Рекомендации Совета по качеству по улучшению качества обучения студентов первого курса

advertisement
Рекомендации Совета по качеству
по улучшению качества обучения студентов первого курса
по отдельным дисциплинам
Биолого-географический факультет
Дисциплина: «Неорганическая химия» (преподаватель – Шарина Анастасия Сергеевна,
к.х.н., доцент кафедры «Общей, аналитической и физической химии» БГФ, доцент Учебнонаучно-технологической лаборатории «Механохимические биотехнологии» АИЦ.
Количество студентов в группе ХО-12 – 25 чел.
Проведя анализ материалов, представленных по формам, указанным в стандартах университета «Методика анализа успеваемости студентов первого курса по отдельным дисциплинам», Совет по качеству отмечает следующие выявленные несоответствия:
1. По процессу организации аудиторных занятий студентов:
- высокаяинтенсивность и загруженность занятий– свыше 6 аудиторных часов в неделю или
6-8 часов каждый день.
2. По качеству ППС:
- лекционные занятия проводил к.х.н., у которого годовая учебная нагрузка – 900-1125 часов;
- лектор Шарина А.С., к.х.н. является доцентом кафедры «Общей, аналитической и физической химии» БГФ и по совместительству доцентом Учебно-научно-технологической лаборатории
«Механохимические биотехнологии» АИЦ СВФУ.
- опыт практической работы в вузе ст. преподавателя кафедры Ноговицыной Н.П. меньше 5
лет.
3. По организации дополнительных занятий со студентами:
Несоответствий не выявлено.
4. По учетной документации и итогам текущей аттестации студентов:
- доля неуспевающих студентов по итогам: 1 контрольного среза – 4/27 (15%); 2 контрольного среза – 6/25 (24%); рубежного среза – 5/25 (20%).
5. По предварительному анализу итогов промежуточной аттестации студентов:
- студенты регулярно показывают низкие результаты по дисциплине;
- доля студентов, сдавших экзамен с 1 раза – 17/25 (68%); со второго раза – 6/25 (24%);
- доля студентов, имеющих «2» только по данной дисциплине – 5/25 (20%).
6. По итогам социологического опроса студентов:
- 45,5% опрошенных ответили, что они поступили на ту специальность, на которую планировали;
- 52,4% опрошенных была понятна связь изучаемых дисциплин с будущей работой;
- почти все опрошенные (94,7%) испытывают сложности в разной степени при изучении
данной дисциплины;
- дисциплина является сложной по причинам: недостаточная школьная подготовка (39,1%);
чрезмерный объем нагрузки и несерьезное отношение студента к учебе (по 17,4%); недостаточно
учебной литературы (13%); иные - низкий уровень преподавания, неудачное расписание, адаптация к вузовской программе (13%);
- 19% студентам непонятно объяснение учебного материла преподавателем;
- 5 из 20 чел. (25%) занимались во время лекций посторонними делами;
- 14,3% студентам было неинтересно на лекциях;
- 20 из 23 чел. (87%) не успевают записывать и трудно воспринимают материал;
- 26,3% (5 чел.) считают, что для преподавателя важнее, чтобы студент вовремя сдал индивидуальное задание (зачет, экзамен);
-10% студентов не имеют условия для выполнения индивидуальных заданий;
- 42,9% студентов ни разу не посещали читальные залы библиотеки СВФУ;
- при возникновении проблем с учебой 52,2% опрошенных (12 чел.) обращаются к друзьям
однокурсникам; 34,8% (8 чел.) – к куратору группы; 17,4% (4 чел.) – к преподавателю и т.д.
-36,4% студентов имеют претензии к организации учебного процесса из-за отсутствия мест
для СРС, неудобное расписание, неудовлетворенность организацией зачетов и экзаменов;
-не все студенты за время обучения в вузе приобрели учебные навыки: конспектирования
лекций (13 чел.), умения добывания информации в интернете (8 чел.), умения публичного выступления (5 чел.), умения работать с учебной литературой (3 чел.), умения писать рефераты (2 чел.).
