Общая карта - Методическое объединение для педагогов
advertisement
Перечень информационных карт инновационной деятельности педагогических работников по образовательной организации ОО МБ ОУ «Ц ДК Лок ус» Ф.И.О. педагог а Цель Милле р Юлия Альбер товна Снятие психоэмоцио нального напряжения и формирован ия устойчивого эмоциональн ого фона Комплекс задач, обеспечива ющих достижение цели инновации Направления инновационн ой работы Характерис тика инновации: в аспекте обновления Использован ие новых технологий (методик) Источник изменений Обучение навыкам саморегуляц ии в ситуации стресса, дистресса. Активизация познаватель ной активности, формирован ие устойчивого эмоциональн ого фона через занятия в сенсорной комнате Сенсорное оборудован ие для подростков «группы риска» Техники мышечной и психологиче ской релаксации, медитации, НЛП, обучение навыкам диафрагмаль ного дыхания аппаратом БОС Диагностика эмоциональног о состояния цветовым тестом Люшера Идея Концепция изменений изменений Обучение приемам саморегуля ции снижает эмоциональ ную лабильност ь подростков «группы риска» Особенность опыта состоит в создании системы работы, основанной на использован ии приёмов, позволяющи х создать эмоциональн ую стабильность и устойчивость подростков, их умения отслеживать свое эмоциональн ое состояние, формировани е устойчивост и поведения, которое позволит ему бесконфликт но Результаты инновационн ой деятельности с указанием сроков достижения Формы представлен ия инновацион ного педагогичес кого опыта Предполаг аемый масштаб и формы распростра нения инноваций Сформирова нные умения навыков саморегуляц ии Публикации , презентации Публикаци и, обмен опытом на МО, педчтения, семинарах на муниципал ьном и региональн ом уровнях существовать в подростком и взрослом сообществе МБ ОУ «Ц ДК Лок ус» Косенк ова Татьян а Юрьев на Создание условий к осознанию истинных мотивов принятие на воспитание в свою семью детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, как один из важных компонентов профилактик и «вторичного сиротства», способствую щих осознанию ими потенциальн ых и реальных возможносте й всех членов Оценить свои ресурсы, осознать собственну ю готовность к созданию замещающе й семьи, принять взвешенное решение, подготовить себя и членов своей семьи к проблемам, которые могут возникнуть после принятия ребенка, научиться лучше понимать ребенка и его поведение с Сущность игры на занятиях «Школы приемных родителей» заключается в создании занимательн ой условной ситуации, благодаря которой учебная деятельность приобретает игровой характер Дидактичес кий материал для работы с кандидатам ив замещающ ие родители Настольные игры: - «100 шагов к принятию ребенка в семью», - «7 граней успешного родительства », - «Я родитель» Диагностическ ое обследование кандидатов в замещающие н родители Кандидаты в замещающ ие родители имеют ряд особенност ей: свой жизненный опыт, сложившей ся характер, ценностные установки, они имеют представле ния о процессе обучения, ориентиру ются во многих дисциплин ах и вопросах, которые озвучивают специалист ы, поэтому бывает Отработка навыков бесконфликт ных, детскородительски х отношений, формировани е устойчивой мотивации к принятию ребенка в семью, формировани е внутренней позиции родителя и ребенка, успешная адаптация Профилактик а «вторичного сиротства» Участие в курсах повышения квалификац ии при АРПК, педагогичес ких чтения, выступлени я на семинарах, конференци ях, публикация Представл ения опыта работы специалист ов работающи х по программе «Школа приемных родителей » в других регионах, разработка методичес ких пособий для специалист ов и кандидатов в замещающ ие родители. семьи. учетом прошлогожи зненного опыта. достаточно трудно, увлечь, заинтересо вать данного слушателя. Поэтому для создания «открытого общения» необходим ы условия способству ющие раскрытию участников и обмену опыта.Игра является инновацио нной технологие й в работе специалист ов по подготовке потенциаль ных замещающ их родителей к замещающ ей семье к заботе и социальнопсихологич ескому сопровожд ению. Позволяет проверить в неординарн ой форме знания потенциаль ных замещающ их родителей, отметить «трудные» и «упущенны е» моменты в подготовке кандидатов в замещающ ие родители. МБ ОУ «Ц ДК Лок ус» Закарья н Лиана Виктор овна Создание условий, обеспечиваю щих эффективнос ть взаимодейст вия образователь ного учреждения и родителей 1. Информацио нная компетенция : содействова ть осознания значимости создания и сохранения семейных традиций, их воспитатель Взаимодейст вия с семьей в создании единого образователь ного пространств а для содержатель ного детского праздника. Использова ние праздника как средство формирова ния