Сам-работа

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
(в виде статьи для публикации в научном журнале)
Разработчик. Сергей Григорьевич Селетков, доктор технических наук,
профессор, Ижевский государственный технический университет им. М.Т.
Калашникова
Конструктор научной публикации
Аннотация. В пособии предложен конструктор научной публикации,
его использование может существенно облегчить труд начинающего
исследователя в написании текста статьи для публикации в научном
журнале.
Основным источником научной информации остается статья,
опубликованная в научном журнале, в которой ее автор пытается донести до
внимания научной общественности свои взгляды, гипотезы и доводы их
обоснования о каком-либо объекте научного исследования.
Для начинающего ученого объектом исследования и познания
становится сама статья, которую ему необходимо каким-то образом
сконструировать и, таким образом, изложить свои мысли методически
правильно и достаточно лаконично, что является для него далеко не простой
задачей. В определенной степени предлагаемая публикация должна
облегчить эту задачу для молодого исследователя.
Самая общая схема изложения информации содержит четыре основных
компонента:
(1) наименование предмета исследования;
(2) постановку проблемы;
(3) предложение (гипотезу) ее разрешения;
(4) обоснование предложенного решения (гипотезы).
В публикации эти компоненты преобразуются соответственно в
конструкты (К):
наименование статьи (К1),
введение (К2),
основную часть (К3),
заключение (К4).
Ниже приводится конструктор научной публикации (КНП) в виде
набора конструктов, присутствующих практически в любой научной
публикации, используя который можно существенно повысить её
информативность и ускорить написание.
Конструкт К1. Наименование статьи
1. Наименование статьи должно точно соответствовать предмету
вашего исследования. Это то, чем вы занимаетесь непосредственно, то новое
о чем хотите сказать научному сообществу об объекте исследования. В
наименовании уже можно сказать о направленности действия с объектом
исследования, то есть, как его можно изменить, промоделировать,
модернизировать и т.д.
2. Наименование – лицо научной публикации, и посмотрев на него,
читатель читает статью или не читает.
3. От информативности наименования публикации зависит скорость ее
нахождения в сетевых поисковиках потенциальными читателями.
Конструкт К2. Введение
К21. Описание объекта исследования статьи. Статья начинается с
описания объекта исследования [1]. В нескольких предложениях необходимо
сказать, о чем в статье идет речь в самых общих словах, и почему это может
быть интересно для других ученых, занимающихся этой темой. Некоторые
примеры возможного начала статьи приведены ниже.
Одним из приоритетных направлений исследования в области … можно назвать .. .
В частности, актуально рассмотрение выбранного объекта исследования [ ], связанного с
… . Ранее этот вопрос рассматривался в работах [ , ].
Исследование (развитие, изучение, разработка, моделирование, подготовка … )
являются актуальными [ ], поскольку … Одним из факторов влияния на … можно назвать
… . Повышение … способствует решению вопросов, связанных с … . Это, в свою очередь,
позитивно влияет на … .
К22. Введение в предмет статьи. В этой части статьи автор знакомит
читателей с той стороной объекта исследования, которая еще недостаточно
раскрыта в известных литературных источниках. Здесь можно сказать в связи
с чем возникла актуальность ее рассмотрения и что сулит для развития
направления отрасли науки анализ этой стороны объекта. Тут следует
упомянуть известные попытки раскрыть эту проблему другими авторами.
Указать, что было ими не учтено, но желательно учесть в настоящий момент.
В качестве предмета исследования [ ] рассматриваются вопросы …
Одним из факторов повышения (снижения, изменения, … ) является… . В
частности, в работе [ , с. ] отмечается наличие факта изменения (характера, тренда,
состава, концентрации, …). Следует отметить, что попытка объяснения (обоснования)
приведена (известна, …). Однако, … , что приводит к нарушению (снижению, повышению
затрат, … ). Отметим, что повышение (снижение затрат, … ) позволит … .
К23. Цель и задачи. Цель и вытекающие из нее задачи могут быть
сформулированы достаточно коротко в одном, двух предложениях [2].
Рассмотренная проблемная ситуация, позволяет сформулировать цель
исследования следующим образом [ ] – разработать (выполнить моделирование, повысить,
снизить, …) и вытекающие из нее задачи: выполнить анализ …, установить факторы
влияния, построить зависимость, найти критерии оценки, подобрать оптимальные, …).
