Применение электронных образовательных ресурсов на уроках физики C

Применение электронных образовательных ресурсов на уроках физики
Cкажи мне, и я забуду.
Покажи мне и может быть, я запомню.
Сделай меня соучастником, и я запомню.
В наше время учитель должен не только научить школьника учиться, но и воспитать личность,
ориентированную на саморазвитие. Успешно учиться и учить в современной школе помогают
электронные образовательные ресурсы.
В помощь педагогам и детям создаются электронные образовательные ресурсы, размещенные в сети
Интернет, на CD дисках. Там учебные объекты представлены множеством различных способов: с
помощью текста, графиков, фото, видео, звука и анимации. Таким образом, используется все виды
восприятия; закладывается основа мышления и практической деятельности ребенка.
Интерактивные средства обучения предоставляют уникальную возможность для самостоятельной
творческой и исследовательской деятельности учащихся. Ученики действительно получают
возможность самостоятельно учиться. Могут самостоятельно провести практическую работу по
физике и тут же проверить свои знания.
На уроках физики я использую мультимедиа ресурсы и Интернет.
Мультимедиа ресурсы (CD-диски).
1. Видеоуроки по физике 7-11 класс. На этих дисках записаны видео уроки ко всем темам по физике.
Этот диск можно использовать при изучении данной темы, или ученик сам может изучить и
повторить материал.
2. Уроки физики в 10 классе. Мультимедийное приложение к методическому пособию.
3. Уроки физики в 7 – 9 классах. Мультимедийное приложение к урокам. Данный диск содержит как
информационные материалы, так и проблемные вопросы в виде презентаций, видеофрагменты с
показом физических опытов, тестовые задания разной степени сложности для базового и
углубленного уровней обучения.
Интернет.
1. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. (ФЦИОР) направлен на
распространение электронных образовательных ресурсов и сервисов для всех уровней и ступеней
образования. Сайт ФЦИОР обеспечивает каталогизацию электронных образовательных ресурсов
различного типа. Модульные мультимедиа системы (ОМС), объединяющие электронные учебные
модули трех типов: информационные, практические и контрольные. Электронные учебные модули
создаются по тематическим элементам учебных предметов и дисциплин.
2. Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов. Одним из преимуществ Единой
коллекции как образовательного Интернет-ресурса является наличие методического обеспечения по
использованию ее ресурсов в образовательном процессе. Разработчиками методик являются сами
учителя, которые смогли по-новому взглянуть на возможности использования ИКТ в преподавании
различных учебных предметов. Основная часть цифровых образовательных ресурсов Единой
коллекции может применяться при различных методиках, педагогических технологиях, в УМК с
бумажным компонентом, на любых стадиях процесса трансформации школы - и по сегодняшним
стандартам (массовые педагогические технологии), и в преподавании в соответствии с новыми
стандартами (новые педагогические технологии).
3. Презентации PowerPoint. Презентации по разным предметам, картинки для оформления
презентаций, бесплатные шаблоны презентаций.
4. Учительский портал - всё для учителя! На этом портале можно совершенно бесплатно скачать
презентации, уроки, практические, лабораторные, контрольные работы, тесты, поурочное и
тематическое планирование.
Компьютерная поддержка курса физики создает принципиально новые (дополнительные)
возможности для организации усвоения содержания курса. Она может и обогатить содержание, и
обеспечивает новые активные формы и способы овладения.
Электронные образовательные ресурсы позволяют решить задачи:
- индивидуализации и дифференциации обучения;
- стимулирования разнообразной творческой деятельности учащихся;
- воспитания навыков самоконтроля, привычки к рефлексии;
- изменения роли ученика в учебном процессе от пассивного наблюдателя до активного
исследователя.
Мультимедийная среда организована таким образом, что более значимыми становятся наблюдение,
разного рода эксперименты, физическое моделирование, конструирование. Использование
электронных образовательных ресурсов значительно облегчает и сокращает время подготовки
учителя к уроку. Более того, дает возможность «конструировать» школьные уроки и другие учебные
занятия, определяя их оптимальное содержание, формы и методики обучения; способствует
организации учебного процесса не только в традиционно-урочной, но и в проектной, дистанционной
формах обучения. Это особенно важно для обучения одаренных детей, детей с ограниченными
физическими возможностями, детей, пропустивших большое количество занятий из-за болезни.
Занимательная форма подачи материала в виде веселых анимированных героев способствуют
непосредственному запоминанию и более качественному усвоению знаний, дают возможность
подростку получить опыт решения проблем.
