Аннотация к рабочей программе по ОРКСЭ 4 класса. Количество

advertisement
Аннотация
к рабочей программе по ОРКСЭ 4 класса.
Количество часов: 1 час в неделю, 34 часа в год.
УМК: Основы светской этики» М.Т.Студеникин. М: «Русское слово», 2012 г.
Цель: дать представление об основных нормах нравственности, первичные представления о морали,
способствовать воспитанию культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей;
Планируемые результаты:
1. Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; понимание значения нравственности в
жизни человека и общества;
2. Формирование первоначальных представлений о народных традициях, их роли в культуре истории и современности России;
первоначальные представления об исторической роли этики в российской культуре; становление внутренней установки
личности поступать согласно своей совести
3. В оспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовициях народов России; осознание
ценности человеческой жизни.
Формы текущего контроля: тест
Форма промежуточной аттестации: тест
Структура рабочей программы:
1.
Титульный лист
2.
Пояснительная записка
3.
Учебно-тематическое планирование
4.
Содержание курса
5.
Требования к уровню подготовки учащихся
6.
Учебно-методическое обеспечение
7.
Календарно-тематический план
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики" (модуль "Светская этика") для
четвёртого класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
 Федеральный государственный стандарт начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г. с
редакцией и изменениями 2012 г.
 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. Москва. Просвещение. 2012 г.
 Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ "Нижнеалькеевская СОШ"
 Учебный план образовательного учреждения МБОУ "Нижнеалькеевская СОШ" на 2014/2015 уч.г., утверждённый решением
педагогического совета (протокол №1 от 08.08.2014 г.)
 Авторская программа «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики» М.Т.Студеникин. М:
«Русское слово», 2012 г.
Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю. Рабочая программа учебного курса ОРК и СЭ (далее – рабочая программа)
модуль «Светская этика» для ІV класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования, соответствующей
Федеральному компоненту ГОС основного общего образования с учетом авторской программы « ОРКиСЭ» Данилюк А.Я. (М.,
Просвещение, 2010
Содержание РЭС НОО реализуется при проведении уроков с использованием краеведческого материала.
Курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников представлений о нравственных идеалах и ценностях.
Учебный курс «Основы светской этики» носит личностно-развивающий характер.
Его цели:
 дать представление об основных нормах нравственности, первичные представления о морали,
 способствовать воспитанию культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей;
 формировать общественно – значимую мотивацию детей, их поступков, адекватную оценку собственного поведения и поведения
товарищей;
 изучить основные категории этики, к которым относятся: добро и зло, дружба и порядочность, честность и искренность, честь и
достоинство, доверие и доверчивость, сострадание и милосердие, мужество, терпение и терпимость, правда, истина и ложь,
равнодушие и жестокость, и другое.
задачи:
 развитие интереса и уважения к истории и культуре народов России;
 формирование качеств гражданина и патриота России;
 воспитание духовно – нравственных качеств (дружелюбия, милосердия, доброты).
Особенности программы
3
Модуль «Основы светской этики» в составе школьного курса ОРК и СЭ в соответствии
с Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов выступает в качестве связующего звена всего
учебно- воспитательного процесса, обобщая знания об этике и этикете, полученные в начальной школе. Он призван обеспечить
общественно значимую мотивацию поведения детей, их поступков. Школьникам следует научиться адекватно оценивать
собственное поведение и поведение других учеников.
На уроках этики учащиеся выясняют, что такое дружба и порядочность, правда, истина и ложь, добро и зло и др. При
изучении основных критериев светской этики ученики убеждаются в ценности самого дорогого, что есть у человека, — его жизни.
Чтобы повысить интерес учащихся к курсу, дается интересный дополнительный материал — сказки и былины,
фрагменты из детской литературы. Обсуждение произведений художественной литературы, сказок, их инсценировка — все это
нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых, развитие их эмоционального восприятия. Как
правило, ученики способны самостоятельно проанализировать те или иные ситуации этих произведений на предмет добра и зла,
сделать простейшие выводы.
Изучая основы светской этики, следует воспользоваться благоприятными возможностями для знакомства детей с основами
этикета. Они узнают много полезного о правилах поведения за столом и общении с гостями, о поведении в общественном
транспорте и на улице, о культуре внешнего вида и многом другом. Этикет не обременяет основной курс, а делает его более
интересным и полезным для учащихся, особенно если сложится стиль взаимоотношения учителя с учениками, основанный на
нормах этики и этикета.
Ученикам интересно будет познакомиться с историей возникновения и развития этикета, его особенностями в разные эпохи у
разных народов, узнать о происхождении тех или иных правил поведения, уяснить смысл, казалось бы, хорошо знакомых всем
терминов и понятий. Тем самым курс готовит младших школьников к восприятию отечественной истории и культуры в основной
школе.
Содержание курса дает детям возможность на «физиологическом уровне» легко и прочно усвоить ценные знания поведенческого
характера, которые могут и должны стать стержнем их позитивного поведения в последующей жизни. У учеников формируется
положительное, доброжелательное отношение к окружающим людям и обществу в целом, к духовным и культурным ценностям.
У них возникает потребность выполнять в повседневной жизни социальные нормы и правила поведения.
