
Татарстан на 2014-2015 учебный год.
4. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ
«Хузангаевская средняя общеобразовательная школа».
5.Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253 « Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования.
6. Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом
Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089;
Программы Биология 5-11 для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт.
Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009г.
Преподавание предмета «Биология» в 7 классе осуществляется в соответствии учебным планом МБОУ «Хузангаевская сош» на 2014-2015
учебный год, согласно которому на изучение предмета отводится 70 часов, 2 часа в неделю.
В целях выполнения содержательной части программного материала возможно уплотнение.
Программа ориентирована на использование учебника: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин «Биология. Животные»: 7класс: Учеб. для
общеобразовательных учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2006г. – 304с.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные
в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренные стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
На основании примерных программ МО и Н РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по биологии в 7 классе,
реализуется базисный уровень преподавания биологии, что позволяет реализовать индивидуальный подход к обучению, развитие
познавательной активности младших подростков и формирование познавательной и информационных компетентностей учащихся.
Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, принципах
классификации, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием
деятельности человека.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и
уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов
деятельности.
В контексте деятельностного подхода к обучению биологии изучение тем включает в себя три уровня освоения учебной информации:
воспроизведение и описание учебной информации;
интеллектуальный уровень;
творческий уровень.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы Темы
лабораторных работ совпадают с темами учебника. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут
оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной
к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности самостоятельной учебной работе.
Темы уроков и лабораторные работы совпадают с названиями параграфа учебника.
Календарно-тематическое планирование включает в себя следующие темы:
Введение. Общие сведения о животном мире.
2ч.
Многообразие животных. Одноклеточные. Простейшие.
2ч.
Многоклеточные организмы. Беспозвоночные
16ч.
Многоклеточные организмы. Хордовые. Позвоночные.
18ч.
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у 12ч.
животных
Индивидуальное развитие животных.
4ч.
Развитие животного мира на Земле.
3ч.
Закономерности размещения животных на Земле.
2ч.
Биоценозы
4 ч.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека.
7ч.
Итого
70ч
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны знать:
-значение видового многообразия животного мира;
роль животных в природе и жизни человека;
- связи животных со средой обитания;
- особенности строения и жизнедеятельности животных из разных систематических групп;
- отличительные особенности строения и жизнедеятельности позвоночных и беспозвоночных животных;
- основные систематические категории изучаемых животных;
экологические факторы, влияюшие на животных;
- роль животных в пищевых цепях в биоценозах;
- влияние деятельности человека на животный мир;
- редкие и исчезающие виды животных, правила охраны животных;
- правила и нормы поведения человека в природе.
Учащиеся должны уметь:
- проводить наблюдения за животными;
- ухаживать за животными;
- пользоваться оптическими приборами и лабораторно- экскурсионным оборудованием;
- определять виды наиболее распространенных видов животных родного края (по внешнему виду на таблицах, фотографиях.
микропрапаратах);
- составлять цепи питания животных в биоценозах;
- владеть приемами работы с учебником и другими учебными пособиями;
Текущий контроль проводится: устного ответа, тестов, беседы, лабораторных работ.
Промежуточная аттестация - в форме тестов.
Учебная литература:
1.Учебник. В.В. Латюшин, В.А. Шапкин «Биология. Животные»: 7класс: Учеб. для общеобразовательных учеб. заведений. – М.: Дрофа,
2006г . – 304с.;
2.Л.Д. Парфилова. Тематическое планирование по биологии к учебнику «Биология. Животные. 7 класс.- М.: «Дрофа».2004г.
3.М.В. Оданович. Биология. Тесты 7-8 класс. М.-«Дрофа»2007
4.Н.Ф.Охрана природы и окружающей человека среды.(словарь-справочник) м.: «Просвещение»,2005г.
5 В.М .Пакулова. Работа с терминами на уроках биологии.- М.: «Просвещение»1999г.
