Рабочая программа 10 класса по английскому языку на 2014

Назначение программы:
программа курса «Английский язык» предназначена для учащихся 10 класса общеобразовательной
школы.
Статус документа
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:
-Авторской программы курса английского языка Счастливый английский.ру /Happy English.ru для
10-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013.
- Примерная программа по иностранным языкам. Английский язык. Базовый уровень, МОРФ,
2005г.
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Среднее полное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную
грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими
компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора,
личностного развития, ценностных ориентаций. Это предопределяет направленность целей
обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и
самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные
возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Главной целью является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в
различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация,
профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск
смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не
только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как
процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения английскому языку как
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной).
Развитие и воспитание способности к личностному и профессиональному самоопределению
учащихся, их социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции как гражданина
и патриота, а также как субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных
качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе
межкультурного общения; развитие способности и готовности старшеклассников к
самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его
помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта
проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и
межкультурное общение с носителями языка.
На старшей ступени обучения предусматривается развитие учебных умений, связанных с
приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные
(толковые) словари и другую справочную литературу;
ориентироваться в иноязычном
письменном и аудиотексте; обобщать информацию, выделять ее из различных источников.
Основные содержательные линии
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания
и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные
содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать
коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным
языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает
овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения,
аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой
часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной
компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них
нарушает единство учебного предмета «Английский язык».
Виды, формы контроля:
-устный опрос, письменный опрос;
-монологическое высказывание, диалог;
-самостоятельная работа, тест;
- проектная работа;
-выразительное чтение.
Цели обучения
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c
темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение
знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в
родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре,
традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою
страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и
приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием
новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения
иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством
общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств
гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры.
Учебно-методическое обеспечение курса 10 класса
1. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
Happy English.ru: учебник англ. яз. для 10 кл. общеобр. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011.
2. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
Рабочая тетрадь с раздаточным материалом к учебнику «Happy English.ru» для 10 кл. общеобр.
учрежд.- Обнинск: Титул, 2011.
3. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
Книга для учителя к учебнику «Happy English.ru» для 10кл. общеобр. учрежд.- Обнинск: Титул,
2011.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 102 часов для обязательного изучения иностранного языка на этапе основного общего
образования, в десятом классе по 3 часа в неделю.
Таблица тематического распределения количества часов
№
п/п
Разделы программы
1
Повторение. Встречайте
главных персонажей.
2
Взаимоотношения
подростков.
Количество часов
Темы программы
Авторская
(примерная)
программа
Рабочая
программа
1.Аэропорт: покупка
билетов, регистрация,
сдача багажа.
2. Банкомат в чужой
стране, международные
звонки.
18
24
1.Взаимоотношения
подростков.
3. Американский
молодежный лагерь:
законы и традиции,
особенности.
19
20
3
Что бы ты рассказал
зарубежным сверстникам
о России.
1. Клуб «География».
2. История, география,
политическое устройство
Канады, Австралии,
России, США и
Великобритании.
18
20
4
Клубы по интересам.
1. Клуб «Любители
природы».
2. Заповедник Йосемити.
3. Проблемы экологии,
охрана природы.
18
19
5
Взаимоотношения
подростков. Театр.
1. Клуб «Театр».
2. Российские деятели
искусства.
3. Бернард Шоу
«Пигмалион».
18
19
___91__ ч.
___102__
ч.
Итого:
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Аэропорт: покупка билетов, регистрация, сдача багажа; банкомат, международные и
междугородние звонки; взаимоотношения подростков: авторитет у одноклассников, поиск новых
друзей; жизнь в американском молодежном лагере: традиции, правила, особенности, устройство,
мероприятия; клубы по интересам («География», «Любители природы», «Театр»); история,
география и политическое устройство Канады, США, Австралии, России, Великобритании;
проблемы экологии, охрана природы, заповедники США; великие российские деятели искусства,
устройство театра, пьеса Б.Шоу «Пигмалион».