Необходимо соблюсти баланс между теоретическим материалом и материалом для эмпирического и творческого освоения
содержания курса. Реализовать эту задачу помогут вопросы и задания, разработанные на трех уровнях сложности —
воспроизводящем, преобразующем и творческо-поисковом. Выполняя эти задания, ученики пользуются словарями и
справочниками, с разрешения родителей прибегают к ресурсам Интернета.
Курс этики считается светским, однако он небезразличен к религиозным ценностям верующих людей. В ознакомительном
порядке учащиеся узнают об основных религиях россиян, о религии. Они знакомятся с обрядами, узнают подробности о
религиозных праздниках и традициях верующих.
У учеников вырабатываются коммуникативные умения: формулировать вопросы и отвечать на них, структурировать учебный
материал по предложенному плану, работать с разнообразными источниками информации, планировать и контролировать
учебные действия, оформлять и представлять результаты труда, оценивать свою деятельность.
Ученики получают право выбора содержания и форм учебной деятельности, вариативности, последовательности действий. Так
4
постепенно происходит формирование личностного смысла учения, получения новых знаний.
В ходе изучения светской этики и этикета у учеников вырабатываются социально-коммуникативные умения: говорить и
слушать, участвовать в беседе, дискутировать, аргументированно обосновывать свою точку зрения.
Модуль «Основы светской этики» призван воспитывать патриотизм, любовь и уважение к нашей Родине — России,
готовить юных граждан к службе в армии, к выполнению священного долга по защите Отечества. Этим проблемам посвящены
темы: «Россия — Родина моя», «Защитники Отечества». В
теме «Защитники Отечества» следует остановиться на Дне
защитника Отечества, рассказать о составе Вооруженных сил, об истории ратных подвигов наших далеких предков. При
изучении этих тем продолжается формирование гражданских качеств личности подростка, происходит усвоение опыта
положительного общественного действия. У детей возникает чувство гордости за свою Родину и свой народ.
На уроках светской этики формируются семейные ценности и традиции, рассказывается о значении взаимопомощи в
семье,
уважительном
отношении к родителям, родственникам, старшим. Происходит формирование у детей первичных
представлений о куль- туре семейных отношений. Наиболее благоприятны для этого темы
«Обычаи и обряды русского народа», «Семья», «Семейные традиции», «Сердце матери». Ученики знакомятся с образом жизни
людей прошлого и настоящего, узнают об обычаях и традициях, семейных ценностях россиян. Наиболее подготовленным
учащимся предлагается написать эссе на тему «Моя семья», «Моя родословная», к родительскому собранию подготовить фотогазету
«Традиции моей семьи».
На уроке «Терпение и труд» развивается мотивация детей к труду, они учатся бережно относиться к материальным и духовным
ценностям. В ходе урока ученики рассказывают о своих поручениях в классе и дома, о поддержании порядка и чистоты, о
рациональном сочетании труда умственного и физического. На этом уроке важно раскрыть роль и значение повседневного труда
подростка, его посильной по- мощи взрослым. При этом следует обратить внимание, что основной труд школьника — это его
ответственная и добросовестная учеба.
Особое внимание обращается на формирование спаянного и дружного коллектива класса, умение избегать конфликтов,
находить выход из спорных ситуаций, относиться с пониманием к детям иной национальности, цвета кожи, иных культурных
ценностей. На уроках этики осуществляется развитие у детей терпимого отношения к другим народам, понимание особенностей
их культуры, ведь культура каждого народа ценна сама по себе и к ней следует относиться уважительно. Курс этики вносит
также вклад в формирование у детей коммуникативной и социальной компетентности, социокультурной идентичности.
Именно в начальной школе закладывается нравственный мир человека, который включает в себя три уровня:
• Мотивационно-побудительный. Содержит в себе мотивы поступков, нравственные потребности и убеждения. Этот уровень наиболее
важный, именно здесь коренятся истоки поведения человека, осуждаемые или одобряемые людьми и обществом, приносящие добро или зло,
пользу или вред.
• Чувственно-эмоциональный. Он состоит из нравственных чувств и эмоций. Нравственные чувства — отзывчивость, сочувствие,
сострадание, сопереживание, жалость, они непосредственно связаны с эмоциями. Эти чувства приобретаются человеком в результате
воспитания и являются важнейшими составными доброты.
• Рациональный, или умственный. Содержит моральные знания - понятия о добре и зле, чести и достоинств, о смысле жизни, долге.
Преподавание курса будет проходить на основе системно-деятельностного подхода и информационно-коммуникативных технологий.
В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания курса, будут использоваться следующие методы:
5
Метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к
реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя»
выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных
жизненных ситуациях.
Эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют
развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные
результаты в соответствующей области.
Исследовательский метод – организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют
гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи,
а не получают их в готовом виде.
Проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате
которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему,
формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий,
учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу,
соотносить полученные результаты с ожидаемыми.
В программе нашли отражение современные виды моделей:
• Феноменологической
• Религиоведческой
• Развивающей инструментальной
• Диалогической
• Интеграционной
И соответственно следующие формы и варианты проведения уроков и их этапов:
 эвристические беседы;
 различные виды дискуссий
 учебные и социальные проекты;
 уроки-экскурсии;
 деловые и ролевые игры;
 практикумы;
 различные викторины и другие конкурсные события;
 творческие мастерские.
