10 класс - Бердюгинская средняя общеобразовательная школа

10 (общеобразовательный) КЛАСС. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.
Пояснительная записка.
Структура рабочей программы.
Рабочая программа по биологии для 10 класса общеобразовательной организации имеет следующие разделы:
- пояснительную записку, в которой определяются цели обучения с учетом специфики учебного
предмета, нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая
программа, место и роль учебного предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения
основной образовательной программы школы, информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая
программа в соответствии с учебным планом, сведения о внесенных изменениях в примерную и авторскую учебную
программу;
- содержание программы, включающее наименование разделов учебной программы и характеристику основных
содержательных линий, указание планируемых результатов на базовом и повышенном уровнях к каждому разделу
учебной программы, систему оценки планируемых результатов, выраженную в формах и видах контроля, в
определении контрольно-измерительных материалов;
- календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся и
указанием даты проведения урока, раздела учебной программы по предмету, темы урока, темы практических,
лабораторных работ, количества часов, отведенных на освоение программного материала;
- описание материально-технического обеспечения образовательного процесса: печатные пособия, технические
средства обучения (средства ИКТ), цифровые образовательные ресурсы, учебно-практическое и учебно-лабораторное
оборудование, натуральные объекты, демонстрационные пособия.
Общая характеристика рабочей программы.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы
Министерства образования «Общая биология10-11классы». Программа
ориентирована
на
использование
учебника
В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонов, Е.Т.Захарова Общая биология. М.: Дрофа 2010. В соответствии с
федеральным базисным учебным планом в рамках среднего общего образования изучение биологии в 10 классе
складывается следующим образом: 34 часа из федерального компонента, т.е. 1 час в неделю.
Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную
адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания,
профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентации. Это предопределяет
направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и
самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и
способы реализации выбранного жизненного пути.
Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в
различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой
выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение
рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и
навыков, но и как процесс овладения компетенциями.
Это
определило
цель
обучения
биологии:
-освоение знаний о биологических системах; истории развития современных представлений о живой природе;
выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной
картины
мира;
методах
научного
познания;
-овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии
современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных
изменений;
находить
и
анализировать
информацию
о
живых
объектах;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся
достижений в области биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития
современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками
информации;
-воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной
среде, собственному здоровью; уважение к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по
отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер
профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарнотематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностноориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
приобретение знаний цитологической, экологической, практикоориентированной направленности;
овладение способами деятельностей познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;
освоение компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, общекультурной, информационнокоммуникативной, социально-трудовой, компетенцией личностного самосовершенствования.
Программа дополнена вопросами Регионального компонента экологической и краеведческой направленности, на
который отводится 10% учебного времени. Изучаемые вопросы указаны в разделе учебно-тематического планирования.
Содержание рабочей программы.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями
развития учащихся.
Учебно-методический план.
№
Название темы
Количество Лабораторные
часов
и
практические
работы
1 Введение
1
2
Клетка
15
3 Воспроизведение биологических систем
5
4 Основные закономерности наследственности
и изменчивости
13
Лабораторных работ – 4,практических работ – 1.
2/1
2
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены
лабораторные работы и практические работы (предусмотренные Примерной программой). Нумерация лабораторных
работ дана в соответствии с их расположением в тематическом планировании. Все лабораторные работы являются
этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Содержание тем.
Введение
Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие
живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в
биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой
материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия.
Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и
взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.
Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов.
Видовое разнообразие.
Клетка.
Химическая организация клетки
Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов
неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул
живого вещества.
Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли
неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов
и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление
молекул в клетку.
Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация. Функции белковых
молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и
источник энергии. ДНК — молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из
поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и
функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.
Клеточная теория.
Лабораторные работы. Приготовление и описание препаратов клеток растений. Сравнение строения клеток
растений и животных.
Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции.
Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления
жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко.
Особенности строения растительной клетки.
Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация
метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в
биоценозах.
Обмен веществ и преобразование энергии в клетке
Фотосинтез. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану.
Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Генетическая
информация. Удвоение ДНК. Генетический код. Синтез и- РНК. Биосинтез белков.
Воспроизведение биологических систем.
Деление клеток. Митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и
значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических
условиях). Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое
размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое
значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание
(мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.
Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша —
бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша — гаструлы. Первичный органогенез и
дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы
постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл
развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение. Организм как единое целое. Общие закономерности развития.
