1

1
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования
по литературе. Примерной программы основного общего и среднего (полного) образования по литературе и в соответствии с концепцией курса,
представленной в программе по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы (авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин,
В.А. Чалмаев). Авторы новой программы (Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев – 3-е изд. М., ООО «ТИД «Русское слово» - РС», 2011)
предлагают для реализации задач литературного образования в 5-9 классах концентрический на хронологической основе вариант построения
курса с выходом на «линейное» рассмотрение историко-литературного материала в 9, 10 и 11 классах.
Программно-методическое обеспечение: // Литература. 9 класс. Тематическое планирование. Ахбарова Г.Х., Скиргайло Т.О.; // С.А. Зинин,
В.И. Сахаров, В.А. Чалмаев. «Литература. 9 класс». В 2-х частях – М.: «Русское слово», 2013.
Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).
В 9 классе планируется провести уроков развития речи – 9 ч., уроков внеклассного чтения – 5 ч., классных сочинений – 3, домашних
сочинений – 3, контрольных тестирований - 2.
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
 воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
 развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
 освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;
 овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых
сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного
использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Рабочая программа по литературе для 9 класса содержит следующие разделы:
1. Введение – 2 ч.
2. Из древнерусской литературы – 4 ч.
3. Из литературы XVIII века – 9 ч.
4. Из литературы XIX века – 59 ч.
4.1. Из литературы первой половины XIX века – 47 ч.
4.2. Из литературы второй половины XIX века – 12 ч.
5. Из литературы XX века – 24 ч.
2
6. Из зарубежной литературы – 3 ч.
7. Итоговые уроки – 1 ч.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
9 к ласс 1
В вед ен и е
Цели и задачи изучения историко-литературного курса в 9 классе. История отечественной литературы как отражение особенностей
культурно-исторического развития нации. Своеобразие литературных эпох, связь русской литературы с мировой культурой. Ведущие темы и
мотивы русской классики (с обобщением изученного в основной школе). Основные литературные направления XVIII—XIX и XX веков.
Опорные понятия: историко-литературный процесс, литературное направление, «сквозные » темы и мотивы.
Развитие речи: оформление тезисов, обобщение читательского опыта.
Из д р е вн е р у с с к о й ли т е р ат ур ы
Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы. Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве».
Патриотическое звучание основной идеи поэмы, ее связь с проблематикой эпохи. Человек и природа в художественном мире поэмы, ее
стилистические особенности. Проблема авторства «Слова...». Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в поэме.
Опорные понятия: слово как жанр древнерусской литературы, рефрен, психологический параллелизм.
Развитие речи: устное сообщение, сочинение.
Внутрипредметные связи: «Слово...» и традиции былинного эпоса.
Межпредметные связи: художественные и музыкальные интерпретации «Слова...».
Из л и т е р а т у р ы X V I I I века
Основные тенденции развития русской литературы в XVIII столетии. Самобытный характер русского классицизма, его важнейшие
эстетические принципы и установки. Вклад А.Д. Кантемира и В.К. Тредиаковского в формирование новой поэзии. Значение творчества М.В.
Ломоносова и Г.Р. Державина для последующего развития русского поэтического слова.
Расцвет отечественной драматургии (А.П. Сумароков, Д.И. Фонвизин, Я.Б. Княжнин).
Книга А.Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровые особенности и
идейное звучание «Путешествия...». Своеобразие художественного метода А.Н. Радищева (соединение черт классицизма и сентиментализма с
реалистическими тенденциями).
Поэтика «сердцеведения» в творчестве Н.М. Карамзина. Черты сентиментализма и предромантизма в произведениях Карамзина; роль
писателя в совершенствовании русского литературного языка.
Опорные понятия: теория «трех штилей», классицизм и сентиментализм как литературные направления.
Развитие речи: чтение наизусть, доклады и рефераты.
Внутрипредметные связи: традиции западноевропейского классицизма в русской литературе XVIII века.
Межпредметные связи: классицизм в живописи и архитектуре.
1
Автор-составитель С.А. Зинин
3
Л и т е р а т у р а п е р в о й п о л о в и н ы XIX века
Становление и развитие русского романтизма в первой четверти XIX века.
Исторические предпосылки русского романтизма, его национальные особенности. Важнейшие черты эстетики романтизма и их
воплощение в творчестве К.Н. Батюшкова, В.А. Жуковского, К.Ф. Рылеева, Е.А. Баратынского. Гражданское и психологическое течения в
русском романтизме.
Опорные понятия: романтизм как литературное направление, романтическая элегия, баллада.
Развитие речи: различные виды чтения, конкурсное чтение наизусть, самостоятельный комментарий к поэтическому тексту.
Внутрипредметные связи: романтизм в русской и западноевропейской поэзии.
Межпредметные связи: романтизм в живописи и музыке.
А.С. ГРИБОЕДОВ
Жизненный путь и литературная судьба А.С. Грибоедова. Творческая история комедии «Горе от ума». Своеобразие конфликта и тема ума в
комедии. Идеалы и антиидеалы Чацкого. Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала XIX столетия. Чацкий и Молчалин. Образ
Софьи в трактовке современников и критике разных лет. Проблематика «Горя от ума» и литература предшествующих эпох (драматургия У.
Шекспира и Ж.Б. Мольера). Особенности создания характеров и специфика языка грибоедовской комедии. И.А. Гончаров о «Горе от ума»
(статья «Мильон терзаний»).
Опорные понятия: трагикомедия, вольный стих, двуединый конфликт, монолог.
Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на спектакль.
Внутрипредметные связи: черты классицизма и романтизма в «Горе от ума».
Межпредметные связи: музыкальные произведения А.С. Грибоедова, сценическая история комедии «Горе от ума».
А.С. ПУШКИН
Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина. Темы, мотивы и жанровое многообразие его лирики (тема поэта и поэзии, лирика любви
и дружбы, тема природы, вольнолюбивая лирика и др.): «К Чаадаеву», «К морю», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Арион»,
«Пророк», «Анчар», «Поэт», «Во глубине сибирских руд...», «Осень», «Стансы», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Я вас любил...»,
«Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». Романтическая поэма «Кавказский пленник», ее художественное своеобразие и
проблематика. Реализм «Повестей Белкина» и «Маленьких трагедий» (общая характеристика). Нравственно-философское звучание
пушкинской прозы и драматургии, мастерство писателя в создании характеров. Важнейшие этапы эволюции Пушкина-художника;
христианские мотивы в творчестве писателя. «Чувства добрые» как центральный лейтмотив пушкинской поэтики, критерий оценки
литературных и жизненных явлений.
«Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в стихах. Автор и его герой в образной системе романа. Тема онегинской хандры и
ее преломление в «собранье пестрых глав». Онегин и Ленский. Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора. Картины жизни русского
дворянства в романе. Нравственно-философская проблематика «Евгения Онегина». В.Г. Белинский о романе.
Опорные понятия: романтическая поэма, реализм, пародия, роман в стихах, онегинская строфа, лирическое отступление.
Развитие речи: чтение наизусть, различные виды пересказа и комментария, цитатный план, письменный анализ стихотворения,
сочинения различных жанров.
Внутрипредметные связи: творчество А.С. Пушкина и поэзия Дж.Г. Байрона; образы В.А. Жуковского в пушкинской лирике;
4
литературные реминисценции в «Евгении Онегине».
Межпредметные связи: графические и музыкальные интерпретации произведений А.С. Пушкина.
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ
Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова. Темы и мотивы лермонтовской лирики (назначение художника, свобода и
одиночество, судьба поэта и его поколения, патриотическая тема и др.): «Нет, я не Байрон...», «Я жить хочу...», «Смерть Поэта», «Поэт»
(«Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «И скучно и грустно», «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «Дума», «Пророк»,
«Выхожу один я на дорогу...», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Три пальмы», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Родина».
