Восприятие литературного произведения.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №2
Павлово-Посадского муниципального района Московской области
142500 Московская область
тел.(49643 2-03-46,факс 2-14-98
Павловский Посад ул.Кирова, д.83
e-mail: school2-pp2@mail/ru
Утверждаю
директор МБОУ СОШ №2
Гравшина О.Н.__________
Рабочая программа
по предмету «Литературное чтение»
2 класс
на 2014-2015 учебный год
(базовый уровень)
Составитель
Бареева Маргарита Николаевна
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
г. Павловский Посад
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» во 2 классе составлена
учителем на основе следующих нормативных документов:
- ООП НОО МБОУ СОШ №2, 2011-2015г.;
- Программа учебного предмета «Литературное чтение » разработана учителем
Бареевой М.Н. в соответствии с требованиями федерального компонента
государственного стандарта начального образования (2009 г) на основе
авторской программы Ефросининой Л. А « Литературное чтение» (М.: ВентанаГраф, 2012).
Основная цель курса «Литературное чтение» – помочь ребенку стать
читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной
детской литературы как искусства художественного слова; обогатить
читательский опыт.
Задачи курса:
1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения,
глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной
формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции
читателя.
2. Система работы над навыками чтения.
3. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе
чтения.
4. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы
школьнику для освоения литературы как искусства слова.
5.Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного
пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню
подготовки учащихся.
Место предмета в учебном плане.
Программа «Литературное чтение» соответствует образовательным стандартам
начального общего образования и учебному плану образовательного
учреждения, рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю), но в связи с
производственным календарём внесены изменения в календарно-тематическое
планирование, добавлены 2 ч. в раздел «Там чудеса…» (волшебные сказки),
таким образом, по факту проводится 138 ч.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.
Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание
значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания
мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследием России,
общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как
особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы;
эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения
и уважение мнения собеседника.
Метапредметными результатами обучения в начальной
школе
является: освоение приемов поиска нужной информации; овладение
алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации
художественных произведений, умение высказывать и пояснять свою точку
зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;
формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в
обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом
уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой
работы.
Предметными результатами обучения в начальной школе является:
формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение
техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; элементарными приемами интерпретации, анализа и
преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;
умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; умение
пользоваться словарями и справочниками; осознание себя как грамотного
читателя, способного к творческой деятельности; умение составлять несложные
монологические высказывания о произведении, устно передавать содержание
текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с
элементами рассуждения и описания; умение декламировать стихотворные
произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими
сообщениями.
Содержание курса.
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие
на слух произведений из круга чтения, умение слушать и слышать
художественное слово. Создание условий для развития полноценного
восприятия произведения. Эмоциональная реакция учащихся на прочитанное и
понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к
произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев
народных сказок), выявление их сходства и различий. Оценка эмоционального
состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к
героям произведения.
Чтение. Осознанное правильное плавное чтение вслух с переходом на чтение
целыми словами небольших по объему текстов. Обучение чтению молча на
небольших текстах или отрывках. Выразительное чтение небольших текстов или
отрывков. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте.
Различие простейших случаев многозначности, выделение сравнений. Деление
текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя;
определение основной мысли произведения с помощью учителя.
Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к
тексту произведения.
Круг чтения.
Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица,
скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение
произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных
писателей-классиков, произведения современных детских писателей.
Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская
книга. Научно-популярные произведения; сказка, рассказ; справочная детская
литература: книги-справочники, словари.
Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, о человеке и
его отношении к другим людям, к природе, к труду; о жизни детей, о дружбе и
товариществе; о добре и зле, правде и лжи.
Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, басни,
стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.
Работа с книгой. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист,
оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе,
элементарные знания о времени написания произведения.
Литературоведческая пропедевтика.
Ориентировка в литературоведческих понятиях: литературное произведение,
фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ,
история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка,
присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения,
события реальные и вымышленные, название произведения (фамилия автора,
заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение, информация.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных
произведений).
Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинении небольших
сказок и историй. Рассказывание сказки от лица одного из ее персонажей.
Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала
и продолжения произведения. Коллективные творческие работы («Мир сказок»,
«Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и
т.д.). Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроковконкурсов, уроков-игр.