6.Л.М. Кудинова. Олимпиадные задания по биологии 6-11 классы. Волгоград. Издательство «Учитель» ( для преподователей)
7.А.Ю. Кремень. Биология. Внеклассные мероприятия. Волгоград. Издательство «Учитель».2007г.
Литература для учащихся:
1.Яаз Хасанов. Занимательная биология. Казань, 2002г.
2 Большая школьная энциклопедия ( полный школьный курс) М.: «ОЛМА-ПРЕСС»,1999г.
3. П.П.Второв, Н.Н.Дроздов. Определител птиц фауны СССР, 1980г.
Электронные учебные пособия:
1.Экология.А.К.Ахлебинина, В.И.Сивоглазова.2004г.
2.Экология.
3. Репетитор. Для абитуриентов, старшеклассников, учителей.4. Биология. Животные.7 класс
Тема урока
Тип урока
п/п
1
История
зоологии.
развития
2
Современная зоология
Урок
изучения
нового
материала
Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний
3
Корненожки,
Радиолярии,
Солнечники.
Споровики.
Урок
изучения
нового
материала
4
Многообразие
простейших.
Жгутиконосцы.
Инфузории.
Комбиниро
ванный
урок
Характеристика
деятельности учся и виды учебной
деятельности
Виды контроля,
измерители
Планируемые результаты освоения
материала
Лабораторные
работы.
План
Введение ( 2 ч.)
Фронтальная работа Фронтальный
опрос
Фронтальная,
индивидуальная
работа с учебником
Фронтальная
индивидуаль ная,
парная работа
Дата
Воспроизведение
Давать определение терминам.
Перечислять методы изучения
зоологии, систематические категории
животных.
Фронтальный опрос,
Интеллектуальный уровень
индивидуальна я
Формулировать определение
беседа
термина.
Выделять признаки классификации
наук о животных
Сравнивать растения и животные.
Одноклеточные
Простейшие. (2ч)
Фронтальный
опрос
Воспроизведение
Описывать строение и роль в
природе и в практической
деятельности
Давать определение терминам.
Узнавать по рисункам
Фронтальная
Фронтальный опрос,
представителей простейших
индивидуаль ная
индивидуальна я
Интеллектуальный уровень
беседа
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы.
Выделять особенности
жизнедеятельности.
Многоклеточные животные. Беспозвоночные (16ч )
01.09
.
03.09
Л.р. № 1
«Знакомство с
многообразием
водных
простейших»
08.09
10.09
Приме
чание
Факт
5
Тип Губки
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная,
идндивидуальная
Фронтальный опрос
6
Тип
Кишечнополостные.
Комбиниро
ванный
урок
фронтальная
Индивидуальная
работа
Воспроизведение
Узнавать по рисункам
представителей губок.
Описывать строение губок и их роль
в природе и в практической
деятельности.
Определять по рисункам классы
губок.
Называть способы защиты губок от
врагов
Интеллектуальный уровень
Выделять особенности строения
губок и признаки систематики губок.
Объяснять усложнение строения
губок по сравнению с простейшими.
Воспроизведение
Узнавать по рисункам
представителей кишечнополостных.
Называть значение
кишечнополостных в природе и в
жизни человека.
Давать определение терминам.
Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы.
Объяснять значение термина
кишечнополостные, появление
колониальной формы жизни.
Выделять причинно-следственную
зависимость между образом жизни
кишечнополостных и симметрией
тела.
Доказывать принадлежность
представителей к одному типу.
Сравнивать строение и
жизнедеятельность губок и
кишечнополостных.
15.09
17.09
7
Тип Плоские черви.
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная,
парная
8
Тип Круглые черви.
Комбиниро
ванный
урок
Парная,
индивидуальная
тест, работа по
карточка,
фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
9
Тип
Кольчатые
черви.
Класс
Многощетинковые.
Комбиниро
ванный
урок
Индивидуальная
тест, работа по
карточка,
фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
10
Многообразие
кольчатых червей.