7. По итогам социологического опроса преподавателя, доцента Шариной А.С.:
- по организации учебного процесса и материально-технической базе: отмечается недостаточная оснащенность учебно-лабораторным оборудованием;
- по основным проблемам учебного процесса: слабая оснащенность техническими средствами
обучения (1 проектор на 21 преподавателя); низкий уровень довузовской подготовки студентов по
химии; отсутствие у студентов навыков учебной деятельности и самоорганизации.
8. По итогам работы Комиссии контроля качества (3 чел.):
Несоответствий не выявлено.
Рекомендации:
1. Учебно-методическому управлению (Стручкова Н.А.):
1.1. Рассмотреть учебную нагрузку доцента Шариной А.С. на 2013-2014 учебный год в сторону уменьшения.
1.2. Провести работу по анализу отчислений и откорректировать контингент студентов в
учебных группах.
1.3. Рассмотреть вопрос об уменьшении количества часов, предусмотренных для проведения лекционных занятий, усилив индивидуальную работу со студентами.
2. Зав. кафедрой «Общей, аналитической и физической химии» БГФ (Петрова Н.Н.):
2.1. Оптимизировать расписание учебных занятий, снизив интенсивность аудиторных занятий.
2.2. К началу учебного года подготовить полное методическое обеспечение учебного процесса, включая курсы лекций для студентов.
2.3. Организовать повышение квалификации ст. преподавателя кафедры Ноговицыной Н.П.
2.4. Усилить контроль над использованием балльно-рейтинговой системы, введя в практику
работы кафедры обсуждение на заседаниях кафедры итогов текущей успеваемости студентов.
2.5. Брать на особый контроль студентов, показавших низкие результаты контрольных срезов, и проводить с ними индивидуальную работу с целью оказания им конкретной помощи по преодолению возникших с учебой проблем.
2.6. При чтении лекций указывать на значимость изучаемой дисциплины для будущей профессии.
2.7. Продумать методику повышения заинтересованности студентов предметом (интересные опыты, занимательные задачи, кроссворды, деловые игры и пр.).
2.8. Организовывать и проводить дополнительные занятия и индивидуальные консультации
с отстающими студентами.
3. Декану биолого-географического факультета (Николаев А.Н.):
3.1. Активнее работать со школами региона, проводить профориентационную работу с целью привлечения на факультет профессионально ориентированных студентов.
3.2. Расширить работу по открытию в школах региона профильных химических классов.
3.3. Организовать работу, направленную на привлечение всех студентов факультета в читальные залы библиотеки СВФУ.
3.4. Организовывать в начале учебного года для студентов первого курса занятия по привитию студентам учебных навыков: конспектирование лекций, умение добывания учебной информации в интернете, умения публичного выступления, умение работать с
учебной литературой, умение писать рефераты и пр.
3.5. Изучить вопрос оснащенности лабораторий факультета учебно-лабораторным оборудованием.
3.6. Предусмотреть меры, направленные на повышение оснащенности учебного процесса
техническими средствами обучения.
4. Институту непрерывного профессионального образования (Чоросова О.М.):
4.1. Привлекать больше учителей химии на курсы повышения квалификации учителей.
4.2. Разработать дистанционные курсы по химии для учителей северо-восточного региона.
5. Директору студгородка (Солопов Д.В.):
5.1. Во всех общежитиях студгородка предусмотреть места для самостоятельной работы
студентов.
Горный факультет
Дисциплина: «Геодезия» (лектор – Варламова Людмила Дмитриевна, к.п.н., доцент кафедры
«Экспертизы, управления и кадастра недвижимости» Инженерно-технического института).
Количество студентов в группе ШПС-12 – 14 чел.
Проведя анализ материалов, представленных по формам, указанным в стандартах университета «Методика анализа успеваемости студентов первого курса по отдельным дисциплинам», Совет по качеству отмечает следующие выявленные несоответствия:
1. По процессу организации аудиторных занятий студентов:
- в расписании отсутствуют часы СРС.
2. По качеству ППС:
- опыт практической работы в вузе ст. преподавателя Иванова И.И. менее 5 лет.
3. По организации дополнительных занятий со студентами:
- дополнительные занятия по дисциплине, проводились в объеме – до 6 часов, без учета посещаемости студентов.