 Драматизация (театрализация)
 Интервью
 Составление словаря-глоссария
 Сочинения, эссе
 Создание галереи образов
6
 Ресурсный круг
Методическое обеспечение курса позволит использовать следующие формы работы с учащимися: коллективную, групповую (с
постоянным и меняющимся составом учащихся), и индивидуальную. А также предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов
учащихся на основе изученного материала, как индивидуальных, так и коллективных.
В ходе реализации программы предполагается взаимопонимание с родителями школьников. Работа с родителями предусматривает
установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и единых требований.
Содержание курса «Основы светской этики» позволяет осуществлять межпредметные связи:
 музыкой;
 литературным чтением;
 окружающим миром.
Межпредметные связи присутствуют как в основных и дополнительных текстах, так в вопросах и заданиях к ним.




Принципы отбора учебного материала:
учет возрастных особенностей;
органическое сочетание обучения и воспитания;
усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей;
практическая направленность преподавания.
Основное содержание модуля «Светская этика»
Россия – наша Родина.
Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества. Ценность
родства и семейные ценности. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных
народов. Нравственный образец богатыря. Дворянский кодекс чести. Джентльмен и леди.
Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Мораль защитника Отечества. Порядочность.
Интеллигентность. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время? Добро и
зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье.
Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет.
Этикетная сторона костюма. Школьная форма – за и против. Образование как нравственная норма. Человек – то, что он из себя сделал.
Методы нравственного самосовершенствования.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
В качестве основного методологического принципа реализации курса выбран культурологический подход, способствующий
формированию у младших школьников первоначальных представлений о религиозной и светской культуре.
7
В основу построения уроков закладывается ряд методических принципов, реализация которых является условием оптимизации и
повышения качества изучения предмета:
 диалогическое взаимодействие, которое подразумевает демократическое, субъектсубъектное построение учебного процесса;
 приоритет личностного развития учащихся в интеллектуальной, духовно-нравственной жизни;
 актуальность;
 вариативность (возможность выбора на уровне модуля, проблемы, вопроса, текста для анализа, способов деятельности и презентации
образовательного результата);
 опора на самостоятельность мышления учащихся;
 деятельностное обучение, создание коммуникативно-активной образовательной среды, которая является необходимым фактором
актуализации и саморазвития личности;
 соблюдение баланса между теоретическим материалом и текстами для эмпирического и творческого освоения;
 органическое и последовательное развитие навыков учебно-исследовательской
 деятельности.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
1.
2.
3.
Всег
о
Раздел
Количес
тво
часов
Введение. Духовные ценности и нравственные 2
идеалы в жизни человека и общества.
Основы светской этики.
24
Духовные традиции многонационального народа 9
России.
34 часа
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
I.
1.
2.
II.
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни 2 часа
человека и общества.
Россия — Родина моя (2ч)
Россия –Родина моя.
1
Наши предки.
1
Основы светской этики.
24 часа
8
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Этика и этикет (2ч)
Что такое этика?
Что такое этикет?
Вежливость (2ч)
Мораль и культура.
Особенности морали.
Добро и зло (2ч)
Добро – что это такое?
Добро и зло. Первопричины зла.
Дружба и порядочность (2ч)
Что такое дружба.
Что мешает и помогает дружбе.
Честность и искренность (2ч)
Что такое честность и искренность.
Народные сказки о честности и искренности.
Гордость и гордыня (2ч)
Что такое гордость и гордыня.
Отечественная война 1812 года. Гордость за победу.
Обычаи и обряды русского народа (2ч)
Что такое обычай и обряд.
Этикет. Царский обед и татарское застолье.
Терпение и труд (2ч)
Связь терпения с трудом.
Три совета отца. Татарская народная сказка.
Семья (2ч)
Образцы нравственности в в семейных отношениях.
Китайская притча. Ладная семья.
Семейные традиции (2ч)
Традиции дружной семьи.
Традиции годовщин супружества.
Сердце матери (2ч)
Мама, мамочка…
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
24.
25.
26.
III.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Отрывок из рассказа Ю.Яковлева «Сердце матери». Р.Миннуллин «Что 1
всего нужней на свете.
Правила твоей жизни (2ч)
Правила поведения в общественных местах.
1
Этикет. Правила поведения в общественном транспорте.
1
Духовные традиции многонационального народа России.
9 часов
Праздники народов России (2ч)
Какие бывают праздники.
1
Семь дней масленицы и сабантуй.
1
Защитники Отечества (6ч)
Страницы боевой славы.
1
Вооруженные силы в мирное время.
1
Маршал Жуков.
1
1
Прмежуточная аттестационная работа (тест)
Подготовка творческих проектов.
1
Выступления учащихся со своими творческими работами.
1
Всего
34часа
Педагогические условия и средства реализации стандарта
В классе обучаются учащиеся разного уровня развития памяти, внимания, мышления, общеучебных умений и навыков,
физического статуса. Всех обучающихся можно условно поделить на три группы, в зависимости от успешности обучения. Для
достижения всеми обучающимися положительной динамики успешности, при проведении уроков планируется использовать: беседы,
практикумы, работу в парах, группах, организационно - деятельностные игры и другие формы.
Программа направлена на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Предметные результаты
1.Готовность к нравственному
самосовершенствованию,
духовному саморазвитию.
2.Понимание
значения
нравственности
в
жизни
человека и общества.