культуры общения родителей с детьми, педагогами Флешмоб , агитбрига да, акции Полноценное воспитание происходит в условиях одновременног о влияния семьи и педагогов. Исходя из признания важности семьи для процесса социализации В настоящее время, когда большинст во семей сталкивает ся с социальноэкономичес кими трудностям Сотрудничес тво, сопричастнос ть, духовное взаимопрони кновение требует от родителей усилий, но зато они рождают в сердце ребенка признательно Презентаци я, педагогичес ких чтения, публикация Открытые занятия, тематическ ие праздники и развлечени я в организации совместных праздников в процессе социального развития детей. ных влияний на развитие детей дошкольног о возраста и основ организации семейных праздников. 2. Технологиче ская компетенция : содействова ть активному и осознанному овладению родителями умениями организации разнообразн ых праздников для детей в условиях семейного воспитания, игрового взаимодейст вия с детьми во время праздника. 3. Мотивацион ная компетенция : развивать потребность обогащать эмоциональ ный мир детей за счет организации и другими возрастами. ребенка, необходимо находить пути вовлечения семьи в образовательн ый процесс. Это является объективной необходимость ю на сегодняшний день, ведь педагогов и родителей объединяет одна и та же цельвоспитание развитой личности.Взаи модействие с семьёй является сложной задачей, как в организационн ой, так и в психологопедагогическо м плане. и, а многие живут в состоянии постоянног о стресса, атмосфера праздника может явиться именно той формой, которая психологич ески наиболее адекватна сегодняшне му времени. Праздникиэто радость, веселье, творчество, которое разделяют и взрослые и дети. Значения праздников состоит в том, что в процессе их проведения возникает уникальная возможнос ть сть и любовь, потребность общаться. Но многие родители не знают об этом, и только с помощью педагогов они могут понять простую истину: какими вырастут их дети, зависит от отданного им времени. При этом речь идет не о количестве, а о качестве этого времени. Поэтому, эффективной формой общения со своими детьми могут стать традиционны е праздники, если изменить их организацию и содержание и привести из ряда развлечений для родителей в средство МБ ОУ «Ц ДК Лок ус» Шумик ова Татьян а Евгень евна Целенаправл енное построение эстетической среды позволяет создать для субъекта терапии условия, которые могут воздействова ть на праздников на основе содержании семейных традиций. 4. Коммуникат ивная компетенция : обогащать опыт взаимодейст вия и общения родителей и детей, развивать навыки сотрудничес тва в совместной деятельност и детей и родителей во время праздника и его подготовки. Выявить инновацион ные процессы в системе реабилитаци и детей с ОВЗ, установить движущие силы позитивной динамики этой системы и сдерживаю щие Позитивное обновление психологопедагогическ ого сопровожден ия и выделение в отдельное направление статусной реабилитаци и как конечного результата процесса восстановле Инновацио нная технология представле на в двух формах: в виде программы и документов , и как реально развивающ ийся Технология системнодеятельност ного подхода В настоящее время инновационны е технологии, основанные на достижениях науки и передового опыта, активно используются в социальной реабилитации детей с ограниченным и возможностям и здоровья, что содержател ьного взаимодейс твия между детьми и родителями . формировани я культуры общения со своим ребенком, педагогами и другими детьми и взрослыми. Существуе т большое количество инновацио нных заведений, направленн ых на улучшение положения детей с ограниченн ыми возможнос Под социальнопсихологиче ской реабилитаци ей понимается системный процесс восстановлен ия (формирован ия) способносте й ребенка с ОВЗ, позволяющи В основе всех коррекционн ых психологопедагогическ их программ должны лежать арттерапевти ческие программы, которые будут составлены с учетом улучшения Семинары, педагогичес ких чтения, публикация Творчески еи исследоват ельские работы педагога и детей с ОВЗ на муниципал ьном и региональн ом уровнях личность развивающи м или компенсиру ющим образом, а также снимают болезненные напряжения. факторы,раз работать модель психологопедагогичес кого сопровожде ния ния детей с ОВЗ процесс психологопедагогиче ского сопровожде ния детей с ОВЗ посредство м артреабилитац ии. позволяет создать уникальную программу восстановитель ного периода, учитывающую все особенности ребенка, имеющиеся у него нарушения, общее состояние здоровья и перспективы восстановлени я. тями. Однако единственн ая возможнос ть помочь детям и – в комплексно м подходе. В том, чтобы направить свою деятельнос ть и на физическое , и на духовное