2.Объясните, как происходит нагревание воды в колбе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №6 п.Энем
Тахтамукайского района Республики Адыгея
МАСТЕР - КЛАСС ПО ТЕМЕ:
«Самостоятельное изучение нового материала
на уроках физики в группах с помощью
электронного и обычного
учебников »
.
Учитель физики МБОУ СОШ №6 п.Энем
Нехай Тамара Магомедовна
2014г.
Мой девиз:
Когда не знаешь, что делать – сделай шаг
вперед!
Истина древних
Цель мастер - класса:
 обобщить и распространить методику работы по данной теме;
 продемонстрировать приемы и методы, используемые в процессе изучения
нового материала по физике;
 оценить уровень результативности данного метода.
Постановка задач мастер - класса: сегодня в конце мастер-класса вы сможете:
 объяснить, в чем сущность предлагаемой
методики изучения нового
материала по физике;
 видеть целесообразность
и
возможности применения технологии
изучения нового материала на своих уроках.
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивное учебное пособие, учебник.
Введение в мастер-класс.
Главный принцип моей работы: Счастье для учителя – это когда тебя
понимают ученики!
Очень важным и принципиальным в работе учителя я считаю, необходимость
создания своей системы обучения, пригодной для себя и своих учеников,
основанной на взаимопонимании, которая приводит к усвоению учебного материала
учащимися.
В построении современных уроков огромная роль отводится добыванию знаний
самими учащимися. Понятно, что такие знания гораздо прочнее и надежнее.
Конечно, самостоятельной работе учащихся на уроке всегда отводилась
большая роль, но если говорят ребенку « прочитай вот это» , и он знает , что
оценку он за эту работу, во всяком случае на этом уроке он не получит ,то и
работать ему совсем не хочется. Поэтому я предлагаю такую организацию
работы.
Просматривается материал темы по электронному учебнику (основные
положения, анимации , иллюстрации и т.д.) без особых комментариев. На доске
выписываются (или проецируются на экран) вопросы к параграфу учебника ,
который нужно изучить на уроке. Класс делится на команды по 4 человека.
Каждая команда выбирает себе капитана. Капитан организует деятельность
команды, т.е. решает, как она будет работать : каждый самостоятельно ищет
ответы в учебнике на все вопросы или разбирает один конкретный вопрос,
который ему достается, а потом рассказывает о нем всей команде. Нужно,
чтобы за ограниченное время (например, за 10 мин) все члены команды узнали
ответы на все вопросы.
Проверяется результат так. Та команда, которая первая достигла цели ,
получает право первым отвечать. Задаю любой из предложенных вопросов
любому члену команды. Потом следуют и остальные вопросы. Если вызванный
отвечает на вопрос , то всем членам команды выставляется оценка «5». Если
кто-то не может ответить, то у него есть право попросить помощи у
команды, но тогда ее члены получат по оценке «4». Если команда не знает
ответа на два вопроса, то всем – оценка «3». В том случае, если каждый
вопрос не остался без ответа, и члены команды получили оценки «5» или «4»,
тогда ребята этой команды помогают учителю и оценивают знания других.
Применяю этот прием в разных классах с 7 по 11 . Конечно, как и в
любом вопросе важно не переборщить; не ко всякому материалу можно так
подойти и не в любом классе.
Что дает этот подход к изучению нового материала?
Чего я достигаю?
Во- первых, ребята усваивают новый материал на уроке.
Во- вторых , учатся работать с книгой ( что является достаточной
проблемой на сегодня) и компьютером.
В - третьих, в работу втягиваются слабые учащиеся, так как чувствуют
ответственность за свою команду.
В- четвертых, этот метод развивает инициативу, открывает простор для
творческого поиска.
Фрагмент урока – изучение нового материала.
8 класс
Тема урока: Виды теплопередачи.
Цели и задачи урока: знакомство с видами теплопередачи ;
знать в каких веществах, как и почему происходит тот
или иной вид теплопередачи;
формирование умения работать в группе, представлять
и отстаивать свои взгляды и убеждения;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа
и отбора информации с использованием различных
источников и новых информационных технологий для
решения познавательных задач;
расширение научных взглядов учащихся.
После ознакомления с материалами электронного и обычного учебников, ребята
по группам должны за 7 минут подготовить ответы на вопросы.
Вопросы группам:
1-2 группы
3-4 группы
↓
↙
теплопроводность
5-6 группы
конвекция
↘
излучение
Теплопроводность (вопросы 1-2 группе):
1.Что такое теплопроводность?
2.Как происходит передача энергии по металлической проволоке?
3.Объясните опыт, показывающий , что теплопроводность меди больше, чем
теплопроводность стали?
4.Какие вещества имеют наибольшую и наименьшую теплопроводность? Где их
применяют?
5.Почему мех, пух, перья на теле животных и птиц, а также одежда человека
защищают от холода?
6. Почему выражение «шуба греет» неверно?
Конвекция (вопросы 3-4 группе)
1.В чем состоит явление конвекции?
2.Объясните, как происходит нагревание воды в колбе, поставленной на огонь.
3.Объясните, как и почему происходит перемещение воздуха над нагретой
лампой.
4.Чем отличается естественная конвекция от вынужденной конвекции?
5.Почему жидкости и газы нагревают снизу?
6.Почему конвекция невозможна в твердых телах?
Излучение (вопросы 5-6 группе)
1.Как на опыте показать передачу энергии излучением?
2.Какие тела лучше, а какие хуже поглощают энергию излучения?
3.Как учитывает человек на практике различную способность тел поглощать
энергию излучения?
4. Почему можно утверждать , что от Солнца к Земле энергия не может
передаваться конвекцией и теплопроводностью?
5.Приведите примеры, показывающие, что тела с темной поверхностью сильнее
нагреваются излучением, чем светлые.