4. По учетной документации и итогам текущей аттестации студентов:
- доля неуспевающих студентов по итогам: 1 контрольного среза – 27,7%; 2 контрольного
среза – 55%; рубежного среза – 22,2%.
5. По предварительному анализу итогов промежуточной аттестации студентов:
- доля студентов, сдавших экзамен с 1 раза – 29,41%.
6. По итогам социологического опроса студентов:
- 57,1% студентов поступили на ту специальность, на которую планировали;
- 92,9% опрошенных испытывают сложности в разной степени при изучении данной дисциплины;
- дисциплина является сложной по причинам: недостаточная школьная подготовка (28,6%);
недостаточно учебной литературы и небрежное отношение студента к учебе (по 21,4%); чрезмерный объем нагрузки и неудачное расписание (по 7,1%);
- 85,7% студентам (12 из 14 чел.) непонятно объяснение учебного материла преподавателем;
- 61,5% студентов не успевают записывать лекции, 5 чел. (35,7%) - трудно воспринимают материал;
- 28,6% студентов уделяют времени на СРС менее 1 часа в день;
- 4 студента ни разу не посетили сайт СВФУ.
7. По итогам социологического опроса преподавателя:
7.1. Доцент Варламова Л.Д. отметила несоответствия по следующим вопросам:
- по организации учебного процесса, технической оснащенности и материально-технической
базе: лекционная аудитория не оборудована стационарными техническими средствами обучения;
кафедра никогда не предоставляет ТСО;
- по оценке качеств студентов: несоответствий не выявлено;
- по отношению студентов к предмету: несоответствий не выявлено;
- по сложностям при изучении преподаваемой дисциплины: имеются сложности с восприятием лекционного материала;
- по проблемам учебного процесса: низкий уровень довузовской подготовки студентов.
7.1.1. Доцент Варламова Л.Д. вносит следующие предложения для повышения качества
обучения студентов:
- необходимо заучивание терминологии студентами наизусть с целью лучшего усвоения лекционного материала;
- введение игровых методов обучения;
- необходимо повышение методической квалификации ППС инженерных специальностей.
7.2. Старший преподаватель Иванов И.И. отметил несоответствия по следующим вопросам:
- по организации учебного процесса, технической оснащенности и материально-технической
базе: несоответствий не выявлено;
- по оценке качеств студентов: неактивны, слабо организованны и дисциплинированны;
- по основным проблемам учебного процесса: дефицит лабораторий; отсутствие возможности
оперативного размножения раздаточного материала; низкая дисциплина студентов.
7.2.1. Старший преподаватель Иванов И.И. вносит следующие предложения для повышения
качества обучения студентов:
- необходимо проведение дополнительных занятий;
- повышение квалификации ППС; оснащение аудиторий.
8. По итогам работы Комиссии контроля качества:
8.1. Доцент Варламова Л.Д. – заключение не предоставлено из-за отсутствия лекций во 2-м
семестре.
8.2. Заключение комиссии по итогам посещения занятия старшего преподавателя Иванова
И.И.:
Оценка «отлично» - 46%, «хорошо» - 48%, «удовлетворительно» - 6% (умение использовать
современные научные данные; использование современных средств и методов обучения; стимуляция на использование различных источников информации).
Пожелания в адрес преподавателя: использование ТСО (проектора) для наглядности; тесный контакт со студентами; организация выступления студентов; использование раздаточного материала.
Пожелания в адрес кафедры: обеспечить взаимопосещаемость ППС.
Рекомендации:
1. Зав. кафедрой «Экспертизы, управления и кадастра недвижимости» ИТИ (Архангельская
Е.А.):
1.1. Предусмотреть в расписании учебных занятий часы СРС.
1.2. Организовать повышение квалификации ст. преподавателя кафедры Иванова И.И.
1.3. Организовывать и проводить дополнительные занятия с бóльшим количеством часов и
индивидуальные консультации с отстающими студентами.
1.4. Усилить контроль над использованием балльно-рейтинговой системы, введя в практику
работы кафедры обсуждение на заседаниях кафедры итогов текущей успеваемости студентов.