«Герой нашего времени» как первый русский философский роман в прозе. Своеобразие композиции и образной системы романа.
Автор и его герой. Индивидуализм Печорина, его личностные и социальные истоки. Печорин в ряду других персонажей романа. Черты
романтизма и реализма в поэтике романа. Мастерство психологической обрисовки характеров. «История души человеческой » как главный
объект повествования в романе. В.Г. Белинский о романе.
Опорные понятия: байронический герой, философский роман, психологический портрет, образ рассказчика.
Развитие речи: различные виды чтения, письменный сопоставительный анализ стихотворений, сочинение в жанре эссе и литературнокритической статьи.
Внутрипредметные связи: Пушкин и Лермонтов: два «Пророка»; «байронизм» в лермонтовской лирике; Онегин и Печорин как два
представителя «лишних» людей.
Межпредметные связи: живописные, графические и музыкальные интерпретации произведений М.Ю. Лермонтова. «Герой нашего
времени» в театре и кино.
Н.В. ГОГОЛЬ
Жизнь и творчество Н.В. Гоголя. Поэма «Мертвые души» как вершинное произведение художника. Влияние «Божественной комедии»
Данте на замысел гоголевской поэмы. Сю-жетно-композиционное своеобразие «Мертвых душ» («городские» и «помещичьи» главы, «Повесть о
капитане Копейкине»). Народная тема в поэме. Образ Чичикова и тема «живой» и «мертвой» души в поэме. Фигура автора и роль лирических
отступлений. Художественное мастерство Гоголя-прозаика, особенности его творческого метода.
Опорные понятия: поэма в прозе, образ-символ, вставная повесть.
Развитие речи: пересказ с элементами цитирования, сочинение сопоставительного характера.
Внутрипредметные связи: Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин: история сюжета «Мертвых душ»; образ скупца в поэме Н.В. Гоголя и мировой
литературе.
Межпредметные связи: поэма «Мертвые души» в иллюстрациях художников (А. Агин, П. Боклевский, Кукрыниксы).
Л и т е р а т у р а в т о р о й п о л о в и н ы XIX века (Обзор с обобщением ранее изученного)
Развитие традиций отечественного реализма в русской литературе 1840—1890-х годов. Расцвет социально-психологической прозы
(произведения И.А. Гончарова и И.С. Тургенева). Своеобразие сатирического дара М.Е. Салтыкова-Щедрина («История одного города»).
Лирическая ситуация 50—80-х годов XIX века (поэзия Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета).
Творчество А.Н. Островского как новый этап развития русского национального театра.
Л.Н. Толстой и Ф.М. Достоевский как два типа художественного сознания (романы «Война и мир» и «Преступление и наказание»).
Проза и драматургия А.П. Чехова в контексте рубежа веков. Нравственные и философские уроки русской классики XIX
столетия.
5
Из л и т е р а т у р ы XX века (Обзор с обобщением ранее изученного)
Своеобразие русской прозы рубежа веков (М. Горький, И. Бунин, Л. Куприн). Драма М. Горького «На дне» как «пьеса-буревестник»).
Серебряный век русской поэзии (символизм, акмеизм, футуризм). Многообразие поэтических голосов эпохи (лирика А. Блока, С.
Есенина, В. Маяковского, А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. Пастернака).
Своеобразие отечественного романа первой половины XX века (проза М. Шолохова, А. Толстого, М. Булгакова).
Литературный процесс 50—80-х годов (проза В. Распутина, В. Астафьева, В. Шукшина, А. Солженицына, поэзия
Е. Евтушенко, Н. Рубцова, Б. Окуджавы, В. Высоцкого). Новейшая русская проза и поэзия 80—90-х годов (произведения В. Астафьева, В.
Распутина, Л. Петрушевской, В. Пелевина и др., лирика И. Бродского, О. Седаковой и др.). Противоречивость и драматизм современной
литературной ситуации.
Опорные понятия: историко-литературный процесс, литературное направление, поэтическое течение, традиции и новаторство.
Межпредметные связи: музыка, живопись, кино в контексте литературной эпохи.
Для з а у ч и в а н и я н а и з у с т ь
М.В. Ломоносов. Одно из стихотворений (по выбору). Г.Р. Державин. Одно из стихотворений (по выбору). К.Н. Батюшков. Одно из
стихотворений (по выбору). В.А. Жуковский. Одно из стихотворений (по выбору). А.С. Г р и б о е д о в . «Горе от ума » (отрывок по выбору).
А.С. Пушкин. 3—5 стихотворений (по выбору). М.Ю. Лермонтов. 3—5 стихотворений (по выбору).
Для д о м а ш н е г о ч т е н и я
Из литературы первой половины XIX века А.С. Пушкин. «К портрету Жуковского», «Вольность», «Сожженное письмо», «Если
жизнь тебя обманет...», «Ты и вы», «Цветок», «Поэт», «Бахчисарайский фонтан». М.Ю. Л е р м о н т о в . «Поцелуями прежде считал...»,
«Нищий», «Я не хочу, чтоб свет узнал...», «Расстались мы...», «Естьречи...», «Предсказание», «Молитва». Н.В. Гоголь. «Женитьба»,
«Портрет».
Из литературы второй половины XIX—XX века
См. обзорные темы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы ученик должен:
знать/понимать:
• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;
• изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
• воспринимать и анализировать художественный текст;
• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
• определять род и жанр литературного произведения;
6
• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
• давать характеристику героев;
• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
• выявлять авторскую позицию;
• выражать свое отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения — только для выпускников школ с русским (родным)
языком обучения).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы
Интернета).
Основные виды у с т н ы х и п и с ь м е н н ы х р а б о т по л и т е р а т у р е в 5—9 к л а с с а х
Устно
Правильное, беглое и выразительное чтение художественных, учебных и научно-популярных текстов, в том числе и выученных наизусть.
Пересказ художественных произведений (подробный, краткий, выборочный, от другого лица, художественный — с максимальным
использованием особенностей текста). Устное словесное рисование. Устное сочинение-рассуждение, сочинение-описание по изучаемому
произведению. Характеристика героев (индивидуальная, сравнительная, групповая). Рассказ о писателе, о художнике-иллюстраторе на основе
рассказа учителя, статьи учебника, самостоятельного чтения дополнительной литературы.
Отзыв о прочитанном самостоятельно литературном произведении, просмотренном кинофильме, спектакле, телепередаче, прослушанной звукозаписи,
об актерском или авторском чтении. Сочинение-рассказ о посещении выставки, экскурсии, музея; индивидуальное творческое задание — создание
стихотворения, спектакля, прозаического или стихотворного произведения (басни, былины, сказки, рассказа, инсценировки и пр.).
Письменно
Пересказ художественного произведения или отзыв о нем (изложение). Сочинение-рассуждение по изучаемому произведению. Развернутый
ответ на вопрос, написание тезисов. Проблемная характеристика героя (индивидуальная, сравнительная, групповая). Составление плана
(простого, сложного, цитатного) прочитанного произведения или собственного высказывания. Отзыв о самостоятельно прочитанной книге,
просмотренном спектакле, кинофильме, телепостановке. Сочинение на основе личных наблюдений. Доклад или реферат на литературную
тему. Конспект, план исторической статьи. Работы творческого характера (рассказы, очерки, стихотворения и пр.).
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
7
• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской
культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств,
потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых
сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного
использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСВОЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ:
— Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
— Выразительное чтение.
— Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).
— Заучивание наизусть стихотворных текстов.
— Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
— Анализ и интерпретация произведений.
— Составление планов и написание отзывов о произведениях.
— Написание изложений с элементами сочинения.
— Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.
— Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Календарно-тематическое планирование
№
1
Дата
план/факт
2
3
Тема урока
Кво
час
Тип урока
Цели и задачи
Вид контроля,
самостоятельной
работы
Теория
литературы
Дом. задание
4
5
6
7
8
9
10
Введение (2 ч.)
8
1
Немеркнущее Слово:
основные вехи
отечественной
литературы..
1
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Дать представление
о литературе как
искусстве слова, ее
роли в жизни
человека
Составление
тезисов статьи
учебника, беседа,
анкетирование
2
В-Ч № 1. Что читает
современный ученик.
"Мое летнее чтение"
1
Урок
внеклассного
чтения
Закрепить
представление о
литературе как
искусстве слова, ее
роли в жизни
человека, проверка и
диагностика УУД по
предмету
Диагностиче-ский
контрольный срез
(тестирование)
Литературная
ситуация,
историколитературный
процесс,
литературное
направление
Прочитать и составить
тезисный план статьи
(с.3-5)
Прочитать "Слово…"
(с. 161-223)
Из древнерусской литературы (4 ч.)
3
4
Художественнолитературные
памятники Древней
Руси. "Слово о полку
Игореве": история
написания и
публикации,
оригинал и переводы;
основная
проблематика
Система образов
"Слова…" (образыперсонажи, образпейзаж, образы
животных)
1
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
Сформировать
представление о
жанрах древнерусской
литературы, о высоких
нравственных и
духовных качествах
людей, старины
русской, о «Слове…»
как образце
Работа с
учебником,
выразительное
чтение,
исследователь-ская
работа
Жанр слова в
древнерусской
литературе
Составить план статьи
"Слово…" (с. 10-21);
сообщение о князьяхгероях "Слова…"
Познакомить со
спецификой жанра
слова, раскрыть
особенности языка,
образов
Работа с
учебником,
выразительное
чтение, сообщения
Плач как
прием
Выучить наизусть плач
Ярославны (с. 209-213)
9
5
Центральная идея,
значение "Слова…" в
истории русской
литературы и
культуры. Мысль о
единстве Русской
земли. Проблема
ответственности за
судьбу Руси в
"Слове…"
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
6
Р-Р № 1. Подготовка
к Д-С № 1 по
произведению
древнерусской
литературы "Слово о
полку Игореве"
1
Урок развития
речи
Выявить значение
"Слова…" в развитии
русской литературы;
патриотический пафос
произведения;
отношение
неизвестного автора к
изображаемому;
развитие навыка
выразительного
чтения,
самостоятельной
работы с текстом
Развитие навыка
монологической речи
учащихся;
выразительного
чтения, лексической
работы; подготовка к
домашнему
сочинению
Вопросы и задания
(с.26)
Жанровое
многообразие
Подготовить
сообщения, рефераты
(с. 27)
Сообщения,
выразительное
чтение
Исторические
песни
Поволжья
Написать Д-С № 1 по
произведению
древнерусской
литературы "Слово…"
Конспект лекции,
вопросы и задания
(с.81)
Классицизм
Составить план статьи
и подготовить краткий
пересказ (с. 28-37)
Конспект лекции,
вопросы и задания
(с.82)
Эстетические
принципы
классицизма
Подготовить сообщение
о М.В.Ломоносове (с.
37-42)
Из литературы XVIII века (9 ч.)
7
Классицизм в
русском и мировом
искусстве. Общая
характеристика
литературы XVIII
века
1
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
8
Формирование
«новой» русской
литературы в начале
столетия
(А.Д.Кантемир,
В.К.Тредиаковский)
1
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Дать понятие
классицизма; раскрыть
особенности
литературы XVIII
века, указать на
отличительные черты
русского классицизма
Дать понятие о
"новой" русской
литературе в начале
XVIII века
10
М.В. Ломоносов.
Слово о поэте и
ученом, реформаторе
русского языка и
стихосложения.
«Вечернее
размышление…»
Содержание, форма
произведения
М.В.Ломоносов «Ода
на день восшествия
на Всероссийский
престол…». Ода как
жанр лирической
поэзии
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
Познакомить с
творчеством
М.В.Ломоносова;
раскрыть особенности
теории «трех штилей»
Сообщения,
вопросы и задания
(с.82);
выразительное
чтение
Теория "трех
штилей"
Выразительное чтение
"Оды на день
восшествия…" и его
анализ
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
Выразительное
чтение оды; анализ
лирического
произведения
Ода
Выучить наизусть
отрывок из "Оды…"
11
Новая русская
драматургия
(А.П.Сумароков,
Д.И.Фонвизин,
В.В.Капнист,
Я.Б.Княжнин)
1
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Выразительное
чтение; конспект
лекции, вопросы и
задания (с.82)
Принцип "трех
единств"
Составить тезисный
план (с. 42-56);
подготовить сообщение
о Г.Р.Державине
12
Г.Р. Державин.
Традиции и
новаторство поэзии.
Проблематика
произведений
«Фелица»,
«Памятник»
1
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Продолжить
знакомство с
творчеством М.В.
Ломоносова; раскрыть
особенности оды как
жанра лирической
поэзии
Знакомство с новой
русской драматургией
18 века, с творчеством
А.П.Сумарокова,
Д.И.Фонвизина,
В.В.Капниста,
Я.Б.Княжнина;
раскрыть особенности
драматургии 18 века.
Дать представление об
основных фактах
биографии поэта и
особенностях его
поэтической манеры;
познакомить со слогом
и интонациями
произведения
Сообщение, работа
с учебником,
анализ
поэтического
текста
Классицизм,
сентиментализм
Выучить наизусть
стихотворение
Г.Р.Державина
"Памятник",
подготовить сообщение
о А.Н.Радищеве
9
10
11
13
Книга А.Н.
Радищева
«Путешествие из
Петербурга в
Москву» как явление
литературной и
общественной жизни
1
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
14,
15
Поэтика
«сердцеведения» в
творчестве
Н.М.Карамзина,
черты
сентиментализма и
предромантизма в его
произведениях
2
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Дать представление об
основных фактах
биографии писателя и
особенностях его
творческой манеры;
познакомить со слогом
и интонациями
произведения, дать
понятие путешествия
как жанра
Создать условия для
понимания вопроса о
роли писателя в
литературе XVIII в.;
дать понятие о
сентиментализме как
литературном
направлении;
проследить черты
сентиментализма в
повести
Сообщения,
конспект лекции,
анализ
прозаического
произведения
Путешествие
как жанр
Подготовить сообщение
о Н.М.Карамзине,
краткий пересказ статьи
(с. 68-76)
Сообщения,
конспект лекции,
анализ
прозаического
произведения
Сентиментализм
Подготовить цитатный
план (с. 76-81); вопросы
и задания 1-8 (с. 82)
Романтизм,
романтический
герой
Подготовить
сообщения о
К.Н.Батюшкове,
Е.А.Баратынском
Из литературы XIX века (59 ч.)
Из литературы первой половины XIX века (47 ч.)
16
Становление и
развитие русского
романтизма в первой
четверти XIX века,
его исторические
предпосылки и
национальные
особенности
1
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Дать понятие
романтизма, реализма;
раскрыть особенности
литературы XIX века,
указать на
отличительные черты
русского романтизма
Работа со статьей
учебника,
составление
таблицы
12
17,
18
19,
20
21
22
23
Поэзия чувственных
радостей
К.Н.Батюшкова.
Разочарование в
любви как черта
лирики
Е.А.Баратынского
Жизненный и
творческий путь
В.А.Жуковского.
