6М020100 Философия рус

ПРОГРАММА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К СДАЧЕ ВСТУПИТЕЛЬНОГО
ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
«6М020100 - ФИЛОСОФИЯ»
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цели и задачи вступительного экзамена по специальности
Цель программы: выявление знаний поступающих в магистратуру об основных
теоретических проблемах социальной философии, особенностях казахской и современной
философии; определение уровня владения методикой преподавания философии.
Задачи:
- определить уровень усвоения знаний о сущности философии;
- выявить степень знаний о казахской философии, исторических этапах ее развития и
философских учениях основных ее представителей;
- выявить знания о фундаментальных
понятиях и принципах социальной
философии, мировоззренческих аспектах и методологических подходах к
изучению природы, общества и человека;
- выяснить степень владения методикой преподавания философии в условиях
кредитной системы обучения;
- определить уровень знаний по основным проблемам и направлениям современной
философии;
- выявить наличие у поступающих навыков критического осмысления реальности.
Форма вступительного экзамена – письменный экзамен. Экзаменующиеся
записывают свои ответы на вопросы экзаменационного билета на листах ответов, в случае
апелляции основанием для рассмотрения являются письменные записи в листе ответов.
2. Требования к уровню подготовки лиц, поступающих в магистратуру по
специальности «6М020100 – Философия»
Поступающие в магистратуру по специальности «6М020100 – Философия» должны
обладать следующими компетенциями:
- знать генезис философии, ее роль и место в системе наук, важнейшие отрасли и этапы
развития историко-философского знания, основные философские научные школы, направления
и концепции;
- обладать достаточными знаниями в области истории философии, истории казахской
философии, социальной философии, социальной антропологии и эпистемологии, философии
личности; знать важнейшие концепции в области современной правовой и политической
философии, философии истории, философия языка и сознания
- владеть методологией социогуманитарного познания природы человека и общества,
знать методику преподавания философских дисциплин в образовательных учреждениях и
уметь применять ее в педагогической практике;
- владеть инструментарием, методами организации и проведения исследований в
области философии на основе современных информационных технологий;
- знать основные нормы этики и психологии общения со студентами и коллегами;
- быть способным к самообразованию и учению, постоянно стремиться к
совершенствованию профессионального мастерства, работать в области науки и
образования;
- иметь навыки выработки рекомендаций по совершенствованию социальной
ситуации и разрешения конфликтов ненасильственным путем, стремиться жить на основе
принципов культуры мира.
4. Перечень экзаменационных тем
Программа предназначена для подготовки к сдаче вступительного экзамена по
специальности. Формулировка вопросов в экзаменационных билетах может отличаться от
тем, указанных в программе.
Дисциплина «История отечественной философии»
Тема 1. Тюркская цивилизация и ее особенности.
Значение тюркской культуры в мировой цивилизации. Материальная культура
кочевого и полукочевого народа. «Орхоно-Енисейские» памятники и их значение в
становлении письменности тюркских народов. «Книга деда Коркута» - выдающийся
памятник тюркской культуры.
Тема 2. Возникновение и особенности развития казахской философской мысли.
Особенности и специфика развития казахской философской мысли. Периодизация
истории казахской философии. Мировоззренческие ориентиры и первоначальные
категории протоказахов и их соотношения.
Тема 3. Тенгрианство и шаманизм.
Традиционные верования древних казахов. Поклонение Тенгри, Жер-Су, Умай.
Зороастрийская основа тюркского, казахского шаманизма. Шаманизм и его место в
мировоззрении казахов.
Тема 4. Философия кочевых тюркских государств.
Социокультурные особенности этногенеза тюркских народов. Государственный этап
развития культуры тюркских народов. Культурное взаимодействие тюркских народов с
соседними народами. Религия и верования тюркских народов.
Космологические
представления кочевников. Язык, письменность, народная медицина тюркских народов.
Музыкальная культура тюркских народов.
Тема 5. Мусульманский Ренессанс на территории Казахстана
Распространение ислама в Казахстане и его влияние на формирование духовного
облика казахского народа. Мусульманский Ренессанс и вовлеченность в него предков
казахов.
Тема 6. Философия аль-Фараби.
Творческая биография аль-Фараби. Философия Аль-Фараби. Социальнополитические воззрения Аль-Фараби. Классификация наук.
Тема 7. Философия Ж. Баласагуни и социально-философские взгляды
Махмуда Кашкари
Жусуп Баласагуни: «Кутадгу билик», основная проблематика его произведения.
