Подготовила: учитель биологии высшей категории Табылдықызы Динара

Подготовила: учитель
биологии высшей категории
Табылдықызы Динара
«ГУ средняя школа №63» г. Астана
Урок биологии в 8-м классе
"Первая помощь при переломах"
Цели урока:



образовательная - способствовать формированию представления о различных
видах травм на основе повторения учебного материала о строении костей и скелета
человека; научить оказывать первую доврачебную помощь при ушибах,
растяжениях связок, вывихов суставов, переломах костей;
развивающая - создать условия: для развития мышления; учить анализировать;
выделять главное. Создать условия для развития речи: обогащение словарного
запаса; двигательной сферы: развитие более мелких мышц; внимания; памяти;
воспитательная - воспитание бережного отношения к своему здоровью, к
здоровью других; учить работать в группе, прислушиваться к мнению других,
толерантности.
Методы обучения: частично-поисковый, практический.
Тип урока: изучение и закрепление в процессе лабораторой работы, темы «»
Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, в парах, в группах.
Средства обучения:



Учебник 8 класса. Биология. Человек. Н.И.Сонин, М.Р.Сонин - М.: Дрофа, 2002
Таблицы учебные "Скелет человека», слаиды по теме урока
Простейшие шины, бинт, косынка
Ход урока
№
Этапы урока
I.
Оргмомент
Деятельность
учителя
Предлагаю
определить
готовность к
уроку, создаю
положительный
настрой на урок.
Обосновани
е
Деятельность
учащихся
Проверяю
оформление
рабочего места.
Определяю
готовность к
уроку.
Примечание
II.
Целепологани
е, мотивация
Называю тему
урока и
предлагаю
ученикам
определить цели
урока:
1. Знать:
2. Уметь:
Научиться:
Записываю все
предложенные
учащимися
варианты,
анализирую и
оставляю
нужные.
Выбираю
этот прием
потому, что
он развивает
мышление,
речь, умение
ставить
цели.
Это
настраивает
на работу,
повышает
активность
учащихся.
Записывают
тему урока в
тетради и
рабочие карты,
предлагаю
различные
варианты целей.
"Рабочие
карты" см. в
приложении
№1.
Определяю
уровень
мотивации к
активной
деятельности с
целью
получения более
высокой оценки.
Мотивирую
работу
учащихся,
объявляя о том,
что сегодня
оцениваем себя
за то, как
слушаем,
говорим,
отвечаем,
выполняем
практическую
часть. Оценку
выставляем в
рабочую карту.
III
.
Актуализация
ранее
изученного
материала.
Предлагаю
вспомнить
строение и
состав костей
скелета для
подготовки к
восприятию
нового
материала.
Вызываю 3-х
учащихся к
доске и
проверяю
задание по
Это
заставляет
учащихся
вспомнить
ранее
изученный
материал,
развивает
речь, память,
учит
выслушиват
ь друг друга,
оценивать
свои знания.
Вспоминают
строение и
состав костей
скелета и типы
соединения
костей.
Трое учащихся
работают у
доски.
Остальные работа в парах:
взаимоконтроль
Индивидуаль
ная работа со
слабыми
учащимися.
Взаимооценк
а: оценка в
рабочую
карту.смотри
приложение
№1.
таблицам:
по заданиям
рубрик с. 96-97.
Скелет человека.
Строение и
состав костей
скелета.
Типы
соединения
костей.
Остальным взаимоконтроль.
IV
.
Процессуальн
осодержательн
ый.
Первичное
усвоение
материала.
Осознание и
осмысление.
Предлагаю
назвать виды
травм,
записываю все
предложенные
варианты,
анализирую.
Предлагаю
работу в группах
по карточкамзаданиям.
Предлагаю
группам
выступить,
остальным слушать и
заполнять
таблицу.
Активизируе
тк
восприятию
нового
материала.
Создаются
условия для
восприятия
нового
материала;
теоретическо
йи
практическо
й части.
Работают
все
учащиеся,
самостоятел
ьно
достигают
цели, есть
выбор
ученика в
деятельност
и
(рассказыват
ь,
практически
показывать).
Развивается
речь,
толерантнос
ть, умение
выслушиват
Предлагают
различные
варианты.
Работают в
группах по
карточкамзаданиям.
Выступают
группы по
заданию.
Остальные
слушают и
заполняют
таблицу.
Смотри
приложение
№2.
ь других.
V.
Контрольнооценочный,
закрепление.
Предлагаю
выполнить:
задания-задачи с
последующей
защитой
ответов;
тест - в какой
последовательно
сти следует
оказывать
доврачебную
помощь.
Участие всех
учащихся,
выбор
различной
деятельност
и, развитие
мышления,
памяти.
Закрепление
знаний.
Выполняют:
-задания-задачи
для
последующей
защиты ответов;
-тест - в какой
последовательно
сти следует
оказывать
доврачебную
помощь.
Работают в
группах. Читают
задачи и
защищают
ответы.
Проводят
самооценку и
взаимооценку
работы в группе.
Работа в
группах.
Предлагаю
группам
защитить свои
ответы.
Предлагаю
провести
самооценку и
взаимооценку
работы в группе.
VI
.
Задание на
дом.
Предлагаю
выбрать один из
вариантов:
подготовить
устный ответ;
практически
упражняться в
наложении шин,
повязок и
других приемах
оказания первой
помощи.
VI
I
Рефлексия.
Предлагаю
вопросы:
- С каким
настроением вы
Представляе
тся выбор
для ученика
закрепить
дома то, что
еще
недостаточн
о закреплено
на уроке.
Выбирают один
из вариантов и
записывают в
дневник, сдают
тетради и
рабочие карты.
Развивает
самооценку,
умение
делать
анализ.
Отвечают на
вопросы.
Смотри
приложение
№3.
Оценка - в
рабочую
карту.
пришли на урок?
- С каким
уходите?
- Что полезного
вы узнали на
уроке?
- Достигли ли
вы своей цели?
- Что бы вы
хотели
попробовать
выполнить еще
раз?
- Что изменить?
- Что бы вы
пожелали друг
другу?