биология-10

МАОУ «Хмелевская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на методическом совете
Протокол № 1 от_______
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_________Рябикова Т.Ш.
«__»_____20 г
Утверждаю
Директор школы
_________ Кряжева Л.Н.
приказ от «__»_______№
Рабочая программа
по биологии для учащихся 10 класса
МАОУ «Хмелевская средняя общеобразовательная школа»
1 час в неделю
34 часа в год
Автор программы : В.В. Пасечник.
Учебник: Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В.
Общая биология. 10-11 класс 2010
Составитель: учитель биологии Емельянова Г.А.
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования на базовом уровне. Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных
учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено в 10 классе – 34 часа (1 час в неделю).
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о
живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить
и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками
информации;
- воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил
поведения в природе.
2. Тематический план.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема
Введение
Основы цитологии
Размножение и индивидуальное развитие организмов
Основы генетики
Генетика человека
Повторение
Кол-во
часов
3
14
7
7
2
1
Содержание программного материала
Биология как наука. Методы научного познания
Объект изучения биологии - живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные
уровни организации живой природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины
мира. Методы познания живой природы.
Клетка
Развитие знаний о клетке (Р. ГУК, Р. ВИРХОВ, К. БЭР, М. ШЛЕЙДЕН И Т. ШВАНН). Клеточная теория. Роль клеточной теории в
становлении современной естественнонаучной картины мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы - неклеточные формы.
Строение и функции хромосом. ДНК - носитель наследственной информации. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.
Ген. Генетический код.
Проведение биологических исследований: наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и
их описание; сравнение строения клеток растений и животных; приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Организм
Обмен веществ и превращения энергии - свойства живых организмов.
Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. ИСКУССТВЕННОЕ ОПЛОДОТВОРЕНИЕ У РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека.
Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.
Мендель - основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем.
ХРОМОСОМНАЯ ТЕОРИЯ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ. Современные представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и
селекции. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Проведение биологических исследований: выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных
последствий их влияния на собственный организм; составление простейших схем скрещивания; решение элементарных генетических
задач;
3. Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере;
сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику;
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания);
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные
изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других
млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и
бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); правил поведения в природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат
знания по данному учебному предмету.
(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643
Нормы оценок.
Оценка устных ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов.
Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении
практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при
изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и
неточностей.
Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют
все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное
содержание вопроса.
Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления,
допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и
допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей
работы.
4. Календарно-тематическое планирование
ВВЕДЕНИЕ 3 часа
раздел
№
1(1)
Тема урока
Объект изучения
биологии – живая
природа. Краткая
история развития
биологии. Методы
исследования в
биологии.
тип
урока
И.н.м
Содержание урока
Предмет и задачи общей
биологии, связь биологии
с другими науками. Роль
биологических теорий,
идей, гипотез в
формировании
современной
естественнонаучной
картины мира.
Требования к уровню подготовки учеников
Учащиеся должны знать, что изучает общая
биология, биологические науки, этапы
научных исследований, определять
проблемы, выдвигать гипотезы, планировать
эксперименты, делать выводы из
полученных результатов.
Коли
честв
о
часов
1
дата
Вид
контроля,
дом. задание
&1-2
цитологии (14 часов)
Раздел 2:
Основы
1
2(2)
Сущность жизни и
свойства живого.
комб.
Биология. Жизнь. Основные свойства живых
организмов. Многообразие
живого мира.
Отличительные признаки
живой природы: уровневая
организация и эволюция.
1
Учащиеся должны уметь объяснять
основные свойства живых организмов: обмен
веществ, саморегуляцию,
самовоспроизведение, наследственность и
изменчивость, рост и развитие, раздражимость и уметь привести примеры представителей 5 царств Ж.О.
царств живой природы - вирусы, бактерии,
грибы, растения и животные.
1
На основе знания уровней организации
жизни, учащиеся должны охарактеризовать
каждый уровень организации жизни с точки
зрения системного подхода.
&3
3(3)
Основные уровни
организации живой
природы.
комб.
Молекулярный,
клеточный, тканевый,
организменный,
популяционно-видовой,
биогеоценотический,
биосферный
1(4)
Методы познания
живой природы.
Методы цитологии.