1.5. Брать на особый контроль студентов, показавших низкие результаты контрольных срезов, и проводить с ними индивидуальную работу с целью оказания им конкретной помощи по преодолению возникших с учебой проблем.
1.6. Проводить с неуспевающими студентами беседы на тему необходимости серьезного отношения к учебе, а также уделения больше времени для СРС.
1.7. К началу учебного года подготовить полное методическое обеспечение учебного процесса, включая курсы лекций для студентов.
1.8. Продумать методику повышения заинтересованности студентов предметом (занимательные задачи, кроссворды, деловые игры и пр.).
1.9. Необходимо организовать повышение методической квалификации ППС кафедры.
1.10. Обеспечить взаимопосещаемость занятий ППС кафедры.
2. Декану геологоразведочного факультета (Попов Б.И.):
2.1. Активнее взаимодействовать со школами региона через Малую инженерную академию
по всему спектру инженерных направлений подготовки и специальностей, имеющихся
на факультете, с целью привлечения профессионально ориентированных студентов.
2.2. Участвовать в вопросах открытия в школах региона профильных технических классов.
2.3. Определить реальную обеспеченность студентов учебной литературой.
2.4. Организовывать в начале учебного года для студентов первого курса занятия по привитию студентам учебных навыков: конспектирование лекций, умение добывания учебную
информации в интернете, умения публичного выступления, умение работать с учебной
литературой, умение писать рефераты и пр.
2.5. Организовывать и проводить в начале учебного года мероприятия, направленные на
привлечения внимания студентов первого курса к сайтам СВФУ и ГРФ.
2.6. Обеспечить наполняемость сайта ГРФ учебно-методическими, учебными и справочными
материалами, необходимыми для успешного обучения студентов факультета.
2.7. Предусмотреть меры, направленные на оборудование лекционных аудиторий стационарными техническими средствами обучения.
2.8. Обеспечить преподавателям факультета возможность оперативного размножения раздаточного материала.
Филологический факультет
Дисциплина: «История мировой литературы» (лектор – Емельянов Игорь Степанович, к.ф.н.,
доцент кафедры «Русской и зарубежной литературы» ФЛФ).
Количество студентов в группе РО-ПФ-12 – 10 чел.
Проведя анализ материалов, представленных по формам, указанным в стандартах университета «Методика анализа успеваемости студентов первого курса по отдельным дисциплинам», Совет по качеству отмечает следующие выявленные несоответствия:
1. По процессу организации аудиторных занятий студентов:
- несоответствий не выявлено.
2. По качеству ППС:
- несоответствий не выявлено.
3. По организации дополнительных занятий со студентами:
- дополнительные занятия по дисциплине не проводились.
4. По учетной документации и итогам текущей аттестации студентов:
- доля неуспевающих студентов по итогам: 1 контрольного среза – 40%; 2 контрольного среза – 10%; рубежного среза – 0.
5. По предварительному анализу итогов промежуточной аттестации студентов:
- студенты регулярно показывают низкие результаты по дисциплине.
6. По итогам социологического опроса студентов:
- 60% студентов поступили на ту специальность, на которую планировали;
- 70% опрошенных была понятна связь изучаемых дисциплин с будущей работой;
- 70% испытывают иногда сложности при изучении отдельных разделов данной дисциплины;
- дисциплина является сложной по причинам: несерьезное отношение к учебе (60%); недостаточная школьная подготовка, чрезмерный объем учебной нагрузки и сложная адаптация к вузовской программе (по 20%); недостаточно учебной литературы (по 10%);
- 50% (5 чел.) считают, что преподаватель относится к студенту безразлично;
- 20% (по 2 чел.) уделяют СРС менее 1 часа в день;
- 90% студентов не обращались к преподавателю за консультацией;
- 5 из 10 чел. (50%) ни разу не посещали сайт СВФУ;
- при возникновении проблем с учебой 5 опрошенных обращаются к друзьям однокурсникам; к куратору группы и преподавателю – по 3 чел., старосте – 2 чел., ни к кому – 2 чел;
- за время обучения в вузе приобрели навыки умения публичного выступления и работы с
учебной литературой – по 1 чел.