Метапредметные
результаты
1.Освоение
начальных
форм
познавательной
и
личностной рефлексии.
2.Готовность
слушать
собеседника и вести
Личностные результаты
1.Формирование
основ
российской
гражданской
идентичности,
чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и историю
России.
10
3.Формирование
первоначальных
представлений о народных
традициях, их роли в культуре
истории
и
современности
России.
4.Первоначальные
представления
об
исторической роли этики
в
российской культуре.
5.Становление
внутренней
установки личности поступать
согласно
своей
совести,
воспитание нравственности,
основанной на свободе совести
и вероисповедания, духовных
традициях народов России.
6.Осознание
ценности
человеческой жизни.
диалог; готовность
признавать возможность
существования
различных точек зрения
на оценку событий.
3.Овладение
начальными сведениями
о
сущности
и
особенностях объектов,
процессов и явлений
действительности
(природных,
социальных,
культурных)
в
соответствии
с
содержанием
конкретного
учебного
предмета.
2.Формирование
семейных
ценностей.
3.Становление
гуманистических
и
демократических ценностных
ориентаций.
4.Формирование
целостного,
социально
ориентированного взгляда на
мир в его
органичном
единстве
и
разнообразии
природы, народов, культур и
религий.
5.Развитие
этических
чувств,
доброжелательности
и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания
чувствам
других людей.
Требования к уровню подготовки учащихся четвёртого класса
В результате изучения модуля «Светская этика» ученик должен:
Знать/понимать:
 Историю развития различных религиозных культур в истории России
 Описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь.
Уметь:
 Описывать различные явления религиозных традиций и культур
 Устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей
 Излагать своё мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества
 Соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры
 Строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций
 Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий
 Участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать своё мнение
 Готовить сообщения по выбранным темам.
11
Учебно-методическое обеспечение
для педагога:
Студеникин М.Т. учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики». 4 класс. Москва: «Русское
слово» 2012 год.
Программа курса к учебнику М.Т. Студеникина «Основы духовно нравственной культуры народов России. Основы светской этики». 4 класс.
Москва: «Русское слово» 2012 год.
В.А.Тишкова, Т.Д.Шапошникова «Книга для учителя», Москва: «Просвещение» 2011 год. Электронное приложение к курсу «Основы
религиозных культур и светской этики». - М., Просвещение.- 2010
для учащихся:
Студеникин М.Т. учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики». 4 класс. Москва: «Русское
слово» 2012 год.
Мир словарей.
Мега- энциклопедия Кирилла и Мефодия.
12
Учебно-тематическое планирование
№
ур
ок
а
Тема урока
Колво
часов
I.
1
Россия
–
Родина моя.
Татарстанминем туган
илем.
1
2
Наши предки.
Безнең
әбибабаларыбыз.
1
Формирование УУД
Требования к уровню
подготовки учащихся
Дата
проведения
По
плану
Примечание
Факт
Первая четверть (9 ч)
«Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества» (1 ч)
Россия — Родина моя (2ч)
Знать что такое духовный мир
2.09.14
Личностные результаты
Обучающийся научится:
человека, культурные традиции и для
чего они существуют.

испытывать чувство гордости за
свою Родину, российский народ и историю
России при работе с текстами об истории и
культуре нашей страны, древних и
современных городах, известных людях;
Знать предков русских и татар,
9.09.
осознавать свою этническую и национальную
принадлежность
правила приличия.
«Основы светской этики» (28 часов)
Этика и этикет (2ч)
Знать что такое этика, что значит
Познавательные умения:
Выполнение действий по данному алгоритму
светская этика и что она предполагает.
Коммуникативные умения:
Умения устанавливать рабочие отношения,
эффективно соотрудничать в парах.
Знать что такое этикет, манеры
поведения.
II.
3
4
5
Что
этика?
Нәрсә
этика?
Что
этикет?
Нәрсә
этикет?
Мораль и
культура.
такое
1
ул
такое
1
16.09.
23.09.
ул
1
Вежливость (2ч)
Знать что означает слово «культура».
Коммуникативные умения:
формулировать собственное высказывание в
Почему культуру называют второй
30.09.
13
6
Мораль һәм
культура.
Особенности
морали.
Моральның
үзенчәлеге.
7
Добро – что
это такое?
Яхшылык- ул
нәрсә?
1
1
8
Добро и зло.
1
Первопричины
зла.
Яхшылык һәм
яманлык.
Яманлыкның
сәбәпләре.
9
Что такое
дружба.
Нәрсә ул
дуслык.
1
рамках учебного диалога, используя термины;
учитывать общепризнанные правила в
совместной деятельности.
природой. Как возникла мораль.
Знать в чём особенности морали. Есть
ли единый список моральных правил.
Кто должен заботиться о соблюдении
моральных норм в обществе.
Добро и зло (2ч)
Знать что такое добро и что входит в
Личностные умения:
проявлять интерес к изучению темы;
понятие добра. Что такое зло и какие
есть наиболее распространённые его
проявления. Почему нужно стремиться
Коммуникативные умения:
—адекватно воспринимать оценку своих
к добру и избегать зла.
действий и вносить коррективы.
Знать как менялись представления о
добре и зле в ходе истории.