Использование ЭОР в обучении школьников позволяют не только сделать урок ярким,
нестандартным, но и создают предпосылки для освоения способов деятельности. Поскольку
наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека,
то использование их в изучении материала повышают эффективность обучения:
—демонстрации физические модели помогают ученикам понимать сложные физически термины и
понятия;
— возможности, предоставляемые ученикам, манипулировать (исследовать) различными объектами
на экране дисплея, изменять скорость их движения, размер, цвет и т. д. позволяют детям усваивать
учебный материал с наиболее полным использованием органом чувств и коммуникативных связей
головного мозга.
Компьютер использую на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала,
закреплении, повторении, контроле, при этом для ученика он выполняет различные функции:
учителя, рабочего инструмента, объекта обучения.
Урок физики с использованием ЭОР
Плотность вещества
1.
1.ФИО (полностью)
Монгуш Рона Григорьевна
1.
2. Место работы
МБОУ СО №1 г.ак-Довурак
1.
3.Должность
учитель, зам.директора по ВР
1.
4.Предмет
физика
1.
5.Класс
7 класс
1.
6.Тема и номер урока в теме
Плотность вещества, № 18
1.
7.Базовый учебник
Пёрышкин А. В. Родина Н. А. Физика -7 М. :
Издательский дом “ Дрофа” 2007
1. Цель урока: познакомиться с такой характеристикой вещества как плотность;
выяснить физический смысл плотности;
1. Задачи:
обучающие - ввести понятие плотности вещества, единицы плотности, выяснить физический смысл
плотности;
содействовать развитию у школьников умений использовать научные методы познания: наблюдение,
гипотеза, эксперимент; создать условия для отработки у учащихся навыков самостоятельной
практической работы с ЦОР; создать условия для совершенствования методов измерения
физических величин.
развивающие - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения знаний; содействовать
развитию у школьников научного мышления, интеллекта, творческих умений и навыков,
индивидуальности; развитие логического мышления, умения преодолевать трудности при
достижении поставленной цели.
воспитательные - содействовать развитию у учащихся умения работать в группе, сотрудничать,
выслушивать товарища, уважать мнение оппонента; создать условия для развития у школьников
стремления к познанию.
10. Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
11. Формы работы учащихся: Индивидуальная, практическая работа, фронтальная работа.
12. Необходимое техническое оборудование: Интернет, мультимедийный проектор,
компьютер, экран; тела разного объема, но равной массы; тела равного объема, но разной
массы;
13.Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап урока
1
2
1
Организационный
момент
Название используемых
ЭОР
Деятельность
учителя
(с указанием
(с указанием порядкового действий с ЭОР,
номера из Таблицы 2)
например,
демонстрация)
3
5
Время
Деятельность
ученика
(в
мин.)
6
7
проверка
Слушают учителя и
готовности к
настраиваются на 2 мин
уроку, сообщение
урок
цели урока.
Взаимодействие тел.
Плотность вещества
(рес.1)
слайд 2
2
Постановка
проблемной
ситуации при
повторении
Изучение нового
материала
3
Закрепление:
Практическая
работа № 1
слайд 3
слайд 4
Практическая
работа № 2
Проводят опыт по
взвешиванию тел из
одного и того же 10мин
Следит за ходом
материала, но
эксперимента
разного объема и
виртуального и
массы, одинакового
практического;
объема, но разной
корректирует и
массы, одинаковой
направляет ход
массы, но разных
эксперимента
объемов. Объясняют
результаты опыта.
Постановка
проблемы.
Взаимодействие тел.
Плотность вещества
(рес 1)
Подводит итог
работы
обучающихся и
слайд 5
организует
работу по
слайд 6
изучению новой
темы
слайд 7
Слушают объяснение
Объясняет порядок
выполнения работы
слайд 1
Тест к уроку
Диагностика
«Плотность
процесса усвоения вещества» (рес.4)
5 учебного материала
Задает тест для
проверки усвоения
материала
8мин
Делают конспект
Измерение
плотности твердого
Рекомендует сделать
тела
акцент на определение
объема тела с
(рес.2)
помощью
отливного
сцена 2
сосуда, взвешивание на
рычажных весах.
сцена 3
Определение
плотности твердого
тела (рес.3)
4
Поиск ответа
7 мин
Выполняют
виртуальный
эксперимент и
находят плотность
тела.