ИЛИ
Исходя из сказанного, целью настоящей статьи является – разработка (решение
задач, предложение) … .
При этом могут быть поставлены следующие задачи достижения цели:
Первая. …
Вторая. …
Конструкт К3. Основная часть статьи
К31. Описание методов исследования. В этой части статьи дается
описание методов, вариантов, подходов исследования объекта [3].
Одним из подходов [ ] рассмотрения (методов, …) … может быть способ,
состоящий в … . Это позволит … . При этом ожидается … . Одним из условий успешного
применения … . В частности, может быть … . Примером аналогичного использования …
можно назвать работу [ ] … .
К32. Формулировка гипотезы разрешения конфликта. Эта часть
посвящена предположению о том, каким образом можно решить
поставленные задачи. Гипотез может быть несколько. Они должны быть
гипотетичными, критическими, допускающими опровержение [4].
Предлагается следующая гипотеза [ ] разрешения приведенной ранее проблемной
ситуации: … .
Необходимыми условиями реализации … являются: …, …, .
ИЛИ
Повышение эффективности (надежности, качества…) … предлагается достичь за
счет использования … . В этом случае наблюдается (ожидается, …) … .
ИЛИ
Наблюдаемый феномен можно объяснить наличием (отсутствием) …
К33. Описание используемой теоретической модели. Приводится
вербальное описание в виде системы принципов, подходов, условий
реализации, допущений, ограничений. Они в совокупности должны раскрыть
ваши идеи и предложения.
ИЛИ
Приводится система математических выражений (если в статье уместно
привести оригинальную математическую модель), оговаривается методика
их применения, способ расчета, вывода, составление вычислительной
программы и т.п.
В качестве метода получения результата используем зависимости, представленные
в [ ] … . Вариантом их интерпретации может быть предложение, состоящее в расчете …
по зависимости следующего вида: …
К34. Описание методики практического или экспериментального
исследования. Здесь приводятся условия проведения эксперимента,
возможно, модельной (экспериментальной) установки, ограничения и т.п.
Возможно, описание факторного эксперимента, интервалы изменения
параметров.
В качестве обоснования полученных теоретических данных был проведен
факторный эксперимент [ ]. В качестве целевой функции (критерия оптимизации) была
принята зависимость …
К35. Полученные данные в ходе теоретического или практического
(экспериментального) исследования, их интерпретация. В этой части
работы вы представляете данные и результаты своего теоретического и
практического получения результатов; выполняете их сравнение,
рассказываете, что из этого следует. Данные приводятся в виде: таблиц,
зависимостей, графиков и других интерпретаций. Здесь можно говорить об
особенностях зависимостей, совпадении или не совпадении значений
параметров в каких-то диапазонах.
К4. Заключение к статье
К41. Оценка результатов выполнения задач и достижения цели. В
этой части статьи говорится о значении для теории и практики отрасли науки
тех результатов, которые достигнуты или могут быть достигнуты в
перспективе.
Предложенные в статье положения имеют значение [5] для развития теории … и
использования в практике … .
К42. Научные выводы. Разделим научные выводы на две важные
части [5].
К421. Часть, представляющая результаты. В этой части приводится
информация, которая представляет результаты и состоит из четырех
компонентов: (1) результаты перечисляются, (2) приводится их отличие от
известных, (3) говорится о том, что они дополнительно позволяют и (4) какое они имеют значение для теории и практики.
К422. Часть, представляющая новое научное знание. Вторая часть
научных выводов представляет новое научное знание. Новое знание может
быть: (1) аналитическим, то есть результатом логично построенного
доказательства, как, например, доказательство теоремы или (2)
синтетическим – в виде обоснованной гипотезы.
При составлении выводов следует соблюдать определенную их
иерархию: от более важных с менее значительным, от представления
результатов (конструкт К421) к их новизне (конструкт К422).
Основные выводы могут быть сделаны следующие:
1. …
2. …
К43. Заключительная фраза статьи. Желательно, чтобы такая фраза
присутствовала. Заключительная фраза подводит итог изложенного в статье
материала. Она должна быть позитивной, утвердительной и внушать
уверенность в успехе при использовании ваших достижений.
Следует помнить, что статья должна
содержательной, но и интересной для чтения!