состояние ребенка. Для того чтобы решить главную проблему – фиксацию ребенка на болезни, асоциально сть, хроническо е напряжени еи усталость и, как следствие, укорененно сть х ему успешно выполнять различные социальные роли и иметь возможность быть реально включенным в разные сферы социальных отношений и жизнедеятел ьности. Ее смысл заключается в восстановлен ии оптимальног о функциониро вания психологиче ских механизмов социальной интеграции детей, которые ответственн ы за процесс усвоения социальных норм и правил поведения, социокульту рного опыта в целом и выполняют регуляторну ю функцию наиболее состояния здоровья детей. Внешним проявлением этого состояния должна быть возможность инвалида даже с самым сложным заболевание м найти возможность проявить, реализовать свой творческий потенциал. болезни, необходим о постоянное сопровожд ение, поддержка сложных форм поведения и деятельности , обеспечиваю т эффективнос ть адаптации в различных средовых условиях. Важно, что потенциальн ые ресурсы социальнопсихологиче ской реабилитаци и за счет гибкости, пластичност и механизма психической деятельности , их высоких компенсатор ных возможносте й являются практически неисчерпаем ыми и их рационально е использован ие позволяет достигнуть необходимог о эффекта и в тех случаях, когда результативн ость других реабилитаци онных мероприятий оказывается низкой. МБ ОУ «Ц ДК Лок ус» Лемеш ева Елена Юрьев на Формирован ие установки на здоровый образ жизни Общее улучшение физического и психическог о состояния; снятие телесных и психологиче ских блоков; освоение навыков саморегуляц ии; Создание условий для физического и психоэмоцио нального развития детей старшего дошкольного возраста Совершенс твование собственно го опыта работы с детьми старшего дошкольно го возраста Использован ие здоровьесбер егающих технологий Телесноориентированн ая психотерапия (ТОП) - это современное направление психотерапии, в основе которого принцип развития человека через работу с телом. Наше тело помнит всё: наши чувства, переживания, важные события, причем с самого момента появления тела. Поэтому работая с телом, мы имеем доступ к глубинным уровням бессознательно го, что позволяет эффективно решить многие проблемы, как В дополнение к методическ им приемам традиционн ой индивидуал ьной психотерап ии и групп встреч биоэнергет ические практики используют свои специфичес кие приемы, такие, как напряженн ые позы тела, активные упражнени я и вербальные процедуры высвобожд ения эмоций для мобилизац ии потока энергии. Формирован ие у детей направленно сти на здоровый образ жизни необходимо осуществлят ь с дошкольного возраста. Такая направленно сть способствует гармоничном у физическому и психоэмоцио нальному развитию детей. Освоение определенны х оздоровитель ных практик, навыков саморегуляц ии способствует в дальнейшем более успешному Общее улучшение физического и психоэмоцио нального состояния. Формирован ие настроя на здоровый образ жизни. Презентаци я на НПК, педагогичес кие чтения, публикация Открытые уроки. телесные, так и психологическ ие. На сегодняшний день ТОП завоевала очень широкую популярность среди психотерапевт ов и психологов. Телесноориентированн ую психотерапию можно назвать психологическ ой азбукой здоровья, дающей ключ к осознанию смысла переживаемой проблемы или заболевания, к их исцелению. Вместе с тем, телесный опыт - это обширная сфера самопознания, которая дает возможность исследовать каким образом чувства, желания, запреты “кодируются” в теле; разрядить и реализовать блокированну Эти методики заставляют участников осознавать мышечное напряжени е, энергетиче ские блокировки и ограничени я в дыхательно м цикле, помогают им ослабить "мышечну ю броню". Так как психически е и телесные явления считаются равнозначн ыми, ригидность на одном уровне предполага ет ригидность и на другом. Биоэнергет ические методики вводятся для преодолени я ригидности формировани ю УУД у детей старшего дошкольного возраста. Научная новизна опыта заключается в практическо й реализации здоровьесбер егающих технологий в рамках дошкольного и дополнитель ного образования. ю эмоциональну ю энергию; добиться более полного телесного самовыражени я и психологическ ой интеграции. Это универсальный методы психологическ ого консультирова ния, позволяющие достичь положительны х изменений в очень короткие сроки и практически в любой жизненной ситуации. Кроме того, телесная психотерапия помогают человеку достичь состояния гармонии и комфорта, избавится от хронического напряжения, поднять настроение и повысить качество жизни. , которая часто вызывает тревогу и эмоциональ ные переживан ия. Дыхание совокупнос ть процессов по поддержан ию жизни, дающих организму непосредст венно энергию для его движения и функциони рования. Поэтому большинст во оздоровите льных занятий начинается с дыхательн ых упражнени й, необходим ы постоянные напоминан ия участникам о контроле за циклом "вдох выдох". МБ ОУ «Ц ДК Лок ус» Шарап ова Ульяна Евгень евна Эффективно е использован ие различных типов социальных технологий с учетом психологиче ских особенносте й родителей, детей 1.