Выполняют
7 мин
виртуальный
эксперимент по
определению
плотности машинки
Выполняют тестовое 7 мин
задание
Выставляет оценки за
урок.
6
Комментирует
Обобщают
выполнение
изученный материал. 4 мин
домашнего
Слушают задание на
практического задания
дом.
«Определить
плотность мыла»
Обобщение урока
Приложение к плану-конспекту урока
Плотность вещества.
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ Название ресурса
Тип, вид
ресурса
Форма предъявления
информации(иллюстра Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
ция, презентация,
видеофрагменты, тест,
модель и т.д.)
1
Взаимодействие тел.
Плотность вещества
http://files.schoolИнформацион
collection.edu.ru/dlrstore/669b2b5d-e921Интерактивная модель
ный модуль
11dc-95ff0800200c9a66/3_9.swf (объяснение)
2
Измерение плотности
твердого тела
http://www.fcior.edu.ru/card/6841/izmerenie
Практический
Интерактивная модель -plotnosti-tverdogo-tela.html
модуль
(практическая работа)
3
4
Определение плотности Практический
твердого тела
модуль
Тест к уроку
Контрольный
«Плотность вещества» модуль
Анимация
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/5e7042ed-d56843c6-ad31df9d934185d9/21.swf (практическая
работа)
Тестовое задание
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/669b044d-e92111dc-95ff0800200c9a66/index_listing.html (тест на
закрепление)
Традиционная методика проведения практических занятий не полностью удовлетворяет
сегодняшним требованиям развития и воспитания учащихся. Перед школой стоит задача о развитии
творческих способностей учащихся с учётом их индивидуальности, воспитание у них
самостоятельности и инициативности. Эти требования в значительной мере отвечает предлагаемая
(виртуальная) методика проведения практических и лабораторных работ. Работы проводятся в виде
самостоятельного (без инструкций) решения учащимися небольших экспериментальных задач, в том
числе и творческого характера. Однако поскольку и они выполняются без инструкций или с
минимальными указаниями к работе, то степень самостоятельности учеников оказывается более
высоким. Опыт показывает, что при такой методике меняется стиль работы учеников: почти
исчезают частые обращения за помощью к учителю или одноклассникам (т.к. оценивается
самостоятельность), уплотняется темп работы. Большинство учащихся выполняют больший объём
работы, чем в обычных условиях. Естественно, меняется и характер умственной деятельности
учеников: уменьшается нагрузка на память, возрастает объём творческого и логического мышления.
В 7 классе учащиеся впервые знакомятся с предметом физика, поэтому основной задачей творческих
практических и лабораторных работ является не только проверка и закрепление материала, но и
прививание интереса к предмету на первых ступенях его преподавания. Количество и качество
заданий можно изменять в соответствии с индивидуальными особенностями класса, желанием
учителя и возможностями школьного кабинета физики.
Заключение
Уроки с использованием ЭОР – это, на мой взгляд, является одним из самых важных
результатов инновационной работы в школе. Практически на любом школьном предмете можно
применить компьютерные технологии. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать
урок по-настоящему развивающим и познавательным. Использование информационных
технологий позволяет мне осуществить задуманное, сделать урок современным. Использование
компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности
учителя, это способствует значительному повышению качества образования, что ведёт к решению
главной задачи образовательной политики.
Анализируя опыт использования ЭОР на уроках, можно с уверенностью сказать, что
использование информационно-коммуникативных технологий позволяет:
- обеспечить положительную мотивацию обучения;
- проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);
- обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);
- повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза;
- усовершенствовать контроль знаний;
- рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;
- формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;
- обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим
информационным ресурсам.
Что касается результативности, то те ученики, которые систематически работают с
компьютерными учебными программами, занимаются проектной деятельностью, повышают свое
качество знаний. Учащиеся проявляют устойчивый интерес к изучению физики, участвуют в
конкурсах и олимпиадах и показывают хорошие результаты.
Используемая литература
1. Осин А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации. – М.: ООО «Ритм», 2005. URL:
http://www.ict.edu.ru/lib/index.php?id_res=6209 (дата последнего просмотра: 28.08.2011г.)
2. Образовательные ресурсы сети Интернет для основного общего и среднего (полного) общего
образования: Каталог / Гл. ред. Тихонов А.Н. - Москва, 2006. - 72 с. URL: http://catalog.iot.ru/ (дата
последнего просмотра: 28.08.2011г.)
3.http://school-collection.edu.ru
4. http://experiment.edu.ru
5. http://college.ru/fizika/