Речевые умения
Аудирование
В процессе овладения аудированием десятиклассники учатся
- выполнять упражнения, предназначенные для работы над техникой чтения и фонетической
стороной речи;
- выполнять упражнения, нацеленные на развитие навыков и умений понимания речи на слух;
- выполнять упражнения, используемые в разделе «Аудирование» в контрольных заданиях для
понимания прослушанного;
- выполнять упражнения, предназначенные для проверки качества выполнения различных речевых
и языковых заданий.
Говорение
При овладении монологической речью десятиклассники учатся
- начинать, вести, поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики
усвоенного лексико-грамматического материала;
- монологу-описанию, монологу-приветствию, монологу-повествованию, монологу-сообщению.
При овладении диалогической речью учащиеся
- усваивают основные характеристики диалога, как реактивность, ситуативность;
- овладевают не только диалогами этикетного характера, но и учатся составлять развернутые
диалоги.
Чтение
При овладении чтением десятиклассники учатся
- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся
10 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на
эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письмо
Десятиклассники должны
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с употреблением формул речевого этикета, принятых в
стране изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности;
- эссе на заданную тему.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография. Знания правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе
изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех
звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах
и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, также
предложений с однородными членами.
Лексическая сторона речи. Новая лексика семантизируется в основном с помощью догадки из
контекста, толкования значения, наглядности, синонимии и антонимии, словообразовательного
анализа. Прирост словаря учащихся обеспечивается за счет последовательной работы над
изучением способов словообразования. Распределение лексики на активную и пассивную. К концу
обучения в 10-м классе продуктивный лексический минимум составляет 1200 лексических единиц
по изученной тематике, а рецептивный минимум составляет 1600 лексических единиц, что
позволяет в совокупности с другими сторонами языковой компетенции, вывести школьников на
допороговый уровень обученности.
Грамматическая сторона речи.
- всеобъемлющее повторение изученного ранее грамматического материала: The Present Simple
Tense, the Present Progressive Tense, the Present Perfect Tense, the Present Perfect Progressive Tense,
the past Simple tense, the Past Progressive Tense, the Past Perfect Tense, the Passive Voice, способы
выражения будущих действий;
- новый грамматический материал: союз, эмфатические предложения, инфинитив, инфинитивный
оборот, сложное дополнение, сложное подлежащее, формы инфинитива, модальные глаголы can,
must, may в значении сомнения, предположения, удивления, модальные глаголы should, could,
ought to в значении порицания, употребление глагола to be для выражения долженствования.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
- развитие компенсаторных навыков (механизм языковой догадки);
- выделение существенного/несущественного при работе с текстами, составление краткого
содержания текстов, написание сочинений-рассуждений на заданную тему, определение
субъективного/объективного характера фактической информации;
- нахождение нужной информации в различных источниках, определение степени достоверности
информации путем сравнения с информацией из других источников, эффективное использование
полученной информации для составления собственных устных и письменных текстов, сохранение
информации, защита ее от нежелательных пользователей.
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
Учащиеся должны знать:
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с
соответствующими ситуациями общения; оценочную лексику, единицы речевого этикета,
обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентированных
и отражающих особенности культуры страны изучаемого языка; идиоматические выражения;
- значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), способы выражения
модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
- лингвострановедческую и страноведческую информацию из аутентичных источников,
расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения.
Учащиеся должны уметь:
говорение:
- вести диалог ( диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к
действию, этикетный диалог и их комбинации) используя оценочные суждения, в ситуациях
официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой
сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой
прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в
том числе связанные с тематикой выбранного профиля;
- создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/ страны изучаемого языка
на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;
аудирование:
- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в
различных ситуациях общения;
- понимать основное содержание аутентичных текстов познавательного характера на темы,
связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них
необходимую информацию;
- оценивать важность и новизну информации, определять свое отношение к ней;
чтение:
- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научнопопулярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой
выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
просмотровое/ поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять
различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого
языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной
деятельности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для
- успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильноориентированных, соблюдения этикетных норм межкультурного общения;
- расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в
профессионально-ориентированных целях;
- расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;
- обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в
сокровищнице мировой культуры; участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах,
межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах.