Формиров ания «Я концепции», способствов ать развитию детей в познании себя как личности, окружающег о мира, целеполаган ие, формирован ие ЗОЖ. 2. Раскрыть и укрепить взаимоотно шение с родителями (замещающи ми их лиц), учителями, сверстникам и; совершенств ование навыков общения Данные инновационн ые методы терапии просты по технике, но результативн ы с точки зрения воспитания адекватных поведенческ их установок и самооценки подростков, нормализаци и их отношений между собой, совершенств ования коммуникат ивных навыков, снятия эмоциональн ого напряжения, Совершенс твование собственно го опыта педагогиче ской деятельнос ти. Логотерепия . Арттерапия. Библиотерап ия. Авторская программа по работе, направленна я на профилактик уи коррекцию девиантного поведения. В последние годы девиантное поведение приобретает массовый характер, набирая все большие обороты, зачастую это связано с тем, что ребенок или подросток не может самостоятельн о справиться с проблемой или даже просто осознать её. Но также участились рецидивы после проведения профилактичес ких работ с детьми и подростками, склонных к Сущность опыта заключаетс я в создании условий, для успешной реализации программы по профилакт ики и коррекции девиантног о поведения. Основная идея заключаетс я в разработке таких методов и форм организаци и занятий подростков , которые заставят Использован ие логотерапии, как инновационн ой технологии, с помощью которой рассматривае тся смысл человеческог о существован ия и осуществляе тся поиск ценностей и смысла жизни, который может быть найден – творчестве, эмоциональн ый переживания х, сознательном принятии тех Снижение количества детей и подростков с девиантным поведением, снижение уровня рецидивов правонаруше ний среди детей и подростков. Педагоги ческие чтения, публикац ия Творческая и исследоват ельская работы на муниципал ьном уровне (снятие барьеров и страхов в процессе межличност ного взаимодейст вия); выравниван ие эмоциональ ного фона (снижение уровня переживани я чувства одиночества , снижения уровня агрессии). 3.Раскрыть положитель ные качества ребенка и воспитать уверенность в достижении успеха в различных видах деятельност и; раскрыть творческий потенциал. развития креативност и, наиболее эффективно восстанавли вается чувство душевного равновесия и гармония с окружающи м миром. отклоняющему ся поведению, что можно связать отсутствие целеполагания у них, не занятостью во внеурочное время, отсутствие взаимопониман ия в семье подрастающего поколения. Поэтому проблема профилактики и преодоления девиантного поведения остается довольно острой, что активизирует её исследование и использование в работе инновационны м технологий. подопечног о осознать свое место в жизни, смысл существова ния , цели и место семьи в его жизни обстоятельст в, которые человек не в состоянии изменить. С помощью логотерапии мы создаём условия и шаг за шагом подводим ребенка к запланирова нному выводу и результату, в ходе чего подросток, размышляя, сам находит правильные, смысложизне нные установки. Арттерапия – метод, используемы й в качестве средства психологопедагогическ ого воздействия искусством. Основная цель арттерапии – установление гармоническ их связей с окружающим миром и с самим собой через искусство. Терапия искусством укрепляет личность ребенка. Творя, дети обдумывают мир и ищут свой язык, связывающи й их с “большим” миром и наиболее точно выражающий их внутренний мир. Разнообразие способов самовыражен ия, положительн ые эмоции, возникающи е в процессе арттерапии, снижают агрессивност ь, повышают самооценку (“я не хуже других”), адаптивные способности ребенка к повседневно й жизни. Метод позволяет работать с чувствами: исследовать и выражать МБ ОУ «Ц ДК Лок ус» Коблев а Зулима Асланб иевна Повышение педагогическ ой культуры родителей, направленно й на духовно нравственно е воспитание формирован ие активной педагогичес кой позиции родителей, повышение воспитатель Социальнопедагогическ ое сопровожден ие родителей направленно е на улучшения детско- Совершенс твование собственно го опыта педагогиче ской деятельнос Социальная технология библиотерап ия, социальный патронаж техника «написания синквейна», Сокращение числа семей «группы риска» Сущность опыта заключаетс я в налаживан ии детско – родительск их отношений. их на символическ ом уровне. Библиотерап ия – специально действующая на клиента терапия, которая с помощью чтения специально подобранной литературы, помогает нормализаци и и оптимизации его психики. В данной терапии используется коррекционн ое чтение, которое отличается своей направленно стью на различные психические состояния, процессы и свойства личности. Концепция изменений связана с использован ием методов педагогическ ой реабилитаци и, 1.