Дружба и порядочность (2ч)
Знать понятия «добродетельные
Познавательные умения:
Отнесение объектов к известным понятиям;
отношения», «дружба».
умение использовать правила в предметнопрактической деятельности
Коммуникативные умения:
Речевое отображение содержания совершаемых
действий
7.10.
14.10.
21.10.
28.10
Вторая четверть (7 ч)
14
10
/1
Что мешает и
помогает
дружбе.
Дуслыкка
нәрсә
комаучаулый
һәм нәрсә
ярдәм итә.
1
11
/2
Что такое
честность и
искренность.
Нәрсә ул
намуслылык
һәм
эчкерсезлек.
1
12
/3
Народные
сказки о
честности и
искренности.
Намуслылык
һәм
эчкерсезлек
турында татар
халык
әкиятләре.
1
13
/4
Что такое
гордость и
гордыня.
Нәрсә ул
горурлык һәм
Знать различия между другом,
Познавательные умения:
Умение структурировать знания
приятелем и товарищем.
Коммуникативные умения:
Умения устанавливать учебные отношения и
сотрудничать при работе в парах
Личностные умения:
Персональная ответственность за порученное
дело
Честность и искренность (2ч)
Знать значение выражений
о
Познавательные умения:
Разбиение на группы по общим признакам
честности
(«честное
слово»,
«честно исполнять свой долг»,
«жить по совести, честно»).
Личностные умения:
Положительная
мотивация
к
учебной
деятельности
1
Гордость и гордыня (2ч)
Познавательные умения:
Владение навыками работы с различными
источниками информации
11.11.
18.11.
Знать позитивные качества
честности.
25.11.
Знать понятия гордость и гордыня.
2.12.
Коммуникативные умения:
15
төкәбберлек.
14
/5
15
/6
16
/7
17
/1
18
Отечественная
война 1812
года. Гордость
за победу.1812
елгы Ватан
сугышы.
Владение разными видами речевой деятельности
Регулятивные умения:
Умение сосредоточиться на решаемой учебной
задаче
1
гордятся 9.12.
Личностные умения:
Соотнесение понятий родная природа и Родина.
Что такое
обычай и
обряд.
Нәрсә ул
йолалар һәм
горефгадәтләр.
1
Этикет.
Царский обед и
татарское
застолье.
Этикет.
Патшаның
төшке ашы.
1
Связь терпения
с трудом.
Хезмәт белән
түземлелек
арасында
бәйләнеш.
Три совета
Знать почему россияне
победой в войне 1812 года.
Обычаи и обряды русского народа (2ч)
Знать что такое обычай и обряд.
Познавательные умения:
16.12.
Формулирование проблемы; выдвижение гипотез
и их обоснование
Коммуникативные умения:
Умение слушать и слышать других людей
1
1
Знать правила этикета за столом.
Третья четверть (10 ч)
Терпение и труд (2ч)
Знать значения слова терпение.
Регулятивные умения:
Определение цели учебной деятельности с
Что такое труд.
помощью учителя
Личностные умения:
Осознание своей этнической принадлежности,
знание языка своего народа.
Знать о значении труда в жизни
23.12.
13.01.1
5
30.01.
16
/2
отца. Татарская
народная
сказка.
Татар халык
әкияте “Әтинең
васыяте”.
человека и общества.
Семья (2ч)
19
/3
20
/4
21
/5
22
/6
Образцы
1
нравственности
в в семейных
отношениях.
Гаилә
мөнәсәбәтләре
Китайская
1
притча. Ладная
семья.Кытай
притчасы.Тату
яшәүче гаилә.
Коммуникативные умения:
Способность к рефлексии собственной
деятельности
Регулятивные умения:
Формулирование учебной цели и задач с
помощью учителя
Личностные умения:
Ориентация в нравственном содержании
смысле поступков окружающих людей.
Семейные традиции (2ч)
Познавательные умения:
Отнесение объектов к известным понятиям;
умение использовать правила в предметнопрактической деятельности
Коммуникативные умения:
Речевое отображение содержания совершаемых
действий
Традиции
1
дружной
семьи.
Дус гаиләнең
йолалары.
Традиции
1
годовщин
супружества.
Гаилә
гадәтләре.
23
/7
Мама,
мамочка…
Әни, әнием...
24
Отрывок из
1
1
Знать образцы нравственности
семейных отношениях.
в 27.01.
Знать понятия любовь, прощение, 3.02.
и терпение в семье.
Знать что такое семейные традиции.
10.02.
Знать традиции годовщин
супружества.
17.02.
Сердце матери (2ч)
Знать традиция празднования Дня
Познавательные умения:
Участие сравнении объектов предметного
матери у народов мира.
содержания с опорой на алгоритм действия
Коммуникативные умения:
Способность к рефлексии собственной
Знать как вести себя в различных
24.02.
3.03.
17
/8
рассказа
Ю.Яковлева
«Сердце
матери».
Р.Миннуллин
«Что всего
нужней на
свете.
Ана йөрәге.
25
/9
Правила
поведения в
общественных
местах.
Җәмгыять
урыннарында
үз-үзеңне дөрес
тоту
кагыйдәләре.
Этикет.
Правила
поведения в
общественном
транспорте.
Этикет.
Җәмгыять
транспортында
үз-үзеңне
дөрес тоту
кагыйдәләре.
26
/1
0
27
/1
Какие бывают
праздники.