Элегии и баллады.
Влияние творчества
поэта на
последующий
литературный
процесс
А. С. Грибоедов.
Жизненный путь и
литературная судьба
А.С.Грибоедова
2
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Актуализация
полученных знаний,
расширение круга
сведений о поэтах;
обучение анализу
лирического
произведения
Выразительное
чтение,
сопоставитель-ный
анализ басен
Элегия
Вопросы и задания 1-5
(с. 101-102); краткий
пересказ (с. 89-101)
2
Урок развития
речи
Сформировать
представление о
романтических
мотивах в творчестве
Жуковского; выделить
основные проблемы
лирических
произведений
Выразительное
чтение,
лексическая работа
Баллада
Выучить наизусть
отрывок из элегии
В.А.Жуковского
"Море"; подготовить
сообщение о
А.С.Грибоедове
1
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Выразительное
чтение наизусть,
составление плана
статьи
Трагикомедия
Прочитать комедию
"Горе от ума" (с.271342)
Творческая история
комедии "Горе от
ума". Особенности
создания характеров
и специфика языка
грибоедовской
комедии
Своеобразие
конфликта и тема ума
в комедии. Идеалы и
антиидеалы Чацкого
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
Создать условия для
понимания и
раскрытия личности
драматурга; роль
жизни на Кавказе в
судьбе Грибоедова
Рассмотреть глубину,
противоречивость
образов, созданных
автором, место
Чацкого в системе
образов
Выразительное
чтение, вопросы и
задания (с.128)
Монолог,
диалог
Вопросы и задания 1-5
(с.128)
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
Углубить
характеристики
героев;
совершенствовать
навыки анализа текста;
помочь учащимся
сделать вывод об
Характеристика
Чацкого, вопросы и
задания (с. 128)
Конфликт
Вопросы и задания 6-8
(с.128), выучить
наизусть монолог
Чацкого (с.295, 301)
13
24
Фамусовская Москва
как «срез» русской
жизни начала XIX
столетия. Чацкий и
Молчалин
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
25
Образ Софьи в
трактовке
современников и
критике разных лет
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
26
Проблематика «Горя
от ума» и литература
предшествующих
эпох. И.А. Гончаров о
«Горе от ума» (статья
«Мильон терзаний»)
1
авторском отношении
к героям
Совершенствовать
навыки анализа текста,
характеристики героев
произведения
Совершенствовать
навыки анализа текста,
навыки
выразительного
чтения, развивать
творческие
способности учащихся
Урок
Создать условия для
обобщения и
понимания учащимися
систематизации проблем, поднятых в
знаний, урок- произведении;
практикум
подвести учащихся к
самостоятельной
оценке основных
понятий и проблем,
поднятых автором,
путем сравнения и
сопоставления
Характеристика
Фамусова и
фамусовского
общества,
выразительное
чтение наизусть
Двуединый
конфликт
Вопросы и задания 9-10
(с.128), выучить
наизусть монолог
Фамусова (с.294, 299)
Вопросы и задания
(с.128-129)
Любовная
интрига,
антигерой
Составить конспект
статьи И.А.Гончарова
"Мильон терзаний"
Вопросы и задания
(с.128-129);
конспект статьи
Критическая
статья
Написать реферат на
темы (с.129)
14
27
Р-Р № 2. Подготовка
к Д-С № 2 по
комедии А.С.
Грибоедова "Горе от
ума"
1
Урок развития
речи
Продолжать
совершенствовать
навык написания
сочинения на
заданную тему;
соблюдать признаки
выбранного жанра
сочинения; уметь
выразить свое
отношение к
предложенным темам;
подготовка к
домашнему
сочинению по темам:
Составление плана,
подбор материалов
к сочинению
Образы романа
Написать Д-С № 2 по
темам: "Смысл
названия комедии "Горе
от ума"; "Софья главная загадка
комедии"
Сообщения, анализ
поэтического
текста, вопросы и
задания (с.93)
Лирика
Выразительное чтение
стихов А.С. Пушкина и
их анализ (с.214, 222,
225, 232)
Выразительное
чтение, анализ,
вопросы и задания
(с. 93)
Эпикурейская
лирика
Выучить наизусть
стихотворение
А.С.Пушкина (по
выбору)
1. «Век нынешний» и
«век минувший» в
комедии,
2. Читая комедию
Грибоедова…
3. «София начертана не
ясно…» (А.С.Пушкин)
28
А.С. Пушкин.
Жизненный и
творческий путь
поэта. Темы и мотивы
лирики, жанровое
многообразие его
лирики
1
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
29
Лирика любви и
дружбы («К
Чаадаеву», «К
морю», «На холмах
Грузии лежит ночная
мгла..,», «Во глубине
сибирских руд...», «Я
вас любил...», «К***»)
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
Дать представление об
основных фактах
биографии поэта и
особенностях его
поэтической манеры;
познакомить с
лирикой,
символическими
образами
Создать условия для
понимания
поэтического сюжета,
сосредоточенного на
передаче внутренних
переживаний,
ощущений человека,
его чувств и
настроений
15
30
Тема поэта и поэзии.
("Арион", "Анчар", "Я
памятник себе
воздвиг
нерукотворный…")
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
31
Романтическая поэма
"Кавказский
пленник", ее
художественное
своеобразие и
проблематика
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
32
Реализм "Повестей
Белкина". Богатство
образов и характеров,
центральная
проблематика
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
33
«Евгений Онегин» как
«свободный» роман и
роман в стихах
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
Углубить
представление о
лирическом,
гуманистическом
пафосе и философской
глубине
стихотворений;
совершенствовать
навыки
выразительного чтения
текстов
Создать условия для
понимания идейного
содержания поэмы,
свободолюбивой
личности героя и его
стремления к
независимости;
совершенствовать
навык анализа
поэтического текста в
единстве формы и
содержания
Показать своеобразие
жанра повести;
познакомить с
литературной
критикой;
совершенствовать
навыки анализа текста
Дать представление об
особенностях романа в
стихах, об истории
создания,
совершенствовать
умение анализировать
произведение с точки
зрения идейного и
Выразительное
чтение наизусть,
элементы анализа
текста
Дружеское
послание
Выучить наизусть
стихотворение
А.С.Пушкина
"Памятник"
Выразительное
чтение наизусть,
элементы анализа
текста
Романтическая
поэма
Подготовить
сообщения по темам
(с.95)
Написание отзыва
на одну из
повестей
Повесть, роман
Прочитать роман А.С.
Пушкина "Евгений
Онегин" (с.257)
Конспект лекции,
вопросы и задания
(с.94)
Роман в
стихах,
онегинская
строфа
Вопросы и задания 1517 (с.94)
16
34
Автор и его герой в
образной системе
романа
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
35
Тема онегинской
хандры и ее
преломление в
«собранье пестрых
глав»
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
36
Онегин и Ленский
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
37
Образ Татьяны
Лариной как «милый
идеал» автора
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
художественного
своеобразия
Дать представление об
особенностях
произведения,
совершенствовать
умение анализировать
произведение с точки
зрения идейного,
художественного
своеобразия
Дать представление об
особенностях
произведения,
совершенствовать
умение анализировать
произведение с точки
зрения мастерства
речевых характеристик
персонажей,
совершенствовать
умение
выразительного чтения
Углубить
представление
учащихся об образах
главных героев;
показать роль пейзажа;
совершенствовать
умение
выразительного чтения
Углубить
представление
учащихся об образах
главных героев;
показать роль
фольклорных образов,
пейзажа; значение
Сравнительная
характеристика
героев, вопросы и
задания (с. 93-94)
Лирическое
отступление
Вопросы и задания 1820 (с.94)
Сообщения,
вопросы и задания
Роман в
стихах,
онегинская
строфа
Вопросы и задания 2122 (с.94)
Исследователь-ская Портрет
работа с текстом
Подготовить доклад,
реферат (с.95)
Сообщения,
выразительное
чтение, анализ
произведения
Выразительное чтение
наизусть и анализ
одного из писем
(Татьяны и Онегина)
Лирический
герой
17
образа Татьяны в
творчестве автора и
русской литературе
38
Картины жизни
русского дворянства
в романе
1
39
Нравственнофилософская
проблематика
«Евгения Онегина».
