Смолякова Н.В. Взаимодействие ДОУ с семьей по
advertisement
Наталья Владимировна Смолякова Воспитатель МДОУ «Д/с № 29 п. и о.» ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ С СЕМЬЕЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Безопасность жизнедеятельности детей в современных условиях - один из самых актуальных вопросов сегодня. Подготовить ребенка к умению находить выход из чрезвычайных ситуаций, опасных для жизни и здоровья, возможно только сформировав у него систему знаний об основах безопасности жизнедеятельности человека и общества, усвоив практические навыки охраны жизни и здоровья. Каждый человек – взрослый или ребенок - в любой момент может оказаться в чрезвычайной ситуации. Даже самая обычная обстановка станет опасной, если не знать правил поведения на улице, в транспорте, дома. В таких ситуациях самыми беззащитными оказываются маленькие дети, которым присущи подвижность, непоседливость, любознательность. Следовательно, обучение детей правилам безопасности их жизнедеятельности является актуальной педагогической задачей, в решении которой должны принимать участие не только педагоги, но и родители, общественность, различные ведомственные структуры, которые ответственны за жизнь и здоровье детей. Дошкольный возраст очень важен для формирования навыков сохранения своего здоровья. Именно поэтому в Федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования выделены отдельные образовательные области – «Здоровье», «Физическая культура». Содержание этих областей многогранно – это сохранение здоровья детей, создание здоровьесберегающей среды, рациональное питание и режим, развитие физических качеств и культурно – гигиенических навыков. Что очень актуально для нашего дошкольного учреждения – «Детского сада № 29 присмотра и оздоровления», которое работает с часто длительно болеющими детьми. В настоящее время, когда прослеживается прямая зависимость состояния здоровья человека от экологических условий его проживания, и от того как человек себя ведет в этих условиях, возникает необходимость обучения подрастающего поколения нормам и правилам жизни в подобных экологических условиях, т.е. формирование у детей основ экологической безопасности. Мы считаем, что нужно учить ребятишек правильно вести себя в природе. Часто из-за отсутствия знаний они не могут выбрать правильную линию поведения. По формированию основ экологической безопасности у старших дошкольников нами были определены следующие задачи: • формировать представления об опасных для человека и окружающего мира ситуациях и способах поведения в них; • приобщать к правилам безопасного поведения для человека и окружающего мира; • продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения не нанося им вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых; не гладить чужих животных; • дать детям представления о том, что в природе все взаимосвязано (одно и то же растение может быть ядовитым для человека и лекарственным для животного; вредные для человека насекомые могут быть пищей для земноводных и т.д.); • продолжать формировать навыки культуры поведения в природе. Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными. Для решения этих задач: создали развивающую предметно-игровую среду, побуждающую использовать знакомые правила в самостоятельной и совместной деятельности взрослых и детей; оказывали воспитывающее и обучающее воздействие на детей в непосредственно-образовательной и свободной деятельности; организовывали проблемные и игровые ситуации, обеспечивающие развивающее взаимодействие детей между собой. Задачи по формированию основ экологической безопасности у детей старшего дошкольного возраста решались также в рамках непосредственнообразовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром («Следы человека на планете Земля»; цикл занятий по физической культуре: «Знай свое тело», «Береги свое здоровье»; занятий по ОБЖ, экскурсий по зонам экологических проблем: загрязненная река Урал, ближайший лесной массив и т. д.) Вся работа по экологическому воспитанию детей в ДОУ строилась в тесном взаимодействии с семьей, так как для ребенка-дошкольника большое значение имеет пример взрослого, особенно близкого человека. Взаимодействие с родителями по экологическому воспитанию дошкольников является одной из составных частей работы нашего дошкольного учреждения. Только опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить главную нашу задачу - воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного. Основные задачи взаимодействия с семьей: • установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника; • объединить усилия для развития и воспитания детей; • создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки; • активизировать и обогащать воспитательные умения родителей; • поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях. Определили принципы взаимодействия с родителями: 1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. 2. Индивидуальный подход. 