Педагогический проект «Влияние использования ИКТ на

Педагогический проект
«Влияние использования ИКТ на развитие интереса к выбранной профессии через
личностно-ориентированный подход»
Стратегическая задача развития образования в настоящее время заключается в обновлении
его содержания, методов обучения и достижении на этой основе нового качества его
результатов. Сегодня перед мастером производственного обучения стоит важная задача –
воспитать и подготовить студентов, способных активно включаться в качественно новый этап
развития современного общества, связанный с информацией.
Современное обучение должно проводиться таким образом, чтобы у студентов
пробуждался интерес к знаниям, профессии, возрастала потребность в более полном и глубоком
их усвоении, развивалась инициатива и самостоятельность в работе. В процессе обучения
студенты должны не только овладеть установленной системой научных знаний, умений и
навыков, но и развивать свои познавательные способности и творческие силы.
Но при традиционном подходе к построению урока производственного обучения возникает
проблема недостаточности зрительной информации.
Деятельность мастера производственного обучения направлена на разрешение
противоречия обучения, в которой обладают речевые занятия, наблюдается недостаточность
наглядной зрительной информации, что снижает эффективность получения знаний студентами,
и необходимостью подготовки конкурентоспособного, квалифицированного специалиста.
Исходя, из выше сказанного можно сделать вывод, что нужно достаточно четко осознать
ключевые преимущества ИКТ и стремиться максимально, использовать именно их, а также
создать на уроке производственного обучения атмосферу, позволяющую каждому
обучающемуся занять активную личностную позицию и выразить свою индивидуальность.
Опираясь на вышеизложенное, вытекает тема проекта: «Влияние использования ИКТ на
развитие интереса к выбранной профессии через личностно-ориентированный подход»
Автор разработчик: Бычкова Лилия Юрьевна, мастер производственного обучения ТОГБОУ
СПО «Многоотраслевого техникума»
Цель: изучить влияние использования ИКТ на развитие интереса обучающихся к
выбранной профессии через личностно-ориентированный подход.
Задачи:
 Изучить психолого-педагогическую литературу по данному вопросу;
 Определить конструктивные особенности применения ИКТ для повышения интереса к
выбранной профессии через личностно-ориентированный подход.
 Разработать модель методической системы обучения с применением ИКТ.
 Разработать критерии оценки;
 Провести диагностику и проанализировать результаты.
Объект исследования: студенты 2 курса ТОГБОУ СПО «Многоотраслевого техникума» г.
Моршанска по профессии: Автомеханик
Предмет исследования: организация урока с применением информационных технологий в
рамках производственного обучения в техникуме.
Гипотеза исследования: Если на уроках производственного обучения применять
информационные технологии, то это позволит создать оптимальные условия для развития
личностных и профессиональных компетенций, что повысит интерес к профессии, качество
обучения и конкурентоспособность студентов на рынке труда.
Сроки реализации с сентября 2012г. по июнь 2014г.
Исследование проводилось в три этапа:
Первый этап (сентябрь - октябрь 2012г.г.) осуществление теоретического анализа
педагогической литературы по проблеме исследования, накапливание материала наблюдений,
анализирование опыта работы по использованию ИКТ на уроках производственного обучения.
Второй этап (ноябрь 2012 – апрель 2014 г.г.) Проведение опытно-экспериментальной
работы с применением информационных технологий, в ходе которой проверялась
достоверность гипотезы; апробировались формы и методы, способствующие повышению
эффективности обучения с применением информационных технологий, педагогические условия
и пути использования медиа знаний в учебной и учебно-производственной работе; выявлялся
уровень медиа культуры студентов. Одновременно внесение коррективы в методику
исследования, формирование предварительных выводов.
Третий этап (май – июнь 2014г.г.) осуществление проверки результатов исследования,
обновление содержания и выявление закономерностей изменения успеваемости студентов при
различных видах учебной деятельности с использованием информационных технологий,
анализирование эффективности работы. Формулирование выводов и методических
рекомендаций по внедрению информационных технологий на уроках производственного
обучения.
Актуальность
Каждый мастер производственного обучения работает над повышением качества знаний
студентов и повышении и интереса к выбранной профессии. В обучении профессии должен
получать свое отражение характерный для нашего времени процесс информатизации,
внедрение новейших компьютерных технологий. Подрастающему поколению необходимо
научиться жить и работать в качественно новой информационной среде, адекватно
воспринимать её реалии и научиться пользоваться ею.
Использование компьютера на уроке позволяет мастеру создать информационную
обстановку, стимулирующую интерес и пытливость студентов.