В.Г. Белинский о
романе
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
Показать роль
лирических
отступлений и
психологизм пейзажа в
раскрытии идеи
романа, отношение
автора к героям, смысл
эпиграфов к роману и
главам;
совершенствование
выразительного чтения
текстов
Урок
Познакомить
обобщения и
учащихся с оценкой
систематизации романа "Евгений
знаний, урок- Онегин" в критике;
практикум
научить воспринимать
критические работы и
определять их
ключевые идеи;
строить развернутые
высказывания на
основе прочитанного;
аргументировать свою
точку зрения
Выразительное
чтение наизусть
Пародия
Подготовить конспект
статьи В.Г. Белинского
о романе "Евгений
Онегин"
Лексическая
работа,
выразительное
чтение
Роман в
стихах,
онегинская
строфа
Защита проектов (с. 95)
18
Урок развития
речи
Р-Р № 3, 4. К-С № 1
по роману в стихах
А.С.Пушкина
"Евгений Онегин"
2
42
В-Ч № 2.
Нравственные уроки
"Маленьких
трагедий"
А.С.Пушкина
1
Урок
внеклассного
чтения
43
Творческая
биография
М.Ю.Лермонтова.
М.Ю.Лермонтов и
А.С.Пушкин:
стихотворение
"Смерть Поэта".
Образ поэта в
представлении
М.Ю.Лермонтова
("Поэт")
1
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
40,
41
Способствовать
развитию творческой
деятельности
учащихся. Темы
Сочинение
Композиция,
идея
Прочитать "Маленькие
трагедии"
А.С.Пушкина,
подготовить их
пересказ
Выявление степени
усвоения учениками
основных положений
текста произведения и
проблематики;
систематизация и
обобщение изученного
Сообщения,
составление
комментариев
образов героев
произведения
Трагедия
Подготовить сообщение
о М.Ю.Лермонтове,
выучить наизусть
стихотворение "Смерть
Поэта" (с.298)
Дать представление об
основных фактах
биографии поэта и
особенностях его
поэтической манеры;
познакомить с
лирикой,
символическими
образами
Сообщения,
вопросы и задания,
выразительное
чтение наизусть
Лирический
пафос
Вопросы и задания 1-6
(с.140)
сочинения: 1)"Молодой
человек пушкинской
эпохи"; 2) "Мои
любимые страницы
поэзии А.С.Пушкина";
3)"Читая "Евгения
Онегина"; 4)"Татьяна милый идеал Пушкина"
19
44
45
46
Темы и мотивы
лирики
М.Ю.Лермонтова:
"Нет, я не Байрон…",
"Я жить хочу…",
"Пророк", "Когда
волнуется
желтеющая нива…",
"И скучно и грустно",
"Дума", "Молитва"
Роман «Герой нашего
времени» как первый
русский философский
роман в прозе.
Своеобразие
композиции и
образной системы
романа (сюжет,
фабула). Автор и его
герой. «Бэла»
Индивидуализм
Печорина, его
личностные и
социальные истоки.
«Максим Максимыч».
Печорин в ряду
других персонажей
романа. «Тамань».
Черты романтизма и
реализма в поэтике
романа
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
Раскрыть глубину и
непосредственность
чувств лирического
героя Лермонтова
Выразительное
чтение, элементы
анализа текста
Байронический
герой
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
Создать условия для
понимания главной
мысли романа о
моральной
ответственности
человека за все, что
совершается в жизни;
выявить позицию
автора и рассказчика
Исследователь-ская Философский
работа с текстом,
роман
конспект лекции
Выборочный пересказ
эпизодов из повестей
"Бэла", "Максим
Максимыч", "Тамань"
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
Создать условия для
понимания главной
мысли романа о
моральной
ответственности
человека за все, что
совершается в жизни;
выявить позицию
автора и рассказчика
Выборочный
пересказ повестей,
анализ текста
Подготовить
художественный
пересказ повести
"Княжна Мери"
Психологический портрет
Выучить наизусть
стихотворение
М.Ю.Лермонтова(с.294312) (по выбору)
20
47
«Княжна Мери».
Мастерство
психологической
обрисовки характеров
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
48
«Фаталист».
«История души
человеческой» как
главный объект
повествования в
романе. Идейнокомпозиционное
значение главы
«Фаталист»
Художественное
совершенство
романа. Место и роль
двух предисловий.
В.Г.Белинский о
романе
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
1
Урок
обобщения и
систематизации
знаний, урокпрактикум
В-Ч № 3. "Песни и
романсы на стихи
М.Ю.Лермонтова"
1
Урок
внеклассного
чтения
49
50
Создать условия для
понимания главной
мысли романа о
моральной
ответственности
человека за все, что
совершается в жизни;
выявить позицию
автора и рассказчика
Создать условия для
понимания главной
мысли романа о
моральной
ответственности
человека за все, что
совершается в жизни;
выявить позицию
автора и рассказчика
Выборочный
пересказ повестей,
анализ текста
Композиция,
идея
Подготовить
художественный
пересказ повести
"Фаталист"
Выборочный
пересказ повестей,
анализ текста
Образ
рассказчика
Вопросы и задания 7-14
(с.140-141)
Познакомить
учащихся с оценкой
творчества
Лермонтова
В.Белинским, вызвать
интерес к его
произведениям
Вызвать интерес к
произведениям М.Ю.
Лермонтова,
совершенствовать
речевые навыки
Вопросы и задания
(с.140-141);
конспект статьи
Критическая
статья
Подготовить
выразительное чтение
наизусть песен и
романсов на стихи
М.Ю.Лермонтова
Выразительное
Романс
чтение наизусть,
анализ поэтических
текстов
Подготовить реферат на
одну из тем (с. 141)
21
51,
52
Р-Р № 5, 6. К-С № 2
по творчеству
М.Ю.Лермонтова
2
Урок развития
речи
Способствовать
развитию творческой
деятельности
учащихся. Темы
Сочинение
Социальнопсихологический роман
Подготовить сообщение
о биографии Гоголя,
чтение статьи (с. 143152), чтение поэмы
"Мертвые души"
сочинения: 1.
Психологизм романа
М.Ю.Лермонтова "Герой
нашего времени". 2.
Романтическое и
реалистическое в
новелле "Тамань". 3. Мое
отношение к Печорину.