Махмуд Кашкари и его книга «Диуани – лугат – ат - тюрк» / «Словарь тюркских наречий».
Тема 8. Философия Яссауи
Суфизм как религиозно-философское течение в исламе. Кожа Ахмед Яссауи
«Диуани хикмет». Развитие суфизма на территории Казахстана.
Тема 9. Философские идеи и представления акынов, жырау 15-18 в.в.
Мировоззренческое содержание казахского фольклора. Миропредстав-ления
казахских жырау и акынов 15-18 вв. Основная тематика произведений жырау, акынов,
сказителей. Шалкииз. Актамберды жырау. Доспамбет. Бухар-жырау.
Тема 10. Казахское Просвещение
Возникновение и развитие казахского Просвещения. Основные особенности
казахского Просвещения и их историческая обусловленность.
Тема 11. Философские взгляды Ч. Валиханова.
Ч. Валиханов, его философские и естественнонаучные взгляды. Социологическая
концепция Валиханова, этические и эстетические взгляды.
Тема 12. Философские взгляды И. Алтынсарина.
И. Алтынсарин, критика им мусульманского духовенства и религии. Педагогика
Алтынсарина.
Тема 13. Философия Абая и Шакарима.
Абай Кунанбаев, особенности его философского мышления. Нравственно-этическая
концепция Абая. Просветительский ислам А. Кунанбаева и его размышления о казахском
народе. Шакарим Кудайбердиев. «Три истины».
Тема 14. Казахская философия начала ХХ века
Философское учение Шакарима Кудайбердиева. Ахмет Байтурсынов, Алихан
Букейханов и решение ими проблемы национального самоопределения Казахстана.
Миржакып Дулатов и его философия истории казахского народа. Основные черты
философского мировоззрения С. Торайгырова. Проблемы и тенденции развития казахской
философии в современных условиях.
Тема 15. Казахская марксистская философия
Особенности марксистско-ленинской философии в Казахстане. Распространение
марксизма в Казахстане. Становление казахстанской профессиональной философии.
Алма-атинская школа диалектической логики. Достижения и противоречия казахской
марксистской философии.
Тема 16. Особенности философии Республики Казахстан
Постмарксистская философия в Казахстане. Обоснование историко-философских
принципов изучения истории казахской философии. Изучение философского наследия
культуры прототюрков и тюрков. Основания традиционной казахской философии.
Изучение духовной культуры и эстетики казахского народа.
Дисциплина «Методика преподавания философии»
Тема 1. Методика преподавания философии.
Смысл преподавания философии. Понятие «методики преподавания философии»:
объект, предмет, структура, функции, цели, задачи, принципы. Педагогика - методика дидактика: понятия, сходство, различия. Преподавание как пропедевтика, просвещение,
образование и средство формирования мировоззренческой культуры и философских
вкусов. Особенности «методики преподавания философии» в условиях перехода к
исследовательскому типу университета.
Тема 2. Современное образование как проблемное обучение.
Философия современного образования. Кризис традиционного образования.
Трансформация общественного сознания, философского и педагогического знания.
Приобщение к мировой научной дискуссии по проблемам образования. Понятие,
содержание, цели, смысл философского образования. Актуализация философских принципов
в процессе преподавания философии. Формирование философской культуры мышления в
процессе преподавания философии и философских дисциплин
Тема 3. Лекция в системе среднего образования.
Лекции: цели, задачи, функции. Формы проведения лекций. Методическая разработка
лекции: единство общеобязательных элементов и творческого начала. Классическая
методическая разработка лекции: план, расчет времени, введение, цели, задачи, основные
тезисы, заключение. Особенности чтения лекций по общему курсу философии, истории
философии, философии культуры, философии науки, философии религии: цели, задачи,
функции.
Тема 4. Семинар в системе среднего образования
Seminarium: традиционное и инновационное в семинарах. Семинары: цели, задачи,
функции. Методические разработки семинаров: общеобязательные элементы и творческое
начало. Методическая разработка семинара. Основные пункты, стадии семинаров,
особенности «технологической» и методической подготовки к семинарам определенной
формы проведения, возможности и недостатки различных методик.
Тема 5. Самостоятельная работа и формы контроля знаний обучаемых
Место и роль самостоятельной работы в современном образовании. Образование и
самообразование. Понятия, цели, задачи, формы, сроки проведения, особенности
составления программ и заданий для СРС. Типы СРС. Самостоятельная работа
школьников, гимназистов, лицеистов, студентов колледжей:
особенности, формы,
проблемы планирования, организации и проведения.