7. По итогам социологического опроса преподавателя:
7.1. Доцент Емельянов И.С. отметил несоответствия по следующим вопросам:
- по организации учебного процесса, технической оснащенности и материально-технической
базе: техническими средствами обучения лекционная аудитория стационарно не оборудована;
- по оценке качеств студентов: слабо активны, слабо мотивированы, неорганизованны и недисциплинированны;
- по отношению студентов к предмету: скорее не нравится;
- по наличию сложностей при изучении преподаваемой дисциплины: имеются;
7.1.1. Доцент Емельянов И.С. вносит следующие предложения для повышения качества обучения студентов:
- чтение книг студентами;
- оборудовать аудиторию мультимедийными средствами.
7.2. Доцент Емельянов И.С. отметил несоответствия по следующим вопросам:
- по организации учебного процесса, технической оснащенности и материально-технической
базе:
- недостаток учебно-методической литературы (в абонементе Научной библиотеки СВФУ
имеются 2 пособия по 7 экз., обеспеченность – 0,53%);
- слабая оснащенность техническими средствами обучения;
- неудовлетворительная учебно-лабораторная база;
- отсутствие возможности оперативного размножения раздаточных материалов;
- несовершенство экономического механизма стимулирования оплаты труда преподавателей;
- низкий уровень довузовской подготовки студентов;
- отсутствие у студентов навыков учебной деятельности и самоорганизации.
8. По итогам работы Комиссии контроля качества (7 чел.):
Несоответствий не выявлено.
Рекомендации:
1. Зав. кафедрой «Русской и зарубежной литературы» ФЛФ (Иванова О.И.):
1.1. К началу учебного года подготовить полное методическое обеспечение учебного процесса, включая курсы лекций для студентов.
1.2. Организовывать и проводить дополнительные занятия и индивидуальные консультации с
отстающими студентами.
1.3. Усилить контроль над использованием балльно-рейтинговой системы, введя в практику
работы кафедры обсуждение на заседаниях кафедры итогов текущей успеваемости студентов.
1.4. Брать на особый контроль студентов, показавших низкие результаты контрольных срезов, и проводить с ними индивидуальную работу с целью оказания им конкретной помощи по преодолению возникших с учебой проблем.
1.5. Проводить с неуспевающими студентами беседы на тему необходимости серьезного отношения к учебе, самоорганизации, чтения книг, а также уделения больше времени для
СРС.
1.6. При чтении лекций отмечать значимость изучаемой дисциплины для будущей профессии.
1.7. Продумать методику повышения заинтересованности студентов предметом (ролевые игры, кроссворды, сканворды и пр.).
1.8. Повысить требовательность к преподавателям по вопросу их отношения к студентам, как
к главному субъекту образовательного процесса.
1.9. Создать условия, обеспечивающие доступность каждого преподавателя кафедры для
консультаций и индивидуальной работы со студентами.
1.10. Предпринять меры для обеспечения достаточного количества учебно-методической литературы в абонементе Научной библиотеки СВФУ по дисциплинам, закрепленным за
кафедрой.
2. Декану филологического факультета (Жондорова Г.Е.):
2.1. Возродить Малую филологическую академию с целью активизации работы со школами
региона, проведения профориентационной работы для привлечения на факультет профессионально ориентированных студентов.
2.2. Расширить работу по открытию в школах региона профильных филологических классов.
2.3. Организовывать и проводить в начале учебного года мероприятия, направленные на
привлечения внимания студентов первого курса к сайтам СВФУ и ФЛФ.
2.4. Обеспечить наполняемость сайта ФЛФ учебно-методическими, учебными и справочными материалами, необходимыми для успешного обучения студентов факультета.
2.5. Организовывать в начале учебного года для студентов первого курса занятия по привитию студентам учебных навыков: конспектирование лекций, умение добывания учебной
информации в интернете, умения публичного выступления, умение работать с учебной
литературой и пр.
2.6. Организовать работу, направленную на привлечение всех студентов факультета в читальные залы библиотеки СВФУ.
2.7. Предусмотреть меры, направленные на повышение оснащенности учебного процесса
техническими средствами обучения.
2.8. Обеспечить преподавателям факультета возможность оперативного размножения раздаточного материала.
Скачать