ОНЗ (технология деятельностного метода)

Технологическая карта изучения темы «И.Мазнин «Давайте дружить». Ю.Коваль «Бабочка» С.Михалков «Аисты и лягушки».
Тип урока: ОНЗ (технология деятельностного метода)
Автор: Ратушная Т.А. учитель начальных классов МБОУ «СОШ №6»
Подготовка к уроку: дети подбирают материал о писателях, книги на выставку, работают со словарём.
Наглядность: презентация, выставка книг, словарей.
Краткое описание:
Первый урок в разделе «О наших друзьях – животных». Цель: Организация изучения нового материала с использованием технологии
сотрудничества. Использование на уроках чтения технологии сотрудничества помогает детям строить свои отношения на уважении.
Формируются у учащихся навыки сотрудничества, ораторское искусство, устойчивый познавательный интерес к предмету. Ребята
получают удовольствие от творческого процесса, от собственных открытий, как нужно строить отношения во время игры.
Тема
Цель
И.Мазнин «Давайте дружить». Ю.Коваль «Бабочка» С.Михалков «Аисты и лягушки».»
Организация изучения нового материала с использованием технологии сотрудничества
Планируемый
результат
Предметные:
Пересказывать произведение; самостоятельно читать небольшие по объёму произведения; выражать своё
отношение к прочитанному; читать плавно слогами с целыми словами; отвечать на вопросы по содержанию
прочитанного; различать произведения разных авторов, замечать их особенности; оценивать поступки и
действия героев произведений, анализировать и сравнивать их.
Читать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка из прозаического произведения о родной природе
Личностные:
осознавать значимость чтения, проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное, высказывать свою
точку зрения и уважать собеседника.
Метапредметные:
Познавательные:
общеучебные – осознанное и речевое построение высказывания в устной форме; структурирование знаний;
овладение техникой чтения; приемами понимания прочитанного; осознание себя как грамотного читателя,
способного к творческой деятельности;
логические – овладение основами смыслового чтения текста, умениями выделять существенную информацию из
текста, осуществлять процессы синтеза, анализа, сравнения; построение рассуждений.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое
действие, оценивать правильность выполнения действия.
Предметные
понятия
Межпредметные
связи
Ресурсы:
Организация
пространства
Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им.
И.Мазнин «Давайте дружить». Ю.Коваль «Бабочка» С.Михалков «Аисты и лягушки».»
Окружающий мир
Л.А. Ефросинина Учебник Литературное чтение 1 класс. УМК «Начальная школа XXI век»
Л.А. Ефросинина Рабочая тетрадь Литературное чтение 1 класс. УМК «Начальная школа XXI век»
Презентация к уроку
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
И начнем урок с дыхательной разминки
Упражнение вдох носом, выдох ртом.
Надуваем шары
Дуем на горячий чай
2. C каким произведением мы знакомились на прошлом уроке?
К какому жанру относится?
Какова тема?
Кто автор?
Чтение отрывка наизусть.
Как разговаривают деревья?
Сегодня мы начинаем изучать новый раздел.
Прочитайте тему раздела
- Почему стоит знак вопроса? ( есть вопросы, ответы на которые мы не знаем)
- Хотите узнать?
3. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».
- Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)
- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам найду способ»)
4. Какое первое произведение, с которым нам предстоит познакомиться в этом разделе?
Кто автор? (Краткие сведения об авторе.)
Прежде, чем знакомиться с произведением «Давайте дружить», подготовим речевой аппарат. Речевая гимнастика по стихотворению И.
Мазнина «В пустыне» Речевая гимнастика
Слушание стихотворения И Мазнина (читает подготовленный ученик) Ответы на вопросы по содержанию.
- О чем мечтает поэт? К чему призывает? Прочитайте стихотворение найдите примеры дружбы. Отметьте самостоятельно в тетради кто с
кем и что с чем должны дружить. Проверка. 1 ученик зачитывает, остальные проверяют. Самопроверка.
Какой урок мы извлечем из данного произведения? Вывод - задание №2 (любили и доверяли)
1-е открытие сделали.
С каким произведением познакомились?
Кто автор?
К какому жанру относится?
Определите тему.
5. Чтобы узнать заголовок следующего произведения и сделать новое открытие, вы должны отгадать загадку.
Шевелились у цветка все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел. Он вспорхнул и улетел.
Автор Юрий Коваль. Сообщение о писателе Поплавская
Чтение рассказа Ю. Коваля «Бабочка»
Я читаю. Ваше открытие – понять, о чем произведение и чему оно нас учит. Определение темы, основной мысли и жанра.
Повторное чтение рассказа.
Работа в тетрадях. Еще одно открытие сделано.
Автор С Михалков Сообщение о писателе Сорокин
Чтение сказки Аисты и лягушки
Я читаю. Ваше открытие – понять, о чем произведение и чему оно нас учит. Определение темы, основной мысли и жанра.
Повторное чтение сказки , назвать героев.
Работа в тетрадях. Выполнение модели самостоятельно. Взаимопроверка. Следующее открытие найдено.
Рефлексия.
Кто считает, что он сам совершал открытия?
Кто считает, что совершал открытия вместе с учителем и одноклассниками?
Кто считает, что открытия не совершил?
Что было сложнее выполнить?
Что наиболее интересным показалось?
Что по вашему мнению поучительнее?
Итог. Д/з по выбору.с. 46 №3 или с. 48 №4
С. Михалков
Аисты и лягушки