Осознание родителями неблагополу чия своей семьи, а также тех тяжелых последствий, к которым Презентаци я на ПК, педагогичес кие чтения, публикация. Публикаци и, обмен опытом, педагогиче ские чтения, участие в своего ребёнка. ного потенциала семьи; -вооружение родителей необходимы ми для воспитания детей психолого педагогичес кими знаниями и умениями; - развитие творческого потенциала семей; - оказание помощи родителям в организации педагогичес кого самообразов ания. родительски х взаимоотно шений ти. техника «написания акростиха», дневник для родителей, ролевые игры «Остров везения», «Дерево семейных ценностей». «педагогичес кого соучастия» как способа модификаци и сопровожден ия семей, оказавшихся в «группе риска». Решение проблемы неблагополу чных семей возможно при условии осуществлен ия комплекса мероприятий , направленны х на: - раннее выявление и определение причин неблагополу чия; организации профилактич еской помощи семье; сопровожден ие семей группы риска. оно может привести. 2. Изменение позиций родителей и воспитательн ых стратегий при взаимодейст вии с несовершенн олетними детьми. 3.Сетевое взаимодейст вие с образователь ными и профилактич ескими организация ми. 4. Переход неблагополу чной семьи в категорию благополучн ой. семинарах. МБ ОУ «Ц ДК Лок ус» Чебота рева Светла на Никола евна Создание условий для коррекции девиантного поведения (успешного обучения ) школьников Развитие мотивацион ной сферы. Регуляция эмоциональ ных состояний. Гармонизац ия работы правого и левого полушария, развитие межполушар ных связей. Развитие творческого и абстрактнологического мышления. Коммуникат ивное сотрудничес тво Совершенс твования собственно го опыта психологич еской деятельнос ти Артератпии: сказкотерапи я, изотерапия, музыкальная терапия, песочная терапия. Кинезиологи ческие упражнения. Релаксацион ные техники. ИКТ. С точки зрения психофизиолог ии девиантные подростки в своей деятельности используют только ведущее полушарие изза интеграционно й работы мозга. У девиантных подростков способность центров коры правого и левого полушария вступает в функциональн ые межполушарн ые контакты значительно ниже, чем у социально благополучных детей. При левополушарно й стратегии обучения у правополушар ных детей происходит перегрузка левого полушария. Как следствие недостаточной активности ведущего правого Сущность инновации заключаетс яв создании условий для уменьшени я перегрузки левого полушария и эмоциональ ной активизаци и притормож енного правого. При этом будет постепенно восстановл ен нормальны й физиологич еский баланс в работе головного мозга. Артератпи и, сказкотера пия, релаксацио нные техники создают условия, в которых ребенок стабилизир Использован ие кинезиологи ческих упражнений будет способствова ть гармонизаци и работы правого и левого полушария, а также развить межполушар ные связи, творческое и абстрактнологическое мышление. Коррекционн ые возможности арттерапии связаны с предоставлен ием ребенку практически не ограниченны х возможносте й для самовыражен ия и самореализац ии в продуктах творчества, утверждение ми познанием своего «Я». Артератпии, Повышение учебной мотивации школьников, отсутствие пропусков школы, отсутствие правонаруше ний. Презентаци я на МО педагоговпсихологов МО педагоговпсихолого в. Исследова тельское использова ние опыта инновацио нной деятельнос ти педагогами психолога ми муниципал ьных образовате льных организаци й. полушария становятся заметны раздражительн ость, непоседливост ь, снижения фона настроения. Причиной снижения функций обучаемости является неспособность правого и левого полушария к интеграции ( аналитический мозг постоянно блокирует творческое начало образного мозга в его способности к интегрированн ому видению. Директор МБОУ «ЦДК Локус» ует эмоциональ ное состояние и находит решения своих жизненных трудностей и проблем. сказкотерапи я, КТ, позволят развить мотивационн ую сферу, что повысит успешность обучения. Коррекционн ые сказки используют для того, чтобы помочь ребенку увидеть, осознать его собственные старые, возможно разрушающи е его психику и здоровье действия, и самостоятель но смоделирова ть новые, наиболее подходящие ему самому в данный период времени, гармонично выстраиваю щиеся в его развитие. Ю.А. Миллер