Клеточная теория.
зач-об.
Развитие знаний о
и.н.м. клетке (Р.Гук, Р.Вирхов,
К.Бэр,
М.Шлейден
и
Т.Шванн) 1. Клеточная
теория. Роль клеточной
теории в становлении
современной
естественнонаучной
картины мира.
1
Учащиеся должны знать основные
положения клеточной теории и основные
отличия в строении клеток организмов
разных царств, уметь доказать материальное
единство органического мира.
к.р.№1
«Введение»
&5
2(5)
Химический состав
клетки (5часов)
Неорганические вещества, их роль в
клетке.
Роль неорганических
комб.
Урок- и органических веществ в
клетке
и
организме
дискус
человека.
сия
Учащиеся должны знать элементарный
состав живого вещества и уметь привести
примеры макроэлементов, биоэлементов и
микроэлементов; содержание и роль воды и
минеральных солей в клетке
устный
фронтальный
опрос
&6-8
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
1
&4, повт.1-3
3(6)
Органические вещекомб.
ства клетки. Углеводы,
липиды, их роль в
клетке.
4(7)
Строение и функции
белков.
5(8)
Нуклеиновые кислоты. и.н.м.
АТФ.
6(9)
комб.
Роль
органических
веществ
в
клетке
и
организме человека.
Строение и биологическое
значение углеводов,
липидов.
. Учащиеся должны знать особенности
1
строения и биологическое значение
моносахаридов, дисахаридов,
полисахаридов, жиров и других липидов.
Объяснять переход количественных
изменений в качественные на примере
углеводов
Роль органических веществ Учащиеся должны знать строение, свойства, 1
в клетке и организме
функции и биологическое значение белков в
человека Биополимеры,
клетке; уметь объяснять функции белков
полипептиды, пептидная
особенностями строения их молекул
связь; структуры, свойства
и функции белковых молекул; биологические
катализаторы - ферменты
ДНК, РНК, АТФ, Учащиеся должны знать особенности
1
генетический код. ДНК – строения молекул ДНК, РНК и АТФ, их
носитель наследственной
биологическое значение. Учащиеся должны
информации.
уметь схематически изображать нуклеотиды
и структуру АТФ, процесс удвоения ДНК.
Зачетно-обобщающий зач-об. Повторение и обобщение Учащиеся должны уметь объяснить
1
урок по теме
знаний о химической
биологическое значение изученных
«Химический состав
организации клетки
химических веществ особенностями
клетки»
строения и химическими свойствами их
молекул.
проверочная
беседа
&910
устный
фронтальный
опрос
&11
&12-13,
повт.5-11
к.р.№2
7(10)
и.н.м.
Строение клетки
(4часа)
Клеточная мембрана.
Ядро. Особенности
строения клеток
бактерий, грибов,
растений и животных.
Строение клетки.
Учащиеся должны знать строение и
доядерные и ядерные
функции ядра, клеточных мембран.
клетки.
Значение постоянства
числа и формы хромосом в
клетках.
1
поисковая
беседа
&14-15
8(11)
Цитоплазма.
Органоиды клетки.
Учащиеся должны знать строение и
функции цитоплазмы, органоидов клетки,
клеточных включений.
1
&16-17,
таблица
9(12)
Пр.р.№1 наблюдение пр.р
клеток растений и
л.р.
животных под
микроскопом на
готовых
микропрепаратах и их
описание
Основные части и
органоиды клетки, их
функции; Строение и
функции
цитоплазмы и её
Л.р.№1 «сравнение
органоидов.
строения клеток растений и
Учащиеся должны уметь сравнивать
биологические объекты
1
&19
Учащиеся должны знать особенности
строения и жизнедеятельности бактерий и
вирусов, их значение в природе и жизни
человека.
1
&18, 20,
повт.14-17,
19
Учащиеся должны знать особенности
строения клеток.
1
к.р.№3
«Строение
клетки»
10
(13)
комб.
Особенности строения и.н.м.
прокариотической
клетки. Вирусы.
11(14) Организм – единое
целое. Многообразие
живых организмов.
животных; приготовление
и описание
микропрепаратов клеток
растений»
Вирусы – неклеточные
формы Строение
бактериальной клетки,
спорообразование,
размножение и значение.
Профессия вирусолог.
