Galieva_Irina

Влияние песочной терапии на развитие эмоциональной сферы детей
дошкольного возраста с нарушениями речи
На сегодняшний день в педагогике все более актуальным становится
вопрос эмоционального развития ребенка. Современные ученые, психологи и
педагоги считают, что этому вопросу не всегда уделяется достаточно
внимания в отличие от интеллектуального развития детей. Как справедливо
указывали Л.С. Выготский и А.В. Запорожец, только единство и
согласованная работа этих двух систем могут обеспечить успешное
выполнение любых форм деятельности. Формирование «умных» эмоций,
коррекция недостатков эмоциональной сферы должны рассматриваться как
наиболее важные, приоритетные задачи воспитания.
Л.С. Выготский писал о феномене «засушенное сердце», или
отсутствие чувства, наблюдаемом у его современников. Причиной этого
считались особенности воспитания, направленного на логизированное
поведение, что и сейчас не потеряло актуальности. В настоящее время
«обесчувствованию» способствует технологизация современной жизни.
Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети мало общаются с взрослыми и
сверстниками, тем самым в значительной степени снижают эмоциональную,
чувственную и отзывчивую сферы к другим.
В МБ ДОУ компенсирующего вида №24 действуют коррекционные
группы для детей с нарушениями речи. Педагоги работают с детьми,
имеющими различные речевые расстройства (ОНР, алалия, ринолалия,
дизартрия,заикание). У дошкольников с речевыми расстройствами часто
неправильно функционируют не только речевые, но и другие психические
процессы.Со стороны эмоционально-волевой сферы наблюдаются
повышенная возбудимость, раздражительность или общая заторможенность,
двигательное беспокойство, неусидчивость, замкнутость, негативизм,
неуверенность в себе, обидчивость, плаксивость, многократная смена
настроения, речь детей с речевыми нарушениями маловыразительная.
Негативные способы поведения дети переносят и в игру. А ведь игра
самоценна, вызывает положительные эмоции, дарит радость, общение
создает «зону защиты» для ребенка. «Я в домике», - часто произносят дети,
испытывающие страх или тревогу. Игра – самый органичный способ
выразить свои переживания, исследовать мир, выстроить отношения. Первые
контакты детей друг с другом происходят в песочнице: на песке строится
дом, высаживается дерево, создается семья. Для развития эмоциональной
сферы у детей с нарушением речи, мы разработали ряд занятий с
использованием песочной терапии. Доказано, что песочная игротерапия –
прекрасная возможность выразить свое отношение к окружающему миру,
найти то, что тревожит и беспокоит, рассыпать на мельчайшие песчинки
образ, пугающий и травмирующий ребенка. Игры с песком имеют большое
значение для поддержания здоровья, развития познавательных процессов,
влияют на становление всех сторон личности, воспитывают гуманное,
искреннее отношение к людям и всему живому.
Занятие по развитию эмоциональной сферы дошкольников
«Чудеса на песке»
ЗАДАЧИ
 Создать комфортный психологический микроклимат в группе, бодрое
и радостное настроение у детей.
 Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую
моторику рук.
 Воспитывать умение понимать себя и других; формировать
способности к рефлексии.
 Закреплять основные виды эмоциональных состояний с группой детей.
ОБОРУДОВАНИЕ
Песочница, миниатюрные фигурки, макеты домов, материал для
строительства.
Форма занятия: подгрупповая (3-5 чел.)
Организационный момент
Логопед. Прежде чем начать занятие, мы должны поздороваться. Посмотрите
друг на друга, улыбнитесь самой доброй и приветливой улыбкой, бережно
прикоснитесь своими ладонями друг к другу со словами: «Здравствуй, это я!»
Дети здороваются друг с другом и с педагогом.
Приглашаю вас на прогулку в одну необычную страну, где у всех жителей
грустное настроение.
Дети рассаживаются полукругом перед педагогом около песочницы.
Положите руки ладонями вниз на песок и скажите мне, какое у вас сейчас
настроение? А лучше покажите его голосом.
Игра «Узнай настроение по голосу?»
Дети с помощью мимики или произнесения отдельных звуков разной интонации выражают свое настроение.
Логопед. Положите руки на песок. Что вы чувствуете? Приятно вашим рукам
или нет?
Дети кладут руки на песок и рассказывают о своих ощущениях.
На что похож песок? Из чего он состоит? Что можно делать из него?
Нравится ли вам играть в песок?
Дети отвечают.
У жителей этой страны нет друзей, поэтому им грустно. Предлагаю вам
построить волшебную страну и вернуть ее жителям радость и веселье.
Дети получают коробочки с игрушками и строят с их помощью дома, леса, реки.
Ребята, посмотрите, здесь какие-то буквы!
На песке изображены элементы букв.
Кто-то стер их, чтобы мы не догадались, что здесь написано. Внимательно
посмотрите и допишите недостающие элементы букв.
Тактильные упражнения «Письмена на песке»
Дети пальцами дописывают буквы на песке, называют их, читают слово: дружба
Логопед. Как вы думаете, что такое дружба, кого можно назвать другом? Как
стать другом?
Дети отвечают.
Посмотрите, здесь еще и следы. Замените грустные следы жителей
веселыми.
Нечеткие следы дети заменяют на отпечатки своих ладоней.
Голос. Спасите, помогите!
Логопед. Слышите, ребята, кто-то зовет на помощь! В нашу волшебную
страну проникла злая колдунья! Она заколдовала всю страну, засыпала ее
песком. Ребята, что умеют делать песчинки?
Дети отвечают.
Ребята, вы знаете, что такое дюны?
Дети отвечают.
Послушайте ответ: это скопление песка с меняющейся при сильном ветре
формой.
Подвижная игра «Ветер и дюны»
Под музыку логопед с лентой в руке прикасается к детям. Тот, к кому он прикоснулся, меняет положение
тела.
Логопед. Давайте подумаем, чего может бояться колдунья в пустыне.
Наверное, воды. Сейчас я превращу вас в повелителей дождя. В вашей власти
оживить песчаную страну.
Логопед раздает детям пульверизаторы, и они смачивают песок водой.
И опять мы с вами видим проделки колдуньи. Ребята, перед вами фигуры из
песка, а рядом лежат формы. Подберите форму к каждой фигуре.
Дети выполняют задания.
Замечательно вы справились! Пора приглашать жителей страны.
Детям раздают коробочки с игрушками для выбора жителей страны.
Не забывайте, что в стране есть лес, река, а в них свои жители.
Дети распределяют игрушечных животных в зависимости от их мест обитания.
Как мы поступим с колдуньей?
Дети рассуждают.
А сейчас опустите свои
сегодня играть?
ручки в песок и скажите, понравилось ли вам
Дети отвечают.
Какое у вас теперь настроение? Наверное хорошее и радостное. Предлагаю
вам построить большой дом дружбы.
Дети строят большой дом на песке и украшают его.
Вот и закончилась наша игра. Остается только попрощаться!
Дети делают пирамиду из кулаков, все вместе произносят: «Всем, всем, до свидания!»
Список использованной и рекомендуемой литературы
Волковская Т.Н.,Юсупова Г.Х. Психологическая помощь дошкольникам с
общим недоразвитием речи. СПб., 2002.
Грабенко Т.М. Чудеса на песке. СПб., 2007.
Епанчинцева О.Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы
детей дошкольного возраста. СПб., 2009.
Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоленте речевых нарушений у
дошкольников. СПб., 2001.
Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Пособие для практических
работников дошкольных учреждений. М., 1999.
Игры с песком, или Песочная терапия // Дошкольное воспитание. 2004. №3.