Основная цель использования ИКТ
на уроках производственного обучения как
инновационного подхода в образовании, заключена в способствовании максимального развития
способностей студентов на основе саморегуляции и самообразования: формирование целостной
естественно-научной картины мира, научного фундамента для успешного прогнозирования
собственной профессиональной деятельности, способствование творческому развитию
личности и верному выбору индивидуальной программы жизни на базе познания особенностей,
потребностей и возможностей человека.
Под термином «личностно-ориентированный подход» понимается такой подход, при
котором учитель в процессе обучения может контролировать качество полученных знаний
каждым обучающимся и в зависимости от индивидуальных особенностей обучающегося
совершенствовать их.
Для реализации личностно-ориентированного подхода требуется учитывать:
1. Изложение учебного материала должно быть направлено на интегрирование его
содержания, установление межпредметных связей, обогащение личного опыта каждого
обучающегося.
2. Стимулировать самостоятельность выбора и использования значимых способов освоения
учебного материала.
3. Реализовать личностно-ориентированный подход мне помогают информационнокоммуникационные технологии, позволяющие:
 Сделать процесс обучения интересным, с одной стороны, за счет новизны и необычности
такой формы работы для обучающихся, а с другой, сделать его увлекательным, разнообразным
по форме за счет использования мультимедийных возможностей современных компьютеров.
 Индивидуализировать процесс обучения за счет наличия разноуровневых заданий, за счет
погружения и усвоения учебного материала в индивидуальном темпе, самостоятельно,
используя удобные способы восприятия информации, что вызывает у обучающихся
положительные эмоции и формирует положительные учебные мотивы.
 Раскрепостить учеников при ответе на вопросы, т.к. компьютер позволяет фиксировать
результаты (в т.ч. без выставления оценки), корректно реагирует на ошибки.
 Самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки, корректировать свою
деятельность благодаря наличию обратной связи, в результате чего совершенствуются навыки
самоконтроля.

Осуществлять
самостоятельную
учебно-исследовательскую
деятельность
(моделирование, метод проектов, разработка презентаций, публикаций), развивая тем самым у
обучающихся творческую активность.
 Повысить эффективность урока, сделать урок более динамичным, увлекательным.
Мультимедийный подход помогает сосредоточиться и принимать активное участие в
дискуссии, а также преподносить новую информацию, стимулировать обсуждение темы и
процесс выдвижения новых идей.
Сущность проекта:
На протяжении веков институт образования накопил достаточно большой опыт обучения
детей и подростков. Многие педагоги исследовали формы обучения (И. М. Чередов, В. К.
Дьяченко, Сластёнин и т. д.), таким образом, сложились различные точки зрения на понятие,
эффективность применения различных форм процесса обучения. До сих пор нет единого
мнения по данному вопросу. Ведутся поиски новых форм обучения и анализируются
традиционные, с целью создания высокого уровня образования учащихся.
Личностно-ориентированная педагогика выдвигает на передний план нетрадиционные
подходы к организации процесса обучения в современной школе. Содержание образования
составляет систему знаний, умений, навыков, черт творческой деятельности,
мировоззренческих и поведенческих качеств личности, которые обусловлены требованиями
общества и к достижению которых должны быть направлены усилия обучающих и
обучающихся. Если при традиционной трактовке цели и содержании обучения оказываются
фактически совпадающими с (главная цель обучения - усвоение основ наук, содержание
обучения - сами эти основы, представленные в знаковой форме учебной информации), то в
инновационной- они расходятся
Одним из основных процессов, характеризующих современное общество, является
информатизация. Владение новыми информационными технологиями ставится в один ряд с
такими качествами, как умение читать и писать. Под информатизацией понимается внедрение
компьютерной техники и новых информационных технологий в различные сферы
производства, общественной и личной жизни людей. Основой успешности личности в
современных условиях будет конкурентоспособность на рынке труда. А в основе
конкурентоспособности лежит профессиональная компетенция. Поэтому необходимо внедрять
новые подходы к оцениванию качества образования.
Компьютерные технологии прочно входят в нашу жизнь, и уже, пожалуй, нет ни одной
области человеческой деятельности, где они не нашли бы своего применения. Педагогические
технологии не являются исключением. Поэтому, мы считаем, что использование
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе не дань моде, а
актуальная проблема современного образования. Сегодня необходимо, чтобы каждый мастер
производственного обучения, по любой дисциплине, мог подготовить и провести урок
производственного обучения с использованием ИКТ.
Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет
активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп
урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся, формировать и развивать
профессиональную компетенции учащихся.
Компетенция - это способность успешно отвечать на индивидуальные или общественные
требования и выполнять определенную деятельность.
СКАЧАТЬ ПОЛНУЮ ВЕРСИЮ