4. Читая Лермонтова
53
54
Творческая
биография
Н.В.Гоголя. Поэма
«Мертвые души»
(главы из поэмы) как
вершинное
произведение
художника. Влияние
«Божественной
комедии» Данте на
замысел гоголевской
поэмы
Сюжетнокомпозиционное
своеобразие
«Мертвых душ»
(«городские» и
«помещичьи» главы,
«Повесть о капитане
Копейкине»)
1
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Дать представление об
истории создания
поэмы;
совершенствовать
умение анализировать
произведение с точки
зрения идейного и
художественного
своеобразия,
мастерства речевых
характеристик
персонажей
Конспект лекции,
сообщения,
описание картин
Художественное
бытописание
Выборочный пересказ ,
вопросы и задания 1-5
(с.170)
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
Познакомить
учащихся с
особенностями
сюжета, композиции и
жанра поэмы,
раскрыть смысл
названия поэмы
Выборочный
пересказ, тест
Поэма в прозе
Выборочный пересказ ,
вопросы и задания 7
(с.170)
22
55
Народная тема в
поэме
1
56
Образы помещиков в
поэме
1
57
Образ Чичикова и
тема «живой» и
«мертвой» души в
поэме
1
58
Фигура автора и роль
лирических
отступлений
1
59
Художественное
мастерство Гоголяпрозаика,
особенности его
творческого метода
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
Совершенствовать
умение анализировать
произведение с точки
зрения идейного и
художественного
своеобразия,
мастерства речевых
характеристик
персонажей
Урок-беседа,
Помочь учащимся
урокосмыслить замысел
практикум
автора, роль гротеска,
портрета, деталей,
пейзажа, речевых
характеристик в
создании образов
Урок-беседа,
Показать новаторство
урокобраза Чичикова,
практикум
отношение автора к
герою, сатирический
пафос произведения
Урок-беседа,
Раскрыть яркость и
урокмногообразие палитры
практикум
художественных
приемов в поэме,
символических смысл
образов дороги,
птицы-тройки
Урок
Совершенствовать
обобщения и
умение анализировать
систематизации произведение с точки
знаний, урок- зрения идейного и
практикум
художественного
своеобразия
Выборочный
пересказ, вопросы
и задания (с.170)
Ирония
Характеристика
помещиков, вопросы и
задания (с.170)
Выборочный
пересказ,
сравнительная
характеристика
героев
Сатира, юмор,
ирония
Характеристика
Чичикова, вопросы и
задания 8-11 (с.171)
Характеристика
Чичикова,
дискуссия, тест
Ирония,
гротеск,
сарказм
Подготовить реферат на
одну из тем (с. 172)
Вопросы и задания
(с.170-172)
Образ-символ
Выучить наизусть
отрывок из поэмы
Н.В.Гоголя "Мертвые
души" (с.403-404)
Вопросы и задания
(с.170-172)
Художественная деталь
Подготовка к
сочинению по поэме
Н.В.Гоголя "Мертвые
души"
23
60,
61
Р-Р № 7, 8. К-С № 3
по творчеству Н.В.
Гоголя
2
Урок развития
речи
Способствовать
развитию творческой
деятельности
учащихся. Темы
Сочинение
Антигерой,
сатирический
гротеск
Подготовиться к
контрольному
тестированию по
произведениям русской
литературы XIX века
Тест
Литература
XIX века
Составить конспект
статьи (с.181-182)
Реализм
Подготовить сообщение
о Ф.И.Тютчеве,
вопросы и задания 1-2
(с.210)
сочинения: 1. Образы
помещиков в поэме
Гоголя "Мертвые души".
2. Образ города в поэме
Гоголя "Мертвые души".
3. Образ автора в поэме
Гоголя "Мертвые души"
62
Контрольное
тестирование № 1
1
Урок контроля
знаний
Проверить знания и
умения учащихся,
выявить уровень их
литературного
развития
Из литературы второй половины XIX века (12 ч.)
63
Развитие традиций
отечественного
реализма в русской
литературе 1840—
1890-х годов
1
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Дать понятие
реализма; раскрыть
особенности
литературы XIX века,
указать на
отличительные черты
русского реализма XIX
века
Конспект лекции,
сообщения
24
64,
65
66,
67
Ф.И. Тютчев.
Основные вехи
биографии, темы и
мотивы лирики: "С
поляны коршун
поднялся…", "Как
весел грохот летних
бурь…" Вечные темы
и мотивы,
нравственная позиция
поэта, лирика
размышлений и
философская лирика.
Художественное
своеобразие
стихотворений
А.А. Фет. Основные
вехи биографии, темы
и мотивы лирики.
Лирика любви,
природа и человек:
"Какая ночь!..", "Я
тебе ничего не
скажу…", "Какая
грусть!..".
Художественное
своеобразие
стихотворений
2
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Дать представление о
фактах биографии
поэта, об истории
создания
произведений,
новаторстве
Конспект лекции,
сообщения,
выразительное
чтение наизусть,
анализ текстов
Философская
лирика
Выучить наизусть
стихотворение
Ф.И.Тютчева (по
выбору); подготовить
сообщение об А.А.Фете
2
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Совершенствовать
умение анализировать
произведение с точки
зрения идейного
художественного
своеобразия
Конспект лекции,
сообщения,
выразительное
чтение наизусть,
анализ текстов
Медитативная
лирика
Выучить наизусть
стихотворение А.А.
Фета (по выбору);
подготовить сообщение
о Н.А.Некрасове
25
68
69,
70
71,
72
Н.А. Некрасов.
Творческая
биография поэта.
Отражение в лирике
гражданской позиции
и взглядов
революционной
демократии:
"Памяти
Добролюбова",
"Вчерашний день,
часу в шестом…"
Ф.М. Достоевский.
Основные вехи
биографии. Роман
"Бедные люди":
материальное и
духовное в повести,
характеристика
образов повести,
позиция писателя.
Развитие темы
"маленького
человека".
Ф.М.Достоевский и
Н.В.Гоголь
Л.Н. Толстой.
Автобиографическая
проза: повесть
"Юность".
Нравственные
идеалы, мечты и
реальность,
становление
личности, основные
1
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Воспринимать и
анализировать
лирический текст,
формулировать тему,
идею, проблематику
Конспект лекции,
сообщения,
выразительное
чтение наизусть,
анализ текстов
Гражданская
лирика
Выучить наизусть
стихотворение
А.Н.Некрасова (по
выбору); подготовить
сообщение о Ф.М..
Достоевском
2
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Познакомить
учащихся с жизнью и
творчеством
Ф.М.Достоевского,
совершенствовать
навыки анализа
прозаического текста
Сообщения,
характеристика
героев, анализ
текста,
выборочный
пересказ
"Маленький"
человек
Выборочный пересказ
эпизодов; подготовить
сообщение о
Л.Н.Толстом
2
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Познакомить
учащихся с жизнью и
творчеством
Л.Н.Толстого,
совершенствовать
навыки анализа
прозаического текста
Сообщения,
характеристика
героев, анализ
текста,
выборочный
пересказ
Автобиографическая повесть
Подготовить
художественный
пересказ рассказов
А.П.Чехова (по выбору)
26
приемы создания
образа
73
74
В-Ч № 4. Проза и
драматургия А.П.
Чехова в контексте
рубежа веков.
Нравственные и
философские уроки
русской классики
XIX столетия
Р-Р № 9. Подготовка
к Д-С № 3 по
творчеству писателей
второй половины XIX
века
1
Урок
внеклассного
чтения
1
Урок развития
речи
Дать представление о
личности и творчестве
Чехова, воспринимать
и анализировать
художественный текст,
формулировать тему,
идею, проблематику,
давать характеристику
героев
Подготовка к
сочинению на тему
Сообщения,
характеристика
героев, анализ
текста,
выборочный
пересказ
Юмор, сатира,
ирония
Вопросы и задания 1-3
(с.210)
Сочинение
Тема, идея,
композиция
Написать Д-С № 3
Реализм,
авангардизм,
модернизм
Подготовить сообщение
о М.Горьком, прочитать
рассказы "Челкаш" и
др.
"Особенности
изображения
внутреннего мира героев
в русской литературе
XIX века" (на примере
произведений
Н.А.Некрасова,
И.С.Тургенева,
Л.Н.Толстого,
А.П.Чехова)
Из русской литературы XX века (24 ч.)
