Document 4516975

I.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Основы религиозных культур и светской
этики» - модуль «Светская этика»- для 4х классов разработана на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, Приказ №373 от 06.10.2009г (с изменениями и
дополнениями от 26.10.2010г, 22.09.2011г, 18.12.2012г);
2. Основной образовательной программы начального общего образования
МБОУ СОШ№6, Приказ №87от 25.04.2011г;
3. Поручения Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. (Пр2009 ВП-П44-4632) и Распоряжения Председателя Правительства Российской
Федерации от 11 августа 2009 г. (ВП-П44-4632) «О введении курса ОРКСЭ»
4. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России;
5. Планируемых результатов начального общего образования;
6. Учебно-методического комплекта авторов Р.Н. Бунеева, Д.Д. Данилова,
И.И. Кремлевой, Е.А. Уразовой, В.Г. Петровича «Основы светской этики»
7 . Положения о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины
(модуля) НОО, утвержденного приказом №310 от 30.08.2013г.
Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации
подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всѐм мире и в
нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную составляющую
наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и
законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной
программы без существенного ущерба для качества образования, становления
личности.
Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об
основах религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического
подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы
определяется, в том числе, и еѐ отношениями с социальным окружением,
религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и
мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное
образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного
воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа.
В то же время преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры
в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших
культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и
воспитательных проблем.
В этой связи актуальным становится включение в школьную программу
курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный
характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и
опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.
Цели и задачи изучения учебного предмета
-дать представление об основных нормах нравственности, первичные
представления о морали, способствовать воспитанию культуры поведения с
опорой на представления о положительных поступках людей;
– формировать общественно - значимую мотивацию детей, их поступков,
адекватную оценку собственного поведения и поведения товарищей;
Изучить основные категории этики, к которым относятся: добро и зло,
дружба и порядочность, честность и искренность, честь и достоинство, доверие
и доверчивость, сострадание и милосердие, мужество, терпение и терпимость,
правда, истина и ложь, равнодушие и жестокость, и другое.
Задачи курса:
- развитие интереса и уважения к истории и культуре России;
- формирование качеств гражданина и патриота России;
– формирование духовно - нравственных качеств (дружелюбия,
милосердия, доброты)
II. Общая характеристика учебного предмета
Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у
школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях,
составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их
значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.
Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная
традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» —
являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу
курса.
Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования
вопрос совершенствования личности ребѐнка на принципах гуманизма в тесной
связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть
важную роль, как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в
воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного
гражданина.
Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общность в
многообразии, многоединство, поликультурность, — отражает культурную,
социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного
мира.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется
исторически и основывается на ряде факторов:
 общая историческая судьба народов России;
 единое пространство современной общественной жизни,
включающее развитую систему межличностных отношений,
налаженный веками диалог культур, а также общность социальнополитического пространства.
Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его
модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам,
требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых
обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в
пределах отведѐнного учебного времени с учѐтом образовательных
возможностей младших подростков.
Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей:
«Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы
буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых
религиозных культур», «Основы светской этики».
По результатам проведенного опроса среди родителей (законных
представителей) МБОУ СОШ№6 выбран и реализуется модуль «Светская
этика».
НАЦИОНАЛЬНЫЕ
РЕГИОНАЛЬНЫЕ
И
ЭТНОКУЛЬТУРНЫЕ
ОСОБЕННОСТИ реализуется через презентации, беседы, просмотр слайд –
фильмов, экскурсии, целевые прогулки (с согласия законных представителей,
что способствует повышению интереса к культурным традициям народов
Хакасии; осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей
принадлежности к многонациональному народу РФ, Отечеству.
Прослеживается и МЕЖПРЕДМЕТНАЯ СВЯЗЬ с предметами учебного
плана: литературное чтение, окружающий мир.
В ряду общих задач образования задачи воспитания гражданственности,
трудолюбия, уважения к правам человека, любви к Родине, природе, семейным
ценностям сегодня выступают как первоочередные. Приобщение обучающихся к
духовно-нравственным ценностям и культуре традиционной (национальной)
религии как неотъемлемой части национальной культуры является формой
реализации прав детей и их родителей на получение образования в соответствии
с ценностями своей национальной культуры, что обеспечивается как российским
законодательством, так и нормами международного права.
Данный курс - просветительский и информационный.
III. Ценностные ориентиры учебного курса
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена
общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека,
выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить
Отечеству.
Ценность целостности и многообразия окружающего мира использование приобретенных знаний и умений для обогащения жизненного
опыта и пропаганды знаний об охране природы.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное
отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства еѐ
красоты, гармонии, совершенства.
Ценность человечества. Осознание ребѐнком себя не только гражданином
России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса
которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к
многообразию иных культур.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение
жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой
способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры
человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребѐнка
социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность
культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым
жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой
жизни, состояния нормального человеческого существования.