Чтение: работа с информацией
Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.
Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация,
предисловия «Об авторе», «От автора»). Составление таблиц (имена героев,
действия, позиция автора, мнение читателя). Чтение данных в таблице и
использование их для характеристики героев произведений, книг. Заполнение и
дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.
Тематическое планирование.
Учебно-тематический план уроков
литературного чтения
Раздел (блок учебника)
Количество
часов
Скорректир.
кол-во часов
О нашей Родине
5 часов
Народная мудрость (устное народное
творчество).
6 часов
О детях и для детей.
13 часов
Мир сказок
6 часов
Уж небо осенью дышало …
6 часов
Снежок порхает, кружится.
18 часов
Здравствуй, праздник новогодний!
10 часов
О
братьях
наших
(произведения о животных)
меньших
12 часов
Лис Миккель и другие (зарубежные
сказки).
13 часов
Семья и я.
15 часов
Весна, весна красная …
24 часа
«Там чудеса…» (волшебные сказки).
8 часов
8ч+2ч=10 ч
136 ч
138ч
Итого
Календарно-тематическое планирование по предмету
«Литературное чтение»
Но Наименование разделов и
ме темы
ра
уро
ков
Характеристика основных видов
деятельности ученика (на уровне
учебных действий) по теме
План
овые
срок
и
прох
ожде
ния
Скор
ректи
р.сро
ки
прох
ожде
ния
О нашей Родине (5 часов, 4 часа в неделю) с 2.09 – 9.09
1
2
3
4
5
Стихотворения о Родине.
Ф.Савинов. «Родина»
Стихотворения о Родине.
И. Никитин «Русь» (в
сокращении)
Рассказы о Родине.
С. Романовский. «Русь»
Восприятие на слух
произведений литературы
Произведения о Родине.
С. Романовский. «Слово о
Русской земле»
Стихи русских поэтов
С.Прокофьев «Родина»
Итого
Строить рассуждение;
читать вслух и про себя тексты,
ставят вопросы к тексту и
отвечают на вопросы; учатся
задавать вопросы. формулировать
и удерживать учебную задачу,
составлять план и
последовательность действий,
адекватно воспринимать
предложения учителя. Принятие
образа «хорошего ученика»,
осознание этнической
принадлежности, мотивация
учебной деятельности,
уважительное отношение к
истории и культуре народа,
гордость за Родину.
5ч
Народная мудрость. Устное народное творчество (6 часов, 4 часа в неделю)
с 10.09 - 18.09
Уметь различать жанры
6 Понимание содержания
произведения фольклора
фольклора и выделять их
«Я с горы на гору шла…»
особенности; работать со статьёй
7 Чтение произведений разных рубрики «Обрати внимание»,
проверять свой читательский
жанров. Загадки народные
опыт.
8 Восприятие на слух
Воспринимать литературные
произведений литературы
произведения (чтение учителя
«Как Илья из Мурома
богатырем стал».
9
Наблюдение и сравнение
фольклорных произведений:
жанр, тема, главная мысль,
герои и их поступки. Былина.
«Три поездки Ильи
Муромца»
(в пересказе А. Нечаева)
10
Наблюдение и сравнение
фольклорных произведений.
или одноклассников или
самостоятельное чтение).
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения.
Сравнивать произведения разных
жанров, произведения одного
автора, произведения по темам и
жанрам.
Сравнивать фольклорные
произведения по жанру, теме,
сюжету.
Малые жанры фольклора.
Шутка, считалка, потешка,
пословицы.
11
Обобщение по теме.
Рубрика «Книжная полка» и
«Проверь себя»
Итого
6ч
О детях и для детей (13 часов, 4 часа в неделю) с 19.09 - 10.10
12
Определение особенностей
художественного
произведения. Стихотворения
о детях. А.Барто «Катя»
Читать произведение вслух, по
частям,
выражать
своё
отношение к произведению и его
героям;
13
Определение особенностей
художественного
произведения. Произведения
для детей. С. Баруздин.
«Стихи о человеке и его
словах»
моделировать
обложку,
сравнивать с образцом;
14
Определение особенностей
художественного
произведения.Рассказы о
детях С. Баруздин «Как
Алешке учиться надоело».