Комбиниро
ванный
Фронтальная парная
тест, работа по
карточка,
Воспроизведение
Узнавать по рисункам
представителей плоских червей и
определять классы.
Давать определение терминам
Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы
содержания рисунков.
Отбирать информацию для
заполнения таблицы.
Выделять причинно-следственную
зависимость между образом жизни
и симметрией тела
Л.р. № 2
Воспроизведение
«Знакомство с
Узнавать по рисункам
представителей круглых червей.
многообразием
Перечислять приспособления к
круглых
паразитизму.
червей»
Описывать значение круглых
червей.
Интеллектуальный уровень.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы.
Сравнивать строение плоских и
круглых червей
Воспроизведение
Узнавать по рисункам
представителей кольчецов.
Приводить примеры
представителей различных классов
кольчецов.
Описывать значение кольчатых
червей в природе и практической
деятельности человека.
Давать определение терминам.
Интеллектуальный уровень.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы.
Сравнивать строение круглых и
кольчатых червей.
Объяснять характер
. Л.р. № 3
приспособления кольчецов для
«Внешнее
22.09
24.09
29.09
01.10
Класс
Малощетинковые
Пиявки.
урок
фронтальный опрос,
индивидуальный
контроль
и
11
Тип Моллюски. Общая
характеристика.
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная парная
Фронтальный
опрос
12
Многообразие
моллюсков.
Классы
Моллюсков.
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная парная
Фронтальный опрос,
индивидуальна я
беседа
13
Тип Иглокожие.
Комбиниро
ванный
урок
Индивидуальная,
фронтальная
Фронтальный опрос
перенесения неблагоприятных
условий.
Доказывать принадлежность
представителей разных классов к
одному типу
Воспроизведение.
Узнавать по рисункам
представителей моллюсков.
Приводить примеры
представителей различных классов
моллюсков
Давать определение терминам.
Описывать механизм
кровообращения, движения,
значения моллюсков в природе и
жизни человека.
Интеллектуальный уровень.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы.
Объяснять приспособления
моллюсков к среде обитания
Сравнивать брюхоногих и
двустворчатых моллюсков.
Доказывать, что моллюски более
организованные животные, чем
черви.
Воспроизведение
Узнавать по рисункам
представителей иглокожих.
Приводить примеры
представителей различных классов
иглокожих.
Описывать значение иглокожих в
природе.
Интеллектуальный уровень.
Объяснять характер особенности
приспособления иглокожих к среде
обитания.
Находить черты сходства
иглокожих и кишечнополостных
животных
строение
дождевого
червя»
Л.р. № 4
«Особенности
строения и
жизни
моллюсков»
06.10
08.10
13.10
14
Тип Членистоногие.
Класс
Ракообразные.
Класс Паукообразные
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная
Индивидуальная
работа
15
Класс Насекомые
.Общая характеристика
и значение.
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная
парная
тест, работа по
карточка,
фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
16
Отряды
насекомых
Тараканы,
прямокрылые,
уховертки, поденки.
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная
групповая
17
Стрекозы, вши, жуки,
клопы.
Комбиниро
ванный
урок
Групповая,
индивидуальная
18
Бабочки, равнокрылые,
двукрылые, блохи.
Фронтальная
групповая
19
Перепончатокрылые
насекомые.
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
тест, работа по
карточка,
фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
тест, работа по
карточка,
фронтальный опрос,
индивидуальный
контроль
Фронтальный
опрос
Групповая,
индивидуальная
Фронтальный опрос,
индивидуальна я
беседа
Воспроизведение
Узнавать по рисункам и
коллекциям представителей
ракообразных.
Приводить примеры
представителей классов
членистоногих.
Описывать значение
членистоногих в природе и в
практической деятельности.
Давать определение терминам
Интеллектуальный уровень
Доказывать принадлежность
различных классов к типу
членистоногие, прогрессивное
развитие членистоногих
Объяснять характер
приспособлений членистоногих к
среде обитания.