деятельности
Регулятивные умения:
Формулирование учебной цели и задач с
помощью учителя
Личностные умения:
Ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков окружающих людей
1
1
1
ситуациях, чтобы не обидеть маму.
Правила твоей жизни (2ч)
Знать правила поведения в
Познавательные умения:
Анализ объектов с целью выделения признаков
общественных местах.
Коммуникативные умения:
Оформление своих мыслей в устной речи с
учетом учебных задач
Регулятивные умения:
Определение цели учебной деятельности с
помощью учителя
Личностные умения:
Осознание своей этнической принадлежности,
Знать правила поведения в
знание языка своего народа.
общественном транспорте.
Четвёртая четверть (8 ч)
III.
«Духовные традиции многонационального народа России» - 8 часов
Праздники народов России (2ч)
Знать праздники: государственные,
Познавательные умения:
Сравнение и классификация по существенному
светские, религиозные, школьные,
10.03.
17.03.
7.04.
18
28
/2
29
/3
30
/4
31
/5
32
/6
33
/7
Нинди
бәйрәмнәр
була.
Семь дней
масленицы и
сабантуй.
Масленицаһәм
Сабантуй .
основанию.
Коммуникативные умения:
Умение устно выражать свои мысли в
соответствии с поставленной задачей и мнением
одноклассников
1
Страницы
боевой славы.
Хәрби дан.
Вооруженные
силы в мирное
время.
Тыныч вакытта
илнең кораллы
көчләре.
1
1
Знать о праздниках масленица и
сабантуй.
Защитники Отечества (6ч)
Знать страницы боевой славы
Коммуникативные умения:
Речевое отображение содержания совершаемых
Родины.
действий
Регулятивные умения:
Знать основные функции армии в
Умение сосредоточиться на решаемой учебной
мирное время.
задаче
1
Маршал
Жуков.
Прмежуточная 1
аттестационная
работа (тест)
Смерть его
1
песней бы
прозвучала.
Муса Җәлил
иҗаты.Подгото
вка творческих
проектов.
семейные.
Личностные умения:
Способность к мобилизации сил и энергии;
способность совладать со стрессами
Познавательные умения:
Анализ объектов с целью выделения признаков
Коммуникативные умения:
Оформление своих мыслей в устной речи с
учетом учебных задач
14.04.
21.04.
28.04.
Знать о жизненном пути и о боевых
заслугах маршала Жукова.
5.05.
Знать жизненный путь и творчество
М.Джалиля.
12.05.
Уметь анализировать ситуацию,
выделять проблему, формулировать
ожидаемые результаты, ставить
задачи, находить оптимальный
способ решения проблемы,
составлять план действий
19.05.
19
34
/8
Выступления
учащихся со
своими
творческими
работами.
1
Регулятивные умения:
Определение цели учебной деятельности с
помощью учителя
Уметь проводить исследования,
оценивать и анализировать свою
работу, соотносить полученные
результаты с ожидаемыми.
26.05.
Личностные умения:
Осознание своей этнической принадлежности,
знание языка своего народа.
.
20
Контрольные работы и тесты по курсу «Основы светской этики».
Тема: «Добро и зло»
 Распределите слова на две группы: умение говорить правду, борьба за свободу, хвастовство, ограничение свободы другого человека, ложь.
Приведите свои примеры.
Добро
Зло
 Записать слова противоположные по значению.
 Грубость – нежность
 Жадность – щедрость
 Зависть – доброжелательность
 Жестокость - сочувствие
 Дерзость – внимательность
 Обман – доверие
 Сплетни – правдивость
 Ненависть – любовь
 Унижение – уважение
 Злость – доброта
 Записать добродетельные качества, которыми обладают падчерицы из сказок «Морозко», «Золушка» и «12 месяцев»
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
_____________
21
 Вспомните сказку Г.-Х. Андерсена «Снежная королева». Какими качествами обладали главные герои:
Снежная королева___________________________________________
Кай______________________________________________________
Герда_____________________________________________________
Маленькая разбойница_______________________________________
 Допишите:
Человека называют добрым когда__________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
_______
О человеке говорят, что он злой, когда______________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
_______
 Продолжи ряд словосочетаний, где встречается слово «добро»:
Пример: Добро пожаловать и т.д.
____________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
7. Восстанови пословицы, объясни одну из них, назови свою пословицу о добре.
 Добрые дела, …(дороже денег)
 Изменить мир не так уж сложно, … (начни с себя)
 Добро не лихо - … (бродит тихо)
 Доброе дело … (два века живёт)
 Доброе слово лучше … (мягкого пирога)
 Доброму человеку и … (чужая болезнь к сердцу)
8. Разгадав кроссворд, ты прочитаешь основное качество личности нравственного человека.
1.Она может быть настоящей и мнимой? (дружба)
2. Готовность помочь, отозваться на чужие нужды? (отзывчивость)
3. Это чувство необходимо каждому человеку? (любовь)
4. Между друзьями должно быть взаимное …….? (доверие)
5.Столкновение противоположных интересов? (конфликт)
6. Доброе, отзывчивое отношение к человеку? (теплота)
7. Заботливое отношение к людям? (внимание)
22
9. Запишите ваши ассоциации-слова на каждую букву этих слов.
Д – дружба
О – отзывчивость
Б – бескорыстие
Р – радость
О – обаяние
З – зависть
Л – лесть
О – обида
10. Порассуждай. Закончи рассказ.