Перечень контрольных работ
1. Контрольная работа №1 «Встречайте главных персонажей».
2. Контрольная работа №2 «Взаимоотношения подростков».
3. Контрольная работа №3 «Клубы по интересам».
4. Контрольная работа №4 «Театр».
Контроль и оценка деятельности учащихся.
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий,
помещённых в конце каждого тематического раздела учебника и продублированных в рабочих
тетрадях. Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений
доступен для учащихся и построен исключительно на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для
учителя, а также необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка для
учащихся, показывая им реальный уровень их достижений и определяя проблемные области.
Тексты контрольных работ предлагаются учащимся без ключей.
Тематическое планирование по английскому языку
10 класс.
Unit/
Урок
1/1
1/2
1/3
1/4
1/5
1/6
1/7
1/8
1/9
1/10
Тема
Лексика
Повторение.
Встречайте главных
персонажей.
Повторение
грамматического
материала.
Present Tenses
Повторение
грамматического
материала.
Past Tenses
Повторение
грамматического
материала.
Future Tenses
Повторение
грамматического
материала.
Действительный и
страдательный залог.
Повторение
грамматического
материала.
Употребление/
отсутствие артикля а.
Повторение
грамматического
материала.
Употребление/
отсутствие артикля
the.
Формирование навыков
устной и диалогической
речи. Рассказ о себе.
Путешествие.
Формирование ЛЕ.
Staff, to have
smth in common
with smb, to
improve, smart…
Формирование
грамматических
навыков. Present Simple
и Present progressive.
Формирование
An aisle, a
лексических навыков.
pocket, to be in
pain in the neck,
to get rid of smth,
to empty, on time,
huge…
Грамматика
Виды
речевой
деятельности
Present Simple
Present
Progressive
Present Perfect
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
Past Simple
Past Progressive
Past Perfect
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
Future Simple
Future
Progressive
Future Perfect
Действительный
и страдательный
залог.
Артикли a, the.
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
Артикли a, the.
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
Социокультурная
информация
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
Чтение
Говорение
Аудирование
Present Simple и
Present
progressive
Модальные
глаголы can,
must, may.
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
Ориентировка в
аэропорту.
1/11
Формирование навыков
чтения.
1/12
Совершенствование
грамматических
навыков.
Модальные глаголы.
Формирование
лексических навыков.
Телефонный этикет.
1/13
1/14
1/15
1/16
1/17
1/18-19
1/20
1/21
1/22
1/23
1/24
Совершенствование
грамматических
навыков.
Способы выражения
будущих действий.
Формирование
лексических навыков.
Банкомат.
Социокультурная
информация.
Правила поведения в
иноязычной среде.
Совершенствование
грамматических
навыков.
Present Simple в
придаточных
предложениях времени
и условия.
Модальные
глаголы can,
must, may.
A pay phone,
a digit, a coin,
change,
a domestic call,
to accept,
to cost a fortune
The Future
Simple,
The Present
Progressive,
to be going to…
Чтение
Говорение
Аудирование
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
Как сделать
звонок внутри
страны,
находясь в
Америке.
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
Чтение
Говорение
Аудирование
PIN, code, cash,
a cash machine,
to enter,
to look away,
to take out.
Never mind.
Ориентировка в
аэропорту.
Как снять деньги
в банкомате.
Правила
поведения в
иноязычной
среде.
Present Simple в
придаточных
предложениях
времени и
условия.
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
Тест
Формирование навыков
письменной речи.
Проект.
«В международном
аэропорту».
Формирование навыков
устной речи.
Проект.
«В международном
аэропорту».
Формирование навыков
чтения с полным
пониманием текста.
О’Генри «Обращение
Джимми Валентайна».
Формирование навыков
чтения. Главные герои.
Формирование навыков
Письмо
Говорение
Аудирование
Чтение
Говорение
Чтение
Говорение
Чтение
Творчество
американского
писателя
О’Генри.
2/25
чтения.
Жизненные ценности.
Взаимоотношения
подростков.