Тема 6. Внеурочная работа в высших и средних учебных заведениях
Понятие, назначение, функции факультативов и дополнительных занятий. Место
кружков и клубов в системе внеурочного образования. Методика эффективных форм
внеурочных занятий по философским дисциплинам. Киноклуб, читательские клубы и
конференции, посещение выставок и т.п., их образовательный, просветительский,
воспитательный, эвристический потенциал и особенности организационно-методической
работы педагога обществоведа. Традиции и новации в преподавании философии.
Дисциплина «Социальная философия»
Тема 1. Социальная философия: статус, функции и смысл
Генезис философии. Научный статус социальной философии. Функции социальной
философии. Место социальной философии в системе гуманитарного и научного знания.
Логика развития социальной философии.
Тема 2. История социально-философского знания
Смысл человеческой истории. Модели общества в мировых религиях (христианство,
ислам, буддизм). Философия истории и социальная философия – генезис, взаимосвязь и
особенности. История философии истории: античность, средневековье, Новое время,
гегельянство, марксизм. Социальная философия XX века: концепции К.Поппера,
Т.Адорно и др.
Тема 3. Проблемы социально-философской методологии
Общее понятие о методах и методологии, их уровнях и типологии. Социальная
философия в контексте проблем методологии социального познания. Диалектикоматериалистическая методология марксизма. Диалектика и социальная философия
Франкфуртской школы (Адорно, Маркузе, Хоркхаймер, Фромм и др.). Системная
методология и принципы синергетики в анализе общества.
Тема 4. Общество: основы философского анализа
Бытие социума. Понятия общественного бытия и общественных отношений.
Общество как система. Многомерность общественного бытия, понятие и многообразие
общественных отношений. Понятие социальной структуры общества. Общество как
деятель: понятие общественного производства, материальное и духовное производство.
Сферы жизни общества. Социальные институты: общие определения и характеристики.
Типы общества.
Тема 5. Формационный подход в социальной философии
Единство и многообразие истории человечества. Формационный срез истории.
Общественно-экономическая
формация.
Основные
элементы
формации.
Материалистическое понимание истории. Марксистская теория формаций: её история,
основные понятия и принципы.
Тема 6. Цивилизационный подход в социальной философии
«Культура» и
«цивилизация» как
проблемы социальной
философии.
Цивилизационный срез истории. Сущность цивилизационного подхода Современная
цивилизация. Технико-технологический Казахстан в системе мирового сообщества:
проблемы глобализации и социальная модернизация.
Теории культур и цивилизаций: Н.Данилевский, О. Шпенглер, П. Сорокин,
А. Тойнби и др. Философские аспекты этнологической теории Л.Н. Гумилева.
Тема 7. Современное информационное общество как объект философского
анализа
Ускорение темпов социального-исторического развития. Информация как
социальный феномен. Средства массовой информации. Структура социальной
коммуникации. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Глобализация и
информационная революция. Теории постиндустриального развития и информационного
общества: Э.Тоффлер, Д. Белл, Ж. Бодрийяр, М. Кастельс, Э. Гидденс, Й. Масуда и др.
Сетевые технологии в развитии современного общества. «Общество сетевых структур».
Тема 8. Социокультурные основания бытия человека
Биологическое и социальное в человеке. О социальной природе человека.
Несводимость социального к биологическому. Индивидуальное и социальное. Понятие и
«структура» личности. Понятия исторической и харизматической личностей. Личность,
свобода, ценности: их понятия, природа и смысл. Онтология, феноменология и аксиология
свободы человека в их взаимосвязи.
Тема 9.
Социальное развитие
Общество как субъект истории: объективная закономерность и сознательная
деятельность людей. Понятие социальной закономерности. Социальное развитие как
прогресс: проблема единства и многообразия истории. Революционное и эволюционное в
историческом процессе. Социальные революции: закономерность, системность,
кардинальность.
Социальная мобильность. Типология социальных перемещений. Каналы вертикальной
мобильности. Общественный прогресс.
Тема 10. Экономическое бытие общества
Материальное производство как объект исторического исследования.
Технологический способ производства. Концепции технологического детерминизма.
Относительная самостоятельность техники. Технические революции. Технологические
отношения. Экономический способ производства. Производительные силы. Структура
производственных отношений. Основное и исходное производственные отношения.
Тема 11. Социальное бытие общества
Понятие социальной структуры. Этническая структура общества. Род и племя.