Находить черты сходства
различных классов членистоногих и
моллюсков.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков учебника
Воспроизведение
Узнавать по рисункам и
коллекциям представителей
отрядов насекомых.
Описывать представителей
различных отрядов.
Интеллектуальный уровень
Доказывать принадлежность
различных насекомых к отрядам.
Сравнивать образ жизни
представителей различных отрядов
насекомых.
Объяснять особенности строения
в связи с образом жизни.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков учебника
Л.р. № 5
«Знакомство с
ракообразными
15.10
Л.р. № 6
«Изучение
представителей
отрядов
насекомых»
20.10
22.10
27.10
29.10
10.11
20
Обобщающий по теме:
Многоклеточные
беспозвоночные
животные
Тестирование
Индивидуальные
карточки
Фронтальный опрос,
тесты
12.11
Позвоночные. Тип Хордовые. (18ч)
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная
индивидуальная
Класс
Рыбы:
Хрящевые. Костные.
Комбиниро
ванный
урок
Групповая
Хрящевые
рыбы.
Отряды: Акулы. Скаты.
Химерообразные.
Комбиниро
ванный
урок
Индивидуальная
21
Тип
Хордовые.
Подтипы: Бесчерепные
и Черепные.
22
23
Индивидуальная
работа
17.11
Приводить примеры
представителей подтипа
бесчерепные.
Перечислять черты
приспособленности ланцетника к
жизни в воде.
*Описывать строение
биологического объекта (влажного
препарата ланцетника)
Интеллектуальный уровень.
Отличать ланцетника от
беспозвоночных.
Самостоятельно формулировать
определение термина.
Выделять характерные особенности
строения хордовых, бесчерепных.
Анализировать содержание
рисунка учебника
Приводить примеры
представителей классов
круглоротые, хрящевые и костные.
Описывать строение
биологического объекта (живых
рыб в аквариуме)
тест, работа по
карточка,
фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Л.р. № 7
«Внешнее
строение и
передвижение
рыб»
19.11
24.11
Приводить примеры
представителей хрящевых и костных
рыб
Интеллектуальный уровень.
Доказывать принадлежность
различных представителей рыб к
отрядам хрящевых рыб
Сравнивать классы костных и
24
Костные
рыбы.
Отряды:
Осетрообразные,
Карпообразные и др.
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная
индивидуальная
тест, работа по
карточка,
фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
25
Класс
Земноводные
или Амфибии.
Комбиниро
ванный
урок
Групповая
тест, работа по
карточка,
фронтальный опрос,
индивидуальный
контроль
26
Класс
Пресмыкающиеся.
Отряд Чешуйчатые.
Комбиниро
ванный
урок
Индивидуальная
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
хрящевых рыб.
Находить черты сходства акул и
осетров
(с. 115 вопр. 3) и различия (с. 115
вопр. 4).
Объяснять признаки адаптации рыб
к водной среде обитания.
Подготовить сообщение об
отрядах рыб.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков учебника
Воспроизведение
Приводить примеры представителей
отрядов земноводных.
Узнавать по рисункам
представителей земноводных.
Интеллектуальный уровень.
Доказывать принадлежность
различных представителей к отрядам
земноводных.
Объяснять адаптации земноводных к
жизни на суше, в воде и в почве; их
происхождение от рыб.
Сравнивать земноводных и рыб (с.
121 вопр. 1)
Находить различие в развитие
земноводных и рыб (с. 121 вопр. 4)
Воспроизведение.
Приводить примеры представителей
отрядов пресмыкающихся.
Узнавать по рисункам
представителей отрядов
пресмыкающихся.
Описывать значение
пресмыкающихся в природе и в
жизни человека.
Интеллектуальный уровень.
Выделять причинно-следственную
зависимость между способом
передвижения и особенностями
строения.
Доказывать принадлежность к
26.11
01.12
03.12
классу и к различным отрядам
27
Класс
Пресмыкающиеся.