Освоение школьниками учебного содержания модуля «Основы светской
этики» должно обеспечить:
- понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в
жизни человека и общества;
- формирование уважительного отношения к разным духовным и светским
традициям;
-знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие,
миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры
многонационального народа России;
-укрепление средствами образования преемственности поколений на основе
сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
IV. Описание учебного предмета в учебном плане
МБОУ СОШ№6 на основе определения образовательных потребностей
обучающихся и их родителей (законных представителей) в форме
анкетирования,
а
также
собственных
возможностей
организации
образовательного процесса был выбран и определен модуль учебного курса
ОРКСЭ -«Основы светской этики».
Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской
этики» изучается в объѐме 1 ч в неделю в 4 классе, всего 34 часа.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Обучение школьников по программе курса «Основы религиозных культур и
светской этики» должно быть направлено на достижение следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Личностные результаты освоения учебного предмета:
ЛР1 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину;
ЛР2 формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии
культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и
культуре всех народов;
V.
ЛР3 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
ЛР4 развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
ЛР5 воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
ЛР6 развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
ЛР7 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
ЛР8 наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметными
результатами
изучения
курса
являются
перечисленные ниже универсальные учебные действия (УУД) – регулятивные,
познавательные и коммуникативные.
Регулятивные УУД:
МР1 самостоятельно формулировать цели урока после предварительного
обсуждения.
МР2 совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу
(проблему).
МР3 совместно с учителем составлять план решения задачи.
МР4 работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости
исправлять ошибки с помощью учителя.
МР5 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою
работу и работу других учащихся.
Познавательные УУД:
МП1 ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в
один шаг.
МП2 отбирать необходимые для решения учебной задачи источники
информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,
справочников и других материалов.
МП3 добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).
МП4 перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
факты и явления; определять причины явлений и событий.
МП5 перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе
обобщения знаний.
МП6 преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
простой план учебно-научного текста.
МП7 преобразовывать информацию из одной формы в другую:
представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
МК1 доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых
ситуаций.
МК2 доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку
зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
МК3 слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к
ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
МК4 читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с
автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать
ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное;
составлять план.
МК5 договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи,
выполняя разные роли в группе.
Предметные результаты освоения учебного предмета:
ПР1 знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество,
нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций
многонационального народа России;
ПР2 знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их
значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
ПР3 формирование первоначальных представлений о светской этике,
религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
ПР4 осознание ценности нравственности и духовности в человеческой
жизни.
VI. Основное содержание учебного предмета (34 часа)
Введение. Россия – наша Родина! (3 часа) Такие разные граждане одной
страны. Что общего у всех нас? Общие этические понятия на разных языках
России. Общепризнанные ценности. Идеалы, к которым стремятся граждане
нашей страны. Духовность человека. Внутренний мир человека.
Как отличить добро от зла? (4 часа) Граница между добром и злом. Чему
учат сказки? Хорошие и плохие поступки. Представления о добре и зле.
Культура. Мораль. Нравственность. Этика. Долг и совесть. Профессиональный
долг. Моральный долг. Чувство вины, чувство стыда. Честь и достоинство. Честь
рыцарская, воинская, дворянская, гражданская. Счастье и смысл жизни.
Стремления и мечты человека. Ради чего живёт человек? Справедливость и
милосердие. «Золотое правило нравственности». Ценные качества человеческой
души. Представление проектов по теме.
Каковы истоки правил морали? (3 часа) Род. Семья. Ценность рода и
семьи. Как появилась семья? Чувство любви. Семейные традиции. Что даёт
человеку семья? Народы. Образцы культуры народов. Различия в культурах
разных народов. Обычаи нравственной культуры. Взгляд светский и взгляд
религиозный. Религия. Правила морали разных религий. Религиозная община.
Атеисты. Светские правила. Представление проектов по теме.
Какие правила морали особенно важны в школе? (2 часа) Правила
поведения в школе. Что значит играть роль ученика? Равновесие прав и
обязанностей школьника. Новые ситуации – новые правила. Этикет – форма для
содержания этики. Форма в отношениях между людьми в школе. Действия –
форма для поступков. Представление проектов по теме.
Что такое хорошо и как не делать плохо? (6 часов) Сокровища
нравственности. Разные ценности. Нематериальные ценности. Жизнь по законам
чести. Выбор своего пути на развилке жизненных дорог. Правила дружбы.
Доброе слово и дело. Человек слова. Что значит держать слово? Как научиться
держать слово? Строитель своей души. Посеешь привычку – пожнёшь характер.
Врач и скульптор своего внутреннего мира. Чтобы стать лучше, нужна сила
воли. Представление проектов по теме.