объяснять смысл пословицы,
соотносить её с главной мыслью
рассказа.
Уметь правильно называть
произведение (книгу),
уметь делить текст на части;
определять главную мысль
каждой части и произведения в
целом.
15
Восприятие на слух
произведений литературы.
Произведения о детях
Е. Пермяк. «Смородинка».
16
17
18
Овладевать умением читать
молча абзацы, отрывки и
Произведения о детях Н.
небольшие по объёму
Носов «Заплатка»
произведения: читать и держать
Разножанровые произведения строку глазами, не шевеля
губами.
для детей . Г. Сапгир
«Рабочие руки»
Формирование нравственных
ценностей и этических норм
при изучении басни.
И. Крылов «Лебедь, Щука и
Рак»
19
Восприятие на слух
произведений литературы
Рассказы о детях.
М. Зощенко. «Самое главное»
20
Произведения отечественных
и зарубежных писателей.
Сказки о детях
В. Сутеев «Кто лучше?»
21
22
23
Находить в авторском тексте
слова и предложения, которые
пропущены.
Пересказ текста произведения
по плану. Произведения о
детях и для детей
А. Митта. «Шар в окошке»
Е. Пермяк «Две пословицы»
Произведения отечественных
писателей. Сказки для детей
Л. Пантелеев «Две лягушки»
Пересказ текста произведения
по плану. Произведения и
книги о детях. В.Беспальков
«Совушка»
24
Пересказ текста произведения
по плану. Произведения В.
Сутеева для детей. В. Сутеев
«Снежный зайчик»
Итого
6ч
Мир сказок (6 часов, 4 часа в неделю) с 14.10 - 22.10
25
26
27
Виды народных сказок: о
животных, бытовые и
волшебные. Русская народная
сказка. «У страха глаза
велики»
Уметь находить и обосновывать
повторы, осознавать
прочитанное, читать, учитывая
заданный темп.
Уметь пересказывать по
составленному плану, выделять
Виды народных сказок: о
основную мысль, осознавать
животных, бытовые и
волшебные. Русская народная прочитанное.
сказка. «У страха глаза
Уметь ориентироваться в тексте,
велики»
отвечать на поставленные
вопросы
Сказки зарубежных
писателей.
Братья Гримм «Маленькие
человечки»
28
Сказки Х. К. Андерсена
Х. К.Андерсен «Пятеро из
одного стручка»
29
30
Литературные (авторские
сказки) Братья Гримм.
«Семеро храбрецов»
Обобщение по теме.
Рубрика «Книжная полка»
Рубрика «Проверь себя»
Итого
6ч
«Уж небо осенью дышало» (6 часов, 4 часа в неделю) с 23.10 - 31.10
31
Стихотворная и прозаическая
форма произведения.
А. Пушкин. «Уж небо осенью
дышало…»
Уметь видеть и передавать
красоту осенней природы.
уметь пересказывать текст,
32
Стихотворная и прозаическая
форма произведения.
Произведения об осени.
Э. Шим «Белка и Ворон»
33
Произведения об осени.
Н. Сладков. «Эхо»
34
Разножанровые произведения
о природе. Н. Рубцов. «У
сгнившей лесной
избушки…».
35
Восприятие на слух
произведений литературы
Произведения о природе.
Э.Шим «Храбрый опёнок»
К. Бальмонт «Осень»
Обобщение по разделу.
Рубрика «Книжная полка»
Итого
36
сравнивать тексты, уметь
передавать настроение автора.
Сравнивать произведения по
форме текста. Классифицировать
произведения по следующим
признакам: авторская
принадлежность (народные или
литературные); тема, жанр.
Моделировать «живые картины»
к отдельным эпизодам по типу
стоп-кадра. Конструировать
описание картин к отдельным
эпизодам.
Интерпретировать текст
произведения: пересказывать от
имени героя, автора.
Высказывать свою точку зрения
об изученных произведениях.
6ч
«Снежок порхает, кружится… » (18 часов, 4 часа в неделю) с 11.11 - 10.12
37
Произведения о зиме
З.Александрова. «Зима».
Знать выразительные средства
языка.
38
Научно-познавательные и
художественные
произведения о природе. С.
Иванов «Каким бывает снег»
Рассказы о природе. И.