Вирусы и
зач-об. .бактерий.
Одно-, многоклеточные,
бактериофаги. организмы.
и.н.м. колониальные
12(15) Обмен веществ и
и.н.м.
энергии в клетке (3
часа)
Энергетический обмен.
Метаболизм, анаболизм и
катаболизм, три этапа
энергетического обмена,
гликолиз, КПД дыхания.
Обмен веществ и
превращения энергии –
свойства
живых
организмов.
1
Учащиеся должны усвоить сущность и
значение обмена веществ в клетке.
Особенности энергетического обмена
клетки и значение митохондрий в процессах
клеточного дыхания.
поисковая
беседа
&21-22
13(16) Питание клетки.
Пластический обмен.
Фотосинтез.
Хемосинтез.
Автотрофы, гетеротрофы,
фотосинтез, световая и
темновая фазы фотосинтеза, хемосинтез.
Учащиеся должны знать типы питания орга- 1
низмов и особенности автотрофного
питания и уметь привести примеры
организмов с различными типами питания.
опрос
&23-25
Ген. Генетический код.
Транскрипция и трансляция генетической информации клетки.
Учащиеся должны знать основные
особенности этапов биосинтеза белка в
клетке, уметь построить схему
транскрипции и объяснить принцип
реализации генетической информации.
комб.
Размножение и индивидуальное
развитие организмов 7 часов
14(17) Ген. Генетический код. комб.
Биосинтез белка.
1
устный
фронтальный
опрос
&26-27
1
(18)
Размножение (4часа) и.н.м. Жизненный цикл клеток.
Жизненный цикл
зач-об. Фазы митоза. Строение и
клетки. Митоз. Амитоз.
функции хромосом
Деление клетки – основа
роста, развития и
размножения организмов
Учащиеся должны знать значение деления 1
клетки и особенности интерфазы и фаз
митоза. Учащиеся должны уметь объяснить
механизм, обеспечивающий постоянство
числа и формы хромосом в клеточном ядре.
к.р.№4
«Метаболиз
м»
&28-29; 31
2
(19)
Мейоз.
Фазы мейоза.
Учащиеся должны знать особенности и
биологическое значение полового
размножения, основные фазы мейоза.
1
3(20)
Формы размножения и.н.м.
организмов. Половое и
бесполое размножение
Формы бесполого размножения. Биологическое
значение полового процесса.
Учащиеся должны знать особенности и
биологическое значение бесполого и
полового размножения
1
устный
фронтальный
опрос.
&31-32
&30
и.н.м.
4(21)
Развитие половых
клеток.
Оплодотворение, его
значение
комб.
Гаметогенез. Наружное и
внутреннее
оплодотворение, двойное
оплодотворение у растений
Искусственное
оплодотворение у
растений и животных.
5
(22)
Онтогенез.
Эмбриональный
период.
комб. Индивидуальное развитие Учащиеся должны уметь сравнивать
биологические объекты.
л.р.№2 организма (онтогенез).
Эмбриогенез
Причины нарушений
развития организмов.
Индивидуальное развитие
человека. Репродуктивное
здоровье
6
(23)
Постэмбриональный
период. Влияние
факторов среды на
развитие зародыша
человека.
семинар
№1
7
(24)
Зачетно-обобщающий зач-об. Повторение и обобщение
урок по теме
знаний о формах
«Размножение и инд.
размножения и развития
развитие организма».
организмов
Последствия влияния
алкоголя, никотина,
наркотических веществ на
развитие зародыша
человека.
Учащиеся должны знать сущность процесса 1
оплодотворения, особенности строения
зиготы, особенности гаметогенеза
яйцеклеток и сперматозоидов.
1
1
Учащиеся должны знать факторы,
оказывающие вредное воздействие на
развитие зародыша и меры профилактики.
Учащиеся должны уметь находить
информацию, анализировать и оценивать
влияние различных вредных факторов на
наследственность
Учащиеся
должнычеловека
уметь делать вывод о ма- 1
териальном единстве живой природы и её
познаваемости, уметь устанавливать
родство организмов и делать вывод об их
родстве.
&33-34
устный
фронтальный
опрос.
&35,36,
презентации
, сообщения
&37,
повт.28-36
к.р.№5
«Размножен
ие.