Биогенетический закон.Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический
закон (Э. Геккелъ и К. Мюллер). Работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.
Основные закономерности наследственности и изменчивости.
Закономерности наследования признаков
Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения
наследственности. Цитологические основы моногибридного скрещивания.
Лабораторная работа Составление простейших схем скрещивания
Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя.
Практическая работа. Решение задач по генетике.
Генетика пола. Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении
признаков.
Закономерности изменчивости
Основные формы изменчивости. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении
признаков и свойств.
Лабораторная работа. Выявление изменчивости у особей одного вида.
Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии.
Наследственная изменчивость человека.
Селекция растений, животных и микроорганизмов
Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и
животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития
сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности
Требования к уровню подготовки учащихся на базовом уровне, заканчивающих 10 класс.
Предметные результаты.
Учащиеся должны знать:
сущность
законов
Г.
Менделя,
закономерностей
изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов; хромосом;
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
вклад
выдающихся
ученых
в
развитие
биологической
науки;
биологическую
терминологию
и
символику;
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование
современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических средств на развитие зародыша; влияние мутагенов на
организм человека, экологических факторов на организмы, взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций;
решать
элементарные
биологические
задачи;
составлять
элементарные
схемы
скрещивания;
описывать
особей
вида
по
морфологическому
критерию;
- сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других
млекопитающих, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождение жизни и человека, глобальные
экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научнопопулярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
способны
решать
следующие
жизненно-практические
задачи:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек
(курение,
алкоголизм,
наркомания);
правил
поведения
в
природной
среде;
оказание первой помощи при простудных и других заболеваний, отравления пищевыми продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологий (клонирование, искусственное
оплодотворение).
Метапредметные результаты.
Метапредметными результатами изучения биологии являются:
способность организовать свою учебную деятельность,
умение работать с учебной информацией (анализировать текст, составлять таблицы, схемы), использовать современные
источники информации,
способность решать творческие задачи (выдвигать гипотезу, выделять проблему, цели и задачи проектной
деятельности), представлять результаты своей работы,
готовность к сотрудничеству, коллективной работе.
Проверка результатов усвоения проводится на каждом уроке в форме тестирования, биологических диктантов,
устных ответов, отчетов по лабораторным и практическим работам, составлению таблиц и схем.
Реализация программы обеспечивается учебно-методическим комплектом:
для учителя:
1. Козлова Т.А. Биология в таблицах. 6-11 кл: Справ. пособие.- М.: Дрофа, 2004.
2. А.О. Рувинский, Л.В. Высоцкая, С.М. Глаголев и др.; Общая биология: Учеб. для 10-11 кл.шк. с углубл. изуч.
Биологии. _ М.: Просвещение, 1993.
3. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования
РФ от 05 03 2004 года № 1089;
4. Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного
стандарта;
для учащихся:
1.Учебник: В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонов, Е.Т.Захарова Общая биология. М.: Дрофа 2010
MULTIMEDIA – поддержка курса:
CD-диск «Биология 6-11 класс.»
CD-диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии».
Единая коллекция ЦОР. - режим доступа: http://school-collection.edu.ru/.
Авторские ЦОР.
Печатные средства обучения.
Таблицы по биологии 10-11 классы.
Портреты ученых - биологов
Технические средства обучения.
Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, принтер.
Учебно-практическое оборудование.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.
Комплект динамических пособий на магнитной основе.
Лабораторное оборудование.
Лупы.
Цифровой микроскоп.
Учебные микроскопы.
Набор посуды.
Наборы готовых микропрепаратов по разделам «Ботаника», «Зоология», «Биология», «Человек».
Гербарии. Деревья и кустарники; основные группы растений; растительные сообщества; сельскохозяйственные
растения; дикорастущие растения; культурные растения; лекарственные растения; морфология растений.
Коллекции. Коллекция "Формы сохранности ископаемых растений и животных", «Плоды», «Членистоногие».
Модели. Скелет человека, ДНК, строение цветка, строение корня, строение стебля, строение сердца, строение мозга,
торс человека.
№
Тема урока
Биологические понятия
Опорные
Интегра-
Методы и
Практи-
Оборудо-
Стандарт, требования к
Регио-
Код
общие
1
2
3
частные
знания
Отличие
живого от
неживого
Введение
(1 ч)
Биология –
наука о
живой
природе
Уровни
организации
жизни
Молек., клет.,
орган., ткан.,
организм.,
попул., вид.,
биогеоцен.,
биосф., обмен
в-в, раздражимость,
воспроизведение, методы
познания
живой
природы.