Соколов-Микитов. «Зима в
лесу»
Ориентироваться в
литературоведческих понятиях и
использовать их в речи.
Восприятие на слух
произведений литературы.
Сказки о природе.
Э. Шим. «Всем вам крышка»
К. Ушинский «Мороз не
страшен»
Уметь
передавать
голосом
чувства (удивление, восхищение,
разочарование
выразительно
читать, осознавать прочитанное.
39
40
Составлять модели
разножанровых произведений,
сравнивать модели по жанрам,
темам, авторской
принадлежности.
Аргументировать своё отношение
41
42
Народные сказки. Русская
народная сказка «Дети Деда
Мороза»
Рассказы и сказки о природе.
М. Пришвин «Деревья в лесу
43
Стихотворения о зиме.
И. Суриков. «Детство»
(отрывок)
44
Восприятие на слух
произведений литературы.
Литературные сказки. В.
Даль. «Девочка Снегурочка»
45
Восприятие на слух
произведений литературы.
Литературные сказки. В.
Даль. «Девочка Снегурочка»
46
Народные сказки. Русская
народная сказка
«Снегурочка».
47
Народные сказки. Русская
народная сказка
«Снегурочка».
48
Произведения о детях.
Сравнение произведений.
Н.Некрасов «Саша» (отрывок
из поэмы)
49
50
Рассказы о животных
Г.Скребицкий, В. Чаплина
«Как белочка зимует».
51
Рассказы и стихотворения о
природе. И. СоколовМикитов. «Узоры на снегу»
И. Беляков. «О чем ты
думаешь, снегирь?».
к героям положительным и
отрицательным.
Объяснять точку зрения автора и
главную мысль произведения.
Создавать индивидуально, в
парах или группах истории о
героях произведений, комиксы с
героями произведений.
Оформлять коллективно или в
группах книжки-самоделки с
материалами учащихся.
Овладевать умением читать
молча абзацы, отрывки и
небольшие по объёму
произведения: читать и держать
строку глазами, не шевеля
губами.
52
Литературное слушание.
Произведения для детей.
В. Одоевский «Мороз
Иванович».
53
Проектная работа. Урок
коллективного творчества
«Царство Мороза Ивановича»
54
Комплексная контрольная
работа
Итого
18 ч
«Здравствуй, праздник новогодний!» (10 часов, 4 часа в неделю) с 11.12 - 26.12
55
Произведения о новогоднем
празднике.
С. Михалков «В снегу стояла
ёлочка»
56
57
58
59
Читать самостоятельно
небольшие по объёму
произведения фольклора и
детской литературы.
Сравнивать художественные
Литературное слушание.
произведения в стихотворной и
Сказки Х.К. Андерсена «Ель»
прозаической формах: по темам,
(в сокращении)
жанрам, интонационному
рисунку (темп и тон).
Произведения о детях и для
детей. А. Гайдар. «Ёлка в
Находить в текстах произведений
тайге» (отрывок)
повествования и описания и
указывать их особенности.
Стихотворения о Новом годе.
С. Маршак. «Декабрь».
Книги С.Я. Маршака
60
Произведения о Новом годе.
С. Городецкий «Новогодние
приметы»
Высказывать своё отношение о
произведении, книге, героях
произведений в виде монолога
(3–4 предложения).
Доказывать свою точку зрения.
Пересказывать тексты
произведений кратко или
подробно по готовому плану.
61
Обобщение по теме Рубрика
«Проверь себя»
62
Стихи о природе. Урок –
конкурс. Рубрика «Книжная
полка»
63
Библиотечный урок.
Книги о Новом годе для детей
64
Урок – утренник «Здравствуй,
праздник новогодний!»
Итого
65
66
67
68
«О братья наших меньших» (произведения о животных)
( 12 часов, 4 часа в неделю) с 13.01 - 30.01
Произведения о животных.
Сравнивать произведения по
Русская народная песня
форме текста.
«Буренушка».
Классифицировать произведения
В. Жуковский. «Птичка»
по следующим признакам:
авторская принадлежность
Разножанровые произведения
(народные или литературные);
о животных.
тема, жанр
К. Ушинский. «Кот Васька».