Онтогенез».
1
(25)
Наследственность и
изменчивость (8час.)
Введение в генетику.
Моногибридное
скрещивание.
и.н.м.
2 (26)
Анализирующее
скрещивание.
комб.
3 (27)
Пр.р.№2 «Решение
элементарных
генетических задач».
Дигибридное скрещивание.
пр.р.
Основы генетики
4
(28)
и.н.м.
Наследственность и
изменчивость – свойства
организмов. Генетика –
наука о закономерностях
наследственности и
изменчивости. Г.Мендель
– основоположник
генетики. Генетическая
терминология и
символика. Профессия –
генетик.
Закономерности
наследования,
установленные
Г.Менделем
Учащиеся должны знать основные понятия, 1
задачи и методы генетики.
Учащиеся должны знать генетическую
терминологию и символику, уметь
записывать схемы скрещивания.
Учащиеся должны уметь решать основные
типы генетических задач.
1
терминологи
ческий
диктант
& 39-40
Решение задач на
моногибридное
наследование
Дигибридное скрещивание, третий закон Менделя.
Учащиеся должны уметь решать основные
типы генетических задач.
1
повт.&38-40,
термины
Учащиеся должны знать законы Менделя и
уметь записывать схемы скрещивания и составлять решетку Пеннета.
1
устный
фронтальны
й опрос. &41
&38,39,терм
ины
5
(29)
Хромосомная теория и.н.м.
наследственности.
Современные
представления о гене и
геноме.
Явление сцепленного
наследования, закон
Моргана, генетика пола.
Современные
представления о гене и
геноме.
1
Учащиеся должны знать закон Моргана и
понимать основные положения
хромосомной теории, знать хромосомный
механизм определения пола и о сцепленном
с полом наследовании.
Устный
фронтальный
опрос.
&42-43
6 (30)
Сцепленное с полом
пр.р.
наследование.
Пр.р.№3 «Составление
простейших схем
скрещивания».
Решение задач на
сцепленное с полом
наследование.
Учащиеся должны уметь решать основные
типы генетических задач.
Письменный
и устный
опрос.
&44-45
1
Генетика человека
повторен
ие
7
(31)
Изменчивость.
и.н.м.
1
(32)
комб.
Семинар №2
«Генетика человека.
Выявление источников
мутагенов в
окружающей среде
(косвенно) и оценка
возможных
последствий их
влияния на организм».
2
(33)
Зачетно-обобщающий зач-об. Повторение и обобщение
урок по теме
знаний о
«Наследственность и
наследственности и
изменчивость».
изменчивости организмов.
1
34
Повторение учебного
материала за курс 10
класса (из резервного
времени).
1
обобщ.
Наследственная и
ненаследственная
изменчивость
Учащиеся должны знать виды изменчивости, 1
типы мутаций и виды мутагенов, формулировку закона гомологических рядов.
Влияние мутагенов на
организм человека.
Значение генетики для
медицины и селекции.
Наследственные болезни
человека, их причины и
профилактика.
Учащиеся должны уметь находить
информацию, анализировать и оценивать
влияние различных вредных факторов на
наследственность человека.
1
Письменный
и устный
опрос.
&46-48,
семинар
презентации
, сообщения
&49-51
к.р.№6
«Наследстве
нность и
изменчивост
ь»
5. Контроль уровня обученности.
№
Тема
Форма проверки
1
«Введение
к.р.№1
2
Химический состав клетки
к.р.№2
3
«Строение клетки»
к.р.№3
4
«Метаболизм»
к.р.№4
5
«Размножение. Онтогенез».
к.р.№5
6
«Наследственность и изменчивость
к.р.№6
Дата
6. Учебно-методическое обеспечение программы и перечень рекомендуемой литературы
Пасечник В. В., Пакулова В. М., Латюшин В. В. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 кл. – 7-е изд. –
Москва: «Дрофа», 2006.
Примерные программы основного общего образования Биология .Естествознание .-М.; Просвещение 2010 ( стандарты второго
поколения)
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – 2-е изд.
–М. : Дрофа, 2010
Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2009
ВВ Пасечник ГГ Швецов Общая биология 10-11классы рабочая тетрадь к учебнику Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В.
Общая биология. 10-11 класс:
Москва ,Дрофа,2011