75
Своеобразие
литературного
процесса первой
четверти XX века
(реализм,
авангардизм,
1
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Дать представление о
жанрах и
направлениях русской
литературы,
совершенствовать
навык анализа
Конспект лекции,
сообщения
27
модернизм)
76,
77,
78
79,
80
М. Горький.
Основные вехи
биографии.
Своеобразие прозы
раннего М.Горького.
Рассказы: "Челкаш",
"Двадцать шесть и
одна", "Супруги
Орловы". Основной
конфликт: люди "дна"
и проблема человека
и человеческого;
художественная идея.
"Песня о
Буревестнике"
Из поэзии
Серебряного века.
Многообразие
поэтических голосов
эпохи (стихи
А.Блока, С.Есенина,
В.Маяковского,
М.Цветаевой,
Н.Гумилева,
А.Ахматовой).
Основные темы и
мотивы
художественного
произведения
3
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Кратко познакомить
учащихся с жизнью и
творчеством Горького,
совершенствовать
навыки анализа
прозаического текста
Комментированное чтение,
анализ текста;
выразительное
чтение наизусть
Романтическое
и
реалистическое
движение,
новый тип
героя
Выборочный пересказ
эпизодов рассказов
М.Горького; выучить
наизусть отрывок из
стихотворения
М.Горького "Песня о
Буревестнике";
сообщение о
"Серебряном веке"
русской поэзии
2
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Познакомить
учащихся с поэтами
Серебряного века,
своеобразием их
творчества; развивать
навыки
конспектирования
Конспект лекции,
сообщения
Серебряный
век
Подготовить
выразительное чтение
наизусть стихотворений
поэтов серебряного
века (по выбору)
28
81
В-Ч № 5.
Литературный вечер
"Поэзия Серебряного
века"
1
Урок
внеклассного
чтения
82,
83,
84
М.А. Булгаков.
Основные вехи
биографии. Повесть
"Собачье сердце".
Основная
проблематика и
образы. Литература и
история;
нарицательный
персонаж (Шариков,
Швондер).
Предшественники
булгаковских
персонажей в русской
литературе XIX века.
Пафос произведения
и авторская позиция
3
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Углубить
представления
учащихся о различных
направлениях в
русской литературе
первой половины XX
века;
совершенствование
творческих
способностей
учащихся
Знакомство с
некоторыми фактами
биографии, темами и
особенностями
творчества писателя;
совершенствовать
навык анализа
художественного
произведения
Выразительное
чтение наизусть,
анализ текстов;
тесты
Особенности
стиха в
творчестве
поэтов
Подготовить сообщение
о М.А.Булгакове,
чтение повести
"Собачье сердце"
Сообщения, анализ
текста, вопросы и
задания, тест
Сатира, юмор,
сарказм
Подготовить пересказ
эпизодов повести
"Собачье сердце";
составить кроссворд по
мотивам произведения
М.Булгакова;
сообщение о
М.А.Шолохове
29
85,
86,
87
88,
89,
90
«Война. Жесточе
нету слова...».
М.А.Шолохов.
Основные вехи
биографии. Русский
характер в
изображении М.
Шолохова. Рассказ
«Судьба человека»:
образы, роли сюжета
и композиции в
создании
художественной
идеи. Проблемы
человека на войне;
долг, любовь,
сострадание, добро на
страницах рассказа
В.В. Быков.
Основные
биографические
сведения. Тема войны
в творчестве
писателя.
«Альпийская
баллада».
Проблематика
повести. Любовь и
война. Образы Ивана
и Джулии
3
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Знакомство с
некоторыми фактами
биографии,
ключевыми темами
творчества, выявление
художественного
своеобразия рассказа
Выразительное
чтение,
исследователь-ская
работа с текстом
Рассказ,
композиция
Пересказ рассказа
"Судьба человека";
подготовить цитатный
план рассказа; написать
отзыв о прочитанном
произведении
М.А.Шолохова
3
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Знакомство с
некоторыми фактами
биографии,
ключевыми темами
творчества, выявление
художественной идеи
произведения
Рассказ,
сообщения,
выразительное
чтение; анализ
текста
Повесть, роман
Пересказ эпизодов
повести; вопросы и
задания (с.208-210);
сообщение об
А.Т.Твардовском
30
91,
92
93,
94,
95
А.Т. Твардовский.
Сведения о поэте.
Военная тема в
лирике А.Т.
Твардовского: «Я
убит подо Ржевом»,
«Лежат они, глухие и
немые...». Мотивы
исторической и
человеческой памяти
в послевоенной
лирике на военную
тему.
Художественное
своеобразие лирики
Твардовского о войне
А.И. Солженицын.
Основные вехи
биографии писателя.
А.Т. Твардовский в
творческой судьбе
А.И. Солженицына.
Рассказ «Матренин
двор». Творческая
история
произведения. Реалии
и обобщение в
рассказе. Традиции
Н.А. Некрасова в
«Матренином дворе».
Образы Матрены и
рассказчика
2
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Кратко познакомить
учащихся с жизнью и
творчеством
А.Т.Твардовского,
совершенствовать
навыки анализа
поэтического текста
Выразительное
чтение, анализ
текста, вопросы и
задания
Создание
народного
характера
Выразительное чтение
наизусть стихов о Вов;
сообщение об А.И.
Солженицыне,
прочитать рассказ
"Матренин двор"
3
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Познакомить
учащихся с личностью
А. Солженицына и его
творчеством; донести
философский смысл
рассказа,
художественные
особенности и стиль
Анализ текста,
вопросы и задания
(с.210)
Автобиографические
произведения
Подготовить цитатный
план рассказа;
художественный
пересказ рассказа
"Матренин двор";
подготовка к итоговому
контрольному
тестированию
31
96
Контрольное
тестирование № 2
1
Урок контроля
знаний
Проверить знания и
умения учащихся,
выявить уровень их
литературного
развития
Тест
Литература
XIX и XX
веков
Подготовить сообщение
об авторской песне,
выучить наизусть
стихотворение
Б.Ш.Окуджавы и др.
(по выбору)
97,
98
Авторская песня.
Авторская песня —
новое явление в
русской поэзии XX
века. Судьбы
российских бардов.
Основные темы и
мотивы авторской
песни.
Военная тема в
поэзии
Б.Ш. Окуджавы и
B.C.Высоцкого
2
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Выявление
художественной идеи
авторской песни,
совершенствовать
навыки анализ
лирического
произведения
Конспект лекции,
сообщения,
выразительное
чтение наизусть,
анализ текстов
Тема, идея
Выучить наизусть
стихотворение о Вов
В.С.Высоцкого,
Б.Ш.Окуджавы (по
выбору); сообщение об
У.Шекспире, прочитать
трагедию "Гамлет"
Трагедия
Прочитать комедию
Ж.Б.Мольера "Мнимый
больной"
Из зарубежной литературы (3 ч.)
99
У. Шекспир.
Жанровое
многообразие
драматургии У.
Шекспира.
Проблематика
трагедий. Высокое и
низкое, сиюминутное
и общечеловеческое,
доброе и злое в
трагедии "Гамлет".
Центральный
конфликт пьесы.
Образы Гамлета и
1
Урок изучения
нового
материала,
урок-беседа
Воссоздание
атмосферы эпохи
Возрождения,
знакомство с
некоторыми фактами
биографии
У.Шекспира,
выявление
проблематики
трагедии У.Шекспира,
художественной идеи
трагедии;
формирование
нравственноэстетических
Рассказ,
сообщения,
слайдовая
презентация
32
Офелии в трагедии и
русском искусстве
ХХ века
100
Ж.Б. Мольер.
Краткие сведения о
драматурге. «Высокая
комедия» Ж.Б.
Мольера (обзор).