Сравнивать произведения
фольклора народов мира,
Произведения фольклора
произведения фольклора и
(считалка, загадки)
авторские произведения.
Рассказы и стихотворения о
Овладевать умением читать
животных.
молча абзацы, отрывки и
М. Пришвин. «Старый гриб» небольшие по объёму
произведения: читать и держать
строку глазами, не шевеля
губами.
Рассказы о животных. К.
Ушинский. «Лиса
Патрикеевна».
П. Комаров «Оленёнок»
10 ч
69
Произведения о животных.
В. Бианки. «Ёж-спаситель».
70
Присказки и сказки. М.
Дудин. «Тары – бары…».
71
Литературное слушание.
Произведения о животных.
К. Ушинский «Плутишка
кот».
72
Народные сказки. Русская
сказка. «Журавль и цапля».
73
Сказки народов России.
Русская народная сказка
«Зимовье зверей» (в
обработке Л. Толстого)
74
Авторские сказки.
Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка
про Воробья Воробеича и
Ерша Ершовича»
75
Народные сказки. Русская
народная сказка «Белые
перышки»
76
Библиотечный урок.
Сказки о животных.
Рубрика «Книжная полная»
Рубрика «Проверь себя»
Итого
10 ч
«Лис Миккель и другие» (зарубежные сказки) ( 13 часов, 4 часа в неделю)
с 3.02 - 24.02
Определять жанр и тему
77 Литературное слушание.
Сказки народов мира.
прочитанного произведения,
78
Украинская сказка «Колосок» уметь правильно называть
произведение. Пользоваться
ознакомительным (первичным)
79
80
81
82
83
84
85
86
Сказки народов мира.
чтением в работе с новым
Английская сказка «Как Джек произведением, книгой.
за счастьем ходил»
Использовать поисковое чтение
для получения информации о
Сказки народов мира.
герое, его поступках, а также о
Норвежская сказка «Лис
произведении и книге.
Миккель и медведь Бамсе»
Литературное слушание.
Литературные сказки
зарубежных писателей.
Братья Гримм. «Бременские
музыканты»
Сказки народов мира.
Английская народная сказка
«Сказка про трех поросят»
87
«Зарубежные сказки»
(повторение изученных
сказок).
88
Библиотечный урок.
Дорогами сказок. Рубрика
«Книжная полка».
89
Проверка уровня
обученности. Рубрика
«Проверь себя».
Выделять в тексте описания
картин природы, предметов,
героев.
Сравнивать повествование и
описание в текстах произведений
разных жанров. Высказывать своё
отношение о произведении, книге,
героях произведений в виде
монолога (3–4 предложения).
Доказывать свою точку зрения.
Пересказывать тексты
произведений кратко или
подробно по готовому плану.
Итого
13 ч
«Семья и я» (15 часов, 4 часа в неделю) с 25.02 - 20.03
90
Произведения о семье
Л.Толстой «Лучше всех».
91
Фольклорные произведения о
семье. Пословицы. Народная
песня. Колыбельная.
Сравнивать героев и
анализировать их поведение с
точки зрения морали.
Рассказывать о героях
произведений и выражать своё
отношение к ним.
92
Авторские колыбельные
Составлять высказывание (2–3
песни. М. Лермонтов «Спи,
младенец мой прекрасный…»
93
Рассказы о детях. Е. Пермяк
«Случай с кошельком».
предложения) о произведении, о
94
95
96
97
98
99
С.Аксаков «Моя сестра».
герое.
Произведения о детях.
В. Осеева. «Сыновья».
Пословицы.
Авторская колыбельная
песня. А. Майков.
«Колыбельная песня.
Пословица.
Оценивать героев: описание,
речь, отношение к другим героям
и т. д.
Литературное слушание.
Произведения о семье Л.
Толстой «Отец и сыновья».
Разножанровые
произведения о семье
А. Плещеев. «Дедушка».
Л.Воронкова «Катин
подарок».
Стихотворения о семье.
Ю. Коринец. «Март». А.
Плещеев «Песня матери»
Сказки народов России о
семье. Татарская сказка «Три
сестры».
Характеризовать книгу: название
(фамилия автора и заглавие),
определять тип книги (книгапроизведение или книгасборник), когда и где издана
(титульный лист).
Определять жанр и тему книги.