Формирование ЛЕ.
2/26
Формирование
лексических навыков.
2/27
Формирование навыков
устной речи. Пересказ
истории героини.
Формирование
диалогических
навыков.
Взаимоотношения
подростков.
Совершенствование
грамматических
навыков.
Конструкция used to.
2/28
2/29
2/30
2/31
2/32
2/33
2/34
2/35
Формирование навыков
письменной речи.
Обида со стороны
моего лучшего друга.
Формирование ЛЕ.
«Отношения при
первой встрече».
Совершенствование
грамматических
навыков.
Present Perfect,
Pr. Per. Progressive.
Формирование навыков
устной речи.
Мой лучший друг 10
лет назад.
Совершенствование
грамматических
навыков.
Present Perfect,
Pr. Per. Progressive.
Формирование
лексических навыков.
«Находим друзей».
Формирование
Письмо
Чтение
Говорение
Аудирование
A poster, to feel
awkward, to have
a laugh, humour,
since, to rely on
smb…
To have a lifelong
friendship, to
click straight
away, to be mean,
to feel
disappointed…
Чтение
Говорение
Аудирование
Конструкция
used to.
Past Simple, Past
Progressive, Past
Perfect
Конструкция
used to.
Past Simple, Past
Progressive, Past
Perfect
Чтение
Говорение
Аудирование
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
Письмо
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
A cabin, a bunk,
a cabinmate,
to cheer up,
to belong to smb,
to fit in to grin,
honest…
Жизнь в
американском
молодежном
лагере.
Чтение
Говорение
Аудирование
Present Perfect,
Present Perfect
Progressive.
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
Чтение
Говорение
Аудирование
Письмо
Spirit, jealousy,
to bump into smb,
to shake hands,
to hug, to clap,
to sign up,
to sort out…
Особенности
Чтение
Жизнь в
американском
молодежном
лагере.
2/36
2/37
2/38-39
2/40
2/41
2/42
2/43
2/44
3/45
3/46
3/47
3/48
грамматических
навыков.
Особенности
употребления сущ.
advice.
Развитие умения
извлекать необходимую
информацию из текста
и трансформировать ее.
Социокультурная
информация.
Международный
лагерь: традиции и
правила поведения.
употребления
сущ. advice
Говорение
Аудирование
Письмо
Чтение
Говорение
Аудирование
To fill smb in on
smth, young
adults, to be
aware of smth…
Чтение
Говорение
Аудирование
Международный
лагерь: традиции
и правила
поведения.
Международный
лагерь: традиции
и правила
поведения.
Тест
Формирование навыков
письменной речи.
Проект. «Как стать
настоящим другом».
Формирование навыков
устной речи.
Проект. «Как стать
настоящим другом».
Формирование навыков
чтения с полным
пониманием текста.
А.К.Дойл «Биржевой
брокер».
Формирование навыков
чтения. Главные герои.
Формирование навыков
чтения. Отношение к
преступному миру.
Что бы ты рассказал
зарубежным
сверстникам о
России».
Социокультурная
информация.
Совершенствование
грамматических
навыков.
Страдательный залог.
Формирование навыков
письменной речи.
Моя родина – Талицы.
Социокультурная
информация.
Канада.
Письмо
Говорение
Аудирование
Чтение
Аудирование
A block of flats,
to establish,
to populate,
to award,
to border,
to comprise,
to found,
to govern,
to rule…
Passive Voice
Passive Voice
Whatever,
volume,
a waterfall,
a citizen, oil,
timber…
Чтение
Аудирование
Чтение
Аудирование
Письмо
Чтение
Аудирование
Говорение
Творчество
английского
писателя
А.К.Дойла.
Россия –
история,
география,
Социокультурна
я информация
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
Письмо
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
Канада –
история,
география.
3/49
3/50
3/51
Совершенствование
грамматических
навыков. Союз.
Формирование навыков
устной речи.
Мои ассоциации с
Канадой.
Формирование
грамматических
навыков.
Эмфатические
предложения.
Passive Voice
Аудирование
Говорение
Эмфатические
конструкции
It is…that/
It was…that.