Народность. Нация. Демографическая структура общества. Классы и классовые
отношения. Возникновение классов. Социальная стратификация. Сословия и касты.
Страты в казахстанском обществе.
Тема 12. Политическое бытие общества
Общество как «политическое тело»: понятие и элементы политической системы.
Философские аспекты концепции правового государства и гражданского общества.
Философия политики и философия права в контексте социальной философии.
Происхождение государства. Государство и гражданское общество. Структура
гражданского общества. Политические партии.
Тема 13. Социальное познание
Эмпирический уровень социального познания. Наблюдение в обществознании.
Социальный эксперимент. Теоретический уровень социального познания. Основы
социального прогнозирования и проектирования. Социальное предвидение. Сущность
научного предвидения. Человечество перед лицом глобальных проблем. Необходимость
планетарного сознания.
Дисциплина «Критическое мышление»
Тема 1. Критическое мышление как мышление, приводящее к объективной
истине.
Определение критического мышления: сравнительный анализ. Критика и
критическое мышление. Знание и мышление. Сущность и отличительные признаки
аналитического мышления. Критическое творческое мышление как способность и
стремление оценивать разные утверждения и делать объективные суждения на основе
хорошо обоснованных доказательств.
Тема 2. Историко-философские и методологические основания развития
принципов критического мышления.
Истоки теории доказательства и аргументации в Античной философии. Модель
очевидности в учении о познании. Логика в средневековой философии. Теология и идея
двойственной истины. «Органон» Аристотеля и «Новый Органон» Ф. Бекона.
Классическое учение о познании: интеллектуализм и эмпиризм. Преодоление догматизма:
принцип критической проверки. Диалектическое мышление: поиск противоречий.
Понятие рациональность в контексте теории критического мышления. Обоснование
методологии научного познания в позитивизме.
Тема 3. Психология критического мышления.
Критическое мышление как стремление к ясности, точности, целеустремленности
результатов мыслительного процесса. Формирование базовой модели технологии
критического мышления посредством учета психологии человека, особенности его
познания. Мышление и знание. Мышление как биологический процесс. Мышление как
серия образов и внутренняя речь. Мышление как процесс переработки информации.
Интеллект и навыки мышления.
Тема 4. Основные элементы и показатели критического мышления
Знание и мнение. Различия между мнением, обоснованным суждением и фактом.
Различие между возможностями и действиями. Метапознание как знание о знании.
Аргументация как ряд связанных между собой суждений. Общие особенности теории
аргументации. Контраргументация. Графическое изображение структуры аргументации.
Структура аргументации в письменной и устной речи. Визуальная аргументация.
Заключение как цель аргументации. Верифицируемость и фальсифицируемость.
Валидность. Различие между истинностью и валидностью.
Тема 5. Инструменты критического мышления
Разнообразие подходов к процессу формирования навыков критического мышления.
Основные интеллектуальные умениях критического мышления (Халперн Д.): анализ /
выводы; выдвижение, формулировка, разработка гипотез; установление и создание, поиск
аналогий, метафор; активизация ранее приобретенных знаний; активизация причинноследственных отношений;
анализ значимости;
сравнение - сопоставление противопоставление; контраргументация; оценка и ее достоверность / валидность;
обобщение идей; изучение других точек зрения. Умения и навыки, относящиеся к
критическому мышлению (П. Бонни): нахождение аналогий и других видов отношений
между частями информации; определение значимости информации для структурирования
и решения проблемы; нахождение и оценка решений или альтернативных путей
рассмотрения проблемы; установление проблемы в тексте информации. Алгоритм
формирования критического мышления через постановку последовательных вопросов.
Тема 6. Критическое мышление и развитие медиакомпетентности
Развитие современных информационных технологий и понятие медиаграмотности.
Сущность современного медиаобразования и роль критического мышления. Теория
медиаобразования как развития критического мышления в концепции Л. Мастермана.
Критическое творческое мышление по отношению к системе медиа и медиатекстам
как сложный рефлексивный процесс мышления, включающий ассоциативное восприятие,
синтез, анализ и оценку механизмов функционирования медиа в социуме и медиатекстов
(информации/сообщений).
Особенности
педагогической
технологии
развития
критического мышления аудитории по отношению к медиа и медиатекстам.
Тема 7. Критическое мышление против технологий манипулирования
сознанием.