быть
не
только
При выполнении самостоятельной работы (написании
статьи), с использованием данного конструктора научной
публикации, прошу делать библиографические ссылки на
работы (подробнее с содержанием статей и монографий можно
ознакомиться в WWW или на сайте автора http://селетков.рф):
1. Селетков С.Г., Иванова С.С. Объект, субъект предмет научноквалификационной работы // Вестник ИжГТУ. – 2014. – №1.– С. 175 - 178.
2. Селетков С.Г. Проблема, цель, задача в диссертации// Достижения и
перспективы психологии и педагогики: сб. статей Международной научнопрактической конференции (13 августа 2014 г., г Уфа). – Уфа: Аэтерна, 2014.
– С. 35-38.
3. Селетков С.Г. Методы диссертационного исследования // Вестник
ИжГТУ. – 2014. – № 4.– С. 201-205.
4. Селетков, С. Г. Теоретические положения диссертационного
исследования: монография. – Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 2011. – 344 с.
5. Селетков С.Г. Научный вывод и научный результат в диссертации //
Вестник ИжГТУ. – 2012. – №3.– С. 172 – 176.
6. Селетков, С. Г. Соискателю ученой степени. – 3-е изд., перераб. и
доп. : монография – Ижевск : Изд-во ИжГТУ, 2002. – 192 с.
7. Селетков, С. Г. Вопросы подготовки магистерской диссертации //
Высшее образование в России. – 2007. – № 7. – С. 94–96.
8. Селетков, С. Г. Аспекты повышения результативности в
самостоятельной деятельности диссертанта // Вестник ИжГТУ. – 2012. – №
1.– С. 167–170.
9. Селетков, С. Г. Морфология автореферата диссертации // Вестник
ИжГТУ. – 2012. – № 2.– С. 192–194.
10. Селетков, С. Г. Морфология диссертации // Вестник ЛГУ им. А. С.
Пушкина. – Т. 2. Философия. – 2012. – № 2. – С. 192–194.
11. Селетков С.Г. Диссертация как феномен научного исследования
//Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. – Том 2. Философия. – 2013. – № 1. – С.
156 – 163.
12. Якимович, Б. А. «Методология диссертационного исследования»
как учебная дисциплина / Б. А. Якимович, С. Г. Селетков // Высшее
образование в России. – 2013. – № 12. – С. 99–103.
13. Селетков, С. Г. Итерационность достижения критерия –
внутреннее единство результатов в диссертационной работе // Вестник
ИжГТУ. – 2014. – № 1.– С. 172–174.
14. Селетков, С.Г. О компетенциях диссертантов: магистров,
кандидатов и докторов наук/ С. Г. Селетков, С. С. Иванова // Вестник
ИжГТУ. – 2015. – № 1. – С.139-140.
15. Селетков С. Г., Новый результат в диссертационной работе и его
получение// Вестник ИжГТУ . – 2015. – № 1. – С. 140-143.
16.
Селетков, С. Г. Актуальность и значение результатов
диссертационной работы/ С. Г. Селетков, С. С. Иванова // Вестник ИжГТУ .
– 2015. – № 2. – С. 119-121.
17. Селетков С. Г., Информационный поиск в научноквалификационной работе // Вестник ИжГТУ . – 2015. – № 2. – С. 149-152.
18. Селетков С. Г., Конструктор научной публикации // Вестник
ИжГТУ . – 2015. – № 3. – С. (уточнить).
19. Селетков, С. Г. Статистическая обработка данных педагогического
исследования / С. Г. Селетков, М. И. Пономарев // Вестник ИжГТУ . – 2015. –
№ 3. – С. (уточнить).
20. Селетков, С. Г. Морфология диссертации : монография / С. Г.
Селетков. – Saarbrucken, Deutschland: Palmarium Academic Publishing, 2013. –
332 с.
21. Иванов, В. А. Подготовка диссертаций в системе послевузовского
профессионального образования : учеб. пособие / В. А. Иванов, Г. С.
Ощепков, С. Г. Селетков. – Йошкар-Ола : Изд-во МарГТУ, 2000. – 195 с.
22. Селетков, С. Г. Современная научная школа, начало XXI века //
Технические университеты: интеграция с европейскими и мировыми
системами образования : материалы V Междунар. конф. – С.226–232.