Моделировать обложки книг и
находить книги по модели.
Овладевать умением читать
молча абзацы, отрывки и
небольшие по объёму
произведения: читать и держать
строку глазами, не шевеля губами
100 Литературное слушание.
Произведения о семье.
С.Михалков «А что у вас?»
101 Стихотворения о семье.
В. Солоухин. «Деревья».
102 Произведения ко Дню
Победы.
С. Михалков «Быль для
детей»
103 Произведения ко Дню
Победы.
С. Баруздин «Салют»
Литературное слушание К.
Курашкевич «Бессмертие»
104 Обобщение по теме. Рубрика
«Проверь себя»
Итого
15 ч
«Весна, весна красная…» (24 часа, 4 часа в неделю) с 1.04 - 13.05
Знать, что такое авторское и
105 Произведения о весне.
Народная песня «Весна, весна народное произведения и чем они
красная», А.Ахматова «Перед различаются;
весной бывают дни такие…»
уметь пересказывать сказку или
рассказ по готовому плану.
уметь
передавать
голосом
чувства (удивление, восхищение,
разочарование);
106 Произведения о весне.
А. Чехов «Весной»
107
Г. Скребицкий «Весна –
художник»
А. Пушкин. «Гонимы
вешними лучами…»
108 Литературное слушание.
Произведения о природе
Н. Сладков. «Снег и Ветер».
109 Разножанровые произведения
о весне. С. Маршак.
«Весенняя песенка»
Э. Шим «Чем пахнет весна»
110 Стихотворения о природе
Е. Баратынский. «Весна,
весна! Как воздух чист!»
111 Произведения разных жанров
о природе
Ф. Тютчев. «Зима недаром
злится…».
112 Литературное слушание.
Произведения о животных.
А. Куприн. «Скворцы».
Н. Сладков « Скворецмолодец»
113 Произведения о природе.
Н. Сладков. «Апрельские
шутки»
выразительно читать, осознавать
прочитанное.
Выделять особенности
художественного текста:
образность, эмоциональность,
авторская позиция в оценке
героев и их поступков, чувства
(любовь, ненависть, дружба и т.
п.).
Понимать и находить в тексте
слова, характеризующие
отношение автора к героям,
выделять его речь и её языковые
особенности
Воспринимать литературные
произведения (чтение учителя
или одноклассников или
самостоятельное чтение).
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения.
114 Разножанровые произведения
о природе
Сравнивать произведения разных
А. Барто. «Апрель».
жанров, произведения одного
115 Рассказы о природе. Г.
автора, произведения по темам и
Скребицкий. «Жаворонок».
жанрам.
116 Литературное слушание.
Пользоваться ознакомительным
Произведения фольклора.
(первичным) чтением в работе с
Заклички-веснянки.
новым произведением, книгой.
117 Произведения фольклора.
Закличка. Загадки.
Моделировать обложки книг и
118 Разножанровые произведения находить книги по модели.
о природе. В. Жуковский
Отбирать книги по заданной
«Жаворонок»
модели.
119 Разножанровые произведения
Выбирать книгу по теме или
о природе. О.Высотская.
жанру, по жанру и авторской
«Одуванчик», М.Пришвин.
принадлежности.
«Золотой луг».
120 Литературное слушание.
Произведения о родной
природе. П. Дудочкин.
«Почему хорошо на свете».
121 Рассказы и стихотворения о
природе. Н. Сладков
«Весенний гам». А.Барто
«Воробей».
122 Произведения для детей.
М. Пришвин. «Ребята и
утята».
123 Литературное слушание.
Сказки о животных.
Б. Заходер «Птичья школа»
124 Произведения о природе.
К. Ушинский. «Утренние
лучи».
125 Стихотворения о природе.
А. Барто. «Весна, весна на
улице…».
126 Комплексная контрольная
работа
127 Библиотечный урок. Книги о
родной природе.
128 Обобщение.
Рубрика «Проверь себя»
Итого
24 ч
«Там чудеса…» (волшебные сказки) (10 часов, 4 часа в неделю) с 14.05 - 29.05
129 Литературное слушание.