Какие правила мужские, а какие женские?(7 часов) Образцы мужского
поведения. Мир – театр, люди – актёры, но жизнь – не игра. Духовная среда
общества. Роли в обществе. Кодексы поведения. Разные представления о
настоящем мужчине. Кодексы мужского поведения в разные времена. Кодекс
чести рыцаря (Западная Европа, XI–XVI века). Дворянский кодекс чести (Россия,
XVIII–XIX века). Кодекс светского аристократа (Европа, Америка, Россия, XIX
век). Свод правил Василия Кесарийского. Роли в семье. Образцы женского
поведения. Кодексы женского поведения в разные времена. Правила поведения
благонравной девицы (Россия, XVI–XIX века). Требования дворянского
общества к воспитанию девочек и поведению женщин (Россия, XIX век).
Моральный кодекс Екатерининского института благородных девиц (Россия, XIX
век). Кодекс современной леди. Женские роли в семье. Классический взгляд на
положение женщины в семье. Кто такая леди? Кто такой джентльмен?
Представление проектов по теме.
Что можно и что нельзя людям разных призваний? (4 часа)Кодексы
чести разных профессий. Уточнение понятия чести. Люди играют роли, роли
определяют людей. Разные правила для людей разных профессий. Варианты
общественных ролей одного человека. Честь рабочего человека. Честь делового
человека. Мораль российских предпринимателей XIX века. Порядочность
истинного интеллигента. Интеллигентность – состояние души, обострённое
чувство справедливости. Мир добрых соседей. Что такое толерантность?
Представление проектов по теме.
Что хранит многоликую Россию? (5 часов) Чувство родной страны.
Разные представления граждан России о своей малой родине. Любовь к родине у
каждого своя. Представление проектов по теме.
VII. Тематическое планирование
№
п\п
1.
1.
2.
3.
4.
Тема, содержание
Характеристика основных видов учебной
деятельности
Введение. Россия – наша Родина! (3 ч)
Введение. Россия – Определять и формулировать цель своей
наша Родина! Такие деятельности, решаемую проблему,
разные граждане одной поставленную задачу. Строить предположения,
страны. Что общего у прогнозировать круг возможных действий.
всех
нас?
Общие Выбирать способы достижения цели,
этические понятия на проверять и корректировать их. Составлять
разных языках России. разные виды планов; следовать плану, сверяя с
Общепризнанные
ним свои действия и ориентируясь во времени.
ценности. Идеалы, к Анализировать текст, выделять в нём главное и
которым
стремятся формулировать своими словами.
граждане нашей страны.
Духовность
человека.
Внутренний
мир
человека.
Как отличить добро от зла? ( 4ч.)
Граница между добром Находить в сплошном и несплошном тексте
и злом. Чему учат нужную информацию, структурировать и
сказки?
Хорошие
и обобщать её, делать выводы. Формулировать
плохие
поступки. смысловое содержание иллюстраций,
Представления о добре и связывать графическое и текстовое
зле. Культура. Мораль. представление информации. Находить нужную
Нравственность. Этика. информацию в печатных и электронных
источниках. Открывать для себя значение
Долг и совесть Долг и
этических понятий, объяснять их смысл
совесть.
Профессиональный долг. своими словами. Представлять информацию в
разных формах (текст, таблица, схема,
Моральный долг.
рисунок).
Чувство вины, чувство
стыда.
Честь и достоинство
Честь и достоинство.
Честь рыцарская,
воинская, дворянская,
гражданская.
Счастье и смысл жизни
Счастье и смысл жизни.
Стремления и мечты
человека. Ради чего
живёт человек?
5.
1.
2.
3.
1.
2.
Справедливость и
милосердие
Справедливость и
милосердие. «Золотое
правило
нравственности».
Ценные качества
человеческой души.
Каковы истоки правил морали?(3ч)
Ценность
рода
и Анализировать свои и чужие поступки с точки
семьи. Как появилась зрения норм морали, сопоставлять и оценивать
семья? Чувство любви. их. Выделять поступки, за которые человек
Семейные традиции. Что может и должен чувствовать стыд и вину.
даёт человеку семья?
Делать нравственный выбор в моделях
жизненных ситуаций и обосновывать его.
Образцы культуры
Выделять нравственные мотивы в действиях
народов Народы.
персонажей художественных произведений,
Образцы культуры
одноклассников и других людей. Встраивать
народов. Различия в
этические понятия в свою систему знаний,
культурах разных
оперировать ими в рассуждениях.
народов. Обычаи
нравственной культуры.
Взгляд светский и
взгляд религиозный
Религия. Правила
морали разных религий.
Религиозная община.
Атеисты. Светские
правила. Представление
проектов по теме
Какие правила морали особенно важны в школе? (2ч)
Правила поведения в Оформлять свои мысли в устной и письменной
школе.