Отряды: Крокодилы и
Черепахи.
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная
Элементы
лекции
Фронтальный опрос,
индивидуальна я
беседа. тесты
28
Характеристика класса
птиц.
Комбиниро
ванный
урок
фронтальная
Фронтальный опрос
29
Нелетающие птицы:
Пингвины.
Страусообразные.
Нандуобразные.
Комбиниро
ванный
урок
Парная,
фронтальная
Фронтальный опрос
Объяснять особенности адаптации
пресмыкающихся к наземному образу
жизни и к жизни в воде.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков учебника
Творческий уровень.
Прогнозировать последствия
уничтожения пресмыкающихся
человеком.
Воспроизведение
Давать определение терминам
Описывать строение
биологического объекта (коллекции
перьев птиц)
Интеллектуальный уровень.
Объяснять особенности адаптации
птиц к полету.
Доказывать происхождение птиц от
пресмыкающихся.
Воспроизведение
Приводить примеры представителей
отрядов нелетающих птиц.
Узнавать по рисункам
представителей отрядов нелетающих
птиц.
Интеллектуальный уровень
Определять тип птенцов.
Объяснять особенности адаптации
птиц к наземному нелетающему
08.12
Л.р. № 8
«Изучение
внешнего
строения
птиц».
10.12
15.12
30
Водоплавающие птицы
и птицы околоводных
пространств
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная
Фронтальный опрос
31
Хищные
Дневные
птицы. Совы.
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная
Элементы
лекции
32
Куриные и
воробьинообразные.
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная. тесты
тест, работа по
карточка,
фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
тест, работа по
карточка,
фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
33
Класс
Млекопитающие.
Первозвери. Сумчатые.
Комбиниро
ванный
урок
Парная,
фронтальная
тест, работа по
карточка,
фронтальный опрос,
индивидуальный
контроль
34
Насекомоядные.
Рукокрылые.
Фронтальная
Фронтальный опрос
35
Грызуны.
Зайцеобразные.
36
Китообразные.
Ластоногие. Хищные.
Хоботные.
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Парная,
практическая
работа
Индивидуальная,
парная
тест, работа по
карточка,
фронтальный опрос,
фронтальный
опрос,
взаимоопрос,
птицы.
хищные
образу жизни
Воспроизведение
Приводить примеры представителей
отрядов птиц, обитающих в своей
области
Узнавать по рисункам
представителей отрядов птиц
Описывать значение птиц в природе
и в жизни человека
Интеллектуальный уровень
Объяснять особенности адаптации
птиц к образу жизни.
Отличать летающих птиц от
плавающих и бегающих.
Сравнивать отряды птиц между
собой.
Характеризовать отряды птиц.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков
Творческий уровень
Прогнозировать последствия
уничтожения птиц человеком
Воспроизведение
Приводить примеры и узнавать по
рисункам
однопроходных
Интеллектуальный уровень
Доказывать, что однопроходные
древние и примитивные
млекопитающие
Воспроизведение
Приводить примеры и узнавать по
рисункам представителей отрядов
млекопитающих.
*Описывать строение зубов.
Интеллектуальный уровень
Характеризовать отряды
млекопитающих
Анализировать содержание
17.12
22.12
24.12
29.12
12.01
14.01
19.01
37
Копытные:
Парнокопытные и
Непарнокопытные.
Комбиниро
ванный
урок
Групповая,
фронтальная
38
Приматы
39
Покровы тела.
Комбиниро фронтальная
ванный
урок
Эволюция систем органов
Урок
фронтальная
изучения
нового
материала
40
Опорно-двигательная
система.
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная
41
Скелет позвоночных
Комбиниро
ванный
урок
Парная,
практическая
работа
42
Способы
Комбиниро
Фронтальная
работа по карточка,
фронтальный опрос,
демонстрационной таблицы и
рисунков
Показывать взаимосвязь между
строением и средой обитания, образом
жизни приматов
тест, работа по
Показывать взаимосвязь между
карточка,
строением и средой обитания, образом
фронтальный опрос,
жизни.
Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных ( 12ч)
тест, работа по
Л.р. № 9
Воспроизведение
карточка,
Перечислять основные функции
«Изучение
фронтальный
покровов тела.
особенностей
опрос,
Узнавать по рисункам основные
покровов
индивидуальный
виды покровов тела.
тела»
контроль
Интеллектуальный уровень
Находить черты сходства в строении
покровов животных
Обосновывать взаимосвязь
строения и функций покровов тела
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков
работа по карточка,
Воспроизведение
фронтальный опрос,
Перечислять основные функции
опорно-двигательной системы
Описывать по рисунку строение
скелета позвоночных животных.
фронтальный
Л р № 10
Приводить примеры животных с
опро
«Скелет
различными типами скелетов.
позвоночных»
Интеллектуальный уровень
.
Обосновывать взаимосвязь
строения и функций опорнодвигательной системы
Находить черты сходства в строении
опорно-двигательной системы.
Обосновывать приспособления
опорно-двигательной системы к
различным условиям обитания.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков
тест, работа по
Воспроизведение
21.01
26.01
28.01
02.02
04.02
09.02
передвижения.
Полости тела.
ванный
урок
43
Органы пищеварения.
Обмен веществ и
энергии
Комбиниро
ванный
урок
Групповая,
фронтальная
тест, работа по
карточка,
фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
44
Органы дыхания.
Газообмен.
Комбиниро
ванный
урок
Индивидуальная
тест, работа по
карточка,
фронтальный опрос,
индивидуальный
контроль
Кровеносная система.
Кровь
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная
45
карточка,
фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Перечислять виды и способы
передвижения
Давать определения терминам
Приводить примеры животных,
имеющих разные типы полостей тела.
Описывать расположение органов в
полостях тела, механизм
передвижения у различных животных
Интеллектуальный уровень
Объяснять характер приспособления
к способам движения в различных
средах
Находить различие в основных
способах передвижения.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков
Воспроизведение
Давать определения терминам
Перечислять основные функции
пищеварительной системы.
Приводить примеры животных,
относящихся к разным группам по
характеру потребляемой пищи.
Воспроизведение
Давать определения терминам
Перечислять основные функции
органов дыхания, механизмы
поступления кислорода
Интеллектуальный уровень
Обосновывать взаимосвязь
строения и функций органов
дыхания
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков
Воспроизведение
Давать определения терминам
Перечислять основные функции
кровеносной системы и крови.
Описывать механизм
кровообращения
Л.р. № 11
«Изучение
способов
передвижения
животных
11.02
16.02
Л.р. № 12
«Изучение
способов
дыхания
животных»
18.02
46
Органы выделения.
Комбиниро
ванный
урок
Индивидуальная,
фронтальная,
Фронтальный опрос,
индивидуальна я
беседа
47
Нервная система.
Фронтальная
Фронтальный опрос
48
Поведение. Рефлекс.
Инстинкт.
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Групповая,
фронтальная
Фронтальный опрос
49
Органы чувств.
Регуляция
деятельности
организма.
Комбиниро
ванный
урок
Индивидуальная
Фронтальный опрос
Интеллектуальный уровень
Обосновывать взаимосвязь
строения и функций органов
кровообращения
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков
Воспроизведение
Перечислять основные функции
органов выделения
Интеллектуальный уровень
Обосновывать взаимосвязь
строения и функций органов
выделения
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков
Воспроизведение
Давать определения терминам
Перечислять основные функции
нервной системы
Описывать реакции животных на
воздействие окружающей среды
Приводить примеры врожденных и
приобретенных рефлексов,
инстинктов.
Интеллектуальный уровень
Обосновывать взаимосвязь
строения и функций нервной
системы
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков
Воспроизведение
Перечислять основные функции
органов чувств.
Давать определения терминам
Интеллектуальный уровень.
