Примерная аналитическая справка

Аналитическая справка
о профессиональных достижениях
воспитателя муниципального автономного
общеобразовательного учреждения
Старорусского района Новгородской области
1.Стабильные положительные результаты……….
1.1Эффективность взаимодействия с родителями воспитанников
Выше 85%-4
От70до85%-3
От50до70%-2
2.Стабильные положительные результаты……..
2.1. Количество дней, пропущенных одним ребенком в группе дошкольной
организации
Не превышает ср. обл. значения-2
Равно
-1
3.Выявление развития у обучающихся способностей……..
3.1Участие воспитанников в конкурсных мероприятиях(конкурсы,
фестивали, акции, соревнования муниципального уровня)
Неоднократное участие-2
Участие-1
3.2 Наличие призовых мест
Неоднократные победы-3
Призовое место-2
4.Личный вклад в повышение качества образования………
4.1Знание современных технологий и методик воспитания и обучения
воспитанников
Ключевыми словами в раскрытии названного критерия являются:
«технологии» и «методики». Назовите те их них, которые Вы освоили на
курсах повышения квалификации ( в этом случае подтверждением будет
служить свидетельство о повышении квалификации) или те, которые освоили
самостоятельно. При этом очень коротко можно раскрыть сущность
1
технологии (методики), основные элементы (цели, задачи, этапы средства,
способы). Достаточно описать 2-3 технологии, отдав предпочтение тем из
них, о которых Вы хотите написать далее. Приветствуются ссылки на
авторов описываемых технологий, а также их интерпретация с точки зрения
Вашей педагогической позиции.
В настоящий момент в системе дошкольного образования применяются
самые разные педагогические технологии, с некоторыми из них я
познакомилась в рамках прохождения курсов в ОАОУ «Новгородский
институт развития образования» в 2012 году, где прошла обучение по
программе «Качество дошкольного образования» модуль «Обеспечение
игровой деятельности дошкольников», познакомилась с теоретической
основой детской игры, как ведущей деятельности ребенка-дошкольника
(Д.Б.Эльконин), созданием условий для самостоятельных игр детей и ролью
педагога в содействии и становлению игры детей.
Одной из технологий, обеспечивающей личностно-ориентированное
воспитание и обучение, является метод проектовт.к. он
практическивбирает в себя и другие современные технологии.
Концептуальная основа проектной методики разработана американским
ученым ДЖ.ДьюиВ.Х.Килпатриком
В основе технологии лежит деятельностный подход, целесообразная
деятельность детей. Проблема взята из реальной жизни, знакома и значима
для ребенка.
Цель проектного обучения - создать условия, при которых дети:
*самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных
источников;
*учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения
познавательных и практических задач;
*приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
* развивают исследовательские умения;
*развивают системное мышление
Знание здоровьесберегающих технологий, направленных на сохранение
здоровья ребёнка на всех этапах обучения и развития, помогает в
организации оптимального двигательного режима, подвижных и
спортивных игр, гимнастики, игрового массажа и др. Поэтому изучила
2
авторские подходы в программе «Зелёный огонёк здоровья»
М.Ю.Картушиной; В.Г.Алямовской «Здоровье», «Основы безопасности
детей дошкольного возраста» Р.Б. Стеркиной, Н.Н. Авдеевой; «Играйте на
здоровье!» Знакома с технологией Л.Н. Волошиной, которая основана на
использование подвижных игр с элементами спорта, достижения «запаса
прочности» здоровья у детей, развития их двигательных способностей,
улучшения физической подготовленности.
Знакома с технологией создания предметно-развивающей и
образовательной среды в ДОУ «Предметно-пространственная
развивающая среда в детском саду» Н.В. Нищевой, «Концепцией построения
развивающей среды» В.А. Петровского, Л.М. Клариной, Л.А. Смывиной.
Познакомилась с методиками «Уроки вежливости», «Взрослым о
детях», Доброе утро, малыши!» Н. М. Метеновой , которые помогли найти
новые нетрадиционные подходы в педагогическом просвещении родителей.
Знаю методику ведения педагогических наблюдений Л.В. Свирской.
Она помогла мне понять, что видеть в детях и целенаправленно наблюдать
за ними.
Приоритетным направлением моей деятельности является
приобщение дошкольников к театрализованной деятельностью. Углублённо
изучаю методическую литературу по данному направлению. В работе по
данной теме опираюсь на программу М.Д.Маханёвой, А.Е.Антипиной,
методические
рекомендации
Э.Г.Чуриловой
по
организации
театрализованной деятельности с детьми.
4.1.2.Обеспечение вариативности и разнообразных форм взаимодействия
с воспитанниками с учетом их образовательных потребностей/
способностей и состояния здоровья.
В раскрытии этого критерия следует исходить из новой идеологии
дошкольного образования и личностно ориентированной модели, основанной
на признании в ребенке индивидуальности.
Вариативность образования призвана соответствовать потребностям и
возможностям индивидуальных особенностей детей.