Т–1
Клетка
(15 ч)
Химический
состав
клетки.
Неорганичес
-кие
соединения.
Хим. состав
клетки
Биополимер
ы.
Биополимеры
н/орг. в-ва,
вода, мин.
соли,
биогенные вва,
водородная
связь,
гидрофильность,
гидрофобность, ионы
Углеводы,
полисаха-
тивные
понятия
формы
работы
ческая часть вание
уровню усвоения
знаний
нальный
компонент
ЕГЭ
Беседа,
бортовой
журнал,
работа с
учебником.
тест
Д№1
Уровни
организации
жизни
Объекты
уровней
организации
жизни
Объект изучения
биологии – живая
природа. Отличительные
признаки живой
природы: уровневая
организация и эволюция.
Основные уровни
организации живой
природы. Роль биол.
теорий, гипотез в
формировании соврем.
естеств.-научной
картины мира. Методы
познания живой
природы.
Местные
виды,
экосистемы.
1
Строение
и св-ва
воды,
диполь,
соли
Вода,
соли,
водородная связь,
ионы,
диполь
Работа с
учебником
Д№2
Строение
воды
Электр.
атлас
(вода)
Хим. Состав клетки, роль
н/орг. В-в в клетке и
организме человека
2.3
Углеводы,
Углеводы,
Рассказ,
работа с
Д№3
строение
Электр.
атлас
Углеводы, липиды. Роль
углеводов, липидов в Кл.
2.3
Углеводы.
Липиды.
риды,
моносахариды,
мономер,
полимер,
липиды.
липиды,
их ф. В
организме
.
4
Белки и их
функции
Белки,
ферменты,
аминокислоты, пептидная
связь,
структуры
белка, пептид,
мономер,
макромолекула,
полимер,
денатурация.
Биополим
ер, белки,
их роль в
организме
5
Нуклеиновы
е кислоты
н/к, ДНК,
РНК, АТФ,
нуклеотид,
азотистые
основания,
двойная
спираль,
рибоза,
дезоксирибоза, макроэргические связи,
комплементарность
биополим
ер
6
Клеточная
теория. Л/р
Клеточная
теория
полисахариды,
моносахариды,
мономер,
полимер,
липиды.
Аминокис
лоты,
пептидная
связь,
к.п.с.,
белки,
водор. св.
учебником
углеводов,
липидов
(углеводы,
липиды)
и организме
Лекция
Д№4
строение,
структуры
белка
Д№5
Св-ва белка
Белки. Роль белков в
организме и клетке.
Рибоза,
дезоксирибоза,
азотистые
основания,
фосфорная
кислота,
к.п.с.,
водородная связь
Клеточная
Лекция
Д№6
Строение
ДНК, РНК
Табл.
Белки,
спиртовка,
спички,
держатель,
яичный
белок,
спирт,
фенол, рр солей
тяжелых
ме
Таблица
НК
НК, их роль в клетке и
организме человека
2.3
Микроскопы,
Развитие знаний о
клетке: клеточная теория.
2.1,
2.2,
Л/р, работа
Л/р № 1
с учебником Приготовлен
Влияние
тяж. Ме,
спирта,
фенола
на белки.
2.3
№1, 2.
7
8
9
теория
Строение
клетки.
Цитоплазма.
Плазматичес
-кая
мембрана.
Органоиды
клетки.
Органоиды
клетки
Прокариоты
и эукариоты
Прокариоты,
Цитоплазма,
мембрана,
органоиды,
фагоцитоз,
пиноцитоз
Строение
клетки
ЭПС,
рибосомы,
митохондриих
лоропласты,ко
мплекс
Гольджи,
лизосомы,
вакуоль
Ядро, ядерная
оболочка,
Строение
клетки
Строение
клетки
ие и
описание
препаратов
клеток
растений. Л/р
№2
Сравнение
строения
клеток
растений и
жив.
Д№7
портреты
ученых
Работа с
учебником
Клеточная
теория
Работа с
учебником
Работа с
учебником,
Д№8
Строение
клетки
предм. и
покр.
стекла,
иод,
пипетки,
лук,
готовые
преп. кл.
жив.
Портреты
Р.Гука,
Р.Вирхова,
К.Бэра,
Шлейдена,
Шванна
Таблица
Клетка
Роль клеточной теории в
становлении
современной естеств. –
научной картины мира.
2.4
Строение клетки.
Основные части и
органоиды клетки, их
функции.
