Рекомендации к содержанию, структуре образовательной программы, реализуемой

Рекомендации к содержанию, структуре образовательной программы, реализуемой
в организациях, осуществляющих отдых и оздоровление детей
При
разработке
образовательных
программ,
реализуемых
в
организациях,
осуществляющих отдых и оздоровление детей, необходимо следовать рекомендациям,
опубликованных в приложении к письму Департамента государственной политики в сфере
воспитания детей и молодежи Минобрнауки России 01.04.2014 № 09-613.
«Отдых детей и их оздоровление - совокупность мероприятий, направленных на
развитие творческого потенциала детей, охрану и укрепление их здоровья, профилактику
заболеваний у детей, занятие их физической культурой, спортом и туризмом, формирование
у детей навыков здорового образа жизни, соблюдение ими режима питания и
жизнедеятельности в благоприятной окружающей среде при выполнении санитарногигиенических и санитарно-эпидемиологических требований и требований обеспечения
безопасности жизни и здоровья детей» (статья 1 главы 1 федерального закона № 124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»).
В соответствии с пунктом 1 статьи 31 главы 1 федерального закона № 273-ФЗ «Об
образовании
в
Российской
Федерации»
организации,
осуществляющие
отдых
и
оздоровление, относятся к «организациям, осуществляющим обучение».
Образовательные программы, реализуемые в таких организациях, по виду можно
отнести к дополнительным общеобразовательным программам (пункт 2 главы 2, статьи 12
федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).
При разработке содержания программы необходимо ориентироваться на следующие
критерии:
- актуальность – ориентированность программы на решение важных проблем;
- преемственность – качество программы учитывать предшествующий педагогический опыт
в организации отдыха и оздоровления детей;
- целостность, логичность – свойство программы объединять в единую систему все
действия: от выдвижения целей, отбора средств до описания предполагаемого результата и
способов его достижения;
- полнота изложения – полное, подробное описание в программе идей, смыслов,
содержания, механизмов, средств и способов работы;
- реалистичность – выполнимость программы, оптимальность для потенциала участников,
достижимость заявленных результатов в рамках указанного периода реализации;
- адаптивность (гибкость) – способность программы изменяться, корректироваться с
учетом объективных условий;
- оригинальность – нетрадиционный подход к решению поставленных задач, отражающий
творческий поиск педагогического коллектива;
-
грамотность
–
грамотное
использование
понятий
педагогики,
возрастной
и
педагогической психологии, методики воспитательной и образовательной деятельности,
грамотное и четкое написание формулировок цели, задач, результатов.
При оформлении программы как документа необходимо соблюдать требования к ее
оформлению.
Структура и содержание образовательной программы детского лагеря:
1.
Титульный лист:
- полное название образовательной организации, осуществляющей отдых и оздоровление
детей;
- сведения о рассмотрении программы на методическом объединении, утверждении
программы;
- название программы;
- возраст детей, на которых рассчитана программа;
- ФИО, должность автора (составителя) программы;
- название населенного пункта;
- год разработки программы.
2.
Пояснительная записка:
- актуальность;
- новизна;
- цель и задачи;
- основные разделы программы (направления деятельности);
-
сроки
реализации
программы:
продолжительность
смены,
наличие
этапов
(организационный, основной, итоговый) и уровней освоения программы;
- формы организации деятельности (коллективные, групповые, индивидуальные);
- режим дня;
- краткая характеристика участников программы: возраст, основные возрастные особенности
обучающихся, вид группы или объединения (отряд, команда, дружина), ее количественный и
качественный составы;
- предполагаемые результаты: набор основных знаний, умений, навыков, перечень
личностных качеств, которые желательно формировать у участников за период его участия в
данной программе;
- механизм оценивания результатов – критерии и способы оценки качества реализации
программы. Критериями эффективности воспитательной системы могут быть: адаптация
ребенка к условиям лагеря, удовлетворенность ребенка своей деятельностью в смене,
самореализация, повышение творческой активности ребенка, проявления инициативы,
любознательности,
появление
интереса
к
конструктивному
взаимодействию
и
сотрудничеству со сверстниками и педагогами, умение излагать свои мысли, следование
социально-значимым ценностям, ответственность, социальный интерес и т.д.
- формы подведения итогов реализации программы: реализация творческого проекта,
социальные акции, выставка и т.д.
3.
План-сетка мероприятий.
Компактное содержание работы детского лагеря на смену, отражающее основные
события, дела и мероприятия с учетом распорядка дня.
План-сетка условно делится на 3 периода: организационный (I этап), основной (II этап),
итоговый (заключительный или III этап) смены.
При
составлении
плана-сетки
учитываются
следующие
принципы:
логичность
расстановки дел и мероприятий, от простого к сложному, принцип ключевых дел (основные
дела смены), разнообразия (познавательного, эмоционально-нравственного, действеннопрактического характера), учет направленности тематики смены, принцип обязательного
включения форм оздоровительных мероприятий, принцип периодичности дружинных
(массовых) и отрядных дел, принцип итогового проекта смены (с участием всех детей),
принцип распределения видов деятельности в течение дня (до обеда, после сна).
4.
Содержание программы (по этапам или направлениям):
- задачи и предполагаемые результаты каждого этапа;
- модель игрового взаимодействия (запуск игровой модели, поддержание интриги и т.д.);
- система мотивации и стимулирования;
- названия и задачи всех ключевых дел программы (отрядные, общелагерные дела, дела
внеотрядных объединений;
- содержательные и организационные особенности деятельности детских объединений в
рамках реализации данной программы.
5.
Методическое обеспечение программы:
- условия реализации программы (кадровые ресурсы, партнеры реализации программы);
- информационно-методическое обеспечение (формы и методы работы, используемые при
реализации программы, перечень методик, разработки игр, упражнений, коллективнотворческих дел, диагностический инструментарий и др.);
- материально-техническое обеспечение (материалы, инвентарь, оборудование).
6.
Список литературы:
- нормативные документы и материалы;
- литература, используемая при разработке программы;
- литература для педагогов;
- литература для детей и родителей.