Покажите, что эти ценности являются содержательной основой процесса
образования в работе с детьми. Как Вы опираетесь на достижения,
накопленные каждым ребенком с целью дальнейшего развития его
индивидуальности? Какие условия создаете для совместной деятельности ?
Предоставляете ли возможность детям выполнить задание в собственной
логике.? Как учите взаимодействию друг с другом?
3
Покажите использование разнообразных форм и методов работы с детьми,
ориентированных на интересы и возможности каждого ребенка.
Модульный принцип организации образовательной деятельности.
Использование мотивационно- деятельностного принципа организации
совместной деятельности.
Как строите развивающее взаимодействие, как организуете взаимодействие
детей друг с другом, как поддерживаете инициативу и самостоятельность
детей, оказываете недирективную помощь детям. Мы не должны стараться
научить ребенка чему-то. Важно привить ему интерес к познанию
окружающего, научить его мыслить самостоятельно добывать знания.
Реализуя образовательную программу дошкольного образования нашего
ДОУ я использую принцип комплексно-тематического построения
образовательной деятельности, который осуществляю не только в
совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной
деятельности воспитанников, но и при проведении режимных моментов
через интеграцию образовательных областей. Стараюсь объединить
решение задач из разных образовательных областей в одной теме.
Проектная деятельность, как никакая другая поддерживает детскую
познавательную инициативу в условиях детского сада и семьи. Основным
критерием для отбора содержания, форм и, соответственно, результатов
проекта, являются: интересы и потребности детей, предложения
родителей воспитанников, климатические условия, культурные события,
учёт возрастных возможностей.
Так, например, проект «Здравствуй сказка». (Приложение 4)
Тема возникла из-за большого интереса детей к сказкам, желание узнать
больше о том какие бывают сказки, кто сочиняет сказки и т.д. Проект
включал в себя беседы, чтение сказок, рассказывание сказок,
рассматривание книг, коллективное рисование, лепка, изготовление поделок
совместно с родителями, инсценировка знакомых сказок.
Совместно с родителями, изготавливали костюмы к спектаклю,
изготовили поделки «Мои любимые сказочные герои»,вместе с детьми
сочинили сказку «Теремок» на новый лад. Проект закончился постановкой
спектакля «Колобок» и выставкой работ детей совместно с родителями.
У нас прошли проекты: «Осенние фантазии» (проект «Осень, осень в гости
просим»), «Внимание дорога», «Мини-зоопарк»,«Вредные и полезные
продукты» (проект «Я-человек. Моё здоровье») и т.д.
4
В своей педагогической практике использую разные формы организации
детской деятельности, такие которые интересны детям. Это
интеллектуальные турниры, КВН, творческие задания, помощь другу,
лечение и изготовление книг, игры- путешествия, музейные открытия и др.
Одним из основных принципов организации совместной деятельности с
детьми, является сотрудничество, основанное на интересах детей, где
преобладает партнерская форма, доверительность, диалогичность,
свободное общение взрослого с детьми Применяю различные дидактические
развивающие игры по разным направлениям развития , в соответствии с
возрастными возможностями детей.
Применяю проблемно-игровые технологии, где ребенок находится в
активной деятельности, а я как педагог ожидаю от него положительного
творческого результата и принятия самостоятельных решений.
4.1.3 .Использование технологий и методов, обеспечивающих психологопедагогическую поддержку разных категорий воспитанников(типично
развивающихся,ОВЗ, одаренных и способных)
Отличительной особенностью технологий, используемых в работе с разными
категориями детей, является их продолжительность, периодичность,
количество повторов тех или иных упражнений, а также степень помощи
взрослого, которая зависит от типа развития ребенка и его возраста.
Психолого-педагогическая поддержка-это создание таких социальнопедагогических условий, в которых каждый ребенок мог бы стать субъектом
своей деятельности и общения.
Покажите, как Вы вовлекаете детей в деятельность, вызываете интерес,
формируете поисковые способы деятельности. Виды помощи с вашей
стороны (стимулирующая, направляющая, обучающая). Ваш эмоциональный
настрой. Как удерживаете внимание ребенка, вызываете ответные действия.
Как взаимодействуете со специалистами (комплексность, одновременность,
слаженность в работе).Использование игр и упражнений в зависимости от
категории и развития детей. Коррекционная работа по проблеме развития
ребенка.
Я работаю в коррекционной группе с детьми с общим недоразвитием речи.
Основная коррекционная задача в работе с такими детьми – формирование
--------------------, поисковых способов деятельности при выполнении задания.
Стараюсь заинтересовать детей предстоящей деятельностью. обратить
внимание на отличительные особенности и свойства предметов, их
использование в деятельности . Подбираю игры и упражнения, в которых
5
ребенок действует путем проб, примеривания, что развивает у него умение
учитывать эти свойства в практических ситуациях. В работе с такими
детьми стараюсь своим поведением, эмоциональным настроем, вызвать
положительное отношение к деятельности, поддержать тему игры,
подстраиваюсь к индивидуальным особенностям, стараюсь вызвать
ответные действия, через активизацию (вопросы, проблемные
ситуации).Демонстрирую активность, интересную для ребенка,
поддерживаю диалог.