Волшебные сказки. Русская
народная сказка «Чудочудное, Диво-Дивное»
Овладевать умением читать
молча абзацы, отрывки и
небольшие по объёму
произведения: читать и держать
строку глазами, не шевеля губами
130 Волшебные сказки. Русская
народная сказка «Хаврошечка Различать учебный,
художественный и научно131 Сказки А.С.Пушкина. А.
популярный тексты
Пушкин «Сказка о рыбаке и
(практически).
132
рыбке».
Выделять до чтения название
133 Литературное слушание.
произведения (фамилия автора,
Волшебные сказки. Шарль
заголовок).
Перро. «Кот в сапогах».
Выделять особенности
134 Литературное слушание.
художественного текста:
Волшебные сказки. Шарль
образность, эмоциональность,
Перро. «Кот в сапогах».
авторская позиция в оценке
героев и их поступков, чувства
135 Обобщение по теме.
(любовь, ненависть, дружба и т.
Рубрика «Книжная полка»
Рубрика «Проверь себя»
п.).
136 Литературное слушание. Мир
- сказок и чудес.
138 Л. Кэрол «Алиса в стране
чудес». Летнее чтение.
Итого
10 ч
Планируемые результаты.
К концу обучения во 2 классе ученик достигает следующих результатов.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
• читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям
второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55-60
слов в минуту);
• читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
• читать выразительно приготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и
выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
• отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о
произведении, героях и поступках;
• определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги,
используя условно-символическое моделирование;
• понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить
поступки героев произведения с нравственными нормами;
• находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;
• пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать
алгоритмами подготовки пересказов;
• группировать книги по жанрам, темам и авторской принадлежности.
Ученик может научиться:
• понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать
своё мнение о поступках героев, ориентируясь на
общепринятые моральные ценности;
• пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по
собственному выбору по изучаемому разделу (теме);
• пользоваться первичными, изучающими и поисковыми видами чтения в
зависимости от цели чтения;
• читать доступные периодические издания и находить в них произведения к
изучаемым разделам или темам.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
• различать стихотворный и прозаический тексты;
• определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя
существенные признаки;
• различать пословицы и загадки по темам;
• использовать в речи литературоведческие понятия (сказка,
стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения,
рассказ,
герой произведения).
Ученик может научиться:
• осознавать нравственные и этические ценности произведения;
• выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
• находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научиться:
• понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям;
• инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные
эпизоды;
• моделировать «живые картины» к изученным произведения или отрывкам из
произведений;
• рассказывать сказки с присказками;
• создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение
истории.
Ученик может научиться:
• делать иллюстрации к изученным произведениям;
• иллюстрировать словестно отдельные эпизоды произведений;
• выполнять проекты индивидуально и по группам по темам «Народные сказки»,
«Книги о детях», «Сказки о животных»;
• инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных
конкурсах и играх.
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научиться:
• находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях
произведений;
• определять тему и главную мысль текста;
• работать с таблицами и схемами, используя информацию из них и моделей для
характеристики произведения, книги, героев;
• дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.
Ученик может научиться:
• самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
• находить информацию о книге в её аппарате;
• сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять;
• высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И. Литературное чтение: 2 класс:
учебник для учащихся образовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2. – М.:
Вентана-Граф, 2012 - (Начальная школа XXI века)

Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс: учебная хрестоматия для
учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2012. (Начальная школа XXI века)

Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс: Рабочие тетради № 1, 2
для учащихся общеобразовательных учреждений.– М.: Вентана-Граф, 2014

Ефросинина Л.А. Литературное чтение в 2 классе: Методическое пособие.–
М.: Вентана-Граф, 2013.

Сборник «Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы,
тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения,
диагностические задания: в 2 ч. – М.: Вентана – Граф, 2013. – 416 с.
(Оценка знаний).
Литературное чтение: итоговая аттестация: 2 класс: типовые тестовые
задания/О.Н.Крылова. – М.: Издательство «Экзамен». – 56 с.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:
Образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие
программы по предмету (СД-диски),
приложение к учебнику на электронном носителе.
мультимедийные (цифровые) инструменты,
аудиопроигрыватель, персональный компьютер,
мультимедийный проектор.
Интернет-ресурсы:
http://school-collection.edu.ru
http://nsportal.ru