(Россия, Ижевск, 20–22 февраля 2012 г.). – В 3 т. – Т. 1. – Ижевск : Изд-во
ИжГТУ, 2012. – 532 с.
23. Селетков, С. Г. Обучение и учение писать диссертацию //
Технические университеты: интеграция с европейскими и мировыми
системами образования : материалы VI Междунар. конф. – С. 135–137 (Россия,
Ижевск, 22–23 апреля 2014 г.). – Ижевск : Изд-во Иж ГТУ, 2014. – 492 c.
24. Селетков, С. Г. Типы результатов в научно-квалификационной
работе – диссертации // Актуальные проблемы психологии и педагогики : сб.
статей МНПК (30 июля 2014 г., г. Уфа). – Уфа : Аэтерна, 2014. – С. 53–55.
25. Селетков, С. Г. Номенклатура научных специальностей в контексте
диссертационного исследования // Роль психологии и педагогики в развитии
общества : сб. статей МНПК-ПП-16 (22 августа 2014 г., г. Уфа). – Уфа :
Аэтерна, 2014. – С. 49–51.
26. Селетков, С. Г. Коллекторская и исследовательская программы в
диссертации // Роль психологии и педагогики в развитии общества : сб.
статей МНПК-ПП-16 (22 августа 2014 г., г. Уфа). – Уфа : Аэтерна, 2014. – С.
51–53.
27. Seletkov S., Vozmishcheva T. Study of the Process of Forming the Set of
Qualities of a Person on the Base of the Concept of Personality Potential // Materials of the I International scientific and practical conference, «Science and education – 2014». Volume 7. Pedagogical sciences. Sheffield. Science and education
LTD - 104 стр.
28. Селетков С.Г. Формирование структуры диссертации // Тенденции
развития психологии и педагогики: сб. статей МНПК-ПП-20 (20 сентября
2014 г., г Уфа). – Уфа: Научн. центр «Аэтерна», 2014. – С. 57-59.
29. Селетков С.Г. Классификация методов исследования в диссертации
// Тенденции развития психологии и педагогики: сб. статей МНПК-ПП-20 (20
сентября 2014 г., г Уфа). – Уфа: Научн. центр «Аэтерна», 2014. – С. 59-61.
30. Селетков С.Г. Направленная комбинаторика как поиск нового
научного знания в диссертации // Наука будущего: единое научное
пространство как гарант гармоничного развития фундаментальных и
прикладных научных исследований: сб. статей МНПК (1-2 июля 2014 г., г.
Санкт-Петербург) -Санкт-Петербург: Изд-во «КультИнформПресс», 2014. –
С. 287 – 292
31. Селетков С.Г. Потенциал качества личности и модель дидактики //
Наука будущего: единое научное пространство как гарант гармоничного
развития фундаментальных и прикладных научных исследований: сб. статей
МНПК (1-2 июля 2014 г., г. Санкт-Петербург) – Санкт-Петербург: Изд-во
«КультИнформПресс», 2014. – С. 293 – 299.
32. Селетков С.Г., Юнусова Л.З. Аксиология диссертации //
Инновационное будущее психологии и педагогики: Сб. стат. Международной
научно-практической конференции (20 января 2015 г., г. Уфа). – Уфа:
Аэтерна, 2015. – С. 74-76. (ISBN 978-5-906769-94-7).
33. Селетков С.Г. Информационный поиск в диссертации //
Исследование различных направлений развития педагогики и психологии:
Сб. стат. Международной научно-практической конференции (10 февраля
2015 г., г. Уфа). – Уфа: Аэтерна, 2015. – С. 164 – 166 (ISBN 978-5-906790-156).
34. Селетков С.Г. Обоснование достоверности результатов в
диссертации // Исследование различных направлений развития педагогики и
психологии: Сб. стат. Международной научно-практической конференции
(10 февраля 2015 г., г. Уфа). – Уфа: Аэтерна, 2015. – С. 166 – 168. (ISBN 9785-906790-15-6).
35. Селетков С.Г. Гипотеза в диссертации // Современный взгляд на
бубущее науки: Сб. стат. Международной научно-практической конференции
(25 июня 2015 г., г. Уфа). – Уфа: Аэтерна, 2015. – С. 197 – 198. (ISBN 978-5906808-37-0).