4.1.4Создание условий для свободного выбора воспитанниками
деятельности, участников совместной деятельности; для принятия
решений, выражения своих чувств и мыслей.
Покажите. какие условия Вы создаёте в группе для свободного выбора
детьми деятельности с разнообразными материалами? Удается ли учитывать
интересы детей в совместной деятельности участников? Как налаживаете
сотрудничество детей? Как формируете взаимодействие между детьми? Как
формируете у детей заинтересованное отношение к общему продукту?Как
формируете у детей устойчивый интерес к разным видам деятельности? Как
стимулируете детей для свободной, самостоятельной или совместной
деятельности? Наличие самого разнообразного материала в группе.
Обращаются ли дети к ВАМ за подсказкой, помощью? Просматриваете ли
Вы с детьми все, что удалось сделать самостоятельно или совместно?
Проявляете заинтересованность? Как изменились умения детей в игровой,
продуктивной деятельности? Удаётся ли с детьми обсуждать реальные
факты, события из жизни группы или литературного произведения, с
последующим принятием или согласованием принятых решений? Даете ли
Вы детям возможность свободно высказаться? Даете ли прямые оценки?
В группе создана развивающую предметно-пространственная среда,
которая обеспечивает совместную и самостоятельную деятельности
детей. Это «мастерская», уголок уединения, двигательная зона, игровая и
др.Образовательное пространство хорошо оснащено оборудованием и
игрушками, как образными так и полифункциональными, которые
обеспечивают игровую, исследовательскую, познавательную, творческую
активность детей. Хорошо оснащен уголок экспериментирования, где дети
исследуют свойства воды, песка, магнита, света, звука и т.д.
Образовательная среда в группе периодически меняется, в зависимости от
проектов, времени года, мира увлечений детей. Вней появляются новые
предметы, оборудование, связанное сюжетом с темой познания.
6
4.1.5. Использование информационно-коммуникационных технологий
(электронных, цифровых) образовательных ресурсов в образовательном
процессе
Использую компьютерные технологии для более полного ознакомления детей
с предметами и явлениями, находящимися за пределами собственного опыта
ребенка;
Организую просмотр видеофильмов с познавательным содержанием в
соответствии с темой проекта или тематикой образовательных
мероприятий ;
Подобрала и систематизировала игровые обучающие программы, в которых
предусмотрены эффективные методы работы по развитию творческого
потенциала детей «Арт-студия», «Веселая ферма», «Страна знаний»
Мультимедиа?
Интерактивная доска?
4.1.6Подтверждение эффективности педагогических действий по
индивидуальному развитию детей, данными педагогической
диагностики.
Какова эффективность ваших действий и как она сказывается на развитии
детей? Проанализируйте свою профессиональную деятельность и
подтвердите это данными педагогической диагностики ( можно журналом
достижений по компетентностям).
С введением ФГОС ДО я перестроила собственную педагогическую
деятельность, поставив в центр образовательной деятельности личность
ребенка. Я стараюсь обеспечить детям комфортные и безопасные условия
развития. Я понимаю, что ребенок –центр образовательной системы,
поэтому строю отношения на принципах партнерства, открытости,
доверия. Совместно с детьми нарабатываем содержание, сотрудничаем и
творим. Предоставляю детям свободу выбора как материалов , партнеров,
так и право предлагать интересные темы для разговора, для проектов.
Использую индивидуально-дифференцированный подход в совместной
деятельности с детьми учитывая особенности развития детей группы.
Подбираю разноуровневые задания детям, мотивируя и активизируя их на
повышенный уровень сложности.Стараюсь поддержать активность
каждого ребенка в ходе совместной деятельности, прийти на помощь,
7
когда это необходимо. Стараюсь чтобы у детей появился интерес к
самостоятельной продуктивной деятельности, демонстрирую
заинтересованность, уважительное и деликатное отношение к детскому
творчеству.
Эффективность моей педагогической деятельности может быть
подтверждена результатами педагогической диагностики.
Далее могут быть приведены результатыразвития детей по
компетентностям, но не в сравнении со среднеобластными показателями, а
в динамике развития каждого ребенка на начало года и на конец года,
(устойчивость результатов 4и5 уровни)за 2-3 года.
4.2Транслирование в педагогических коллективах опыта практических
результатов
4.2.1.Выступление о результативном практическом опыте
4.2.2.Наличие публикаций о результативном практическом опыте
4.2.3.Наличие Интернет-публикаций
4.3.Активное участие в методических объединениях
4.4Общественное признание личного вклада
4.4.1.Участие в экспертных группах
4.4.2.Наличие поощрений
Наличие особых достижений в профессиональной деятельности
*Высокая результативность методической деятельности
*Высокий уровень общественного признания
Аттестующиеся на высшую квалификационную категорию
4.2.4.Участие в инновационной или экспериментальной деятельности
5.1.Активное участие в методических объединениях
5.2.Наличие самостоятельно разработанных методических материалов
5.3.Участие в профессиональных конкурсах
5.4Наличие призовых мест.
8