Что
значит речи: составлять монологические
играть роль ученика? высказывания и небольшие повествовательные
Равновесие
прав
и тексты с элементами рассуждения.
обязанностей
Участвовать в дискуссии, выслушивать
школьника.
Новые одноклассников, выделяя в их речи мнения и
ситуации
–
новые аргументы; задавать вопросы; излагать своё
правила.
мнение, используя аргументы.
Этикет – форма для
содержания этики.
Форма в отношениях
между людьми в школе.
Действия – форма для
1.
2.
1.
поступков.
Представление проектов
по теме.
Что такое хорошо и как не делать плохо? (6ч)
Сопоставлять своё мнение с мнениями других
Сокровища
нравственности. Разные людей, находить полезную для себя
ценности.
информацию в их позициях и высказываниях.
Нематериальные
Обсуждать разные мнения, оценивать их с
ценности.
точки зрения норм морали и логики.
Организовывать работу в паре и в группе,
сотрудничать с одноклассниками,
Жизнь по законам
договариваться, учитывая разные мнения и
чести. Выбор своего
придерживаясь согласованных правил.
пути на развилке
Выступать перед знакомой аудиторией
жизненных дорог.
(сверстников, родителей, педагогов) с
Правила дружбы.
сообщениями, используя иллюстративный ряд
Доброе слово и дело.
(плакаты, макеты, презентации, отдельные
Человек слова. Что
слайды, таблицы, графики, схемы).
значит держать слово?
Как научиться держать
слово?
Строитель своей души.
Посеешь привычку –
пожнёшь характер. Врач
и скульптор своего
внутреннего мира.
Чтобы стать лучше,
нужна сила воли.
Представление проектов
по теме.
Какие правила мужские, а какие женские? (7ч)
Образцы
мужского Находить нужную информацию в печатных и
поведения. Мир – театр, электронных источниках. Открывать для себя
люди – актёры, но жизнь значение этических понятий, объяснять их
– не игра. Духовная смысл своими словами. Представлять
среда общества. Роли в информацию в разных формах (текст, таблица,
обществе.
Кодексы схема, рисунок). Организовывать работу в паре
поведения.
Разные и в группе, сотрудничать с одноклассниками,
представления
о договариваться, учитывая разные мнения и
настоящем
мужчине. придерживаясь согласованных правил.
Кодексы
мужского Выступать перед знакомой аудиторией
поведения в разные (сверстников, родителей, педагогов) с
времена. Кодекс чести сообщениями, используя иллюстративный ряд
рыцаря
(Западная (плакаты, макеты, презентации, отдельные
Европа, XI–XVI века). слайды, таблицы, графики, схемы).
2.
1.
2.
3.
1.
Дворянский
кодекс
чести (Россия, XVIII–
XIX века).
Образцы
женского
поведения.
Кодексы
женского поведения в
разные времена. Правила
поведения благонравной
девицы (Россия, XVI–
XIX века). Требования
дворянского общества к
воспитанию девочек и
поведению
женщин
(Россия,
XIX
век).
Моральный
кодекс
Екатерининского
института благородных
девиц (Россия, XIX век).
Что можно и что нельзя людям разных призваний? (4ч)
Кодексы чести разных Определять и формулировать цель своей
профессий. Уточнение
деятельности, решаемую проблему,
понятия чести. Люди
поставленную задачу. Строить предположения,
играют роли, роли
прогнозировать круг возможных действий.
определяют людей.
Выбирать способы достижения цели,
Разные правила для
проверять и корректировать их. Составлять
людей разных
разные виды планов; следовать плану, сверяя с
профессий.
ним свои действия и ориентируясь во времени.
Анализировать текст, выделять в нём главное и
Порядочность
формулировать своими словами.
истинного
интеллигента.
Интеллигентность –
состояние души,
обострённое чувство
справедливости
Мир добрых соседей.
Что такое
толерантность?
Что хранит многоликую Россию? (5 ч)
Чувство
родной Организовывать работу в паре и в группе,
страны.
Разные сотрудничать с одноклассниками,
представления граждан договариваться, учитывая разные мнения и
России о своей малой придерживаясь согласованных правил.
родине.
Любовь
к Выступать перед знакомой аудиторией
родине у каждого своя. (сверстников, родителей, педагогов) с
Представление проектов сообщениями, используя иллюстративный ряд
по теме.
(плакаты, макеты, презентации, отдельные
слайды, таблицы, графики, схемы).
VIII.Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение
образовательного процесса
Автор, год издания
Р.Н.Бунеев, Д.Д, Данилов,
И.И.Кремлева
Р.Н.Бунеев, Д.Д, Данилов,
И.И.Кремлева
Название пособий
Учебник «Основы
духовно-нравственной
культуры народов
России», «Светская
Этика»
Учебник «Основы
духовно-нравственной
культуры народов
России», «Светская
Этика»
Вид пособия
Учебник для 4 класса
Учебник для 5 класса