Психологическое сопровождение опытно

Психологическое сопровождение опытно-экспериментальной работы школы
Основные направления
1. Совершенствование деятельности школы в условиях ОЭР:
 разработка пакета диагностических материалов для выявления уровня
исследовательской культуры учащихся;
 разработка рекомендаций педагогам по использованию результатов
проведенной диагностики.
2. Расширение образовательного пространства школы как условия для
реализации личностного потенциала субъектов ОЭР:
 формирование оптимального психологического климата в школе,
способствующего разностороннему проявлению личности учащихся.
3. Мониторинг
школьников.
состояния
показателей
исследовательской
культуры
Показатели исследовательской культуры учащихся
1 – 8 классы:
1. Мыслительные умения и навыки (анализ и выделение главного; сравнение;
обобщение и систематизация; определение и объяснение понятий;
конкретизация, доказательства и опровержение, умение видеть
противоречия).
2. Умения и навыки работы с книгой и другими источниками информации.
3. Умения и навыки, связанные с культурой устной и письменной речи:
 умения делать выводы и умозаключения,
 умения и навыки структурирования материала,
 умения и навыки работать с текстом,
 умение доказывать и защищать свои идеи.
4. Общие исследовательские умения и навыки:
 умение видеть проблемы,
 умение задавать вопросы,
 умение выдвигать гипотезы,
 умение давать определение понятиям,
 умение классифицировать,
 умения и навыки наблюдения,
 умения и навыки проведения экспериментов.
9 – 11 классы:
1. Мотивация исследования:
 интенсивность познавательной потребности,
 осознание целостности исследования,
 увлеченность исследованием.
 познавательной потребности,
 осознание целостности исследования,
 увлеченность исследованием.
2. Научный стиль мышления:
 осмысление
структурных
звеньев
элементов
собственных
исследовательских действий,
 следование нормам и требованиям научного стиля мышления,
 обобщение предметного и операционального результатов исследования.
3. Технологическая готовность к исследованию:
 владение понятийным аппаратом исследуемого вопроса,
 умение и навыки использования методов научного познания,
 соблюдение правил научной организации труда.
4. Творческая активность личности учащегося:
 уровень самостоятельности в преобразовании идей и связей между ними,
 степень знакомства и историей науки и ее современными проблемами,
 экстраверсия научного общения.