It is …who/
It was…who.
Чтение
Аудирование
Говорение
Письмо
3/52
Социокультурная
информация.
Гимн Канады.
История создания
гимна России.
Чтение
Аудирование
Говорение
Письмо
3/53
Формирование навыков
письменной речи.
США.
Социокультурная
информация.
Австралия.
Письмо
3/54
3/55
Формирование
грамматических
навыков.
Эмфатические
предложения.
3/56
Формирование навыков
письменной речи.
Британия.
Совершенствование
умений диалогической
и монологической речи.
За что гордишься своей
страной?
3/57
3/58
3/59-60
3/61
3/62
Совершенствование
умений диалогической
и монологической речи.
За что гордишься своей
малой родиной?
The bush,
the outback,
a snowflake,
a convict…
Эмфатические
предложения do,
does, did.
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
Письмо
An achievement
a spaceship
a foster family
a missionary
a generation
society…
Чтение
Аудирование
Говорение
Говорение
Аудирование
Тест
Формирование навыков
письменной речи.
Проект.
«Родная страна».
Формирование навыков
устной речи. Проект.
«Родная страна».
Письмо
Говорение
Аудирование
Национальные
символы
Канады.
История
создания гимна
Канады, России.
Австралия,
Великобритания
История,
география.
3/63
3/64
3/65
4/66
Формирование навыков
чтения с полным
пониманием текста.
Джером К. Джером.
«Трое в лодке, не
считая собаки».
Формирование навыков
чтения. Главные герои.
Формирование навыков
чтения. Английский
уклад жизни.
Клубы по интересам.
Формирование навыков
устной речи.
Чтение
Говорение
Чтение
Говорение
Чтение
Говорение
Письмо
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
An issue,
a highlight,
wilderness,
a heartthrob,
to chat…
4/67
Формирование
грамматических
навыков. Инфинитив.
Функции
инфинитива в
предложении.
4/68
Формирование
грамматических
навыков.
Инфинитивный
оборот.
Формирование
грамматических
навыков.
Сложное дополнение.
Социокультурная
информация.
Национальный парк
Йосемити.
Инфинитивный
оборот
4/69
4/70
4/71
4/72
4/73
4/74
4/75
Формирование
грамматических
навыков.
Инфинитивный
оборот.
Формирование
грамматических
навыков. Сложное
подлежащее.
Социокультурная
информация.
Национальный парк
Йосемити.
Формирование
грамматических
навыков.
Формы инфинитива.
Формы времени.
Формирование
Сложное
дополнение
Чтение
Письмо
Говорение
Инфинитивный
оборот
Чтение
Аудирование
Говорение
Сложное
подлежащее
Чтение
Аудирование
Говорение
Чтение
Аудирование
Говорение
A fall, a sequoia
redwood,
facilities,
conservationist,
moisture…
Клубы по
интересам в
международном
молодежном
лагере.
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
Чтение
Письмо
Говорение
Чтение
Аудирование
Говорение
Species,
campgrounds,
prey, a trail,
a meadow,
a stream…
Творчество
английского
писателя
Джерома Клапки
Джерома.
Формы
инфинитива
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
Формы
Чтение
Национальный
парк Йосемити.
Национальный
парк Йосемити.
Охрана
окружающей
среды.
4/76
4/77
4/78
4/79-80
4/81
4/82
4/83
4/84
4/85
5/86
5/87
грамматических
навыков.
Формы инфинитива.
Формы залога.
Формирование
грамматических
навыков.
Модальные глаголы в
форме сомнения,
удивления,
предположения.
Социокультурная
информация.
Сплав на байдарках в
Национальном парке
Йосемити.
Формирование навыков
письменной речи.
Мое поведение в
экстренной ситуации.
инфинитива
Аудирование
Письмо
Говорение
Модальные
глаголы can,
must, may в
форме сомнения,
удивления,
предположения.
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
Чтение
Аудирование
Говорение
Rafting, a raft,
a rapid, a wave,
life-jacket,
a stretch,
a disaster…
Сплав на
байдарках в
Национальном
парке Йосемити.