…..Строители уехали, оставив после себя глину, канавы, горы песка. Дети из детского сада вышли гулять. Им гулять было негде. Мы ……..




Тема: «Долг и совесть»
Чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми, обществом – это:
 Совесть
 Долг
 Мораль
Принятые личностью обязанности, необходимость подчинять себя и свои желания общественной воле – это:
 Честь
 Совесть
 Долг
Что помогает человеку поступать хорошо, правильно?
 Культура
 Ответственность
 Совесть
Определите, что из перечисленного относится к долгу, а что – к совести:
23
 Направляет, указывает, всегда знает, чего от тебя хочет… – ____________________________
 Судит, заново переживает прожитое, говорит тебе всю правде о тебе… – _____________________________________
 Продолжите фразу:
 Денежный долг – это обязанность…_________________________
_____________________________________________________________
 Профессиональный долг – это обязанность…_________________
_____________________________________________________________
 Гражданский долг – это обязанность…_______________________
_____________________________________________________________
 Соберите пословицы:
 Богатый совести не купит,
 Кто служит Родине верно,
 Говори по делу,
тот долг исполняет примерно.
живи по совести.
а свою погубит.
 Как вы понимаете выражение:
 По зову долга ____________________________________________
_____________________________________________________________
 Сделано на совесть _______________________________________
_____________________________________________________________
 Быть в неоплатном долгу __________________________________
_____________________________________________________________
 Жить по совести _________________________________________
_____________________________________________________________
 Выберите произведение, в котором говорится о долге и совести:
 Н.Носов «Огурцы»
 В.Драгунский «Девочка на шаре»
 М.Пришвин «Лисичкин хлеб»
 Прочитай отрывок произведения А.Гайдара «Совесть» и ответь на вопрос: почему девочка плакала?
Нина Карнаухова не приготовила урока по алгебре и решила не идти в школу.
Но, чтобы знакомые случайно не увидели, как она во время рабочего дня болтается с книгами по городу, Нина украдкой прошла в
рощу.
24
Положив пакет с завтраком и связку книг под куст, она побежала догонять красивую бабочку и наткнулась на малыша, который
смотрел на нее добрыми, доверчивыми глазами.
А так как в руке он сжимал букварь с заложенной в него тетрадкой, то Нина смекнула, в чем дело, и решила над ним подшутить.
- Несчастный прогульщик! - строго сказала она. - И это с таких юных лет ты уже обманываешь родителей и школу?
- Нет! - удивленно ответил малыш. - Я просто шел на урок. Но тут в лесу ходит большая собака. Она залаяла, и я заблудился.
Нина нахмурилась. Но этот малыш был такой смешной и добродушный, что ей пришлось взять его за руку и повести через рощу.
А связка Нининых книг и завтрак так и остались лежать под кустом, потому что поднять их перед малышом теперь было бы стыдно.
Вышмыгнула из-за ветвей собака, книг не тронула, а завтрак съела.
Вернулась Нина, села и заплакала. Нет! Не жалко ей было украденного завтрака. Но слишком хорошо пели над ее головой веселые
птицы. И очень тяжело было на ее сердце, которое грызла беспощадная совесть.
__________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 Приведи примеры на тему «Долг в жизни людей разных профессий»
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________




Ответы к тесту по теме «Долг и совесть»
Чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми, обществом – это:
 Совесть
 Долг
 Мораль
Принятые личностью обязанности, необходимость подчинять себя и свои желания общественной воле – это:
 Честь
 Совесть
 Долг
Что помогает человеку поступать хорошо, правильно?
 Культура
 Ответственность
 Совесть
Определите, что из перечисленного относится к долгу, а что – к совести:
 Направляет, указывает, всегда знает, чего от тебя хочет… – долг
25






 Судит, заново переживает прожитое, говорит тебе всю правде о тебе… – совесть
Продолжите фразу:
 Денежный долг – это обязанность…возвратить деньги
 Профессиональный долг – это обязанность…оказать профессиональную помощь
 Гражданский долг – это обязанность… помогать людям и защищать свою Родину
Соберите пословицы:
 Богатый совести не купит, а свою погубит.
 Кто служит Родине верно, тот долг исполняет примерно.
 Говори по делу, живи по совести.
Как вы понимаете выражение:
 По зову долга
 Сделано на совесть
 Быть в неоплатном долгу
 Жить по совести
Выберите произведение, в котором говорится о долге и совести:
 Н.Носов «Огурцы»
 В.Драгунский «Девочка на шаре»
 М.Пришвин «Лисичкин хлеб»
Прочитай отрывок произведения А.Гайдара «Совесть» и ответь на вопрос: почему девочка плакала?
Приведи примеры на тему «Долг в жизни людей разных профессий»
Тест по теме: «Возникновение христианства»
Дата «___» _______________ Ф.И. обучающегося _________________________
Часть А
Выберите и отметьте правильный ответ.
 В каком возрасте Иисус начал проповедовать Своё учение?
 младенцем
 стариком
 в тринадцать лет
 в тридцать лет
 Кто же такой – ближний?
 друг
 любимый родственник
26





 любой человек, которого ты встретишь на своём пути
 человек, к которому относишься по-доброму
Сколько ближайших учеников выбрал Иисус, которые могли бы повторять Его наставления людям?
