Дополнительная общеразвивающая программа Я думаю
advertisement
Пояснительная записка Родители, как правило, заинтересованы в том, чтобы их дети хорошо учились и как можно быстрее усвоили больший объём знаний. Но вот вопрос: можно ли добиться того, чтобы ребёнок стал умнее? Конечно можно. Но достичь этого нельзя вбиванием извне в головы детей больших порций учебного материала, держащихся на одной памяти. Нужно развитием ума, мышления заниматься так же регулярно, как и развитием силы, выносливости и других качеств. Известный психолог Л.С.Выготский говорил: «Научные понятия не усваиваются и не заучиваются ребёнком, не берутся памятью, а возникают и складываются с помощью величайшего напряжения всей активности его собственной мысли». Поэтому единственный правильный путь, ведущий к ускорению познания, состоит в применении методов обучения, способствующих ускорению интеллектуального развития детей. Образовательная программа «Я думаю – 1» разработана для развития логического мышления детей 6 – 7 лет. Мышление является одной из сторон психической деятельности человека. Но необходимо учитывать, что формирование и развитие логических структур мышления должно осуществляться своевременно. Упущения здесь трудно восполняемы. Психологией установлено, что основные логические структуры мышления формируются примерно в возрасте от 5 до 11 лет. Запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остаётся незавершённым. Образовательная программа «Я думаю – 1» предназначена для детей 6 – 7 лет, рассчитана на 1 год обучения. Занятия организуются на базе Центра дополнительного образования детей, проводятся 1 раз в неделю в течение всего учебного года. Длительность одного занятия – 35 минут. Цель программы – развитие интеллектуальных способностей детей. Задачи: - активизировать мыслительную деятельность детей; - учить детей рассуждать, сравнивать, обобщать, анализировать, систематизировать, делать умозаключения; - развивать наблюдательность, сообразительность, умение планировать свои действия, внимание, память; - воспитывать самостоятельность, усидчивость, стремление добиться результата. Содержание программы Образовательная программа «Я думаю – 1» направлена на то, чтобы научить дошкольников рассуждать, сравнивать, обобщать, анализировать, систематизировать, делать элементарные умозаключения. У детей развивается внимание, память, логическое, пространственное и ассоциативное мышление, навыки классификации. Задачи на смекалку, головоломки, занимательные игры вызывают у ребят большой интерес. В таких занятиях формируются важные качества личности ребёнка: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструкторские умения. Дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, искать ответ, догадываться о результате, проявляя при этом творчество. Такая работа активизирует мыслительную деятельность детей, развивает у них качества, необходимые для профессионального мастерства, в какой бы сфере они потом не трудились. Программа «Я думаю – 1» предусматривает различные упражнения и задания – с предметами, словами, картинками, блоками Дьенеша. Дети очень активны в восприятии задач – шуток, головоломок, логических упражнений. Они настойчиво ищут ход решения, который ведёт к результату. В том случае, когда занимательная задача доступна ребёнку, у него складывается положительное эмоциональное отношение к ней, что и стимулирует мыслительную активность. Тематическое планирование на 2015 – 2016 учебный год Занятие 1. Вводное занятие. Чему будем учиться. Д/и «Танграм» (знакомство с фигурами). Отгадывание загадок. Занятие 2. Группировка предметов по цвету (блоки Дьенеша). Упр. «Что художник нарисовал неправильно?». Упр. «Назови одним словом» (классификация). Тест «Найди и обведи одинаковые предметы». Занятие 3. Группировка предметов по размеру, по цвету (блоки Дьенеша). Упр. «Умные палочки». Упр. «Найди закономерность и закончи ряд». Тест «Найди противоположности». Занятие 4. Группировка предметов по форме, по размеру, по цвету (блоки Дьенеша). Д/и «Танграм». Тест «Найди и зачеркни лишнее». Занятие 5. Знакомство с картинками – моделями, выявление свойств по картинкам – моделям (блоки Дьенеша). Отгадывание загадок. Упр. «Найди отличия». Занятие 6. Выявление свойств по картинкам – моделям (блоки Дьенеша). Упр. «Убери лишний предмет». Упр. «Найди закономерность и закончи ряд». Занятие 7. Задания по картинкам – моделям с отрицанием (блоки Дьенеша). Упр. «Что это?» (классификация). Д/и «Танграм». Занятие 8. Задания по картинкам – моделям с отрицанием (блоки Дьенеша). Упр. «Разложи по порядку». Упр. «Продолжи ряд слов». Занятие 9. Выделение наличия двух свойств (блоки Дьенеша). Упр. «Умные палочки». Упр. «Лишнее слово». Занятие 10. Выделение наличия двух свойств (блоки Дьенеша). Упр. «Назови одним словом» (классификация). Д/и «Танграм». Занятие 11. Выделение отсутствия двух свойств (блоки Дьенеша). Отгадывание загадок. Занятие 12. Выделение отсутствия двух свойств (блоки Дьенеша). Упр. «Продолжи ряд слов». Занятие 13. Выделение наличия одного и отсутствия другого свойства (блоки Дьенеша). Д/и «Колумбово яйцо». Занятие 14. Выделение наличия одного и отсутствия другого свойства (блоки Дьенеша). Д/и «Колумбово яйцо». Занятие 15. Д/и «Два обруча» (блоки Дьенеша). Упр. «Раздели предметы на две группы». Занятие 16. Д/и «Два обруча» (блоки Дьенеша). Упр. «Продолжи ряд слов». Занятие 17. Итоговое занятие за 1 полугодие. Вечер загадок. Занятие 18. Д/и «Два обруча» (блоки Дьенеша). Д/и «Танграм». Занятие 19. Д/и «Два обруча» (блоки Дьенеша). Упр. «Лишнее слово». Занятие 20. Ребусы. Обучение разгадыванию ребусов. Упр. «Правильно ли Незнайка выполнил задание?». Занятие 21. Разгадывание ребусов. Д/и «Два обруча» (блоки Дьенеша). Упр. «Раздели предметы на две группы». Занятие 22. Выделение наличия двух свойств и отсутствия одного (блоки Дьенеша). Разгадывание ребусов. Упр. «Убери лишний предмет». Занятие 23. Выделение наличия одного свойства и отсутствия двух свойств (блоки Дьенеша). Д/и «Колумбово яйцо». Упр. «Кем раньше был…?» Занятие 24. Выделение наличия двух свойств и отсутствия одного, наличия одного свойства и отсутствия двух (блоки Дьенеша). Упр. «Составляем пары». Д/и «Танграм». Занятие 25. Д/и «Три обруча» (блоки Дьенеша). Разгадывание ребусов. Упр. «Соединяем противоположности». Занятие 26. Д/и «Три обруча» (блоки Дьенеша). Упр. «Истинное высказывание или ложное?» Д/и «Монгольская игра». Занятие 27. Д/и «Три обруча» (блоки Дьенеша). Упр. «Умные палочки». Упр. «Найди закономерность и закончи ряд». Занятие 28. Д/и «Колумбово яйцо». Упр. «Раздели предметы на две группы». Тест «Найди одинаковые предметы». Занятие 29. Д/и «Три обруча» (блоки Дьенеша). Разгадывание ребусов. Тест «Найди противоположности». Занятие 30. Д/и «Колумбово яйцо». Решение головоломок. Тест «Найди и зачеркни лишнее». Занятие 31. Д/и «Три обруча». Упр. «Найди предмет, отличающийся от других». Занятие 32. Д/и «Монгольская игра». Решение головоломок. Занятие33. Д/и «Три обруча» (блоки Дьенеша). Задачи – шутки. Занятие 34. Д/и «Монгольская игра». Упр. «Найди закономерность и закончи ряд». Занятие 35. Д/и «Три обруча» (блоки Дьенеша). Задачи – шутки. Занятие 36. Итоговое занятие. Игра – соревнование «Умники и умницы». Стандарт учебно-воспитательного процесса К концу учебного года дети должны знать и уметь: - группировать предметы по заданному свойству (цвет, размер, форма, материал и т.д.); - выявлять свойства по картинкам – моделям; - выделять наличие двух свойств и группировать предметы; - выделять отсутствие двух свойств и группировать предметы; - выделять наличие одного и отсутствие другого свойства и группировать предметы; - сравнивать и находить одинаковые предметы; - обобщать и классифицировать набор предметов (слов); - называть предметы определенной классификации; - анализировать и классифицировать набор предметов, находить лишний; - находить сходства и различия между предложенными предметами (картинками); - находить противоположности; - находить логическую связь в наборе картинок и последовательно их раскладывать; - систематизировать предложенный материал, находить закономерность и заканчивать логический ряд; - отгадывать загадки; - решать логические задачи. Диагностика готовности детей к школе Диагностика проводится: - в начале учебного года (сентябрь – октябрь) – со всеми детьми; - в середине учебного года (декабрь – январь) – с проблемными детьми; - в конце учебного года (март – апрель) – со всеми детьми. После проведения диагностики заполняются диагностические карты, делаются выводы. Форма диагностической карты Фамилия, имя ребенка Дата обследования Возраст ребенка Общее количество баллов Общее количество баллов по теме Темы обследования для внесения в диагностические карты: - найди одинаковые предметы; - найди противоположности; - разложи картинки; - назови одним словом; - найди лишнее. Материалы для занятий Демонстрационный: наборы картинок различной классификации (овощи, фрукты, деревья и др.), наборы картинок с последовательно развивающимися событиями, наборы картинок – моделей для работы с блоками Дьенеша, ребусы, образцы для дидактических игр «Танграм», «Колумбово яйцо», «Монгольская игра». Раздаточный: счетные палочки, простые и цветные карандаши, наборы блоков Дьенеша, задачи «Два обруча», задачи «Три обруча», наборы дидактических игр «Танграм», «Колумбово яйцо», «Монгольская игра». Литература - И.Светлова «Большая книга заданий и упражнений по развитию логики малыша»; - И.Светлова «Готовимся к школе»; - И.Мазнин «Стихи – загадки для детей»; - З.Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников»; - Л.Михайлова «Как подготовить ребенка к школе»; - Н.Касабуцкий и др. «Давайте поиграем»; - А.Тарасова и др. «Большая книга упражнений».