Обосновывать взаимосвязь
строения и функций органов чувств.
Показывать влияние окружающей
среды на строения органов чувств.
*Находить различия между
25.02
02.03
Л.р. № 13
«Изучение
ответной
реакции
животных на
раздражение»
04.03
Л.р. № 14
«Изучение
органов
чувств
животных»
09.03
монокулярным и бинокулярным
зрением
50
Обобщающий по теме:
Эволюция строения.
Взаимосвязь строения
и функций органов.
Систем органов.
Урок
систематиза
ции и
обобщения
знаний
Индивидуальная
51
Продление рода.
Органы размножения.
Урок
изучения
нового
материала
Фронтальная ,
индивидуальная
52
Способы размножения
у животных.
Комбиниро
ванный
урок
Индивидуальная
53
Развитие животных с
Комбиниро
индивидуальная,
тест,
Индивидуальное развитие животных.( 4 ч.)
тест, работа по
Воспроизведение
карточка,
Давать определения терминам
фронтальный опрос,
Перечислять основные функции
индивидуальный
органов размножения.
контроль
Приводить примеры животных –
гермафродитов и раздельнополых; с
внешним и внутренним
оплодотворением.
Описывать строение органов
размножения
Интеллектуальный уровень
Объяснять биологическое значение
гермафродитизма.
Обосновывать взаимосвязь строения
органов размножения и типа развития
животного
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков
Фронтальный опрос
Воспроизведение.
Давать определения терминам
Описывать механизмы бесполого
размножения животных
Интеллектуальный уровень.
Отличать бесполое и половое
размножение
Доказывать эволюционное
совершенство внутреннего
оплодотворения и развития зародыша
в материнском организме.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков
тест, работа по
Воспроизведение
11.03
16.03
18.03
23.03
превращением
превращения.
и
без
ванный
урок
фронтальная
54
Периодизация и
продолжительность
жизни.
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная
55
Доказательства
эволюции животных.
Урок
изучения
нового
материала
Фронтальная ,
индивидуальная
56
Ч. Дарвин о причинах
эволюции животного
мира.
Усложнение строения
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
Индивидуальная
57
индивидуальная,
карточка,
фронтальный опрос,
Давать определения терминам
Приводить примеры животных с
различным типом развития
Интеллектуальный уровень
Сравнивать строение взрослого
животного и личинки
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков
Тест по пройденному Воспроизведение.
материалу
Давать определения терминам
Приводить примеры животных с
различной продолжительностью
жизни
Интеллектуальный уровень.
Выделять характерные признаки
периодизации
Характеризовать возрастные
периоды животных
Объяснять различную
продолжительность жизни
Развитие животного мира Земле ( 3 ч.)
тест, работа по
Воспроизведение.
карточка,
Давать определения терминам
фронтальный опрос,
Приводить примеры
палеонтологических,
эмбриологических и сравнительноанатомических доказательств
эволюции
Интеллектуальный уровень.
Приводить доказательства
единства происхождения и эволюции
животных.
Сравнивать рудименты и атавизмы.
Находить различия
палеонтологических и сравнительноанатомических доказательствах
эволюции
Фронтальная ,
Анализировать содержание
индивидуальная
демонстрационной таблицы и
рисунков
Индивидуальная
Воспроизведение
Л.р. № 15
«Определение
возраста
животных».
06.04
08.04
13.04
животных.
Многообразие видов
как результат
эволюции.
ванный
урок
58
Ареалы
обитания.
Закономерности
размещения животных
Урок
изучения
нового
материала
59
Миграции.
Комбиниро
ванный
урок
60
Естественные и
искусственные
биоценозы.
Урок
изучения
нового
материала
фронтальная
Приводить примеры различных
форм изменчивости, борьбы за
существования и проявления
естественного отбора
Описывать процесс
видообразования
Интеллектуальный уровень
Объяснять сущность проявления
борьбы за существования; роль
дивергенции в процессе
видообразования.