2.1,
2.2,
2.4
Таблица
Клетка
Строение клетки.
Основные части и
органоиды клетки, их
функции.
2.1,
2.2,
2.4
Строение клетки.
Основные части и
2.1,
2.2,
10
Фотосинтез
11-
Энергетичес
-кий обмен
12
13
14
15
Генетическа
я
информация
. Удвоение
ДНК
Генетически
й код.
Синтез иРНК
Биосинтез
белков
эукариоты
ядерный сок,
хромосомы
тесты
органоиды клетки, их
функции. Доядерные и
ядерные клетки,
строение и ф. хромосом
Особенности
пластического обмена у
растений - фотосинтез
2.4
Фотосинтезп
ластический и
энергетический
обмен,
метаболизм
ассимиляция,
автотрофы
Гетеротрофы,
метаболизм
энерг.
обмен,
диссимиляция
Генетическая
информация, ген
Фотолиз,
темновая
фаза, световая
фаза,
тилакоид,
граны,
электроны,
протоны,
НАДФ+
Хлоропласты
Фотолиз
воды,
энергия
света и
хим.
связей,
протон,
электрон
Лекция
Гликолиз,
кислородныйп
одготовительный этап
АТФ
Энергия
хим.
связей,
окисление,
глюкоза
1-лекция, 2семинар
Обмен в-в и превращение
энергии – св-ва живых
организмов
2.5
Репликация
ДНК
ДНК,
комплементарность
Проблемный
Ген, генетический код,
ДНК – носитель
наследственной
информации
2.6
Генетический код
Триплет,
кодон,
транскрип-ция
ДНК,
РНК,
белок,
аминокислоты
Виды
РНК,
генет.
Код,
рибосо-
Рассказ,
работа с
учебником
Ген, генетический код,
ДНК – носитель
наследственной
информации
2.6
Пластический обмен
Т-РНК,
антикодон,
трансляция
Обмен в-в и превращение
энергии – св-ва живых
организмов
2.6
Хим. св.,
к.п.с.,
пептидная связь
2.5
3.1
4.5
мы
16
Клетка
семинар
Т-2
Воспроизведение биологических систем
17
Деление
клетки.
Митоз
Деление
клетки
18
Бесполое и
половое
размножени
е. Мейоз
Размножение, мейоз
19
Образование
половых
клеток и
оплодотворе
-ние
Митоз,
интерфаза,
жизненный
цикл клетки,
фазы митоза,
профаза,
метафаза,
анафаза,
телофаза
Бесполое,
вегетативное
спорами,
партеногенез
половое,
гермафродитизм,
партеногенез
почкование, 1
2 деление,
конъюгация,
кроссинговер
Гаметы,
сперматозоиды,
сперматоциты,
гаметогенез,
сперматогенез, овоцит,
овогенез,
Строение
клетки,
хромосомы,
хроматиды,
веретено
деления
2
3.1
4.5
(5 ч)
Клеточная
теория
Рассказ,
работа с
учебником
Д№8
Митоз
Таблица
Митоз
Динам
пособие
Деление
клетки
Деление клетки – основа
роста, развития и
размножения организмов
Причины
нарушения
митоза
2.7
Размножение
организмов,
митоз, его
фазы
Д№9
Бесполое и
половое
размножение
Д № 10
Перекрест
хромосом
Гербарии
раст. с
различными
видами
размножения.
Динам
пособие
Деление
клетки
Половое и бесполое
размножение
Примеры
местных
организмов
3.2
2.7
Мейоз,
половое
размножение
Д № 11
Половые
клетки
Микроскопы,
микропрепараты
половых
клеток
Оплодотворение, его
значение. Искусственное
оплодотворение у
растений и жив.
Причины
нарушения
гаметогенеза
2.7
3.2
4.4
20
21
22
Зародышево
е развитие
организмов.
Организм
как единое
целое.
онтогенез
оплодотворение, яичник
Бластула,
гаструла,
нейрула
Лекция
Онтогенез, причины
нарушения развития
организмов. Онтогенез
человека.
Репродуктивное
здоровье. Последствия
влияния алкоголя,
никотина, наркотических
веществ на развитие
зародыша человека.
Воспроизвед
Семинар
ение
биологических систем
Т -3. Основные закономерности наследственности и изменчивости (13 ч)
Моногибрид
-ное
скрещивани
е. 1и2
законы
Менделя.
