метапредметные и личностные

Выступление на педагогических чтениях март 2013 года.
Тема: Оценка планируемых результатов (метапредметные и
личностные).
План:
1. Изменение требований к системе оценивания
2. Планирование работы
3. Предполагаемые результаты
4. Личностные результаты
5. Метапредметные результаты
6. Заключение
СЛАЙД С переходом на новые образовательные стандарты
изменились требования к
системе оценки результатов, которая
реально
переключает
контроль
и
оценивание со
старого
образовательного результата на новый
результат. Вместо
воспроизведения знаний мы теперь будем оценивать разные
направления деятельности ученика, то есть то, что ему реально нужно
в жизни в ходе решения различных практических задач.
СЛАЙД Это комплексный (системный) подход к оценке
результатов образования, позволяющий вести оценку достижения
обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных,
метапредметных и предметных.
СЛАЙД основные результаты начального общего образования вы
видите на слайде
В своём выступлении я остановлюсь на достижении планируемых
метапредметных и личностных результатах. Так как опыт работы при
безотметочном обучении уже есть.
Начав работу в 1 классе по новым стандартам передо мной
встали вопросы:
Что нужно оценивать?
Кто будет оценивать?
Как оценивать метапредметные и личностные результаты?
СЛАЙД Свою работу я начала с планирования
1. Создание портрета первоклассника слайд
В котором прописала сферу учебных действий, чему ученик 1 класса
научится под руководством учителя ,чему получит возможность
научиться, оцениваемые УУД, способ оценивания.
2. Сбор пакета мониторинга новых образовательных
результатов.
3. Прописала место обучающихся, педагога, педагога –
психолога в проведении мониторинга, в оценке его
результатов
4. Запланировала родительские собрания, на которых
родители ознакомятся с результатами.
СЛАЙД Прописала предполагаемые результаты. Данная
работа позволит мне:
1. отслеживать индивидуальный прогресс учащихся в
достижении планируемых результатов освоения
программ начального образования;
2. обеспечит обратную связь для учителей, учащихся и
родителей;
3. поможет отслеживать эффективность реализуемой
учебной программы.
Для новой системы оценивания нужен инструментарий –
формы
и
методы
оценки. Приоритетными
в
диагностике становятся
продуктивные
задания по
применению знаний и умений
Все эти средства, формы и методы должны обеспечить
самое главное – комплексную оценку результатов.
СЛАЙД
Личностные результаты
Совершенно
новым
для
школы
является
ФГОС диагностика результатов личностного развития.
вводимая
Объектом оценки личностных результатов являются
сформированные у учащихся универсальные учебные действия,
включаемые в три основных блока:
 самоопределение (сформированность
внутренней

позиции обучающегося)
смыслоообразование (поиск и установление личностного
смысла и социальных мотивов;
 морально-этическая ориентация –( способности к
оценке своих поступков и действий других людей с точки
зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.
Я отобрала критерии личностных результатов для их последующей
оценки.
Это такие критерии как: умение определять общие для всех людей
правила поведения, выделение морального содержания действий
и ситуаций, самооценка, самоопределение, мотивация.
Для оценивания данных критериев были собраны различные
методики (слайд)
Оценка этих результатов осуществляется в ходе беседы,
наблюдения. Результаты фиксируются в таблице. Эта информация
доступна только для родителей и учащихся.
Также диагностические обследования проводятся совместно с
психологом. Это неперсонифицированные работы. По результатам
диагностики составляется таблица, в которой указываются
результаты по классу в целом.
Слайд
Основным объектом оценки метапредметных
результатов служит сформированность ряда регулятивных,
коммуникативных и познавательных универсальных
действий, т.е. таких умственных действий учащихся, которые
направлены на анализ и управление своей познавательной
деятельностью.
Также были выбраны различные критерии метапредметных
результатов.
. Информацию о формировании метапредметных действий
получаю через мониторинг.
Для этого используются различные методики (слайды), а также
материал из тетради «Диагностика метапредметных и личностных
результатов начального образования» для 1 класса под редакцией
Баласс.

Во-вторых, достижение метапредметных результатов
оценивается средствами учебных предметов. То есть в
зависимости от успешности выполнения проверочных
заданий по русскому языку, математике, чтению,
окружающему миру и другим предметам с учётом
допущенных ошибок можно сделать вывод о
сформированности ряда познавательных и
регулятивных действий учащихся
Формы фиксации достижения школьниками личностных
результатов: таблицы, портфолио, для каждого ученика я
составляю «карту успеха». В которой, учащиеся отмечают свои
успехи и затруднения. Карта успеха помогает выявить уровень
развития ребенка, спрогнозировать дальнейшую работу,
наблюдать за формированием личности ученика.
Отслеживание результатов в 1 классе провожу 3 3 раза
(старт, 1 полугодие, 2 полугодие)
После обработки результатов составляю сводную таблицу по
каждой группе умений, в которой п в процентном
соотношении
указываю
сколько
учащихся
владеют,
недостаточно владеют и не владеют данным умением
В этой работе мне помогает система, по которой я работаю
«Школа 2100».
Я поняла, что эта работа должна проводиться в системе,
только тогда она даст результаты.
Эта работа будет продолжаться на протяжении 4 лет, накопленный
материал будет представлен к сведению учителей предметников и
классного руководителя, которые продолжат работу в 5 классе.
Данный материал даст информацию об уровне достигнутых
планируемых результатов учащихся класса.