Творческий уровень
Прогнозировать результаты
эволюции животных
11.04
Закономерности размещения животных на Земле ( 2ч )
Фронтальная ,
Фронтальная ,
Воспроизведение
индивидуальная
индивидуальная
Давать определения терминам
Приводить примеры животных с
различными ареалами
Интеллектуальный уровень
Объяснять механизм образования
ареалов
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков
Индивидуальная
Индивидуальная
Воспроизведение
Давать определения терминам
Приводить примеры миграций
животных
Интеллектуальный уровень
Объяснять причины миграций
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков
Биоценозы ( 4ч.)
Фронтальная ,
Фронтальная ,
Воспроизведение
индивидуальная
индивидуальная
Давать определения терминам
Приводить примеры различных
биоценозов
Описывать структуру биоценоза
15.04
20.04
.
22.04
61
Факторы среды и их
влияние
Комбиниро
ванный
урок
62
Цепи питания. Поток
энергии.
Комбиниро
ванный
урок
63
Взаимосвязь
компонентов биоценоза
и их
приспособленность
друг к другу.
Комбиниро
ванный
урок
водоема и леса
Интеллектуальный уровень
Находить
различия
между
естественными и искусственными
биоценозами.
Анализировать
содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков
Индивидуальная
Индивидуальная
Воспроизведение
Давать определения терминам
Приводить примеры различных сред
обитания животных; положительного
и
отрицательного
воздействия
человека на природу
Интеллектуальный уровень
Доказывать воздействие животных
на окружающую среду
Объяснять прямое и косвенное
воздействие факторов окружающей
среды и взаимодействие факторов
индивидуальная,
Воспроизведение.
фронтальная
Давать определения терминам
Интеллектуальный уровень.
Объяснять изменение численности и
видового разнообразия в пищевой
цепи.
Сравнивать
продуктивность
естественного
и
искусственного
биоценозов.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков
Фронтальная ,
Тест по темам
Воспроизведение.
индивидуальная
«Биоценозы»,
Приводить примеры прямых и
«Закономерности
косвенных трофических связей,
размещения
экологических групп,
животных на Земле»
взаимодействия животных
Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков
Животный мир и хозяйственная деятельность человека ( 7ч)
27.04
29.04
04.05
Промежуточная
контрольная работа
за курс 7 класса.
Воздействие человека и
его деятельности на
животный мир.
Рациональное
использование
животных.
Контрольн
ый урок
Урок
изучения
нового
материала
Индивидуальная,
фронтальная
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
66
Одомашнивание
животных.
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная ,
индивидуальная
Фронтальный опрос,
индивидуальна я
беседа
67
Законы России об
охране животного
мира.
Система мониторинга.
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Индивидуальная
Фронтальный опрос
индивидуальная,
фронтальная
Фронтальный опрос
69
Обобщение знаний по
теме «Животный мир и
хозяйственная
деятельность человека»
Урок
систематиза
ции и
обобщения
знаний
Фронтальная ,
индивидуальная
Фронтальный опрос
70
Итоговое повторение
за курс 7 класса.
Летние задания.
Урок
систематиза
ции и
обобщения
знаний
Индивидуальная
тест,
фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
64
65
68
06.05
Воспроизведение
Давать определения терминам
Приводить примеры прямого и
косвенного воздействия человека на
животный мир; промысловых
животных; рационального
использования животных
Интеллектуальный уровень
Объяснять вред браконьерства
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков
Знать этапы одомашнивания
животных, методы выведения пород
животных;
Определение науки селекция.
Воспроизведение.
Давать определения терминам
Приводить примеры охраняемых
территорий
Интеллектуальный уровень.
Раскрывать сущность законов
России об охране животного мира
Обосновывать целесообразность
мониторинга
11.05
Определение структуры и его
характеристика объекта познания,
поиск функциональных связей и
отношений между частями целого.
Разделение процессов на этапы,
звенья.
25.05
13.05
18.05
20.05
27.05