Генетика,
наследственность,
изменчивость
Методы
генетики,
генетическая
символика,
генотип,
фенотип,
гетеро-,
гомозиготы,
моногибрид-
лекция
Репродуктивное
здоровье
Последствия
влияния
алкоголя
никотина,
наркотических
веществ
на
развитие
зародыша
человека
3.3
2.7
3
4.5
Наследственность и
изменчивость – св-ва
организмов. Генетика –
наука о закономерностях
наследственности и
изменчивости. Г.
Мендель –
основоположник
генетики. Генетическая
3.4
3.5
23
24
Цитологичес
-кие основы
моногибридного
скрещивани
я. Л/р № 3
Дигибридно
е
скрещивани
е. Третий
закон
Менделя
ное
скрещивание
правило
единообра-зия
F1, закон
ращепления,
доминантный,
рецессивный
признаки
Полное и
неполное
доминирование,
аллельные
гены, анализирующее
скрещивание
Дигибридное
скрещивание
закон
независи-мого
наследова-ния
признаков
терминология и
символика.
Закономерности
наследственности,
установленные Г.
Менделем. Современные
представления о гене и
геноме.
Генет.
терминология и
символика
Рассказ, л/р
Генет.
терминология и
символика
Работа с
учебником
Л/р № 3
Составле-ние
простейших
схем
скрещивания
Наследственность и
изменчивость – св-ва
организмов. Генетика –
наука о закономерностях
наследственности и
изменчивости. Г.
Мендель –
основоположник
генетики. Генетическая
терминология и
символика.
Закономерности
наследственности,
установленные Г.
Менделем. Современные
представления о гене и
геноме.
Наследственность и
изменчивость – св-ва
организмов. Генетика –
наука о закономерностях
наследственности и
изменчивости. Г.
Мендель –
основоположник
генетики. Генетическая
3.5
3.5
25
П/р № 1
Решение
задач по
генетике.
26
Сцепленное
наследовани
е
27
Генетика
пола
28
Взаимодейст
-вие генов
П/р
Сцепленное
наследование, группы
сцепления,
генет. карты,
хромосомная
теория
наследственности
Половые и
аутосомы
Плейотропное (множественное)
действие
генов,
комплементарность
(новообразо-
Хромосомы, ген,
кроссинговер
Сцепленное
наследование
Хромосомная
теория
наследственности
Работа с
учебником
Работа с
учебником,
беседа,
рассказ
Работа с
учебником,
в группах
П/р № 1
Решение
задач по
генетике.
Карточки с
задачами
терминология и
символика.
Закономерности
наследственности,
установленные Г.
Менделем. Современные
представления о гене и
геноме.
Генетическая
терминология и
символика.
Закономерности
наследственности,
установленные Г.
Менделем.
Хромосомная теория
наследственности
3.5
Законы
наследственности
3.5
Современные
представления о гене и
геноме.
3.5
3.4
3.5
29
30
31
32
Генотип и
Изменчисреда, их
вость
взаимодействие.
Л/р № 4
Модификац
и-онная ,
наследственная и
комбинативная
изменчивост
ь
Мутационна
я
изменчивост
ь
вание),
эпистаз
Норма
реакции
Модификационная ,
наследственная и
комбинативная изменчивость
Мутация
Наследствен
-ная
изменчивост
ь человека
Селекция.
Учение
Вавилова о
центрах
многообрази
яи
Селекция
Центры
происхождения
культурных
растений
Л/р
Работа с
учебником
Изменчивость,
хромосома, ген,
геном
Л/р № 4
Выявление
изменчивости у
особей
одного вида
Гербарии или
комнатные раст.
(2-3 шт.)
одного
вида
Наследственная и
ненаследственная
изменчивость
Местные виды
3.6
3.7
Работа с
учебником
Влияние мутагенов на
организм человека
3.7
Лекция
Значение генетики для
медицины.
Наследственные болезни
человека, их причины и
профилактика
Влияние
мутагенов на
организм
человека
Наследственные
болезни
человека
их
причины
и профилактика
Селекция, учение
Вавилова о центрах
происхождения
культурных растений.
3.7
3.5
3.8
33
34
происхожде
ния
культурных
растений
Методы
селекции.
Биотехнология
Повторение.
Основные
закономерно
сти
наследствен
ности и
изменчивост
и
Биотехнолог
ия
Гетерозис,
генная
инженерия
Гибридизация,
доминантный,
рецессивный,
гомо-,
гетерозигота
Основные методы
селекции: гибридизация,
искусственный отбор.
Биотехнология, ее
достижения. Значение
генетики для селекции
Здоровье и
геномодифицированные
продукты
3.8
3.9
4.2