3. Сотрудничество, а не наставничество. Наша работа велась по следующим направлениям: Взаимодействие с родителями: • знакомство родителей с формами и методами работы с детьми по формированию социально - экологических представлений в условиях семьи; • оказание помощи родителям в выборе форм и методов работы с детьми по формированию социально - экологических представлений в условиях семьи; • включение родителей во взаимодействие с дошкольным учреждением с целью формирования социально - экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста. Совместная деятельность с детьми: • участие в экологических праздниках и в подготовке к ним; • совместный уход за животными, растениями; • сбор коллекций природных материалов; • выставки совместных рисунков, макетов, поделок из бросового материала, фотографий; • природоохранные акции (уборка территории детского сада, парка, дома, посадка деревьев, оформление кормушек, работа в огороде). В работе с родителями по экологическому воспитанию детей мы использовали все доступные формы взаимодействия с семьей. Все эти формы основываются на педагогике сотрудничества. Формы и методы взаимодействия с родителями: Консультации и сообщения экологической направленности для родительского уголка. Беседы с родителями о важности данной проблемы. Оформление папки «Люби и охраняй окружающую природу». Изготовление фотоальбома "Красной книги". Привлечение родителей к пополнению уголка природы. Участие родителей в различных конкурсах на экологические темы. Участие родителей в субботниках. Сбор пластиковых отходов. Проведение совместных экологических экскурсий. Анкетирование родителей с целью выявления их экологической компетентности. Нами было составлено перспективное планирование работы с родителями по формированию основ экологической безопасности детей старшего возраста. Мы считаем, что работа по формированию основ экологической безопасности ведется только при совместной работе с родителями. Личный пример воспитателей, родителей способствует осознанию ребенком своего места в окружающем мире, выработке навыков экологически грамотного поведения. Детей необходимо учить тому, как вести себя в природе. Нормы поведения в природе должны быть усвоены каждым ребенком как таблица умножения. Проведенная нами работа по формированию основ экологической безопасности среди родителей и детей способствовала к выработке навыков экологически грамотного поведения, к подготовке ребенка к встрече с различными опасными жизненными ситуациями и применению полученного опыта в реальной жизни. В перспективе дальнейшей работы планируем: проведение родительских собраний экологической направленности (КВН "Юные знатоки природы", викторины «Поле чудес», «Зов джунглей» и др.); участие родителей в эколого-оздоровительных походах с целью охраны безопасности и жизнедеятельности детей, совместной игровой деятельности, общения с природой; выезды с детьми на природу; участие родителей в спортивных и музыкальных праздниках экологической направленности; совместное озеленение территории детского сада; тематические выставки поделок из природного материала, рисунков о природе, сделанных совместно родителями с детьми, выпуск семейных экологических газет. Совместная деятельность способствует сотрудничеству, эмоциональному, психологическому сближению родителей и детей. Перспективный план работы взаимодействия с родителями по формированию основ экологической безопасности у детей старшего возраста п/п Форма работы Тема Задачи Сроки проведе ния 1 Диагностировани "Я и природа" Проверка первоначальных сентябрь е детей, умений, навыков анкетирование поведения в природе. родителей 2 Родительское собрание 1 Семинар практикум «Природа и экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста» Показать значимость экологического воспитания в дошкольном возрасте, раскрыть цель и задачи. – «В царстве Расширить представление октябрь лекарственных родителей, что растений» лекарственные растения - это общее достояние, наше богатство, которое надо бережно использовать и охранять. 2 Стенд «Знай, люби и Уточнить и расширить береги» представление родителей, что собирать растения нужно грамотно. 3 Экологическая игра «Знатоки природы» 4 День открытых «День дверей экологической культуры» Познакомить родителей с содержанием работы ДОУ по вопросам экологической безопасности для согласованности действий родителей и воспитателей. 1 Беседа Познакомить с проблемой ноябрь загрязнения окружающей среды нашего города. 2 Экскурсии детьми родителями 3 Фотостенд 4 Конкурс для «Сделаем наш Привлечь внимание родителей на город чище» родителей к участию в лучшую листовку природоохранной деятельности. «Берегите природу» с «Клуб и выходного дня» «Природа нашего города» Закрепить знания детей и родителей о природе родного края. Заинтересовать родителей природоохранной деятельностью. Подвести экскурсии. результаты Литература 1. Зверев, И.Д. Экологическое образование и воспитание: узловые вопросы. Экологическое образование: концепции и технологии / И.Д. Зверев. М.: Перемена, 1996. 2. Проблемы и перспективы экологического воспитания в дошкольных учреждениях - М.: ВООП, 1998. 3. Рыжова, Н.А. О проекте «Национальной стратегии экологического образования в Российской федерации / Н.А. Рыжова // Дошкольное воспитание - № 6, 2001. 4. Рыжова, Н.А. О программах экологического образования дошкольников / Н.А. Рыжова // Дошкольное воспитание - № 11, 2004. 5. Рыжова, Н.А. Экологическое образование в детском саду / Н.А. Рыжова. - М.: Карапуз, 2000. 6. Ягодин, Г.А. Воспитать гражданина планеты / Г.А. Ягодин // Обруч - № 2, 1997.