Сущность понятия «манипуляция». Объекты манипулирования: знаковые системы,
мышление, чувства. Эмоциональное воздействие как предпосылка манипуляции, проблема
страха. Манипуляции вниманием. Мифы общественного сознания. Манипуляции сознанием
и социальные институты. Средства массовой информации и массовая культура. Основные
информационные очаги манипуляций. Постмодернистская философия о рекламе как
социальном феномене. Симуляция и симулякры (Ж.Бодрийяр). Основные приемы
манипуляций в рекламе и торговле.
Тема 8. От критического осмысления к творческому мышлению.
Определение творчества. Творчество и креативность. Латеральное и вертикальное
мышление. Чувствительность, синергия и интуиция. Творчество и познавательный
процесс. Творчество как когнитивный процесс, в котором используется информация,
хранящаяся в памяти и выходящая за рамки личного опыта. Расширение активации сетей
знания с повторяющимися циклами генерирования и исследования. Генерирование,
исследование, оценка. Научное творчество и его специфические особенности.
Тема 9. Критическое мышление как образовательная технология
Необходимость и возможность целенаправленного формирования критическое
мышление. Д. Дьюи о развитии мышления как основной цели образовательных
учреждений любого типа. Программа развития мыслительных навыков Э. де Боно.
Программа развития творческих способностей Кавингтона. Сравнительный анализ
программ развития мыслительных навыков в образовательном процессе. Связь между
мыслительными навыками и демократическим гражданским сознанием.
5. Рекомендуемая литература
Основная:
1. Назарбаев Н.А. Послание народу Казахстана. Астана, 11 ноября 2014 г.
2. Назарбаев Н.А. Пять институциональных реформ на пути укрепления
государственности. Астана, 12 марта 2015 г.
3. Абай. Қара сөздер. Алматы, 2010.
4. Абишев К.А. Философия. − Алматы, 2000.
5. Аль-Фараби и современность. Под ред. Мутанова Г.М., Алматы, 2014.
6. Әл-Фараби және қазіргі заман. Мұтанов Ғ.М. ред. Алматы, 2014.
7. Едильбаева С.Ж. Философия образования. Алматы, 2015.
8. Ильин В.В. Философия. − М., 2012.
9. Лифанова Т.Ю. Кртическое мышление. Алматы, 2015.
10. Нұрышева Г.Ж. Философия. Алматы, 2013.
11. Петрова В.Ф., Хасанов М.Ш. Философия. Алматы, 2011.
12. Сегизбаев О.А. Казахская философия XV - начала XX века. − Алматы, 2001.
Дополнительная:
1.
2.
3.
Алтаев Ж.А. Ортағасырлық классикалық ислам философиясы. – Алматы, 2015.
Аль-Фараби. Философские трактаты. – Алматы, 2014.
Касымжанов А.Х. Аль-Фараби. – Алматы, 2000.
4. Методические рекомендации к базовому курсу «Философия» / И.В. Ватин, В.Е. Давидович
и др. − Ростов-на-Дону, 2012.
5. Мынбаева А.К. История, теория и технологии научной деятельности высшей школы. −
А., 2010. − 257 с.
6. Проблемное обучение и преподавание философии. − Минск, 2010.
6. Шкала оценки знаний
Оценка по
буквенной
системе
Цифровой
эквивалент
баллов
%-ное
содержание
Оценка по традиционной системе
А
4,0
95-100
Отлично
А-
3,67
90-94
В+
3,33
85-89
В
3,0
80-84
В-
2,67
75-79
С+
2,33
70-74
С
2,0
65-69
С-
1,67
60-64
D+
1,33
55-59
D-
1,0
50-54
F
0
0-49
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
Критерии оценки знаний и компетенций
Оценка «Отлично» - Полно раскрыто содержание материала в объёме больше
программы; правильно и полно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно
использована терминология; для доказательства использованы различные умения, выводы
из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный и показывает кругозор прентендента.
Оценка «Хорошо» - Раскрыто содержание материала, правильно даны
определения, понятия и использованы научные термины, ответ в основном
самостоятельный, но допущена неполнота определений, не влияющая на их смысл, и/или
незначительные нарушения последовательности изложения, и/или незначительные
неточности при использовании терминологии или в выводах.
Оценка «Удовлетворительно» Продемонстрировано усвоение основного
содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно,
определения понятий недостаточно чёткие, не использованы выводы и обобщения из
наблюдения и опытов, допущены существенные ошибки при их изложении, допущены
ошибки и неточности в использовании терминологии, определении понятий.
Оценка «Неудовлетворительно» - Основное содержание учебного материала не
раскрыто, не даны ответы на вспомогательные вопросы, допущены грубые ошибки в
определении понятий и в использовании терминологии.