Письмо
Контрольная работа
Формирование навыков
письменной речи.
Проект. «Сохраним
талицкую природу для
будущих поколений».
Формирование навыков
устной речи. Проект.
«Сохраним талицкую
природу для будущих
поколений».
Формирование навыков
чтения с полным
пониманием текста.
К. Мэнсфилд
«Соленый огурец с
укропом».
Формирование навыков
чтения. Главные герои.
Формирование навыков
чтения. Отношение к
мироощущению
мужчины и женщины.
Взаимоотношения
подростков. Театр.
Формирование
грамматических
навыков.
Модальные глаголы
should, could, ought to
в значении порицания.
Формирование
лексических навыков.
Письмо
Говорение
Аудирование
Чтение
Говорение
Чтение
Говорение
Чтение
Говорение
Письмо
Модальные
глаголы should,
could, ought to
в значении
порицания.
A cub, a coward
a bandage,
consciousness,
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
Чтение
Аудирование
Письмо
Творчество
новозеландской
писательницы
Кэтрин
Мэнсфилд.
Говорение
to hug, to blush,
to catch up with
smb…
5/88
5/89
5/90
5/91
5/92
5/93
5/94
5/95
5/96
5/97-98
5/99
5/100
5/101
5/102
Формирование
грамматических
навыков. Употребление
артикля с сущ.,
обозначающими части
суток, времена года.
Формирование
грамматических
навыков. Сравнение
качества предметов,
действий и явлений с
помощью the…,the
(чем…, чем).
Формирование
лексических навыков.
Театр. Театральные
деятели России.
Формирование навыков
письменной речи. Мой
первый визит в театр.
Формирование навыков
устной речи. Роль
английского языка в
современном мире.
Социокультурная
информация.
Ковент Гарден.
Формирование
грамматических
навыков.
Глагол to be в значении
долженствования.
Формирование навыков
чтения.
«Пигмалион» Б.Шоу.
Формирование навыков
устной речи. Описание
главных персонажей.
Употребление
артикля с сущ.,
обозначающими
части суток,
времена года.
Чтение
Письмо
Говорение
Сравнение
качества
предметов,
действий и
явлений с
помощью
the…,the.
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
Чтение
Аудирование
Говорение
A row, a duke,
stalls, a stage,
dress circle,
upper circle…
Театральные
деятели России.
Письмо
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
A message,
a myth, gutter,
an interpretation
snobbery…
Глагол to be в
значении
долженствования.
Чтение
Аудирование
Говорение
Чтение
Аудирование
Письмо
Говорение
Чтение
Аудирование
Чтение
Аудирование
Говорение
Роль
английского
языка в
современном
мире
Ковент Гарден.
Пьеса Бернарда
Шоу
«Пигмалион»
Пьеса Бернарда
Шоу
«Пигмалион»
Контрольная работа
Социокультурная
информация. Мюзикл
«Моя прекрасная леди»
Формирование навыков
устной речи.
Инсценировка мюзикла.
Формирование навыков
чтения с полным
пониманием текста.
Б.Шоу «Пигмалион».
Обобщающий урок.
Аудирование
Говорение
Аудирование
Говорение
Чтение
Аудирование
Мюзикл «Моя
прекрасная
леди»
Мюзикл «Моя
прекрасная
леди»
Творчество
английского
писателя
Бернарда Шоу
Подведение итогов.
Список использованной литературы:
1. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
Happy English.ru: учебник англ. яз. для 10 кл. общеобр. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011.
2. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
Рабочая тетрадь с раздаточным материалом к учебнику «Happy English.ru» для 10 кл. общеобр.
учрежд.- Обнинск: Титул, 2011.
3. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
Книга для учителя к учебнику «Happy English.ru» для 10 кл. общеобр. учрежд.- Обнинск: Титул,
2011.
4. Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования
(Приказ МО и науки от о5.03.2004г. № 1089)
5. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык.- М.: Просвещение, 2011.
6. www. englishteachers.ru
7. www. mes-english.com/
8. www. openclass.ru
9. Иностранные языки в школе.
10. http:/www. 1september.ru/