Тематика и
проблематика
комедий Мольера.
Комедия «Мнимый
больной»: основной
конфликт пьесы;
объекты
уничтожающего
смеха; группировка
образов в комедии
представлений
учащихся
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
Познакомить
учащихся с
некоторыми фактами
биографии
Ж.Б.Мольера,
выявление
проблематики,
художественной идеи
комедии;
формирование
нравственноэстетических
представлений
учащихся
Выразительное
чтение по ролям,
лексическая работа
Комедия
Сообщение о жизни и
творчестве И.В.Гёте;
прочитать отрывки из
трагедии "Фауст"
33
101
102
И.В.Гёте. Краткие
сведения о поэте.
И.В. Гёте —
выдающийся деятель
немецкого
Просвещения.
«Фауст» — вершина
философской
литературы. Чтение и
характеристика
отдельных
фрагментов:
трагедии. И.В. Гёте в
России
Итоги года
1
Урок-беседа,
урокпрактикум
Кратко познакомить
учащихся с жизнью и
творчеством И.В.Гёте,
выявление
проблематики,
художественной идеи
трагедии;
формирование
нравственноэстетических
представлений
учащихся
Выразительное
чтение по ролям,
лексическая работа
Трагедия
Выразительное чтение
отрывков из трагедии
И.В.Гете "Фауст"
1
Урок
обобщения и
систематизации знаний
Показать учащимся
необходимость и
важность
самостоятельного
чтения; дать
рекомендации по
чтению по время
летних каникул
Сообщения о
прочитанных
произведениях
Роды и жанры
литературных
произведений
Список литературы для
чтения летом
Учебно - методическое и материально- техническое обеспечение образовательного процесса
1. «Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы». Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А. - М.
«Русское слово», 2011.
2. Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. Учебник «Литература, 9 класс». В двух частях. - М.: ООО «ТИД» «Русское слово РС», 2013.
Дополнительная литература
1.
2.
3.
Н.В. Егорова. Рабочие программы по литературе: 5-9 классы.- М., ВАКО, 2011.
Журналы «Литература в школе».
«Уроки литературы». Приложение к журналу «Литература в школе».
Учебные диски и мультимедийные электронные учебники, энциклопедии
34
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Электронные образовательные ресурсы:
http://ruslit.ioso.ru/ Кабинет русского языка и литературы. Сайт содержит антологию русской поэзии первой четверти двадцатого века; тесты по русскому
языку; поэтические загадки; страничку по истории русской письменности; методические разработки и другие полезные материалы.
http://www.repetitor.org/ Система сайтов «Репетитор». Информация для школьников, абитуриентов и родителей: учебные программы по русскому языку и
литературе; методика написания сочинений и различные учебные материалы; полезная справочная информация.
http://pushkin.aha.ru/TEXT/map.htm Пушкинъ. Электронная версия журнала «Нива» за 1899 г, посвященного 100-летию со дня рождения А.С. Пушкина. В
журнале рассказывается о жизни Пушкина, его значении для русской поэзии. Помимо этого имеются тексты некоторых произведений поэта и литографии.
http://www.feb-web.ru/ Русская литература и фольклор. Фундаментальная электронная библиотека “Русская литература и фольклор” (ФЭБ) — это сетевая
многофункциональная информационная система, аккумулирующая информацию различных видов (текстовую, звуковую, изобразительную и т. п.) в области
русской литературы XI-XX вв. и русского фольклора, а также истории русской филологии и фольклористики. Библиотека находится в стадии разработки и
пополнения.
http://www.geocities.com/Athens/Ithaca/3880/osn.html Клуб любителей творчества Ф.М. Достоевского. Сайт содержит биографию, библиографию и тексты
большинства произведений писателя, цитаты из его произведений, иллюстрации к произведениям, критические статьи, материалы в помощь учителю
литературы.
http://writerstob.narod.ru/ Биографии великих русских писателей и поэтов. На сайте можно найти не только биографии писателей, но и различные материалы,
связанные и не связанные с творчеством писателей и поэтов, также анализы стихотворений, стихи некоторых поэтов, основные темы их лирики, а также
материалы по русскому классицизму, романтизму и сентиментализму.
http://mlis.ru/ Урок литературы. Методико-литературный интернет-сервер. Цель проекта - создать виртуальное пространство, аккумулирующее научный,
методический, педагогический потенциал, актуальный для современного учителя литературы. Сайт состоит из двух основных разделов: Наука о литературе
(методология литературы, культурный контекст в изучении литературы, работа с текстом) и Методика преподавания (теория преподавания, содержание
обучения, литературное развитие читателя-школьника).
http://lit.1september.ru/index.php Газета "Литература". Сетевая версия газеты предлагает публикации по проблемам преподавания литературы в школе. Разделы
сайта: Новое в школьных программах, Я иду на урок, Книжная полка, Литературный календарь и многое другое.
http://www.pisatel.org/old/ Древнерусская литература. На сайте представлены основные памятники русской словесности вплоть до XVIII века. Тексты
представлены либо в переводах, либо без переводов, но в современной орфографии. Также предполагается разместить краткий словарь старославянских,
церковно-славянских и древнерусских слов, не понятных современному читателю.
http://www.klassika.ru/ Классика. Электронная библиотека классической литературы. Почти 3000 произведений 150 авторов. Биографии авторов, а также списки
авторов по алфавиту и по хронологии.
http://www.bulgakov.ru/ Булгаковская энциклопедия. Электронная энциклопедия посвящена творчеству русского писателя, она собрала в себе наиболее
интересные сведения о жизни и творчестве Булгакова. В энциклопедии можно найти разгадки тайн булгаковской биографии и произведений, познакомиться с
прототипами персонажей, прочесть замысловатые шифры "Мастера и Маргариты, "Белой гвардии", "Собачьего сердца", "Роковых яиц", "Бега" и других
произведений. Сайт создан по материалам книги Бориса Соколова "Булгаковская энциклопедия".
http://www.turgenev.org.ru/ Русский писатель И.С. Тургенев. Цель проекта "Русский писатель И.С. Тургенев" - собрать воедино информацию об Иване
Сергеевиче
Тургеневе,
биографические
сведения,
информацию
о
его
творчестве.
В разделах сайта кроме текстовой информации размещено много фотографий и репродукций, в разделе "Библиотека" можно ознакомиться с произведениями
Тургенева и со статьями и публикациями о писателе и его творчестве.
http://drevne.ru/lib/ Древнерусская литература. Образовательный портал представляет собой библиотеку древнерусских текстов, начиная с самых ранних (до IX
века) и заканчивая XVII веком. Представлены также классические и современные труды по исследованию древнерусской литературы.
http://www.denisdavydov.org.ru/index.html Денис Давыдов. В рамках проекта представлена информация о Денисе Давыдове: биография писателя, информация о
музее, библиотека произведений в электронном виде, галерея портретов и тематические ссылки. Проект входит в состав мегапроекта "Знаменитые люди
Орловской губернии".
35
15. http://pergam.chat.ru/ Античная литература. Сайт представляет собой библиографический справочник античных писателей. За основу электронной версии взят
словарь «Античные писатели» издательства «Лань», 1998, г. Санкт-Петербург.
16. http://www.philolog.ru/ Филолог.ру. Сайт кафедры русской литературы Петрозаводского университета. Сайт предлагает научно подготовленные тексты русской
классики, востребованной в университетском и школьном образовании.
17.http://www.denlen.da.ru/ Поговорим о русском... Проект Елены Долотовой, преподавателя русского языка и литературы для любителей русского языка. На сайте
имеется архив рассылок, форум о русском языке и литературе, а также небольшая коллекция авторских методических материалов по русской литературе.
36