11
12
13
ни одного

Кто из апостолов трижды отрёкся от Спасителя?
 Иуда
 Пётр
 Иоанн
 Фома
Часть В
Подумай и порассуждай.
 Что вы знаете о Тайной вечере?
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________
 Каким должен быть настоящий христианин?
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
______
Тест
Тема: «Ценности рода и семьи»
1) Выбери правильный ответ.
В христианстве семью часто называют:
27
А) «малой родиной»;
Б) «малой Церковью»;
В) «малой песней».
2. Идеалом человеческих отношений в буддизме является:
А) материнская вера;
Б) материнская ласка;
В) материнская любовь.
3. Какой памятник Волгограда является символом семьи, любви, верности.
А) Ангелу-хранителю;
б) Петру и Февронии;
в) Подкове.
4. Какой год Указом Президента России объявлен Годом Семьи:
А) 2008;
Б) 2003;
В) 2010.
2) Продолжи предложение.
Не нужен клад, когда ….
Дерево держится корнями, а человек ….
3) Впиши слово, которое пропущено
Сын, _________, __________, прадед. Мужская линия
Бабушка, мама, _________. Это ____________ линия.
4) Соедини стрелками:
Семья
Друзья
Поколение
Живущие в одно время люди одного возраста.
Группа живущих вместе родственников.
Сверстники, с которыми ты советуешься,
которым ты доверяешь свои тайны, делишься
своей радостью или горем .
5)Разгадай ребус и поясни, что для тебя значит это слово: «яяяяяяя».
6) Объясни, почему мать из этого рассказа, несмотря на свою болезнь, лучилась радостью и счастьем?
Привезли в больницу с гангреной на ноге молодую еврейку, а за нею на отдельной подводе приехала огромная семья: пятеро детей,
муж, отец и мать-старуха. Четыре раза резали этой женщине ногу. Выжила и провела в больнице более трех месяцев. И вся семья вваливалась
к ней три раза в неделю и находилась столько, сколько ей позволит фельдшер..
Изможденная, сухая и обескровленная, эта женщина никогда не стонала, ни на что не жаловалась, а из ее черных крупных глаз всегда почти
сверкали искры смеха и улыбок. Сколько она знала сказок и разных забавных случаев из жизни, сколько в ней было любви к своим детям и
как постепенно она эту любовь внушала и всем тем, кто был с нею в одной палате.
Ответы на тест
28
Тема: «Ценности рода и семьи».
.
1) Выбери правильный ответ.
 В христианстве семью часто называют:
А) «малой родиной»;
Б) «малой Церковью»;
В) «малой песней».
2. Идеалом человеческих отношений в буддизме является:
А) материнская вера;
Б) материнская ласка;
В) материнская любовь.
3. Какой памятник Волгограда является символом семьи, любви, верности.
А) Ангелу-хранителю;
б) Петру и Февронии;
в) Подкове.
4. Какой год Указом Президента России объявлен Годом Семьи:
А) 2008;
Б) 2003;
В) 2010.
2) Продолжи предложение.
Не нужен клад, когда в семье лад.
Дерево держится корнями, а человек семьей.
3) Впиши слово, которое пропущено
Сын, отец, дед, прадед. Мужская линия
Бабушка, мама, дочь. Это женская линия.
4) Соедини стрелками:
Семья
Друзья
Поколение
Живущие в одно время люди одного возраста.
Группа живущих вместе родственников.
Сверстники, с которыми ты советуешься,
которым ты доверяешь свои тайны, делишься
своей радостью или горем.
5) Что для тебя значит это слово: «яяяяяяя».
«Семья»
29
Итоговая контрольная работа (тест)
Тема: « Этикет – форма для содержания этики»
Обведи буквы правильных ответов.
1. Каким должен быть культурный человек?
а) вежливым;
б)опрятным;
в) благородным;
г) учтивым;
д) все перечисленное;
е) ничего из перечисленного.
2. Где важно соблюдать правила этикета?
а) дома;
б) в школе;
в) на улице;
г) в транспорте;
д) везде.
3. Как нужно обращаться к взрослому человеку?
а) на Вы;
б) на ты;
в) на Вы или по имени отчеству;
г) на ты и по имени;
д) все перечисленное;
е) ничего из перечисленного.
4. Если вы дали обещание, то нужно:
а) забыть о нем;
б) выполнить его;
в) предупредить, если не сможешь выполнить;
г) передать кому-то другому;
д) все перечисленное;
е) ничего из перечисленного.
5. Если вы причинили кому-то неудобство, нужно:
30
а) извиниться;
б) не извиняться;
в) сказать «Сам виноват»;
г) сказать «Куда ты лезешь»;
Допиши определения:
6. Этика – это ________________________________________________
7. Этикет – это __________________________________________________
Ответь на вопросы:
8. Какого человека называют воспитанным?
__________________________________________________________________
9. Что значит опрятная одежда?
__________________________________________________________________
10. Какие «волшебные» слова используешь ты в своей речи?
__________________________________________________________________________________________________________________________
________
Подумай и запиши своё мнение.
11.Почему военные, полицейские, пожарные носят форму? Как ты считаешь, нужна ли школьная форма?
__________________________________________________________________________________________________________________________
_______
31
Скачать